KEGIATAN REFLEKSI DIRI

“ANALISIS RPP RECOUNT TEXT KELAS

VIII SEMESTER 2 TP 2022-2023
DI SUSUN OLEH:
ZEPTI MUZDALINA, [Link]

SMP AL-KAROMAH AIDARUSY

SIBIRUANG, KOTO KAMPAR HULU, RIAU.
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan

hidayahnya, penulis bisa menyelesaikan laporan refleksi RECOUNT TEXT Kelas VIII

semester 2 [Link] dan salam selalu tercurah untuk penghulu alam Nabi besar

Muhammad SAW.

Penulis ucapkan terimakasih banyak kepada pihak yang telah membantu,

memberikan ide dan sarannya sehingga penulis bisa merampungkan anlaisis Refleksi

RPP Recount Text ini.

 REFLEKSI DAN ANALISIS

RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VIII SEMESTER 1

RECOUNT TEXT

Oleh: Zepti Muzdalina, [Link]

SMP AL-KAROMAH AIDARUSY

KOTO KAMPAR HULU, RIAU.

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Pendahuluan

Seorang guru sebelum mengajar harus mempersiapkan administrasi pembelajaran setiap

tahunnya. Persiapan administrasi berupa persiapan silabus, program tahunan, program semester,
perangkat rencana persiapan pembelajaran, analisis hari belajar efektif dan lainnya yangmenyangkut
kegiatan pembelajaran oleh guru di sekolah. Dengan adanya bukti persiapan yang harusdipersiapkan
oleh guru sering menjadi masalah yakni administrasi yang bagaimana seharusnya lebih baik dan sesuai
dengan prosedur.

Dengan melihat adanya perbedaan pendapat dan persepsi masing-masing guru dalam
pembuatan administrasi tersebut sering menimbulkan pertanyaan yaitu bagaimana bentuk dari sebuah
admninistrasi tersebut yang benar dan tepat. Yang sangat sering dipermasalahkan adalah dalam
pembuatan RPP. Terjadi pendapat yang berbeda disebabkan oleh berbagai faktor diantaranya
karena RPP diperoleh dari hasil download di internet dan mendapat dari orang lain yang mana
pembuatannya tentu memiliki bermacam-macam bentuk dan susunannya. RPP hasil download ini
biasanya hanya bentuk RPP yang sangat sederhana tanpa tersedia berupa Media Pembelajaran,
LKPD, Instrumen Penilaian, dan Soal Evaluasi.

Melihat dan mendengar berbagai pendapat yang berbeda maka saya merasa perlu untuk
merefleksikan dan menganalisis perangkat tersebut untuk dapat menemukan bagaimana seharusnya
dalam proses pembuatan perangkat tersebut agar lebih mudah dalam penerapannya pada kegiatan
belajar mengajar. Berikut analisis dan refleksi perangkat pembelajaran (RPP) ini, saya mengumpulkan
RPP yang hasil download dan dari teman-teman. RPP yang saya ambil sebagai adalah RPP semester
2 tahun pelajaran 2022/2023 dengan mengambil materi recount text.
 Berikut RPP yang belum direvisi (RPP hasil download)
[Link]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)

Sekolah : SMP Al-Karomah Aidarusy

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/ II
Materi Pokok : Menyusun teks recount tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
Skill : Writing
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesaui dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.11 Membandingkan fungsi sosial, 3.11.1 Menjelaskan fungsi sosial yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkandung dalam teks personal
beberapa teks personal recount lisan recount tulis pendek dan sederhana.
dan tulis dengan memberi dan 3.11.2 Menganalisis struktur teks personal
meminta informasi terkait pengalaman re
pribadi di waktu lampau, pendek dan 3.11.3 Menganalisis unsur kebahasaan pada
sederhana, sesuai dengan konteks teks personal recount tulis pendek dan
penggunaannya. sederhana

4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan [Link] Merangkai kata acak menjadi
tulis, sangat pendek dan sederhana, kalimat dalam simple past tense.
terkait pengalaman pribadi di waktu [Link] Merangkai paragraf acak menjadi
lampau (personal recount), dengan teks personal recount tulis pendek
memperhatikan fungsi sosial, dan sederhana.
struktur teks, dan unsur kebahasaan, [Link] Menyusun teks personal recount
secara benar dan sesuai konteks. tulis pendek dan sederhana.

