Alur Tujuan Pembelajaran

(ATP)
Bahasa Arab untuk MI Kelas I
(FASE A)

Nama Penyusun : Nurul Jazilah, [Link].I

Kelas : IA
Tahun Pelajaran : 2024/2025

MI MA’ARIF NU TERPADU ROWOSARI

KECAMATAN ULUJAMI KABUPATEN PEMALANG
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
FASE A

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mendengarkan komponen bahasa seperti fonem,
kata, intonasi, penanda wacana tentang topik perkenalan, keluargaku,
hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna, dengan pola kalimat:
Menyimak ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه˛ ٰذِلَك ˛ ِتْلَك ˛ َماٰهَذا؟˛ َماٰهِذِه؟˛ َماٰذِلَك ؟‬
‫˛َماِتْلَك ؟‬
‫َمْن ٰهَذا؟˛ َمْن ٰهِذِه؟˛ َمْن ٰذِلَك ؟˛ َمْن ِتْلَك ؟‬
untuk membedakan komponen bahasa dari teks yang didengar.
Peserta didik mampu meniru kata, frasa, kalimat tentang topik
perkenalan, keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna,
dengan pola kalimat:
Berbicara ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه˛ ٰذِلَك ˛ ِتْلَك ˛ َماٰهَذا؟˛ َماٰهِذِه؟˛ َماٰذِلَك ؟‬
‫˛َماِتْلَك ؟‬
‫َمْن ٰهَذا؟˛ َمْن ٰهِذِه؟˛ َمْن ٰذِلَك ؟˛ َمْن ِتْلَك ؟‬
untuk mengemukakan kata, frasa, dan kalimat.
Peserta didik mampu membaca huruf dan memahami kata, tanda baca
dalam teks tertulis atau teks visual tentang topik perkenalan,
keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna, dengan pola
kalimat:
Membaca-
Memirsa ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه˛ ٰذِلَك ˛ ِتْلَك ˛ َماٰهَذا؟˛ َماٰهِذِه؟˛ َماٰذِلَك ؟‬
‫˛َماِتْلَك ؟‬
‫َمْن ٰهَذا؟˛ َمْن ٰهِذِه؟˛ َمْن ٰذِلَك ؟˛ َمْن ِتْلَك ؟‬
untuk memahami kata dalam teks tertulis.
Peserta didik mampu meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca
dan kalimat yang sangat sederhana tentang topik perkenalan,
keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna, dengan pola
kalimat:
Menulis- ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه˛ ٰذِلَك ˛ ِتْلَك ˛ َماٰهَذا؟˛ َماٰهِذِه؟˛ َماٰذِلَك ؟‬
Mempresentasikan
‫˛َماِتْلَك ؟‬
‫َمْن ٰهَذا؟˛ َمْن ٰهِذِه؟˛ َمْن ٰذِلَك ؟˛ َمْن ِتْلَك ؟‬
untuk mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana secara tulis dan
lisan.
Ungkapan komunikatif yang dapat digunakan adalah sebagai berikut:
 ‫˛)َكْيَف اْلَح اِل ؟ ‪َ -‬اْلَح ْمُدِلّٰلِه( )الَّس اَل ُم َعَلْيُكْم – َوَعَلْيُكُم الَّس اَل ُم (‬
‫( )َمْن ٰهِذِه؟ ٰهِذِه ُأِّمْي ( )َمْن ٰهَذا؟ ٰهَذا َأِبْي ( )‪َ . . .‬ماْسُمَك ‪ِ -‬اْس ِمْي (‬
‫َما ِهَواَيُتَك ؟ ِهَواَيِتْي ( )َمااْسُم َأُبَك ؟ ‪َ -‬أْح َمُد( )َمااْسُم ُأُّمَك ؟ ‪َ -‬فاِطَمُة‬
‫)‪. . .‬‬
‫ِع َباَر اُت الَّتِح َّياِت اْلَيْوِمَّيِة‪( :‬الَّس اَل ُم َعَلْيُكْم – َوَعَلْيُكُم الَّس اَل ُم ) (َأْهاًل َوَس ْهاًل‬
‫– َأْهاًل ِبَك ‪َ -‬مْر َحًبا)‬
‫)اَأْلْر َقاُم ‪َ۱۰ – ۱‬عَدُد َعاِدْي( )َماَر ْقُم َبْيِتَك ؟ َس ْبَعٌة(‬
‫)َما َلْوُن الُّتَّفاَحِة؟ َأْح َمُر ( )َما ٰهِذِه؟ ُتَّفاَح ٌة( )َما ٰهَذا؟ ُبْر ُتَقاٌل (‬
‫)َما ٰهِذِه؟ ٰهِذِه َمْح َفَظٌة( )َما ٰهَذا؟ ٰهَذا َقَلٌم (‬
‫)َكْيَف َتْذَهُب ِإَلى اْلَمْدَر َس ِة؟ ِبالَّس َّياَر ِة( )َما ٰهَذا؟ ِقَطاٌر (‬
‫)ِفى ُغْر َفِة اْلُج ُلْوِس ِتْلَفاٌز ( )ِفى اْلَبْيِت ُغْر َفُة اْلُج ُلْوِس (‬
‫)َماَذا ُتَش اِهُد؟ َمْز َر َعَة(‬
‫‪Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran:‬‬
‫ِع َباَر اُت َتْعِلْيمَاِت ‪َ :‬هَّيا َنْقَر ْأ! – ِإْر َفْع َصْوَتَك ! – َوْاآلَن َدْوَر َك – َتَفَّضْل –‬
‫َأ‬ ‫ُأ‬
‫َجِمْيًعا – َمَّر ًة ْخ َر ى! – ُخْذ! – ْعِطِنْي – َهاِت – ِبُس ْر َعٍة‬
‫ِع َباَر اُت اِإْلْعاَل ِم‪َ :‬هَّيا َنْفَتُح ِبِقَر اَءِة اْلَبْسَمَلِة – َج اَء َوْقُت اِإْلْس ِتَر اَحِة –‬
‫ِاْنَتَهى َدْر ُس َنا‬
‫‪Ungkapan instruksional ini dapat dipakai pada fase-fase selanjutnya.‬‬
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
FASE A

