MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
NamaPenyusun : MASNIARTI, [Link]
Institusi : SMPN 6 KUBUNG
MataPelajaran : IPA
Materi : TEKANAN
JenjangSekolah : SMP
Fase /Kelas : D/VIII(Delapan)
TahunPelajaran : 2025/2026
Semester : I(Ganji)
AlokasiWaktu : 20 JP (4 Pertemuan)
1. CapaianPembelajaran(CP)
4. Peserta didik melakukanpengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan tekanan
2. TujuanPembelajaran
4.1 Menjelaskan konsep tekanan antar benda padat
4.2 Menunjukkan konsep tekanan hidrostatis yang berlaku pada benda di dalam zat cair serta
penerapannya pada teknologi kehidupan sehari-hari
4.3 Menunjukkan konsep Hukum Pascal serta penerapannya pada teknologi kehidupan sehari-hari
4.4 Menunjukkankonsep Hukum Archimedes serta penerapannya pada teknologi kehidupan
sehari-hari
4.5 Menentukan pemanfaatan tekanan pada makhluk hidup
3. Profil Pelajar Pancasila
 Bernalarkritis
 Mandiri
 Kreatif
4. Kompetensi Awal
Pesertadidikmemahamikonsepdasartekanan
5. Sarana dan Prasarana
a. Buku siswa c. LCD Proyekor
b. LKPD d. Powerpoint / slide
c. Laptop e. Kertasberwarnauntuk media
6. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
7. Model Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
2. Pendekatan :Saintifik
3. Metode pembelajaran :Ceramah, diskusi dan penyelesaian LKPD
8. PemahamanBermakna
1. Apayangkamupikirkantentangfaktor-faktoryangmempengaruhi
tekanan?
2. Semakin kecil luas permukaan, maka semakin besar tekanan yang dirasakan.
3. Semakin dalam zat cair, semakin besar tekanan yang dihasilkan.
9. Materi Pokok
Tekanan
A. Konsep tekanan pada benda padat
B. Tekanan Hidrostatis
C. Hukum Archimedes
D. Konsep tekanan pada Hukum Pascal
E. Pemanfaatan Tekanan pada makhluk hidup

10. Sumber Belajar

1. Buku Siswa kls IX
2. Buku Guru kls IX
3. Buku referensi lain yang relevan
 [Link]-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1&2 (5x40 menit)

Langkah- Waktu/
langkah karakter/
Kegiat-
Model Deskripsi Kegiatan literasi/ 4C/
an Kooperatif HOTS/
Tipe STAD Saintifik
Pendahu  Guru memberi salam dan menanyakan kabar 40’
-luan siswa.
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk
memulai pembelajaran (kondisi peserta didik
dan ruangan kelas)
 Peserta didik bersama guru membaca doa Religius
sebelum memulai pelajaran.
 Pesrta didik bersama Guru membaca Al
Qur’an dan zikir sebelum memulai
pembelajaran.
Nasionalis
 Peserta didik bersama Guru menyanyikan
lagu Indonesia Raya sebelum
memulaipembelajaran. Disiplin
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu tekanan pada zat padat. Berpikir
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang kritis
digunakanya itu kooperatif tipe STAD.
 Guru menyampaikan teknik penilaian yang
akan dilakukanya itu penilaian sikap keaktifan
dan kerja sama selama diskusi, sikap mandiri
ketika latihan, penilaian pengetahuan dari Ingin tahu
latihan.
 Guru memberikan motivasi mengenai manfaat Berpikir
kritis
mempelajari materi tekanan pada zat pada, cair
dan gas melalui aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari..
 Guru memberikan apersepsi
Kegiatan Fase 1:  Guru menyampaikan kompetensi dasar yang Tekun
Inti Menyampai kan
kompetensi
akan dicapai.
(340 ‘)  Guru menyampaikan indicator yang akan Mengamati
dasar, indicator,
dan tujuan Literasi
dicapai.
pembelajaran
yang akan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dicapai yang akan dicapai.