Nilai karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran:
1. Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat menjelaskan fungsi
sosial yang terkandung dalam teks personal recount tulis pendek dan sederhana dengan baik.
2. Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat menganalisis struktur
teks personal recount tulis pendek dan sederhana dengan baik.
3. Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat menganalisis unsur
kebahasaan pada teks personal recount tulis pendek dan sederhana dengan baik.
4. Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat merangkai kata acak
menjadi kalimat dalam simple past tense dengan baik.
5. Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat merangkai paragraf
acak menjadi teks personal recount tulis pendek dan sederhana dengan baik.
6. Dengan menerapkan Mind Mapping, siswa dapat menyusun teks personal recount tulis
pendek dan sederhana dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Regular
Recount Text
Recount text adalah teks yang menceritakan kembali kegiatan, kejadian, atau pengalaman
yang terjadi di masa lampau/ sudah terlewati.

Tujuan Teks Recount

Untuk menceritakan kembali kejadian – kejadian/ pengalaman di masa lampau/ sudah
terlewati.
Fungsi Sosial
Melaporkan, mengambil teladan, dan membanggakan.
Struktur Teks
Dapat mencakup:
- Orientasi : memberikan pembaca informasi latar belakang (background
knowledge) yang dibutuhkan untuk memahami teks, seperti siapa yang terlibat, di mana
itu terjadi, dan kapan itu terjadi.
- Urutan kejadian/kegiatan: serangkaian peristiwa/kejadian yang diurutkan secara
kronologis
- Orientasi ulang : sebuah komentar pribadi tentang peristiwa atau apa yang
terjadi pada akhirnya.
Unsur kebahasaan
- Kalimatnya menggunakan Simple Past tense.
Formula = S + Verb 2 + Object/Complement (kata keterangan)
- Menggunakan action verb, contoh: went, stayed, did
- Fokus pada specific participant, contoh: I (the writer)
- Menggunakan kata keterangan waktu (adverb of time): yesterday, last month, an hour
ago, a month ago, last year, last holiday, dan sebagainya.
- Menggunakan kata penghubung (conjunction): first, then, after that, before, at last,
finally, dan sebagainya.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Topik
Peristiwa, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah, dan yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menambah kosakata baru yang berkaitan dengan teks personal recount dan menambah
bacaan teks dari sumber yang lain.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Teks personal recount sederhana dan tambahan latihan soal.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Group discussion
Metode : Mind Mapping

F. Media dan Bahan

1. Media : Text book
2. Alat : whiteboard, board marker
3. Bahan : print out bahan ajar, LKPD, buku siswa
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris "When English Rings a Bell"
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kemendikbud (Halaman 167-195).

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Satu Pertemuan (2 JP/80 menit)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
- Guru memberi salam.
- Guru mengajak siswa memulai kegiatan
pembelajaran dengan berdoa bersama.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru mengaitkan materi dengan pengalaman
Kegiatan peserta didik atau dengan tema sebelumnya.
5 menit
Pendahuluan - Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari.
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
penilaian pada materi.
Mengamati 10 menit
- Guru membagi siswa ke dalam kelompok
masing – masing berisi 4 anggota.
- Siswa secara berkelompok diminta untuk
mengamati dan membaca sebuah teks personal
recount tentang pengalaman pribadi seseorang.
Kemudian siswa diminta untuk mengamati dan
mencatat semua kata kerja (verb 2) yang dipakai
dalam contoh teks personal recount tersebut.

Menanya 5 menit
- Siswa menanyakan secara lisan terkait dengan
teks personal recount tersebut (struktur teks,
unsur kebahasaan).