Membaca- Menulis-
Elemen Menyimak Berbicara
Memirsa Mempresentasikan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu meniru mampu mampu meniru dan
mendengarkan kata, frasa, membaca huruf memaparkan huruf,
komponen kalimat tentang dan memahami kata, tanda baca
bahasa seperti topik kata, tanda baca dan kalimat yang
fonem, kata, perkenalan, dalam teks sangat sederhana
intonasi, penanda keluargaku, tertulis atau teks tentang topik
wacana tentang hobiku, visual tentang perkenalan,
topik perkenalan, rumahku, nama- topik perkenalan, keluargaku, hobiku,
keluargaku, nama buah, keluargaku, rumahku, nama-
hobiku, rumahku, warna, dengan hobiku, rumahku, nama buah, warna,
nama-nama pola kalimat: nama-nama dengan pola
buah, warna, ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه‬ buah, warna, kalimat:
dengan pola
˛ ‫ٰذِلَك ˛ ِتْلَك‬ dengan pola ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه‬
kalimat: kalimat:
Capaian ˛‫َماٰهَذا؟‬ ˛ ‫ٰذِلَك ˛ ِتْلَك‬
˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه‬ ˛‫ٰهَذا˛ ٰهِذِه‬
Pembelaja ˛‫َماٰهِذِه؟‬ ˛‫َماٰهَذا؟‬
˛ ‫ٰذِلَك ˛ ِتْلَك‬ ˛ ‫ٰذِلَك ˛ ِتْلَك‬
ran (CP)
˛‫َماٰذِلَك ؟‬ ˛‫َماٰهِذِه؟‬
˛‫َماٰهَذا؟‬ ˛‫َماٰهَذا؟‬
‫˛َماِتْلَك ؟‬ ˛‫َماٰذِلَك ؟‬
˛‫َماٰهِذِه؟‬ ˛‫َماٰهِذِه؟‬
˛‫َمْن ٰهَذا؟‬ ‫˛َماِتْلَك ؟‬
˛‫َماٰذِلَك ؟‬ ˛‫َماٰذِلَك ؟‬
˛‫َمْن ٰهِذِه؟‬ ‫َمْن ٰهَذا؟˛ َمْن‬
‫˛َماِتْلَك ؟‬ ‫˛َماِتْلَك ؟‬
˛‫َمْن ٰذِلَك ؟‬ ‫ٰهِذِه؟˛ َمْن‬
˛‫َمْن ٰهَذا؟‬ ˛‫َمْن ٰهَذا؟‬
‫َمْن ِتْلَك ؟‬ ‫ٰذِلَك ؟˛ َمْن‬
˛‫َمْن ٰهِذِه؟‬ ˛‫َمْن ٰهِذِه؟‬
untuk ‫ِتْلَك ؟‬
˛‫َمْن ٰذِلَك ؟‬ mengemukakan
˛‫َمْن ٰذِلَك ؟‬ untuk
‫َمْن ِتْلَك ؟‬ kata, frasa, dan ‫َمْن ِتْلَك ؟‬ mengungkapkan
untuk kalimat. untuk memahami gagasan yang
membedakan kata dalam teks sangat sederhana
komponen tertulis. secara tulis dan
bahasa dari teks lisan.
yang didengar.
Semester BAB Tujuan Pembelajaran
I Bab 1 Peserta didik mampu:
Perkenalan 1.1 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem, kata,
‫الَّتَعاُر ُف‬ intonasi, penanda wacana tentang topik perkenalan.
1.2 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik perkenalan.
1.3 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang topik
perkenalan.
1.4 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik perkenalan.
1.5 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis atau
teks visual tentang topik perkenalan.
1.6 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca, dan
kalimat yang sangat sederhana tentang topik
perkenalan.
1.7 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana secara
tertulis dan lisan tentang topik perkenalan.
Bab 2 Peserta didik mampu:
Keluargaku 2.1 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem, kata,
‫ُأ‬ intonasi, penanda wacana tentang topik keluargaku.
‫ْس َر ِتْي‬
2.2 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik keluargaku.
2.3 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang topik
keluargaku.
2.4 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik keluargaku.
2.5 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis atau
teks visual.
2.6 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca, dan
