KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama Madrasah : MAS AL JAUHARI
Nama Penyusun : M. RIJALDI, [Link]
NIP : -
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Fase D, Kelas / Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D, Kelas/Semester: X (Sepuluh) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik mampu
Perkembanga menganalisis kebudayaan
n Islam Masa masyarakat Makkah
Rasulullah sebelum Islam,
Saw. Periode mengidentifikasi nilai-nilai
Makkah positif dan negatifnya
sebagai wujud pemahaman
akan pentingnya risalah
cinta yang dibawa oleh
Rasulullah Saw.
Peserta didik mampu
menganalisis substansi dan
strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Makkah
(sembunyi-sembunyi dan
terang-terangan) sebagai
manifestasi cinta dan
kebijaksanaan dalam
menyebarkan kebenaran.
Peserta didik mampu
menganalisis peristiwa-
peristiwa berat yang
dihadapi Nabi, seperti Amul
Huzni dan tantangan pasca
Isra Mi'raj, sebagai ujian
atas keteguhan cinta kepada
Allah Swt.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Peserta didik mampu
menganalisis peristiwa
hijrah ke Habasyah dan
Baiat Aqabah sebagai
strategi brilian yang didasari
oleh cinta untuk melindungi
dan membangun masa depan
umat Islam.
Bab 2 : Peserta didik mampu
Perkembanga menganalisis kondisi sosial,
n Islam Masa budaya, dan agama
Rasulullah masyarakat Yatsrib sebelum
Saw. Periode hijrah, sebagai dasar untuk
Madinah memahami urgensi
kehadiran seorang pemimpin
pemersatu yang membawa
risalah cinta.
Peserta didik mampu
menganalisis langkah-
langkah strategis awal
dakwah Rasulullah Saw. di
Madinah (membangun
masjid, mempersaudarakan
Muhajirin dan Anshar)
sebagai fondasi peradaban
yang dibangun di atas cinta
dan persatuan.
Peserta didik mampu
menganalisis substansi dan
signifikansi Piagam
Madinah sebagai konstitusi
yang menjamin keadilan dan
toleransi, wujud nyata cinta
Islam pada perdamaian dan
keberagaman.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
menganalisis peristiwa-
peristiwa penting di
Madinah (Perang Badar,
Uhud, Khandaq) sebagai
ujian soliditas dan bukti
pertolongan Allah kepada
umat yang bersatu karena
cinta kepada-Nya.
Bab 3 : Peserta didik mampu
Penaklukan menganalisis sebab-sebab
Kota Makkah terjadinya Fathu Makkah
(Fathu sebagai pelajaran tentang
Makkah) konsekuensi dari
pengkhianatan dan
pentingnya menjaga
komitmen.
Peserta didik mampu
menganalisis faktor-faktor
keberhasilan Fathu Makkah,
terutama strategi damai
Rasulullah Saw., sebagai
bukti bahwa kemenangan
terbesar diraih melalui
kebijaksanaan dan cinta,
bukan kekuatan semata.
Peserta didik mampu
menafsirkan nilai-nilai
perdamaian, pengampunan,
dan cinta kemanusiaan yang
terkandung dalam peristiwa
Fathu Makkah, terutama
melalui kebijakan amnesti
umum Rasulullah Saw.
Peserta didik mampu
menganalisis pesan-pesan
universal dalam khutbah
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Haji Wada' sebagai warisan
cinta terakhir Rasulullah
Saw. untuk seluruh umat
manusia.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D, Kelas/Semester: X (Sepuluh) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 4 : Peserta didik mampu
Perkembanga menganalisis proses
n Islam Masa pemilihan dan strategi
Khulafaurras dakwah Khalifah Abu Bakar
yidin Ash-Shiddiq dalam
menghadapi tantangan pasca
wafatnya Nabi, sebagai
wujud cinta pada kemurnian
akidah dan keutuhan umat.
Peserta didik mampu
menganalisis proses
pemilihan dan strategi
dakwah Khalifah Umar bin
Khattab dalam membangun
fondasi negara Islam yang
adil dan terstruktur, sebagai
manifestasi cinta pada
keteraturan dan
kesejahteraan rakyat.
Peserta didik mampu
menganalisis proses
pemilihan dan strategi
dakwah Khalifah Utsman
bin Affan, terutama
kodifikasi Al-Qur'an,
sebagai wujud cinta pada
otentisitas wahyu dan
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
persatuan umat.
Peserta didik mampu
menganalisis proses
pemilihan dan strategi
dakwah Khalifah Ali bin
Abi Thalib dalam
menghadapi gejolak internal
(fitnah kubra), sebagai
pelajaran tentang tantangan
menjaga persatuan yang
dilandasi cinta.
Bab 5 : Peserta didik mampu
Peradaban menganalisis proses lahirnya
Islam Daulah Daulah Umayyah di
Umayyah di Damaskus melalui peristiwa
Damaskus Tahkim dan Amul Jamaah,
sebagai pelajaran tentang
kompleksitas transisi
kekuasaan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi khalifah-
khalifah berprestasi Daulah
Umayyah dan kebijakan
utamanya, sebagai wujud
apresiasi atas kecintaan
mereka pada kemajuan
negara.
Peserta didik mampu
menganalisis perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan di berbagai
bidang pada masa Daulah
Umayyah, sebagai buah dari
kecintaan para pemimpinnya
pada ilmu dan
pembangunan.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Peserta didik mampu
menganalisis faktor-faktor
penyebab kemunduran
Daulah Umayyah di
Damaskus, sebagai pelajaran
tentang pentingnya keadilan
dan persatuan dalam
menjaga keberlangsungan
sebuah peradaban.
Bab 6 : Peserta didik mampu
Peradaban menganalisis proses lahirnya
Islam Daulah Daulah Umayyah di
Umayyah di Andalusia, mulai dari
Andalusia penaklukan hingga
perjuangan Abdurrahman
Ad-Dakhil, sebagai wujud
cinta pada keberlangsungan
dakwah dan peradaban.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi periode
kekuasaan dan khalifah-
khalifah berprestasi di
Andalusia, terutama pada
masa keemasan, sebagai
teladan pemimpin yang
memiliki cinta mendalam
pada ilmu dan kemajuan.
Peserta didik mampu
menganalisis perkembangan
pesat peradaban dan ilmu
pengetahuan di Andalusia
sebagai buah dari atmosfer
masyarakat yang dilandasi
cinta pada ilmu dan
toleransi.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
menganalisis faktor-faktor
penyebab kemunduran
Daulah Umayyah di
Andalusia, terutama
perpecahan internal (Muluk
at-Tawaif), sebagai pelajaran
tentang bagaimana
hilangnya cinta
persaudaraan dapat
menghancurkan peradaban
besar.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................