Fase 2 :  Guru menyajikan informasi yang berkaitan Cermat

Menyajikan Menanya
informasi yang
dengan tekanan pada zat padat, zat cair dan zat Mengum
berkaitan gas serta aplikasinya dalam kehidupan pulkan
dengan materi  Siswa dibimbing guru untuk menyelesaikan informasi
yang akan Berpikir Kritis
dibahas dalam permasalahan yang berhubungan dengan
kelompok
belajar dengan
tekanan pada zat padat, zat cair dan gas, Hukum
demonstrasi Pascal dan Hukum Archimedes dalam
kehidupan dan teknologi
Fase 3 :  Siswa diarahkan untuk duduk dalam kelompok Berkolabo
Mengorgani yang sudah ditetapkan sebelumnya (maksimal rasi
sasikan siswa 4 siswa perkelompok) Kerjasama
kedalam Berkomuni
 Guru membagikan LKS kepada tiap
kelompok kasi
belajar kelompok. Mengum
 Siswa diarahkan untuk melakukan diskusi pulkan
dalam kelompok masing-masing berdasarkan Informasi
instruksi yang ada dalam LKS. Mencoba
 Secara berkelompok siswa membahas dan Menalar
berdiskusi mengenai :
 tekanan pada zat padat
 tekanan pada zat cair.
Fase 4 :  Guru berkeliling membimbing kelompok yang Teliti
Membimbing mengalami kesulitan dan memberikan arahan Menalar
kelompok untuk mengerjakan LKS mengenai : Berpikir
untuk bekerja Kritis
 tekanan pada zat padat
dan belajar Kreatif
 tekanan pada zat cair.
 Selama diskusi berlansung guru melakukan
penilaian.

Fase 5 :  Setelah diskusi selesai, beberapa kelompok Berkolabo

Memberikan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di rasi
evaluasi depan kelas.
Mengkomu-
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil kerja
nikasikan
kelompok.
 Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi Tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Fase 6 :  Guru memberikan penghargaan dengan Percaya
Memberikan memberikan tepuk tangan kepada kelompok Diri
penghargaan yang sudah tampil mempresentasikan hasil Kerja keras
kepada
diskusinya dengan baik.
kelompok Cerdas
 Guru memandu siswa untuk merangkum isi literasi
pembelajaran dan siswa menyalin rangkuman
ke buku catatan. Mandiri
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal Tanggung
latihan yang terdapat pada LKS secara jawab
mandiri. Litersi
kreatif
 Siswa mengumpulkan lembaran jawaban
Jujur
 Guru menampilkan kunci jawaban melalui
power point
 Siswa mengamati tayangan kunci jawaban dan
 melakukan pengecekan terhadap jawabannya.
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Bersyukur
20 menit guru baik mengenai hasil yang diperoleh
maupun mengenai cara penyampaian materi
Religius
oleh guru.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada Literasi
pertemuan berikutnya yaitu : Aplikasi konsep Budaya
tekanan zat dalam makhluk hidupGuru
mengajak peserta didik untuk mengucapkan
bersyukur dengan membaca hamdalah.
 Guru mengucapkansalam.