kalimat yang sangat sederhana tentang topik
keluargaku.
2.7 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana secara
tertulis dan lisan tentang topik keluargaku.
Bab 3 Peserta didik mampu:
Hobiku 1.8 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem, kata,
‫ِهَواَيِتْي‬ intonasi, penanda wacana tentang topik hobiku.
1.9 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik hobiku.
1.10 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang
topik hobiku.
1.11 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks
tertulis atau teks visual tentang topik hobiku.
1.12 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik hobiku.
1.13 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca,
 dan kalimat yang sangat sederhana tentang topik
hobiku.
1.14 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana
secara tertulis dan lisan tentang topik hobiku.
Bab 4 Peserta didik mampu:
Rumahku 1.15 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem,
kata, intonasi, penanda wacana tentang topik rumahku.
‫َبْيِتْي‬
1.16 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik rumahku.
1.17 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang
topik rumahku.
1.18 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks
tertulis atau teks visual tentang topik rumahku.
1.19 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik rumahku.
1.20 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca,
dan kalimat yang sangat sederhana tentang topik
rumahku.
1.21 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana
secara tertulis dan lisan tentang topik rumahku.
Bab 5 Peserta didik mampu:
Nama Buah- 1.22 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem,
II buahan kata, intonasi, penanda wacana tentang topik nama
‫َأْسَماُء‬ buah-buahan.
1.23 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik nama
‫اْلَفَواِكِه‬ buah-buahan.
1.24 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang
topik nama buah-buahan.
1.25 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks
tertulis atau teks visual tentang topik nama buah-
buahan.
1.26 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik nama buah-buahan.
1.27 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca,
dan kalimat yang sangat sederhana tentang topik nama
buah-buahan.
1.28 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana
secara tertulis dan lisan tentang topik nama buah-
buahan.
Bab 6 Peserta didik mampu:
 Warna 1.29 Mendengarkan komponen bahasa seperti fonem,
‫اَأْلْلَواُن‬ kata, intonasi, penanda wacana tentang topik warna.
1.30 Meniru kata, frasa, kalimat tentang topik warna.
1.31 Mengemukakan kata, frasa, dan kalimat tentang
topik warna.
1.32 Membaca huruf, kata, tanda baca dalam teks
tertulis atau teks visual tentang topik warna.
1.33 Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis
atau teks visual tentang topik warna.
1.34 Meniru dan memaparkan huruf, kata, tanda baca,
dan kalimat yang sangat sederhana tentang topik
warna.
1.35 Mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana
secara tertulis dan lisan tentang topik warna.

