PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

PKBM TRIO BATANG HARI

SATUAN PENDIDIKAN : PKBM TRIO BATANG HARI

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
FASE / KELAS : D / VII (TUJUH)
SEMESTER : 1&2
TAHUN PELAJARAN : 2025 / 2026

“BAB SENI RUPA”

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
(Experiencing) pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan atau empatinya secara visual
dengan menggunakan proporsi, gestur dan ruang.
Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar yang tepat dalam
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.

Menciptakan Pada akhir fase D, peserta didik mampu menciptakan karya seni dengan menggunakan dan
(Making/Creating) menggabungkan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain dan keterampilan yang telah
dipelajari sebelumnya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.

Merefleksikan Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan
(Reflecting) penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain, serta menggunakan informasi
tersebut untuk merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya.

Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase D, peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan perasaan,
Artistik (Thinking and empati dan penilaian pada karya seni secara ekspresif, produktif, inventif dan inovatif. Peserta
Working Artistically) didik mampu menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan
mengembangkan gagasan untuk memecahkan masalah, menjawab tantangan dan peluang yang
ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu melihat hubungan dengan bidang keilmuan
lainnya.
Peserta didik mampu mencari alternatif alat, dan bahan untuk membuat karya, berdasarkan
ketersediaan sumber daya di sekitarnya

Berdampak(Impacting) Pada akhir fase D, peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar perasaan, minat, dan
sesuai akar budaya sehari-hari.

SEMES- ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN
TER WAKTU
UNIT 1 : MENGGAMBAR
SEM. 1 RUPA DASAR 180 JP
1. Peserta didik mampu menggunakan pensil untuk membuat garis tebal, tipis, lurus,
lengkung
2. Peserta didik menggunakan pewarna untuk menciptakan komposisi warna yang menarik
(berdampak bagi dirinya)
KOMPOSISI ALAM BENDA 270 JP
1. Peserta didik mampu menggambarkan komposisi benda sesuai dengan proporsinya
menggunakan alat bantu gambar (grid).
2. Peserta didik menggunakan pensil untuk menciptakan arsir yang menunjukkan volume.
UNIT 2 : MENDESAIN
MENEMUKAN POLA ORGANIS 90 JP
1. Peserta didik mengamati dan menemukan pola organis yang ada disekitar mereka.
2. Peserta didik mampu enggunakan pola organis yang ditemukan sebagai dasar dalam
membuat desain.
MENEMUKAN POLA GEOMETRIS PADA BENDA DI SEKITAR 90 JP
 1. Peserta didik mengamati pola geometris di sekitar pada benda
2. Peserta didik mampu enemukan dan menggambar ulang bentuk pola-pola geometris
pada benda-benda keseharian di sekitar.
APLIKASI POLA GEOMETRIS BERWARNA 90 JP
1. Peserta didik mampu embuat sketsa pola geometris.
2. Peserta didik mampu engembangkan pola geometris dan mewarnai pola geometris yang
dipilih.
APLIKASI POLA GEOMETRIS PADA BENDA 90 JP
1. Peserta didik mampu engaplikasikan pola geometris yang dibuat pada sub unit
sebelumnya pada benda-benda keseharian.
UNIT 3 : MEMBUAT TIPOGRAFI DAN LOGO
SEM. 2 TIPOGRAFI : MENGENAL DASAR TIPOGRAFI 90 JP
1. Peserta didik mampu memahami istilah dasar dan aturan dalam tipografi.
2. Peserta didik mampu memahami penggunaan tipografi dalam keseharian.
3. Peserta didik mencoba meniru tipografi sederhana.
TIPOGRAFI : APLIKASI TIPOGRAFI 90 JP
1. Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan mereka tentang tipografi secara
kreatif dengan cara membuat tulisan indah dengan menggunakan nama mereka.
LOGO : MENGENAL LOGO 90 JP
1. Peserta didik mampu memahami apa itu logo.
2. Peserta didik mampu memahami pentingnya sebuah logo.
LOGO : MEMBUAT LOGO 180 JP
1. Peserta didik mampu memahami langkah-langkah dasar dalam membuat logo.
2. Peserta didik mampu membuat logo sederhana.
UNIT 4 : BERKARYA SENI UNTUK PERUBAHAN
MERASAKAN 180 JP
1. Peserta didik berkolaborasi dalam membuat identitas visual dari kelompok mereka.
2. Peserta didik mendokumentasikan, mengelompokkan, dan mengelola data visual dari
permasalahan sekitar sekolah.
MEMBAYANGKAN 180 JP
1. Peserta didik berkolaborasi dalam membahas permasalahan dan memetakan alternatif
solusi dari permasalahan-permasalahan tersebut.
2. Peserta didik mengetahui cara seorang seniman/desainer lokal yang hidup di dekat
mereka membuat karya seni/desain yang berdampak pada kehidupan masyarakat.
MELAKUKAN 180 JP
1. Peserta didik memilih dan menerapkan alat, proses, dan teknologi tertentu untuk
membuat karya yang merespon situasi terkini.
2. Peserta didik berkolaborasi dalam menciptakan sebuah karya seni/desain sebagai sebuah
solusi dari permasalahan yang ada di sekolah.
BERBAGI 180 JP
1. Peserta didik berkolaborasi dalam merefleksikan efektivitas pesan dalam karyanya.
2. Peserta didik mengomunikasikan konteks dan pilihan media, bahan, alat, proses atau
teknologi karyanya dalam lisan dan tulisan dengan menggunakan kosa kata seni rupa
yang sesuai.
JUMLAH JAM