Pertemuan ke 3&4

Waktu/
Langkah-
karakter/
langkah
Kegiat- literasi/
Model Deskripsi Kegiatan
an 4C/
Kooperatif
HOTS/
Tipe STAD
Saintifik
Pendahu  Guru memberi salam dan menanyakan kabar 40’
-luan siswa. Religius
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk peduli
memulai pembelajaran (kondisi peserta didik
Religius
dan ruangan kelas)
 Guru mengajak peserta didik berdoa dengan Disiplin
mengucapkan Basmallah Ingin tahu
 Guru mengecek kehadiran peserta didik. literasi
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu tekanan pada gas.
Menga
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang
mati
digunakannya itu kooperatif tipe STAD. Berpikir
 Guru menyampaikan teknik penilaian yang kritis dan
akan dilakukanya itu penilaian sikap keaktifan kreatif
dan kerja sama selama diskusi, sikap mandiri HOTS
ketika latihan, penilaian pengetahuan dari
latihan. Berpikir
Kritis
 Guru memberikan motivasi mengenai manfaat
mempelajari materi tekanan pada gas.
danaplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 Guru memberikan apersepsi mengenai macam-
macam tekanan pada zat cair
Kegiatan Fase 1:  Guru menyampaikan kompetensi dasar yang
Inti Menyampai akan dicapai. Tekun
(340’) kan
kompetensi  Guru menyampaikan indicator yang akan
Mengamati
dasar, dicapai.
Literasi
indicator, dan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
yang akan
dicapai
Fase 2 :  Guru menyajikan informasi yang berkaitan Cermat
Menyajikan
informasi yang
dengan tekanan pada gasdan aplikasi konsep Menanya
berkaitan tekanan zat dalam makhluk hidup Mengum
dengan materi pulkan
yang akan Informasi
 Siswa dibimbing guru untuk menyelesaikan
dibahas dalam Berpikir
kelompok permasalahan yang berhubungan dengan Kritis
belajar dengan tekanan pada gas&Aplikasi konsep tekanan zat
demonstrasi
dalam makhluk hidup
Fase 3 :  Siswa diarahkan untuk duduk dalam kelompok Berkolabo
Mengorganis yang sudah ditetapkan sebelumnya (maksimal rasi
a-sikan siswa 4 siswa perkelompok) Kerjasama
kedalam Berkomun
 Guru membagikan LKS kepada tiap
kelompok ikasi
belajar kelompok. Mengum
 Siswa diarahkan untuk melakukan diskusi pulkan
dalam kelompok masing-masing berdasarkan Informasi
instruksi yang ada dalam LKS. Mencoba
 Secara berkelompok siswa membahas dan Menalar
berdiskusi mengenai :
 tekanan pada gas
 Aplikasi konsep tekanan zat dalam
makhluk hidup
Fase 4 :  Guru berkeliling membimbing kelompok yang Teliti
Membimbing mengalami kesulitan dan memberikan arahan Menalar
kelompok untuk mengerjakan LKS mengenai : Berpikir
untuk bekerja Kritis
 tekanan pada gas
dan belajar Kreatif
 Aplikasi konsep tekanan zat dalam
makhluk hidup
 Selama diskusi berlansung guru melakukan
penilaian.

Fase 5 :  Setelah diskusi selesai, beberapa kelompok Berkolabo

Memberikan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di rasi
evaluasi depan kelas.
Mengko
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil kerja
munikasik
kelompok. an
 Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Fase 6 :  Guru memberikan penghargaan dengan Percaya
Memberikan memberikan tepuk tangan kepada kelompok Diri
penghargaan yang sudah tampil mempresentasikan hasil Kerja
kepada keras
diskusinya dengan baik.
kelompok
 Guru memandu siswa untuk merangkum isi Cerdas
pembelajaran dan siswa menyalin rangkuman
 ke buku catatan. literasi
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal
latihan yang terdapat pada LKS secara Mandiri
Tanggung
mandiri.
jawab
 Siswa mengumpulkan lembaran jawaban Litersi
 Guru menampilkan kunci jawaban melalui kreatif
power point Jujur
 Siswa mengamati tayangan kunci jawaban dan
melakukan pengecekan terhadap jawabannya.
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Bersyukur
20 menit guru baik mengenai hasil yang diperoleh
maupun mengenai cara penyampaian materi
oleh guru.
Religius
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan berikutnya. Literasi
 Guru mengajak peserta didik untuk Budaya
mengucapkan bersyukur dengan membaca
hamdalah.
 Guru mengucapkansalam.

A. Penilaian sikap
12. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek perilaku
N yang dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
B D Skor Sikap Nilai
JJ TJ
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

B. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Hasil Pembelajaran.
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Intrumen : Uraian

KISI – KISI SOAL

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas/ Semester : IX (Sembilan)/ II Jumlah Soal :4
Sekolah : SMPN 6 Kubung Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kurikulum : Merdeka

Level: C1. Pengetahuan atau Pemahaman C2. Aplikasi C3. Penalaran atau Logika

CAPAIAN PG/ No
No Kelas TUJUAN PEMBELAJARAN Materi Pokok Level
PEMBELAJARAN Uraian soal
4. Peserta didik VIII 4.1 Menjelaskan konsep Tekanan
melakukan tekanan antar benda A. Konseptekanan C1 Uraian 1
pengukuran terhadap padat pada bendapadat
aspek fisis yang 4.2 Menunjukkan konsep B. s/d s/d
mereka temui dan tekanan hidrostatis yang TekananHidrostat
memanfaatkan berlaku pada benda di is C3 4
tekanan. dalam zat cair serta C. Hukum
penerapannya pada Archimedes
teknologi kehidupan D. Konseptekanan
sehari-hari pada Hukum
4.3 Menunjukkan konsep Pascal
Hukum Pascal serta E.
penerapannya pada PemanfaatanTeka
teknologi kehidupan nanpadamakhlukh
sehari-hari idup
4.4 Menunjukkankonsep
Hukum Archimedes
serta penerapannya pada
teknologi kehidupan
sehari-hari
4.5 Menentukan pemanfaatan
tekanan pada makhluk hidup