Keterangan:
 Dalam setahun, mata pelajaran Bahasa Arab mendapatkan 72 Jam Pelajaran (JP). Jadi,
setiap semester mata pelajaran Bahasa Arab mendapatkan alokasi waktu 36 JP (mencakup
elemen pemahaman dan keterampilan proses).
 Kegiatan praproyek dilaksanakan berbaur dengan pelaksanaan JP.

Profil Pelajar Pancasila yang relevan diterapkan dalam pembelajaran:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Berkebinekaan global

Profil Pelajar Rahnatan Lil ‘Alamin yang relevan diterapkan dalam pembelajaran:
1. Berkeadaban (Ta’addub)
2. Musyawarah (Syūrā)
3. Dinamis dan Inovatif (Taṭawwur wa Ibtikār)
 BAGIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
FASE A KELAS I

SEMESTER I

Bab 1 Bab 2 Bab 3

Rumahku Keluargaku Hobiku
‫ُأ‬
‫َبْيِتْي‬ ‫ْس َر ِتْي‬ ‫ِهَواَيِتْي‬

Menyimak Pembelajaran
Percakapan Menulis Membaca
dan Berbicara Struktur Kalimat

Mendengarkan Membaca Membaca Mendengarkan

Memahami
komponen huruf, kata, huruf, kata, komponen bahasa
kata dan dan tanda
bahasa seperti dan tanda seperti fonem,
tanda baca baca dalam
fonem, kata, baca dalam kata, intonasi,
dalam teks teks tertulis
intonasi, dan teks tertulis dan penanda
atau teks tertulis atau atau teks
penanda wacana
visual. teks visual. visual.
wacana

Meniru kata, Memahami Meniru dan Memahami

frasa, dan memaparkan
kata dan kata dan
kalimat huruf, kata,
tanda baca tanda baca
tanda baca,
dalam teks dan kalimat
dalam teks
tertulis atau yang sangat tertulis atau
teks visual. sederhana. teks visual.

Mengemukaka Meniru dan Mengungkap Mengungkap

n kata, frasa, memaparkan kan gagasan kan gagasan
dan kalimat huruf, kata, yang sangat yang sangat
tanda baca, sederhana sederhana
dan kalimat secara secara
yang sangat tertulis dan tertulis dan
sederhana. lisan. lisan.
SEMESTER II

Bab 4 Bab 5 Bab 6

Perkenalan Nama Buah-buahan Warna
‫َأ‬
‫الَّتَعاُر ُف‬ ‫ْسَماُء اْلَفَواِكِه‬ ‫اَأْلْلَواُن‬

Menyimak Pembelajaran
Percakapan Menulis Membaca
dan Berbicara Struktur Kalimat

Mendengarkan Membaca Membaca Mendengarkan

Memahami
komponen huruf, kata, huruf, kata, komponen bahasa
kata dan dan tanda
bahasa seperti dan tanda seperti fonem,
tanda baca baca dalam
fonem, kata, baca dalam kata, intonasi,
dalam teks teks tertulis
intonasi, dan teks tertulis dan penanda
atau teks tertulis atau atau teks
penanda wacana
visual. teks visual. visual.
wacana

Meniru kata, Memahami Meniru dan Memahami

frasa, dan memaparkan
kata dan kata dan
kalimat huruf, kata,
tanda baca tanda baca
tanda baca,
dalam teks dan kalimat
dalam teks
tertulis atau yang sangat tertulis atau
teks visual. sederhana. teks visual.

Mengemukaka Meniru dan Mengungkap Mengungkap

n kata, frasa, memaparkan kan gagasan kan gagasan
dan kalimat huruf, kata, yang sangat yang sangat
tanda baca, sederhana sederhana
dan kalimat secara secara
yang sangat tertulis dan tertulis dan
sederhana. lisan. lisan.