Mengumpulkan Informasi 10 menit

- Siswa diminta untuk mengubah verb1 ke verb 2
dalam kalimat menggunakan simple past tense.
(Mengisi kalimat rumpang)
Kegiatan Inti
- Siswa diminta menggaris bawahi kata yang
menunjukkan conjunction dan melingkari kata
yang menunjukkan past time expression.
- Siswa diminta menganalisis fungsi sosial teks
personal recount tentang pengalaman pribadi
seseorang.
- Siswa diminta untuk menganalisis struktur teks
personal recount tentang pengalaman pribadi
seseorang.

Mengolah informasi 35 menit

- Siswa secara berkelompok diminta merangkai
kata acak menjadi kalimat dalam simple past
tense.
- Siswa secara berkelompok diminta merangkai
paragraf acak menjadi teks recount yang sesuai
dengan struktur teks.

Writing section menggunakan Mind Mapping

 - Guru mengarahkan masing – masing kelompok
untuk memilih dan menentukan salah satu
pengalaman berwisata/ berpergian ke suatu
tempat yang dimiliki salah satu siswa dalam
masing – masing kelompok sebagai topik yang
akan disusun menjadi sebuah teks recount.
- Siswa diminta untuk menuliskan judul/kata
kunci pengalaman berwisata tersebut di bagian
tengah dari bagan Mind Map yang disediakan
oleh guru, misal: Trip to Sigandu Beach.
- Siswa diminta untuk menuliskan kapan, dimana
dan siapa saja yang terlibat dalam pengalaman
tersebut dengan bantuan guided questions di
bagan orientation. (Dengan menerapkan simple
past tense)
- Siswa diminta menuliskan rangkaian kegiatan/
kejadian dalam pengalaman tersebut dengan
bantuan guided questions di bagan events terkait
apa saja dan bagaimana rangkaian kegiatannya
maupun suasananya. Rangkaian kegiatan bisa
dikembangkan sesuai kebutuhan. (Dengan
menerapkan simple past tense)
- Siswa diminta untuk menuliskan komentar
pribadi mereka terhadap pengalaman tersebut
atau apa yang terjadi di akhir kegiatan terkait
pengalaman yang mereka alami dengan bantuan
guided questions di bagan reorientation. 10 menit
(Dengan menerapkan simple past tense)

Mengkomunikasikan
- Siswa diminta menyusun hasil dari menjawab
guided questions dalam Mind Map tersebut
secara runtut menjadi sebuah teks recount
dengan memperhatikan struktur teks mulai dari
title, orientation, sequence of events, dan re-
orientation.

- Siswa beserta guru membuat simpulan kegiatan

yang baru saja dilakukan.
- Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
Kegiatan Penutup yang sudah dilaksanakan. 5 menit
- Guru menyampaiakan rencana pembelajaran
untuk pertemuan mendatang.
- Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
 Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Tekhnik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian
Pembelajaran untuk dan
Berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assesment for
and of
learning)
b. Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Penugasan Menjelaskan fungsi sosial teks Terlampir Setelah
personal recount tulis pendek Pembelajaran
dan sederhana.

Menganalisis struktur teks

personal recount tulis pendek
dan sederhana.

Menganalisis unsur kebahasaan

pada teks personal recount tulis
pendek dan sederhana.

[Link]
Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penugasan Merangkai kata acak menjadi Terlampir Setelah
kalimat dalam simple past tense. Pembelajaran

Merangkai paragraf acak menjadi

teks personal recount tulis pendek
dan sederhana.

Menyusun teks personal recount

tulis pendek dan sederhana.
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM. Remedial dilakukan
dengan pembelajaran ulang. Pembelajaran ulang dilakukan dengan materi teks personal
recount tentang pengalaman pribadi seseorang.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai KKM untuk menambah
wawasan. Peserta didik membaca beberapa contoh teks personal recount yang lainnya
kemudian menganaisisnya.