Soal &Rubrik Penilaian Uraian

NO URAIAN SKOR
1. Menentukan besar tekanan pada masing-masing balok, 20
jika balok tersebut diletakkan dengan posisi berbeda-beda
(gambar), bila diketahui panjang, lebar dan berat balok.
2. Menghitung gaya minimal yang harus diberikan agar 20
dapat mengangkat benda pada sebuah dongkrak hidrolik,
 apabila diketahui massa benda, luas penanmpang kecil,
luas penanmpang besar dan percepatan gravitasi.
3 Menjelaskan peristiwa tekanan yang terjadi pada saat 20
jantung memompa darah keseluruh tubuh
4 Mengidentifikasi hubungan antara daya apung dan berat 20
benda sebuah kapal selam kEtika berada dalam keadaan
a) terapung. b) melayang dan c) tenggelam
5 Menjelaskan bagaimana mekanisme pengangkutan air 20
dari akar menuju daun
Total 100

Mengetahui Koto Baru, Juli 2025

Kepala SMPN 6 Kubung Guru Mata Pelajaran

DELFI OKTARIKA, [Link] MASNIARTI, [Link]

NIP. 198210252006041008 NIP. 197811202003122006

LAMPIRAN
MATERIAJARTEKANANPADAZATPADAT
Sebelumkitamendefinisikantekanan,perhatikanduapakuberikut.

(a) pakudenganujungruncing([Link]
(b) pakudenganujungtumpul([Link]

Bandingkan kedua paku di atas, satu dengan ujung yang tajam dan satu lagi
dengan ujung yang tumpul; mana yang akan menembus kayu dengan mudah?
[Link]
alah adanya tekanan. Mari kita bahas tentang tekanan secara rinci.
Tekanan adalah besaran yang dapat mengukur berapa banyak gaya yang
diberikan pada
[Link]

𝑝=𝐹
urus pada satuan luas.

𝐴
p=tekanan(satuanN/
m2atauPascal) F = gaya (satuan
N)
A=luaspermukaanyangdikenaigaya(satuanm2)

Luas permukaan berbanding terbalik dengan gaya. Jadi,

semakin kecil luasnya, semakin besar tekanannya, dan
sebaliknya. Oleh
karenaitu,luasdangayamenentukantekananyangbekerjapa
da
permukaan. Inilah mengapa paku dengan ujung yang lebih tajam lebih mudah
menembus kayu daripada paku dengan ujung yang tumpul.

Perhatikancontohberikut.
Pisaumemilikiujungyangkecildantajamuntukmemberikantekananlebihbesarpadab
enda yang akan dipotongnya.

([Link]
Contoh:
1. Benimeletakkansebatangkayuyangbermassa20kgpadasuatutumpuanyangme
miliki luas permukaan 0,5 m2. Hitung besar tekanan yang dialami oleh
tumpuan tersebut.
Diketahui:
Massakayum=20kgsehinggagaya beratnyaF=w=m.g=20 x10=200N
Luas permukaan A = 0,5 m2
Ditanyakan:
Tekananp=?
Jawab:

𝑝= 𝐹
200 = =400 𝑃𝑎
𝐴
0,5

2. Seekorgajahmemberikantekanandarisalahsatukakinyapadatanahberlumpurseb
esar 100000 Pa. Jika luas permukaan kaki gajah 0,4 m 2, tentukan gaya berat
yang ditopang kaki tersebut.
Diketahui:
Tekanan p = 100000 Pa
LuaspermukaanA=0,4m2
Ditanyakan:
GayaF =?

𝑝=𝐹
Jawab:

𝐴
𝐹=𝑝.𝐴=100000×0,4=40000𝑁
 LKPD
TEKANANPADAZATPADAT

IndikatorTujuanPembelajaran
Menganalisisfaktor-faktoryangmempengaruhibesartekanan
Menerapkanpermasalahanterkaitpenerapantekanandalamkehidupansehari-hari
Melakukanpercobaanuntukmenyelidikitekananzatpadat
Mengkomunikasikandatahasilpercobaantekananzatpadat

AlatdanBahan
 Plastisin
 Koinlogampecahan1000

CaraKerja
1. Siapkanplastisindipermukaan datar.
2. Posisikankoinlogamdiatasplastisin sepertipada gambar.

