📘 MODUL AJAR

Satuan Pendidikan: SMP ……………

Mata Pelajaran: Informatika
Fase: D (Kelas VIII)
Materi: Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu: 2 × 40 menit
Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan menyelesaikan masalah sederhana
dengan menerapkan prinsip berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi,
dan algoritma).

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menjelaskan konsep dasar berpikir komputasional.

2. Menerapkan dekomposisi, pola, abstraksi, dan algoritma untuk memecahkan masalah
nyata.
3. Menyajikan solusi dalam bentuk langkah-langkah sistematis (flowchart/pseudocode).
4. Bekerja sama dalam kelompok dengan sikap tanggung jawab dan komunikasi yang baik.

C. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis: Menganalisis masalah dan merumuskan solusi.
 Kreatif: Menghasilkan solusi baru berbasis komputasional.
 Gotong royong: Kolaborasi dalam kelompok.
 Mandiri: Bertanggung jawab atas peran masing-masing.

D. Materi Pokok
1. Berpikir Komputasional:
 o Dekomposisi: Memecah masalah besar menjadi bagian kecil.
o Pengenalan Pola: Mencari kesamaan/kemiripan dalam masalah.
o Abstraksi: Menyaring informasi penting, membuang yang tidak relevan.
o Algoritma: Menyusun langkah-langkah penyelesaian masalah.
2. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari (contoh: mengatur jadwal belajar, membuat
resep, menyusun rute perjalanan).

E. Model & Langkah Pembelajaran (PBL)

Langkah 1 – Orientasi Masalah (10 menit)

Guru menyajikan masalah:

“Sekolah sering mengalami antrean panjang di kantin saat istirahat. Bagaimana cara membuat
sistem yang lebih efisien agar semua siswa bisa mendapat makanan dengan cepat dan tertib?”

Langkah 2 – Pengorganisasian Peserta Didik (5 menit)

 Siswa dibagi ke dalam kelompok (4–5 orang).

 Guru menjelaskan tujuan dan alur kerja proyek.

Langkah 3 – Investigasi Mandiri & Kelompok (35 menit)

 Identifikasi masalah (Dekomposisi): Apa penyebab antrean panjang?

 Pengenalan pola: Apakah pola antrean sama setiap hari?
 Abstraksi: Informasi apa yang paling penting untuk dicatat?
 Algoritma: Menyusun solusi (misalnya: sistem antrean digital sederhana, jadwal bergilir,
pemesanan lewat aplikasi).

Langkah 4 – Pengembangan & Penyajian Hasil (20 menit)

 Kelompok membuat solusi berupa flowchart, pseudocode, atau sketsa aplikasi

sederhana.
 Presentasi di depan kelas.

Langkah 5 – Analisis & Evaluasi (10 menit)

 Guru dan teman memberikan umpan balik.

 Diskusi bersama: solusi mana yang paling efektif & realistis.

F. Media dan Sumber Belajar

  Media: Laptop/HP, papan tulis, LCD proyektor, kertas plano.
 Sumber: Buku Informatika kelas VIII, modul berpikir komputasional, artikel online
tentang computational thinking.

G. Penilaian
1. Pengetahuan

Tes singkat/kuis:

 Sebutkan 4 tahapan berpikir komputasional!

 Apa perbedaan dekomposisi dan abstraksi?

2. Keterampilan (Proyek Kelompok)

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Sangat tepat &
Identifikasi masalah Kurang tepat Cukup tepat Tepat
detail
Penerapan konsep (dekomposisi, Tidak Hampir Lengkap &
Sebagian
pola, abstraksi, algoritma) lengkap lengkap sistematis
Tidak ada Kurang Sangat inovatif &
Kreativitas solusi Inovatif
inovasi inovatif realistis
Cukup Sangat runtut &
Presentasi Tidak runtut Runtut
runtut komunikatif

3. Sikap

Observasi selama diskusi: kerjasama, tanggung jawab, komunikasi.

H. Tindak Lanjut
 Remedial: Siswa yang kesulitan diberi latihan sederhana (misalnya membuat algoritma
langkah memasak mie instan).
 Pengayaan: Siswa yang cepat memahami diminta membuat solusi digital sederhana
(contoh: simulasi antrean dengan Scratch).