“BAB SENI TARI”

Elemen Capaian Pembelajaran
Berpikir dan bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil gerak tari kreasi berdasarkan
artistik (Thinking and nilai, jenis, dan fungsi dari tari tradisi dalam berbagai bentuk penyajian baik individu ataupun
working artistically) kelompok menggunakan unsur utama dan pendukung tari.
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menggali latar belakang nilai, jenis, dan fungsi tari
(Experiencing) dalam konteks budaya.
Menciptakan (Creating) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu membuat gerak tari kreasi yang merefleksikan nilai,
jenis, dan fungsi dari tari tradisi dengan mempertimbangkan unsur utama dan pendukung tari.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menilai hasil pencapaian karya tari dengan
(Reflecting) mempraktekkan tari tradisi berdasarkan nilai, jenis, dan fungsi.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengajak orang lain untuk mencintai dan merasa
bangga atas warisan budaya Indonesia, khususnya tari tradisi melalui proses kreatif yang
dilakukannya.
SEMES- ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN
TER WAKTU
UNIT 1 : SEJARAH DAN FUNGSI TARI
SEM. 1 1. Peserta didik menyebutkan periodisasi sejarah tari di Indonesia 16 x 45
2. Peserta didik menjelaskan ciri-ciri tari dari setiap periodisasi sejarah tari di Indonesia. Menit
3. Peserta didik mengidentifikasi fungsi tari tradisional di Indonesia.
4. Peserta didik membuat deskripsi tentang sejarah dan fungsi tari tradisional Indonesia.
UNIT 2 : GERAK TARI DAN NILAI-NILAI DALAM TARI TRADISIONAL INDONESIA
1. Peserta didik memperagakan ragam sikap dan gerak dasar tari tradisional daerah setempat 16 x 45
dengan memperhatikan unsur utama tari. Menit
2. Peserta didik menganalisis nilai-nilai dalam gerak tari tradisional daerah setempat
berdasarkan unsur pokok tari.
3. Peserta didik mengekspresikan ragam gerak dasar tari tradisional daerah setempat sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam tarinya.
UNIT 3 : MEMBUAT KARYA TARI
SEM. 2 1. Peserta didik mengidentifikasi elemen komposisi tari kelompok melalui pertunjukan tari 32x 45
yang disaksikan secara langsung atau melalui tayangan audiovisual Menit
2. Peserta didik mengeksplorasi elemen komposisi tari kelompok.
3. Peserta didik merancang konsep karya tari kreasi berdasarkan elemen komposisi tari.
4. Peserta didik menciptakan gerak tari yang bersumber dari gerak tari tradisional daerah
setempat melalui berbagai rangsangan.
5. Peserta didik menciptakan berbagai unsur pendukung dalam karya tari kreasi kelompok.
6. Peserta didik menyusun gerak tari menggunakan pengolahan desain komposisi tari
kelompok.
7. Peserta didik menampilkan produk karya tari kreasi kelompok.
JUMLAH JAM

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link] VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link], [Link].

