CONTOH RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Institusi : SMP
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Indentitas
Materi : Operasi Hitung Bilangan Bulat
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (80 menit)
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Nama Penyusun :

Demensi profil lulusan :

1. Kemandirian
2. Penalaran Kritis
Identifikasi
3. Kemandirian
4. Kolaborasi

Desain Tujuan umum pembelajaran :

Pembelajaran Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Tujun kusus
Peserta didik dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif
dan negatif

Praktik Pedagogis dalam pembelajaran materi ini akan digunakan

Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning - CTL).
Penjelasan: Pembelajaran dilakukan dengan mengaitkan materi dengan pengalaman nyata
peserta didik sehingga lebih bermakna dan mudah dipahami.
Contoh: Guru mengajak siswa mengoperasikan bilangan bulat dengan menggunakan
benda-benda konkret di sekitar seperti kancing, stik es krim dll
Siswa juga dapat menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
positif dan negative dengan menggunakan kancing baju yang berwarna agar siswa terasa
aktif dan aplikatif.

Kemitraan : Orang Tua/Wali Siswa

Lingkungan pembelajaran : Lingkungan Fisik yang Menarik dan Ramah Anak.

 Ruang kelas dihiassupaya siswa merasa dengan media visual angka seperti garis
bilangan, poster urutan angka, tangga bilangan, dan papan angka dll.
 Disediakan alat peraga konkret seperti kartu angka, stik angka, balok bilangan,
mainan angka, dan benda nyata yang bisa dihitung
 Tersedia ruang gerak cukup untuk aktivitas bermain sambil belajar (misalnya:
permainan penjumlahan angka di lantai, lompatan beberapakali untuk menjumlah
kan dan mengurangkan angka)

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. AWAL (15 menit)

Prinsip: Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

 Orientasi Bermakna (5 menit):

o Guru menyapa peserta didik dengan antusias.
o Guru mengajak peserta didik untuk melakukan tepuk atau lagu sederhana
 yang berhubungan dengan angka, misalnya "Tepuk Angka" (Tepuk 1,
tepuk 2, dst. sambil menunjukkan jari). Hal ini membantu memusatkan
perhatian dan mempersiapkan mental.
o Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kegiatan sehari-hari,
misalnya "Coba lihat anak-anak ibu akan menunjukkan kancing warna
merah bilangan bulat positif dan kancing warna biru bilangan bulat
negative. Nah, hari ini kita akan belajar tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negative.

 Apersepsi Kontekstual (5 menit):

o Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kegiatan sehari-hari,
misalnya "Coba lihat anak-anak ibu akan menunjukkan kancing warna
merah bilangan bulat positif dan kancing warna biru bilangan bulat
negative. Nah, hari ini kita akan belajar tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negative.
o Peserta didik diajak untuk menyebutkan warnakancing

 Motivasi Menggembirakan (5 menit):

o Guru menceritakan secara singkat mengapa pentingnya belajar
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat
negative dalam kehidupan sehari-hari.
o Guru memberikan semangat, "Siapa yang mau jadi anak hebat dan pintar
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat
negative? Pasti bisa dan seru belajarnya!

Pengalaman
Belajar 2. INTI (45 menit) (Memahami)

Prinsip: Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar untuk mengonstruksi
pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dari berbagai sumber
dan konteks. Guru menerapkan Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning - CTL).

o Menyampaikan pengantar materi tentang operasi bilangan bulat dalam kehidupan

keseharian. (5 menit)

o Tanya jawab dengan peserta didik berkaitan dengan materi yang akan disajikan
(10 menit)

o Menjelaskan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan

memberikan contoh soal permasalahan. (15 menit)

o Menanyakan kepada peserta didik materi yang belum jelas dengan tanya jawab.

o Peserta didik berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang ada di LKS secara

berkelompok 3 – 5 orang (selama 15 menit).

o Peserta didik menyampaikan jawaban permasalahan hasil diskusi kelompok

secara bergantian. ( 15 menit)

o Peserta didik mengerjakan latihan soal di buku paket matematika halaman 14

 dengan teliti dan benar( 10 menit)

3. Penutup (10 menit)

Prinsip: Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

 Refleksi Bermakna (5 menit):

o Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali apa saja yang
sudah dipelajari hari ini. "Apa saja yang sudah kita pelajari hari ini? Seru
tidak belajar penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif?"
o Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyebutkan contoh urutan
bilangan dari kecil ke besar dan sebaliknya.
o Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik atas partisipasi
aktif mereka.

 Penguatan Konsep (3 menit):

o Guru menegaskan kembali pentingnya memahami penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari (misalnya, saat menghitung kelereng, mengurutkan
mainan, atau membaca nomor rumah).

 Tindak Lanjut & Penutup Menggembirakan (2 menit):

o Guru memberikan "tantangan" kecil di rumah, "Coba nanti di rumah,
bantu Ibu atau Ayah menghitung berapa jumlah piring yg dibeli oleh ibu
dan berapa sisa yang ada sekarang karena pecah.