📘 MODUL AJAR
Satuan Pendidikan: SMP ……………
Mata Pelajaran: Informatika
Fase: D (Kelas VIII)
Materi: Berpikir Komputasional dan Literasi Digital
Alokasi Waktu: 2 × 40 menit
Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu:

1. Menerapkan prinsip berpikir komputasional dalam menyelesaikan permasalahan sehari-

hari.
2. Menggunakan literasi digital secara bertanggung jawab, etis, dan aman.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menerapkan langkah berpikir komputasional (dekomposisi, pola, abstraksi, algoritma)

dalam menyelesaikan masalah sederhana.
2. Menunjukkan pemahaman literasi digital (etika, keamanan, jejak digital) saat
menyajikan solusi berbasis teknologi.

C. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis: Menganalisis masalah dan menyusun solusi.
 Kreatif: Menghasilkan solusi berbasis teknologi.
 Gotong royong: Bekerja sama dalam kelompok.
 Beriman dan berakhlak mulia: Menggunakan teknologi secara etis.

D. Materi Pokok
1. Berpikir Komputasional:
o Dekomposisi
o Pengenalan Pola
 o Abstraksi
o Algoritma
2. Literasi Digital:
o Etika digital (komunikasi sopan, tidak menyebar hoaks)
o Keamanan data pribadi (password, privasi)
o Jejak digital dan dampaknya

E. Model & Langkah Pembelajaran (PBL)

Langkah 1 – Orientasi Masalah (10 menit)

Guru menyajikan masalah nyata:

“Banyak siswa kesulitan mengelola tugas dan sering terlambat mengumpulkannya. Bagaimana
membuat sistem digital sederhana yang membantu siswa lebih teratur, aman, dan etis dalam
pengumpulan tugas?”

Langkah 2 – Pengorganisasian Peserta Didik (5 menit)

 Siswa dibagi kelompok 4–5 orang.

 Guru menjelaskan alur kerja & kriteria penilaian.

Langkah 3 – Investigasi Mandiri & Kelompok (35 menit)

 Berpikir Komputasional: memecah masalah, mencari pola keterlambatan, menyusun

algoritma solusi.
 Literasi Digital: merancang solusi dengan memperhatikan etika (tidak menyebar data
pribadi, mengatur hak akses).

Langkah 4 – Pengembangan & Penyajian Hasil (20 menit)

 Kelompok membuat flowchart/pseudocode/sketsa aplikasi sederhana.

 Presentasi di depan kelas, menunjukkan aspek etika & keamanan digital.

Langkah 5 – Analisis & Evaluasi (10 menit)

 Guru memberi umpan balik terhadap penerapan berpikir komputasional dan literasi
digital.
 Diskusi bersama untuk memilih solusi terbaik.

F. Media dan Sumber Belajar

  Media: Laptop/HP, kertas plano, LCD proyektor.
 Sumber:
o Buku Informatika Kelas VIII
o Modul Literasi Digital (Kominfo, Kemdikbud)
o Artikel tentang computational thinking

G. Penilaian
1. Pengetahuan

Tes singkat:

 Sebutkan 4 tahapan berpikir komputasional!

 Apa yang dimaksud dengan jejak digital?

2. Keterampilan (Proyek Kelompok)

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Penerapan berpikir Kurang Hampir
Tidak sesuai Lengkap & sistematis
komputasional lengkap lengkap
Sangat baik (etika &
Penerapan literasi digital Tidak ada Kurang Cukup baik
keamanan jelas)
Tidak ada Kurang
Kreativitas solusi Inovatif Sangat inovatif & realistis
inovasi inovatif
Sangat runtut &
Presentasi Tidak runtut Cukup runtut Runtut
komunikatif

3. Sikap

 Kerja sama, tanggung jawab, komunikasi, etika digital.

H. Tindak Lanjut
 Remedial: Latihan sederhana (membuat algoritma langkah kegiatan sehari-hari).
 Pengayaan: Membuat rancangan aplikasi digital sederhana (misalnya dengan Scratch
atau Google Form).

📘 MODUL AJAR
Satuan Pendidikan: SMP ……………
Mata Pelajaran: Informatika
Fase: D (Kelas VIII)
Materi: Berpikir Komputasional dan Literasi Digital
Alokasi Waktu: 2 × 40 menit
Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu menerapkan prinsip berpikir komputasional untuk memecahkan masalah
sederhana serta menerapkan literasi digital secara etis, aman, dan bertanggung jawab.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menerapkan langkah berpikir komputasional (dekomposisi, pola, abstraksi, algoritma)

dalam menyelesaikan masalah nyata di lingkungan sekolah/sehari-hari.
2. Menunjukkan pemahaman literasi digital (etika, keamanan, jejak digital) dalam
merancang dan menyajikan solusi digital secara bertanggung jawab.