(dokumentasipribadi)
3. Tekankeduakoindengangayayangsamamenggunakankeduatanganmu.
4. Tuliskan hasilpengamatanmupada kolomdibawahini,kemudiananalisis
hubungan antara luas permukaan dengan besarnya tekanan yang muncul.

5. Posisikankoinlogamdiatasplastisinsepertipadagambar

(dokumentasipribadi)
 6. Tekan kedua koin dengan gaya yang lebih kuat pada salah satunya
menggunakankedua tanganmu.
7. Tuliskan hasil pengamatanmu pada kolom di bawah ini, kemudian analisis
hubungan antara gaya dengan besarnya tekanan yang muncul.

Kesimpulan
Tuliskanhasilkesimpulanmupadakolomberikutini.

Kegiatandiskusidan eksplorasi
Diskusikan peristiwa sehari-hari berikut dengan konseptekananzat padat yang
baru sajakamu pelajari.
No. Peristiwasehari-hari Hasildiskusi
1. Perbedaankakiangsadanayam.

2. Tidakdisarankanmenggunakan sepatuhigh
heels
dijalanberlumpur.
 [Link]
No. Peristiwasehari-hari Hasildiskusi
3. Terdapatberbagaijenispisaudenganfungsiny
a.

4. Untaadalahhewanistimewadengansegala
keunikannya.

5. Mobiljeepdiperuntukkanuntukkondisijalanan
dengan medan yang sulit.

UjiKompetensi
1. Sebuah gaya sebesar 15 N dikerjakan pada bidang seluas 0,1 m 2. Berapakah
tekanannya?
2. Gambardibawahinimenunjukkansebuahbatubatadenganmassa2kgdandimensi
20 cm x 10 cmx 5 cmditempatkan dalam tiga posisi berbeda di atas
[Link] batu bata yang memberikan tekanan terbesar.
LAMPIRAN
MATERIAJARTEKANANPADAZATCAIR

Apakahzatcairjugamemberikantekanansepertihalnyabendapadat?

Seperti halnya benda padat, zat cair dan gas juga memberikan tekanan. Tekanan
pada zat cair disebut dengan tekanan hidrostatis. Zat cair dan gas memberikan
tekanan pada dinding wadah tempat penyimpanannya. Untuk pembahasan
tekanan gas akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Marikitalihatsebuahcontoh.

[Link]

Ambillah sebuah bola pingpong atau bola lainnya yang ringan kemudian
masukkan bola tersebut ke dalam air. Dorong bola tersebut sejauh mungkin.
Semakin dalam kita mendorongnya maka semakin besar pula dorongan yang
kita rasakan dari dalam air. Dorongan tersebut adalah tekanan yang diberikan
zat cair pada bola dari segala arah. Semakin besar kedalaman, semakin besar
pula tekanan hidrostatisnya.
Berikutiniadalahgambarantekananhidrostatisyangdialamiolehsuatu benda.

IntroductiontoPhysical Science

Tekananhidrostatisyangdialamiolehsuatubendadalamzatcairdipengaruhiolehbebe
rapa faktor yaitu :
 Massajeniszatcair(ρ)
 Percepatangravitasi(g)
 Kedalamanbendadaripermukaanzatcair (h)
 𝑝=𝜌𝑔ℎ
Secaramatematis,tekananhidrostatisdirumuskansebagaiberikut:

Perhatikancontohlainberikutini!

[Link]
Dapatkah kamu menjelaskan kenapa pancaran air terjauh terjadi pada lubang yang
paling jauh dari permukaan air?

TekananHidrostatispadabendungan
Tekanan hidrostatis ini penting untuk diperhatikan dalam merancang berbagai
struktur bangunan dalam penampungan air, misalnya pembangunan bendungan
untuk Pembangkit Listrik TenagaAir (PLTA). Ketebalan bendungan harus
disesuaikan agar tidak jebol karena pengaruh kedalaman air yang dibendung.
Menurut konsep tekanan hidrostatis, ketebalan bagian bawah bendungan harus
lebih besar karena semakin dalam air maka tekanan air semakin besar.

