CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MATEMATIKA

Nama Sekolah : SD Alam Qur'an Bintang Madani

Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A / II (Dua)
Tahun Ajaran : 2025 / 2026

A. Rasional Mata Pelajaran Matematika

Matematika merupakan ilmu atau pengetahuan tentang belajar atau berpikir logis yang
sangat dibutuhkan manusia untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Kemampuan numerasi yang baik menjadi salah satu modal utama untuk kemajuan suatu
bangsa. Pembelajaran matematika di jenjang pendidikan dasar bertujuan agar peserta didik
dapat mengasah kemampuan berpikir kritis, analitis, sistematis, dan kreatif.

Pembelajaran pada Fase A menekankan pada penggunaan benda-benda konkret dan

lingkungan sekitar peserta didik untuk menghubungkan konsep matematika dengan aplikasi
dunia nyata. Peserta didik diajak untuk bereksplorasi, mengamati, menanya, dan
menemukan hubungan-hubungan matematis, sehingga pembelajaran menjadi lebih
bermakna dan fondasi numerasi mereka menjadi kuat.

B. Tujuan Mata Pelajaran Matematika

Pembelajaran matematika secara umum bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Memahami konsep, fakta, dan prosedur matematika serta keterkaitannya untuk
diaplikasikan secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematis dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika.
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
model matematis, menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah.
5. Mengembangkan sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta
sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Karakteristik Mata Pelajaran Matematika

Pada Fase A, pembelajaran matematika memiliki karakteristik sebagai berikut:
● Konkret dan Kontekstual: Pembelajaran dimulai dari benda-benda nyata yang ada
di lingkungan sekitar peserta didik.
● Bertahap: Materi disajikan dari yang sederhana menuju yang lebih kompleks, dengan
penguatan konsep secara berulang melalui berbagai aktivitas.
 ● Eksploratif dan Menyenangkan: Peserta didik didorong untuk bereksplorasi melalui
permainan, lagu, dan aktivitas fisik untuk menemukan konsep matematika.
● Terintegrasi: Keterampilan matematika dihubungkan dengan pengembangan karakter
Profil Pelajar Pancasila, seperti bernalar kritis, mandiri, dan gotong royong.
D. Capaian Pembelajaran Matematika Fase A per Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik

menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan,
serta melakukan komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan menggunakan benda-
benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman
pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi sebuah benda atau
kumpulan benda sama banyak; pecahan
yang diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat.

Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat

menunjukkan pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu kalimat
matematika yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 20 menggunakan gambar.
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya,
gambar, warna, suara).

Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat

membandingkan panjang dan berat benda
secara langsung, dan membandingkan durasi
waktu. Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda menggunakan
satuan tidak baku.

Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat

mengenal berbagai bangun datar (segitiga,
 segiempat, segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan
bola). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak).
Peserta didik juga dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan, belakang).

Analisis Data dan Peluang Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
mengurutkan, menyortir, mengelompokkan,
membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus
dan piktogram paling banyak 4 kategori.