C. Profil Pelajar Pancasila (Integrasi 8 Dimensi Lulusan)

1. Keimanan & Ketakwaan kepada Tuhan YME → Menggunakan teknologi dengan
nilai moral dan etika.
2. Kewargaan → Memahami tanggung jawab digital sebagai warga sekolah dan
masyarakat.
3. Penalaran Kritis → Menganalisis masalah dengan langkah sistematis (CT).
4. Kreativitas → Menghasilkan solusi digital baru dan inovatif.
5. Kolaborasi → Bekerja sama dalam kelompok, menghargai perbedaan ide.
6. Kemandirian → Menyelesaikan bagian tugas kelompok secara mandiri dan bertanggung
jawab.
7. Kesehatan → Menyadari pentingnya menjaga kesehatan fisik & mental saat
menggunakan teknologi (digital wellness).
8. Komunikasi → Menyampaikan ide/solusi dengan jelas, runtut, dan etis.
D. Materi Pokok
1. Berpikir Komputasional:
o Dekomposisi
o Pengenalan Pola
o Abstraksi
o Algoritma
2. Literasi Digital:
o Etika dan jejak digital
o Keamanan data pribadi
o Kolaborasi dan komunikasi digital yang sehat

E. Model & Langkah Pembelajaran (PBL)

1. Orientasi Masalah (10 menit)

Guru menyajikan kasus nyata:

“Banyak siswa kesulitan mengelola tugas sekolah secara tepat waktu. Bagaimana cara membuat
sistem sederhana (digital/manual) agar pengumpulan tugas lebih teratur, aman, dan etis?”

2. Pengorganisasian Peserta Didik (5 menit)

 Guru membagi siswa menjadi kelompok 4–5 orang.

 Guru menjelaskan peran, alur kerja, serta tujuan pembelajaran.

3. Investigasi Mandiri & Kelompok (35 menit)

 Berpikir Komputasional: Memecah masalah (dekomposisi), mencari pola, menyaring

informasi penting (abstraksi), menyusun algoritma.
 Literasi Digital: Menentukan solusi digital yang aman (mengatur hak akses, menjaga
privasi, etika komunikasi).

4. Pengembangan & Penyajian Hasil (20 menit)

 Setiap kelompok membuat flowchart/pseudocode/sketsa aplikasi sederhana.

 Presentasi hasil dengan memperhatikan etika digital dan komunikasi yang baik.

5. Analisis & Evaluasi (10 menit)

 Guru dan teman memberikan umpan balik.

  Refleksi: bagaimana berpikir komputasional dan literasi digital dapat membantu
menyelesaikan masalah sehari-hari?

F. Media & Sumber Belajar

 Media: Laptop/HP, kertas plano, papan tulis, LCD proyektor.
 Sumber Belajar:
o Buku Informatika SMP Kelas VIII
o Modul Literasi Digital (Kominfo & Kemdikbud)
o Artikel online tentang Computational Thinking

G. Penilaian
1. Pengetahuan

 Tes singkat/kuis:
1. Sebutkan 4 langkah berpikir komputasional!
2. Apa yang dimaksud dengan jejak digital?

2. Keterampilan (Proyek Kelompok)

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Penerapan berpikir Tidak Hampir
Kurang lengkap Lengkap & sistematis
komputasional sesuai lengkap
Literasi digital (etika & Tidak Sangat jelas &
Kurang jelas Cukup jelas
keamanan) tampak diterapkan
Tidak ada Ide kurang Sangat inovatif &
Kreativitas solusi Ide inovatif
ide inovatif praktis
Tidak Sangat runtut &
Komunikasi & presentasi Kurang runtut Runtut
runtut komunikatif

3. Sikap (Observasi)

 Kerjasama, tanggung jawab, etika komunikasi digital, menghargai pendapat.

H. Tindak Lanjut
  Remedial: Siswa membuat algoritma sederhana untuk aktivitas sehari-hari (misalnya
langkah memasak mie instan).
 Pengayaan: Siswa membuat prototype aplikasi digital sederhana (misalnya simulasi
antrean di Scratch / Google Form).