[Link]

Paraarsitekkapalselamjugamemperhitungkantekananhidrostatisairlautagarkapalsela
m mampumenyelamkedasarlautdengankedalamanratusanmetertanpamengalami
kebocoran atau kerusakan akibat tekanan hidrostatis. Salah satu contoh
kerusakan akibat adanya tekanan hidrostatika yaitu pada kasus yang terjadi
pada kapal selam Nanggala-402 pada bulan April 2021 di perairan Bali. Kapal
selam tersebut hancur di tengah laut karena mendapatkan tekanan hidrostatistik
4 kali lebih besar pada kedalaman 800 meter
dibandingkankemampuansebenarnyayanghanyadapatmenyelamsampaikedalam
an200 meter.

InformasiselengkapnyatentangkapalselamNanggala-
402dapatkamu baca melalui link berikut ini
[Link]
al-selam-nanggala-402--spesifikasi-julukan-dan-cerita-
tenggelamnya?page=all

Contoh Soaldan Pembahasan

Seorangpenyelamdapatmenyelamsampaikedalaman12m.Jikamassajenisair1030k
g/m3
danpercepatangravitasi10m/[Link]
yelam tersebut.
Diketahui:
Massajenisair ρ=1030kg/m3
Kedalaman h = 12 m
Percepatan gravitasi

g=10m/s2DItanyakan:
Tekananhidrostatis p =?
Jawab:
p=ρgh=(1030)(10)(12)=123.600Pa

GayaArchimedespadaKapalLaut
Bagaimana mungkin sebuah kapal laut yang terbuat dari logam dapat terapung
di laut? Padahal semua logam akan tenggelam saat berada di air. Peristiwa ini
dapat dijelaskan dengan menggunakan prinsip Archimedes.
Archimedes menjelaskan tentang adanya gaya apung yang terjadi pada sebuah
benda saat berada dalam zat cair (fluida)

denganF=gayaapung(N),ρ=massajenisfluida(kg/
m3),g=percepatangravitasi(m/s2), dan V = volume benda yang tercelup dalam
zat cair (m3).
PrinsipPascalpadaDongkrakhidrolik
“Tekananyangdiberikanzatcairpadaruangtertutupditeruskankesegalaarahdengan
sama besar.”

𝒑𝟏=𝒑𝟐

𝑭𝟏 𝑭𝟐
=
𝑨𝟏 𝑨𝟐

PrinsipPascalinilahyangmendasaripenemuansistemhidrolikmenggunakan
zatcair/fluida
untukmeningkatkankekuatanmasukan.DengangayaF1yangkecilpadapipaA1yangke
cil akan memberikan tekanan yang sama besar pada pipaA 2 sehingga pipaA2
dapat memberikan gaya angkat F2 yang besar.

[Link]
 LKPDTEKANAN PADA ZAT CAIR

IndikatorTujuanPembelajaran
Menganalisisfaktor-faktoryangmempengaruhibesartekanan hidrostatis
Menerapkanpermasalahanterkaitpenerapantekananhidrostatikadalamkehidupan sehari-hari
Melakukanpercobaanuntukmenyelidikitekananzatcairpadakedalaman tertentu
Mengkomunikasikandatahasilpercobaantekananzatcairpadakedalamantertentu

AlatdanBahan
 Botolairmineralukuran1500mL
 Nampan
 Selotip
 Paku
 Penggaris

CaraKerja
1. Beri3lubangpadabotolairmineralyangberjarakmasing-
masing5cmdengan menggunakan paku kemudian beri tanda seperti
pada gambar berikut.

(dokumentasipribadi)
[Link] kepada
guru.
2. Berilahlakbanatauselotippadatiaplubang.
3. Lepaskan lakban/selotif secara bersamaan dan amati perbedaan pancaran
air yang keluar dari lubang dengan mengukur jarak pancaran tiap titik.
 4. Catathasilpengamatanmupadatabelberikut.
Lubang Kedalaman Jarakpancaran Deskripsikecepatanpancaran
(cm) (cm) air
A
B
C

KegiatanEksplorasidan Diskusi
1. Dilubangmanakahkecepatanaliranpalingbesar?Jelaskan!
2. Dilubangmanakahjarakpancaranairpalingjauh? Jelaskan!
3. Kecepatan aliran air berbanding lurus dengan tekanan pada zat cair
(tekanan
hidrostatis),artinyasemakinbesarkecepatanaliranairpadalubangkebocoran
maka semakin besar pula tekanan hidrostatisnya. Jika demikian,
deskripsikan hubungan antara tekanan hidrostatis dengan kedalaman
lubang di ukur dari permukaan air.
4. Diskusikanbersamabagaimanakecepatanaliranzatcairjikaairyangkamuguna
kan dalam eksperimen diganti dengan minyak atau oli. Jelaskan!
5. Berdasarkan hasil eksperimenmu, jelaskan mengapa dibutuhkan tenaga
yang lebih besar untuk menyelam semakin dalam?