 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
PKBM TRIO BATANG HARI

Satuan Pendidikan : PKBM TRIO BATANG HARI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA ’SENI RUPA’
Kelas / Semester : VIII / 1 & 2
Tahun Penyusunan : 2025 / 2026

Profil Pelajar Materi Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran
Pancasila Pembelajaran Waktu
SEMESTER I ( GANJIL )
UNIT I : MENGGAMBAR
1. 1.1.1. Peserta didik mampu memahami  Mandiri Menggambar 4 JP
pengertian menggambar perspektif  Bernalar kritis Persp ektif
dengan satu titik hilang.  Kreatif dengan Satu
1.1.2. Peserta didik mampu menjelaskan  Bergotong Titik Hilang
hukum perspektif. royong
1.1.3. Peserta didik mampu menentukan  Berakhlak
dan menggambar garis horizon mulia
beserta satu titik hilang.
1.1.4. Peserta didik mampu menggambar
perspektif bangun dengan satu
titik hilang.
2. 1.2.1. Peserta didik mampu menggambar  Mandiri Menggambar 4 JP
garis horizon pada bidang gambar.  Bernalar kritis Persp ektif
1.2.2. Peserta didik mampu membuat dua  Kreatif dengan Dua
titik hilang pada garis horizon.  Bergotong Titik Hilang
1.2.3. Peserta didik mampu menggambar royong
perspektif bangun majemuk  Berakhlak
dengan dua titik hilang. mulia
3. 1.3.1. Peserta didik mampu menjelaskan  Mandiri Memperbesa 4 JP
pengertian istilah grid dalam  Bernalar kritis r Gambar
kegiatan memperbesar gambar.  Kreatif dengan Skala
1.3.2. Peserta didik mampu menjelaskan  Bergotong ( Grid)
cara kerja grid dalam pembesaran royong
gambar.  Berakhlak
1.3.3. Peserta didik mampu memperbesar mulia
gambar (foto atau peta) dengan
bantuan grid.
4. 1.4.1. Peserta didik mampu menjelaskan  Mandiri Menggambar 4 JP
pengertian menggambar ilustrasi  Bernalar kritis Ilustrasi
1.4.2. Peserta didik mampu menganalisis  Kreatif untuk Mata
penekanan gambar ilustrasi adalah  Bergotong Pelajaran
pada fungsi menerangkan. royong Lain
1.4.3. Peserta didik mampu menggambar  Berakhlak
ilustrasi untuk mata pelajaran mulia
tertentu.
5. 1.5.1. Peserta didik mampu menjelaskan  Mandiri Melukis 4 JP
pengertian melukis suasana.  Bernalar kritis Suasana
 1.5.2. Peserta didik mampu menyebutkan  Kreatif dengan
contoh lukisan suasana yang  Bergotong Medium
berkaitan dengan waktu. royong Pilihan
1.5.3. Peserta didik mampu menganalisis  Berakhlak
contoh lukisan suasana yang mulia
berkaitan dengan peristiwa.
1.5.4. Peserta didik mampu menganilisis
contoh lukisan suasana yang
berkaitan dengan tempat tertentu.
1.5.5. Peserta didik mampu melukis
suasana lingkungan sekolah.
UNIT II : MENDESAIN