Sibiruang, Februari 2022

Guru Mata Pelajaran

Zepti Muzdalina, [Link]

Hasil Analisis RPP:
No Komponen Ada Tidak Ada
1. Kata Kerja Indikator Operasional Tunggal V
2. Assesmen of, for,as learning V
3. Model pembelajaran inovatif V
4. Tujuan Pembelajaran dikembangkan dari indikator V
5. Condition sesuai SBM (Met/Pend/Med/Mo) V
6. Penilaian assesmen of, as, for V
7. Memberikan pertanyaan pemantik menstimulus pikiran kreatif V
8. Rencana ajar memuat unsur TPACK V
9. KBM Pendahuluan memuat kesiapan siswa (salam-
doa-absensi-kesiapan fisik/mental) V
10. KBM Pendahuluan memuat apersepsi V
11. KBM Pendahuluan memuat tujuan pembelajaran V
12. KBM Pendahuluan memuat motivasi V
13. KBM Inti diawali dengan kontekstual sesuai tema V
14. KBM Inti terurai sesuai pendekatan terpilih V
15. KBM Inti terurai sesuai metode terpilih V
16. KBM Inti terurai sesuai model terpilih V
17. Urutan KBM inti sesuai urutan Mupel V
18. Uraian Mupel tergolong berantai menuju terintegrasi
V

19. Uraian KBM memaparkan penggunaan media V

20. Sebagian besar KBM siswa yang terlibat V
21. Penilaian kognitif sesuai indicator kognitif V
22. Penilaian afektif sesuai degree atau KBM V
23. Penilaian kognitif memuat rubrik/ penskoran/ kunci
jawaban V
24. Penilaian ketrampilan memuat rubrik V
25. Kejelasan rancangan pebelajaran Remedial V
26. Kejelasan rancangan pembelajaran pengayaan V
 Berdasarkan pada hasil analisis RPP ini maka saya dapat saya menyimpulkan bahwa RPP ini tidak
lengkap. Karena itu bersumber dari kekurangan ini maka saya membuat RPP baru yang lebih lengkap
dan dapat diterapkan bagi pserta didik

Berikut RPP hasil revisi (RPP perbaikan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Al-Karomah Aidarusy
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas dan Semester : VIII/ Genap
Tahun Ajaran : 2023/2024
Materi Pembelajaran : Recount text
Alokasi Waktu : 2 JP (2x40 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dam kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Membandingkan fungsi sosial, 3..11.1 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
kebahasaan beberapa teks recount recount sesuai dengan konteks
dengan memberi dan meminta informasi penggunaannya (C1)
terkait pengalaman pribadi di waktu 3.11.2 memahami fungsi sosial,
lampau, pendek dan sederhana, sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dengan konteks penggunaannya recount sesuai dengan konteks
penggunaannya(C2)
3.11.3 membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
recount sesuai dengan konteks
penggunaannya(C3)

4.11 Menangkap makna secara 4.11.1 melengkapi teks rumpang

kontekstual terkait fungsi sosial, struktur (dengan kata kerja yang telah
teks, dan unsur kebahasaan teks recount disediakan)teks recount sederhana
sangat pendek dan sederhana, terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
pengalaman pribadi di waktu lampau. unsur kebahasaan teks recount terkait
sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan benar (P3)
4.11.2 menyusun paragraf teks recount
yang sudah di acak terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount terkait sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan
benar (P3)

4.11.3 mempresentasikan teks recount

sederhana berdasarkan fungsi sosial,
stuktur text dan unsur kebahasaannya
dengan benar. (P3)
 C. Tujuan Pembelajaran
Melalui penayangan PPT dan video, peserta didik dapat:
[Link] fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount dengan
benar. (C1)
[Link] fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount dengan benar.
(C2)
[Link] fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar. (C3)
[Link] teks rumpang (dengan kata kerja yang telah disediakan) teks recount
sederhana terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount terkait sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar (P3)
5. menyusun paragraf teks recount yang sudah di acak terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks recount terkait sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
(P3)
[Link] lkpd yang menyusun paragraph menjadi sebuah teks berdasarkan fungsi
sosial, stuktur dan unsur kebahasaannya dengan benar. (P3)

D. Materi Pembelajaran
Recount Text
1. Definition: Recount text is a text that retell about past event, usually in a
chronological order.
2. Social function: To retell past event
3. Generic Structure of Recount Text
a) Orientation: tells who was involved, what happened, where the events took place, and
when it happened.
b) Events: tell what happened in chronological sequence.
c) Re-orientation: consists of optional-closure of events/ending.
4. Language Features :
a) Written in past tense
b) Using time sequence (last month, yesterday, etc)
c) Using conjunction such as :then, before, after

Orientation

Events

Re-Orientation

E. Pendekatan, Model, Metode

1. Pendekatan : Student center approach
2. Model : Problem based learning dan Two Stay Two Stray (TSTS)
3. Metode : Diskusi dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop, in focus, PPT dan video
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

Orientasi 1. Peserta didik mengucapkan salam pembuka.