Kesimpulan
Tuliskanhasilkesimpulanmupadakolomberikutini.

UjiKompetensi
Hitunglah tekanan hidrostatis air yang massa jenisnya 1000 kg/m 3 pada titik kebocoran
dari gambar berikut!
Gunakanpercepatangravitasig=10m/s2

No. h (m) p (Pascal)

1.

2.

3.
 LKPD TEKANANPADAGAS

IndikatorTujuanPembelajaran
Menerapkanpermasalahanterkaitpenerapantekananpadagasdalamkehidupansehari- hari

Apaitutekananudaradanbagaimanakitadapatmembuktikannya?
Meskipun kita tidak merasakannya, namun kita sebenarnya dikelilingi
cairan/fluida yang memberikan tekanan secara terus menerus. Fluida tersebut
adalah udara. Tidak peduli di belahan bumi mana berada, tubuh kita akan
mendapatkan tekanan dari udara. Besarnya tekanan udara/atmosfer pada tubuh
kita sekitar 100.000 Pa di permukaan air laut. Ini berarti bahwa udara
mengerahkan gaya sekitar 100.000 N pada setiap meter persegi luas yang
[Link],tekananudaraakanse
makin kecil.
Mengapatekanansebesarinitidakmenyebabkankitahancur?
Tubuhkitaberisicairanseperti darah yang juga memberikan tekanan. Tekanan
fluida dari tubuh kita menyeimbangkan tekanan yang diberikan oleh atmosfer.
Itulah alasan kenapa kita tidak merasakan adanya tekanan udara di sekitar.
Namun, tekanan gas ini nyata memberikan banyak manfaat dalam kehidupan
sehari-hari.
Fakta unik lainnya,udara akan mengalirdaritempatyang memilikitekanan
tinggimenuju ke tekanan rendah. Alasan inilah yang menyebabkan terjadinya
angin.
Peristiwa sehari-hari apalagi yang berhubungan dengan tekanan udara?Ayo kita
eksplorasi kegiatan berikut ini. Kalian dapat memanfaatkan buku IPA dan
internet untuk menggali informasi, kemudian presentasikan hasil eksplorasimu di
depan kelas.

Diskusikanperistiwasehari-hariberikutdengankonseptekanangas.
No. Kegiataneksplorasi
Kita sering menggunakan sedotan
untuk memudahkanminumbukan?
Apakahkamu tahu jika proses naiknya
air dari sedotan berhubungan erat
dengan tekanan gas?
Ayoeksplorasialasannyadantuliskanhas
il eksplorasimu disini.

[Link]
No. Kegiataneksplorasi
Pernahkah mendaki gunung dan
merasa lebih mudah kehabisan
napas? Ini karena tekanan udara
berkurang pada ketinggian yang lebih
tinggi. Kenapa semakin tinggi
kedudukan terhadap permukaan air
laut, tekanan udara semakin kecil?
Ayo eksplorasi dan diskusikan
bersama temanmu.
[Link]
[Link]

Balon udara yang berukuran besar

dapat terbang dengan cara
memanaskan udara yang ada di
dalam balon. Bagaimana bisa hal ini
terjadi? Faktor apa yang
mempengaruhi naik dan turunnya
balon udara?

[Link]

Bagaimana udara dapat keluar dan

masuk ke paru-paru? Ayo jelaskan
berdasarkan konsep tekanan udara.