6. 2.1.1. Peserta didik mampu menjelaskan  Mandiri Membuat 6 JP

pengertian karya seni rupa dua  Kreatif Desain
dimensi poster.  Akhlak Poster
2.1.2. Peserta didik mampu menjelaskan pribadi, serta
kriteria karya poster dapat disebut akhlak
sebagai karya desain. bernegara.
2.1.3. Peserta didik mampu menganalisis  Kebhinekaan
prinsip dalam poster. global
2.1.4. Peserta didik mampu menganalisis  bernalar kritis
unsur-unsur dalam poster.
2.1.5. Peserta didik mampu membuat
desain poster untuk promosi
tempat wisata di daerahnya
7. 2.2.1. Peserta didik mampu  Mandiri Mendesain 6 JP
mengidentifikasi ragam hias  Kreatif Ragam Hias
daerahnya.  Akhlak Daerah
2.2.2. Peserta didik mampu memahami pribadi, serta
ragam hias sebagai kekayaan akhlak
kebudayaan seni rupa daerah. bernegara.
2.2.3. Peserta didik mampu membuat  Kebhinekaan
berbagai bidang beraturan. global
2.2.4. Peserta didik mampu membuat  bernalar kritis
desain hiasan dinding
menggunakan pola bidang
beraturan dan ragam hias daerah.
8. 2.3.1 Peserta didik mampu mendefinisikan  Mandiri Membuat 6 JP
pengertian mock up.  Kreatif Mock Up
2.3.2 Peserta didik mampu memahami  Akhlak
fungsi mock up. pribadi, serta
2.3.3 Peserta didik mampu mencari contoh akhlak
kemasan tiga dimensi terbuat dari bernegara.
kertas keras (karton).  Kebhinekaan
2.3.4 Peserta didik mampu meniru jaring- global
jaring kemasan tiga dimensi terbuat  bernalar kritis
dari kertas keras.
2.3.5 Peserta didik mampu mereplikasi
kemasan benda tiga dimensi terbuat
 dari kertas keras.
Semester II ( Genap )
UNITIII: APRESIASI
9. 3.1.1. Peserta didik mampu memahami  Beriman, Apresiasi 6 JP
sejarah ragam hias tradisional bertaqwa Ragam Hias
Nusantara. kepada Tuhan Tradisional
3.1.2. Peserta didik mampu YME, dan Nusantara
mengidentifikasi ragam hias berakhlak
tradisional Nusantara sebagai mulia
budaya seni rupa Indonesia.  Kebhinekaan
3.1.3. Peserta didik mampu global
mengidentifikasi motif-motif  Gotong
ragam hias tradisional Nusantara. royong
3.1.4. Peserta didik mampu mengapresiasi  Berpikir kritis
motif-motif ragam hias Nusantara  Kreatif
sebagai warisan budaya seni rupa  Mandiri
bangsa Indonesia.
10. 3.2.1. Peserta didik mampu menganalisis  Beriman, Membanding 6 JP
pembabagan sejarah seni rupa bertaqwa kan 2 Karya
Indonesia Modern. kepada Tuhan Seni Rupa
3.2.2. Peserta didik mampu menyebutkan YME, dan Seniman
tokoh-tokoh seni rupa modern. berakhlak Indonesia
3.2.3. Peserta didik mampu menyebutkan mulia
judul-judul karya seni rupa  Kebhinekaan
seniman Indonesia. global
3.2.4. Peserta didik mampu menganalisis  Gotong
proses tahapan penciptaan karya royong
seni rupa.  Berpikir kritis
3.2.5. Peserta didik mampu menganalisis  Kreatif
perbedaan karya seni rupa 2  Mandiri
seniman Indonesia
11. 3.3.1. Peserta didik mampu memberikan  Kebhinekaan Merefleksi 6 JP
penilaian secara objektif terhadap global Efektifitas
karya orang lain.  Berpikir kritis Pesan dalam
3.3.2. Peserta didik mampu melakukan  Kreatif Karya
refleksi atas karya sendiri atau  Mandiri Sendiri
orang lain.
UNITIV: BERKARYA DENGAN BAHAN ALAM