Asesmen
Pembelajaran Bentuk Asesmen Pembelajaran
Jenis Bentuk Contoh Teknik &
Tujuan Keterangan
Asesmen Asesmen Instrumen Alat

Mengetahui
pengetahuan
awal siswa
tentang
Guru memetakan
penjumlahan Tanya jawab
Asesmen Observasi kesiapan siswa
dan dan Terlampir
Awal dan lisan sebelum memulai
pengurangan pengamatan
pembelajaran
bilangan bulat
positif dan
bilangan bulat
negative

Lembar kerja
Mengukur
individu Digunakan untuk
keterlibatan
warna memberikan umpan
Asesmen dan Tertulis dan
kancing Terlampir balik dan
Formatif pemahaman lisan
merah dan memperbaiki
selama proses
biru pemahaman
pembelajaran
Tanya jawab

Asesmen Menilai Tes tulis & Terlampir Tes tulis Digunakan untuk
Akhir capaian tujuan mengukur
 pembelajaran penguasaan
(lisan dan demonstrasi dan praktik kompetensi secara
tertulis) menyeluruh

Penjelasan Tambahan:

 Asesmen Awal dilakukan saat apersepsi dan diskusi ringan di awal pelajaran
untuk menggali pemahaman dasar anak terhadap angka dan urutan.
 Asesmen Formatif dilakukan di tengah proses belajar (misal saat kerja kelompok,
diskusi, bermain kartu angka) dan berfungsi untuk mengarahkan pembelajaran.
 Asesmen Akhir dilaksanakan di akhir pembelajaran, bisa dalam bentuk:
o Menyusun urutan angka secara mandiri (tertulis).
o Menjelaskan secara lisan (misal menyebutkan urutan angka dalam
konteks antrean atau permainan).

1. Lembar Asesmen Observasi (Selama Kegiatan Belajar)

Nama Berani Fokus Saat Mampu Bekerja Terlibat dalam
Keterangan Tam
Siswa Menjawab Belajar Sama Menyusun Angka

☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak

☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak ☐ Ya ☐ Tidak

Keterangan:
☑ Gunakan checklist untuk mengamati perilaku siswa saat kegiatan bermain kartu angka,
diskusi kelompok, dan menyusun bilangan.
📝 Catat hal menonjol atau kendala dalam kolom keterangan.

🗣 2. Rubrik Penilaian Lisan (Asesmen Formatif dan Akhir)

Lampiran 1

Lembar Kerja Siswa

A. Kerjakan dengan mengisi titik pada tebel berikut selanjutnya amati hasilnya !

3 + 5 =… 3 + (-2) = 1 5 – 4 = …. 3 – (-1) = 4

2 + 5 =…. 2 + (-2) = 0 4 – 4 = …. 2 – (-1) = 3

1 + 5 =… 1 + (-2) =… 3 – 4 = …. 1 – (-1) = ..

0 + 5 =… 0 + (-2) =… 2 – 4 = …. 0 – (-1) = …

(-1) + 5 =… (-1) + (-2) =… 1 – 4 = …. (-1) – (-1) = …

(-2) + 5 =… (-2) + (-2) =… 0 – 4 = …. (-2) – (-1) = ..

(-3) + 5 =… (-3) + (-2) =… (-1) – 4 = …. (-3) – (-1) = …

(-23) + 5 =… (-13) + (-2) =… (-15) – 4 = …. (-17) – (-1) = …

Dari table yang sudah dikerjakan apa yang dapat disimpulkan!

B. Kerjakan dan Amati sifat operasi hitung berikut !

Isi kolom yang kosong

Peubah Komuntatif Komutatif Asosiatif Asosiatif

a b C a+b b+a a–c c - a (a + b)+ c a + (b +c) (a + b)- c a + (b - c)

2 3 5 …. …. …. …. …. …. …. ….

5 4 1 …. …. …. …. …. …. …. ….

4 2 -3 …. …. …. …. …. …. …. ….

-2 3 5 …. …. …. …. …. …. …. ….

-3 -2 4 …. …. …. …. …. …. …. ….

-2 -3 -4 …. …. …. …. …. …. …. ….

Apa yang dapat diambil kesimpulan tentang sifat komutatif dan asosiatif pada penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat?
Lampiran 2

Nama Lengkap : Kelas :

Kerjakan soal berikut dengan benar dan teliti !

1. 812 + 78 = …

2. 78 + 812 =…

3. 650 + 250 = …

4. 250 + 650 =…

5. 780 – 128 = …

6. 128 – 780 =…

7. 517 + (-25) =…

8. 517 – 25 =…

9. (-17) + (-13) =…

10. (-17) – 13 =…

Kunci jawaban

1. 890

2. 890

3. 900

4. 900

5. 652

6. (-652)

7. 492

8. 492

9. (-30)

10. (-30)

Skor nilai 10 x 10 = 100

KKM = 70