BUATKAN SAYA MODUL AJAR BERFIKIR KOMPUTASIONAL DAN LITERASI DIGITAL FASE D KELAS 8 MODEL
PEMBELAJARAN PBL DENGAN 2 TUJUAN PEMBELAJARAN DENGAN 8 DIMENSI LULUSAN Keimanan dan
Ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa: Menekankan pada pengembangan nilai-nilai spiritual, moral,
dan etika dalam diri siswa. Penalaran Kritis: Kemampuan untuk berpikir secara logis, analitis, dan
mampu memecahkan masalah dengan pendekatan yang sistematis. Kreativitas: Kemampuan untuk
menghasilkan ide-ide baru, berpikir out-of-the-box, dan berinovasi. Kolaborasi: Kemampuan untuk
bekerja sama dengan orang lain, menghargai perbedaan, dan mencapai tujuan bersama. Komunikasi:

📘 Modul Ajar
Mata Pelajaran : Informatika

Materi : Berpikir Komputasional & Literasi Digital

Kelas/Semester : VIII (Fase D) / Genap

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

A. Kompetensi Awal
Siswa telah mengenal dasar penggunaan perangkat digital serta konsep sederhana pemecahan
masalah sehari-hari.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyusun langkah-langkah berpikir komputasional (dekomposisi, pola,
abstraksi, algoritma) untuk memecahkan masalah sederhana.
2. Siswa mampu menerapkan literasi digital dengan memilih informasi yang valid, etis, dan
bermanfaat untuk menyelesaikan masalah.
C. Dimensi Profil Lulusan yang Dikembangkan
1. Keimanan & Ketakwaan kepada Tuhan YME: Menunjukkan sikap jujur, etis, dan
bertanggung jawab saat memanfaatkan teknologi digital.
2. Penalaran Kritis: Menganalisis masalah dan menemukan solusi dengan logis serta
sistematis.
3. Kreativitas: Menghasilkan ide baru berupa solusi digital atau algoritma sederhana.
4. Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok, menghargai pendapat teman, dan berbagi
tugas secara adil.
5. Komunikasi: Menyampaikan ide/gagasan dengan bahasa yang jelas, terstruktur, dan
mudah dipahami.

D. Skenario Pembelajaran (Model PBL)

Tahap 1: Orientasi Masalah

 Guru menghadirkan kasus:

“Banyak siswa kesulitan memilah informasi yang benar di internet, misalnya

terkait tips belajar yang efektif. Bagaimana cara membuat solusi dengan berpikir
komputasional agar siswa dapat memilah informasi yang benar?”

Tahap 2: Pengorganisasian Siswa

 Siswa dibagi dalam kelompok 4–5 orang.

 Guru menjelaskan tujuan, peran, dan produk yang diharapkan (misalnya: flowchart atau
panduan digital singkat).

Tahap 3: Penyelidikan Mandiri & Kelompok

 Siswa mencari data/sumber digital tentang cara belajar efektif.

 Menganalisis validitas sumber (cek fakta, sumber resmi, bukan hoaks).
 Menyusun langkah berpikir komputasional:
o Dekomposisi → memecah masalah (kesulitan belajar karena info beragam).
o Pengenalan Pola → menemukan ciri informasi valid.
o Abstraksi → fokus pada poin penting dari informasi.
o Algoritma → membuat panduan langkah memilih informasi digital.

Tahap 4: Pengembangan & Presentasi Hasil

 Kelompok menyusun flowchart / poster digital berisi langkah memilah informasi valid.
 Presentasi di depan kelas dengan komunikasi efektif.
Tahap 5: Analisis & Refleksi

 Guru dan siswa mendiskusikan solusi terbaik.

 Refleksi: “Apa nilai moral/etika yang perlu diperhatikan dalam menggunakan
teknologi?”

E. Penilaian
1. Asesmen Sikap

 Kejujuran, etika digital, kerja sama kelompok, sikap menghargai pendapat.

2. Asesmen Pengetahuan

 Tes singkat uraian:

o Sebutkan 4 langkah berpikir komputasional.
o Bagaimana cara membedakan informasi valid dengan hoaks di internet?

3. Asesmen Keterampilan (Rubrik Proyek)

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Berpikir Menyusun algoritma Algoritma cukup Algoritma Tidak mampu
Komputasional jelas, efisien, kreatif jelas kurang runtut menyusun algoritma
Sumber valid, etis, Sumber valid tapi Sumber
Literasi Digital Sumber tidak valid
bermanfaat kurang lengkap meragukan
Solusi inovatif, out- Solusi cukup
Kreativitas Solusi biasa Tidak ada ide baru
of-the-box bervariasi
Aktif bekerja sama Bekerja sama tapi
Kolaborasi Kurang aktif Tidak bekerja sama
& menghargai teman kurang merata
Presentasi runtut, Presentasi cukup Presentasi Tidak bisa
Komunikasi
jelas, percaya diri baik kurang runtut menyampaikan ide

F. Refleksi
 Guru: Apakah siswa sudah mampu berpikir sistematis & memilih informasi digital
dengan benar?
 Siswa: Apa pelajaran terpenting tentang cara menggunakan teknologi dengan etis dan
kritis?