12. 4.1.1. Peserta didik mampu menjelaskan  Beriman, Mengenal 6 JP

warna sebagai unsur komposisi bertaqwa Dan
seni rupa. kepada Tuhan Mengolah
4.1.2. Peserta didik mampu YME, dan Bahan
mengidentifikasi jenis bahan alam berakhlak Warna Alam
yang dapat digunakan sebagai mulia
bahan warna.  Gotong
4.1.3. Peserta didik mampu merencanakan royong
proyek eksperimen pengolahan  Mandiri
bahan warna dari bahan alam yang  Kreatif
 telah ditentukan.  Berpikir kritis
4.1.4. Peserta didik mampu mengolah  Kebhinekaan
bahan alam yang telah ditentukan global
menjadi ekstrak.
4.1.5. Peserta didik mampu mengaplikasi
penggunaan pewarna alami dalam
pembuatan karya di atas kertas
13. 4.2.1. Peserta didik mampu membuat  Beriman, Membuat 6 JP
desain seni rupa berupa hiasan bertaqwa Hiasan
dinding dengan bahan utama daur kepada Tuhan Dinding
kering. YME, dan Dengan
4.2.2. Peserta didik mampu memilih jenis berakhlak Bahan Daun
daun yang akan digunakan untuk mulia Kering
membuat karya seni rupa hiasan  Gotong
dinding. royong
4.2.3. Peserta didik mampu memahami  Mandiri
proses mengeringkan beberapa  Kreatif
jenis daun untuk hiasan dinding.  Berpikir kritis
4.2.4. Peserta didik mampu  Kebhinekaan
mengaplikasikan desain menjadi global
karya seni rupa dengan medium
yang telah dipilih.
14. 4.3.1. Peserta didik mampu  Gotong Membuat 6 JP
mengidentifikasi fungsi, bahan, royong Karya Seni
alat, dan proses pada pembuatan  Mandiri Rupa
karya seni rupa sederhana dari  Kreatif Sederhana
bahan daur ulang  Berpikir kritis dari Bahan
4.3.2. Peserta didik mampu menganalisis  Kebhinekaan Daur Ulang
langkah-langkah membuat mozaik global
dengan kulit telur.
4.3.3. Peserta didik mampu merancang
pembuatan karya seni rupa
sederhana dari bahan daur ulang.

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link] VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link], [Link].

 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : PKBM PAKET B TRIO BATANG HARI

Mata Pelajaran : Seni Rupa
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 ( Ganjil ) & II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran Fase D

Pada akhir Fase D, peserta didik mampu membuat karya seni rupa dengan menggunakan hasil
pengamatan, pengalaman, perasaan, dan minatnya. Dalam mewujudkan gagasannya menjadi
sebuah karya seni, peserta didik mampu mengeksplorasi alat dan bahan dasar yang tersedia di
sekitar, serta mampu menjelaskan karya seni dan proses penciptaannya dengan menggunakan
bahasa sehari-sehari.

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa di lingkungan sekitarnya dan
(Experiencing) menyimpulkan hasil pemahaman atas dua unsur rupa.
Menciptakan Peserta didik membuat karya seni rupa menggunakan hasil
(Making/Creating) pengamatannya terhadap lingkungan sekitar, menggunakan unsur garis,
bentuk, dan/atau warna.
Merefleksikan Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
(Reflecting) menggunakan kosa kata sehari-hari.
Berpikir dan Bekerja Peserta didik menggunakan pengalaman visualnya sebagai sumber
Artistik (Thinking and gagasan dalam berkarya. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan
Working Artistically) dasar yang tersedia di lingkungan sekitar.
Berdampak (Impacting) Peserta didik memberikan respons terhadap kejadian sehari-hari dan
keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang memberi
dampak positif bagi dirinya.

B. Program Tahunan
No Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokasi Semeste
. Waktu r
1.  Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam 2 JP 1
sebuah karya
2.  Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi warna primer dan 2 JP 1
sekunder.
 Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi alat untuk membuat
garis.
 Siswa mampu mengenali dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya
3.  Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menggunakan 2 JP 1
elemen rupa (garis dan warna) dalam sebuah karya.
 Siswa mengamati, menganalisis fungsi dan menggunakan aneka
alat dan bahan di sekitar yang sesuai untuk keperluan karyanya.
4.  Siswa mampu menggunakan garis pijak (baseline) dalam gambar. 4 JP 1
 Siswa mampu mengenali dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya
5.  Siswa mampu mengenali dan mengeksplorasi pola dan motif 2 JP 1
sederhana (a-ba- b).
  Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi alat untuk membuat
garis.
 Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya.
6.  Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menggunakan 2 JP 2
elemen rupa (garis dan warna) dalam sebuah karya.
 Siswa mengamati, menganalisis fungsi dan menggunakan aneka
alat dan bahan di sekitar yang sesuai untuk keperluan karyanya.
 Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menerapkan
prinsip desain (pola) dalam sebuah karya
7.  Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi warna primer dan 2 JP 2
sekunder.
 Siswa mampu mengenali dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya
8.  Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menggunakan 2 JP 2
elemen rupa (bentuk dan bidang) dalam sebuah karya.
 Siswa mengamati, menganalisis fungsi dan menggunakan aneka
alat dan bahan di sekitar yang sesuai untuk keperluan karyanya.
9.  Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menggunakan 2 JP 2
elemen rupa (bidang dan bentuk) dalam sebuah karya.
 Siswa mengamati, menganalisis fungsi dan menggunakan aneka
alat dan bahan di sekitar yang sesuai untuk keperluan karyanya.
 Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menerapkan
prinsip desain (keseimbangan) dalam sebuah karya.
10.  Siswa mampu mengenali, mengidentifikasi dan menggunakan 2 JP 2
elemen rupa (garis, warna, bidang dan bentuk) dalam sebuah
karya.
 Siswa mengamati, menganalisis fungsi dan menggunakan aneka
alat dan bahan di sekitar yang sesuai untuk keperluan Siswa
mampu mengenali, mengidentifikasi dan menerapkan prinsip
desain (keseimbangan dan pola) dalam sebuah karya.
 Siswa mampu menggunakan garis pijak (baseline) dalam karya 2
dimensi.
JUMLAH 22 JP