[Link]
sistem-pernapasan-
manusia/
Amati gambar di bawah ini. Jelaskan
apa yang terjadi pada balon tersebut
pada kondisi (a) dan (b).
Kesimpulan
Yukkita [Link] informasiyang kamu
lakukan,faktorapa saja yang mempengaruhi adanya tekanan pada gas?
LAMPIRAN
ASESMENSUMATIF
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
1. Perhatikangambarberikut! B 10

Untuk memperbesar tekanan pada papan maka

dapat dilakukan … .
a. Menambahluasujungpaku
b. Mengurangiluasujungpaku
c. Menambahpanjangpaku
d. Mengurangipanjangpaku
2. Perhatikangambarberikut! C 10

Jika keempat benda di atas memiliki massa yang sama,

maka urutan besar tekanan benda dari yang terbesar
adalah … .
a. B –A– C –D
b. A– C – B –D
c. D – B –A–C
d. C –A– B –D
3. Besar tekanan yang terjadi pada sebuah benda seluas D 10
0,2 m2yang dikenai gaya 500 N adalah … .
a. 100Pa
b. 200Pa
c. 250Pa
d. 250Pa
4. Tiga anggota pramuka di SMP Nusa Bangsa melakukan B 10
penjelajahan. Di perjalan mereka bertiga melewati
jalanan
[Link]
wa B, dan jejak kaki siswa B lebih dalam dari jejak kaki
siswa C. Apabila ukuran kaki mereka sama, maka
perbandingan berat ketiga anggota pramuka tadi
adalah … .
a. SiswaA>siswa B>siswa C
b. SiswaA<siswa B<siswa C
c. SiswaA=siswa B=siswa C
d. SIswaA<siswaB >siswa C
5. Yoga berenang pada kedalaman kolam yang semakin C 10
dalam,
diamerasakantubuhnyasemakinberatdansemakinsulitu
ntuk bergerak. Hal tersebut terjadi karena….
 a. suhu air pada kedalaman itu mebuat tubuh Yoga
sulit bergerak
b. volumeairyangbesarmembuattubuhYogasulitbergera
k
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
c. tekanan air pada kedalaman itu membuat
tubuhYoga sulit bergerak
d. gerakanYogapadakedalamanitukurangsesuaisehing
ga tubuh Yoga sulit bergerak.
6. Nanaakanmelakukanpercobaanyangberkaitandenganflu A 10
ida statis menggunakan botol seperti gambar berikut.

Pernyataanbenaradalah….
a. Tekananpalingbesarterdapatpadapancaranairnomor
1
b. Tekananpalingkecilterdapatpadapancaranairnomor2
c. Tekananpalingbesarterdapatpadapancaranairnomor
3
d. Tekananpadasetiappancaransamabesar
7. Perhatikangambarberikut ini! C 10

Pernyataanyangtepattentangkondisidiatasadalah
a. Tekananpadakondisi(a)dan(b)sama
b. Tekananpadakondisi(a)dan(b)bervariasi
c. Tekananpadakondisi(a)sama,namuntekananpada
kondisi (b) bervariasi
d. Tekanan pada kondisi (a) bervariasi, namun
tekanan pada kondisi (b) sama
8. Asumsikanperahudankubusmemilikimassayangsama. A 10

Manakahpernyataanyangbenar?
a. Perahumemindahkanlebihsedikitairdaripadakubus.
b. Massajenisperahudankubusadalahsama.

Kunci
No Soal Skor
Jawaban
c. Massajenisperahulebihkecildarimassajeniskubus.
d. Massajeniskapallebihbesardari massajenisair.
9. SukuBajodikenalsebagaipengembaralautyangulung,kar B 10
ena mereka mahir berenang dan juga menyelam.
Tanpa menggunakanalatbantu,penduduk SukuBajo
bisa menyelam hingga kedalaman 60 meter, dan
bertahan selama 13 menit lamanya. Sementara, paru-
paru tanpa alat bantu manusia hanya mampu
menahan tekanan kedalaman 30 - 40 meter. Alasan
manusia tidak dapat menyelam lebih dalam tanpa
menggunakan alat bantu adalah … .
a. Tekanan air di laut makin ke dalam makin kecil,
sehingga dapat merusak telinga
b. Tekanan air di laut makin ke dalam makin besar,
sehingga dapat merusak telinga
c. Tidakadaoksigenpadakedalamanlebihdari40meter,
sehingga manusia tidak dapat bernapas
d. Tidak ada Cahaya yang masuk pada kedalaman
lebih dari 40 meter, sehingga manusia tidak dapat
melihat
10. Contohbahwaudaramemberikantekananadalah…. A 10
a. Bansepedabisameledakketikadiisiudarayang
berlebihan kemudian terkena panas
b. Balonmengecildiudaradingin
c. Balonyangdiisiudarabisa terbang
d. Balonterapungdiair