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link]. VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link]. [Link].

 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : PKBM TRIO BATANG HARI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas / Semester : X (SEPULUH) / GANJIL DAN GENAP
Alokasi Waktu : 2 JAM PELAJARAN / MINGGU

Kompetnsi inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Smt Kompetensi Dasar Alokasi

1 1.1 Memahami bahan, media dan teknik 1.3 Membuat karya seni rupa dua 16 JP
dalam proses berkarya seni rupa. dimensi
berdasarkan melihat model
1 1.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai 1.4 Membuat karya seni rupa tiga 16 JP
estetis dalam konsep seni rupa. dimensi
berdasarkan melihat model
2 2.1 Memahami pameran karya seni rupa 2.3 Memamerkan hasil karya seni 16 JP
rupa
2 2.2 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai 2.4 Membuat tulisan kritik 16 JP
estetis dalam kritik karya seni rupa. karya seni rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link]. VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link]. [Link].

 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : PKBM TRIO BATANG HARI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas / Semester : XI (SEBELAS) / GANJIL DAN GENAP
Alokasi Waktu : 2 JAM PELAJARAN / MINGGU

Kompetnsi inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Smt Kompetensi Dasar Alokasi

1 1.1 Menganalisis bahan, media, 1.3 Membuat karya seni rupa dua dimensi 12 JP
teknik dan proses berkarya dalam seni hasil modifikasi.
rupa.
1 1.2 Mengevaluasi karya seni rupa 1.4 Membuat karya seni rupa tiga dimensi 20 JP
berdasarkan jenis, simbol, fungsi, hasil modifikasi.
teknik dan nilai estetisnya
2 2.1 Menganalisis hasil pameran 2.3 Memamerkan karya seni rupa hasil 12 JP
karya seni rupa modifikasi
2 2.2 Menganalisis jenis, simbol, 2.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa 20 JP
fungsi, tokoh dan nilai estetis, mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis
dalam kritik karya seni rupa dan tokoh berdasarkan hasil analisa
sesuai dengan konteks budaya

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link]. VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link]. [Link].

 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : PKBM TRIO BATANG HARI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas / Semester : XII (DUA BELAS) / GANJIL DAN GENAP
Alokasi Waktu : 2 JAM PELAJARAN / MINGGU

Kompetensi inti :
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

Smt Kompetensi Dasar Alokasi

1 3.1 Mengevaluasi bahan, media dan 4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi 20 JP
teknik yang digunakan dalam berkarya seni rupa.

1 3.2 Mengkreasi karya seni rupa 4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi 12 JP
berdasarkan jenis, simbol dan fungsi
dalam beragam media dan teknik.
2 3.3 Mengevaluasi hasil pameran karya 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil 8 JP
seni rupa. kreasi sendiri
2 3.4 Mengevaluasi karya berdasarkan 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa 24 JP
simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis serta mengenai jenis, fungsi, simbol,nilai estetis
tokohnya dalam kritik karya seni rupa sesuai dan tokoh berdasarkan hasil evaluasi
dengan konteks budaya

Mengetahui, Muara Bulian, Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURSAM, [Link]. VENTY EMMA CHAHYANTI, [Link]. [Link].