2. Guru memeriksa kebersihan kelas
3. Peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran
 4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan untuk menumbuhkan semangat
nasionalisme.
[Link] mengambil absensi peserta didik.
Apersepsi 1. guru mereview materi pembelajaran sebelumnya
[Link] materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan pemantik seperti:
a. would you like to tell me one of your unforgetable memory?
b. when did it happen?
c. what happen?
d. what is your feeling about the moment?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
Motivasi: Peserta didik menyimak manfaat dari materi apa yang akan dipelajari

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

SINTAX PBL KEGIATAN GURU KEGIATAN
PESERTA DIDIK
Fase 1 [Link] menayangkan video travelling to the beach [Link] didik
melalui infokus mengamati video
Orientasi peserta didik [Link] traveling at the beach
pada masalah

[Link] bertanya kepada siswa tentang video yang mereka [Link] didik
amati menjawab pertanyaan
a. what can you see in the video? guru.
b. where is the place in the video?
c what do you think about the character’s feeling?
[Link]?
[Link] didik
[Link] menayangkan slide PPT text recount yang sama mengamati slide yang
dengan video yang ditayangkan sebelumnya. ditayangkan guru

Travelling at the beach Orientation

On last saturday my friend and I went

to the beach.
While we were at the beach,
we played in the [Link], we had lunch,
we bought delicious food to eat. Events
After our lunch, we built a sand castle.
Later, it began to rain.
So, we packed our things and we went home.
 Finally, we arrived in my house.
we were tired, but we were very Reorientation
happy spending our day at the beach.

Note:
Structures teks recount
Past tense
Time sequence
Conjunction

Fase 2 [Link] membagi peserta didik menjadi beberapa [Link] didik duduk
Mengorganisasikan kelompok heterogen (4 kelompok, 1 kelompok terdiri berdasarkan
peserta didik untuk dari 4 orang). Cara membaginya dengan memberikan kelompoknya masing-
belajar potongan kertas berwarna. Setiap siswa yang warna masing.
kertasnya sama berarti mereka satu kelompok.

[Link] membagikan LKPD 1 dan LKPD 2 kepada setiap 2. Peserta didik

kelompok menerima LKPD dari
LKPD 1 guru dan
No Questions Answer mengamatinya.
what is the social
1. function of recount
text?
what are the
2. structures of recount
text?
what are language
3. features used in
recount text?

LKPD 2
LKPD 2 berisi 4 text recount yang berbeda disertai
pertanyaan tentang text recount tersebut. (Answer the
questions based on the text)
Dalam menyelesaikan LKPD 2 guru menerapkan metode
pembelajaran TSTS (Two Say Two Stray) sehingga
peserta didik bisa membandingkan tugas kelompoknya
dengan kelompok lain.(lampiran)

[Link] menjelaskan cara menyelesaikan LKPD 1 dan [Link] didik

LKPD 2 serta menjelaskan metode TSTS untuk mendengarkan
menyelesaikan LKPD 2 penjelasan guru
tentang metode TSTS

Fase 3 Guru membimbing peserta didik dalam kelompoknya Peserta didik

Membimbing menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2 menyelesaikan LKPD
penyelidikan 1 dan LKPD 2
berkelompok
 ice breaking

Guru membagikan LKPD 3 dan menjelaskan cara Peserta didik

menyeleseaikannya. LKPD 3 berisi 2 tasks (melengkapi menyimak penjelasan
text rumpang dan menyusun paragraf yang sudah di guru dan
acak) menyelesaikan LKPD
3

Fase 4 Secara berkelompok, guru meminta peserta didik Secara bergantian

Mengembangkan dan mempressentasikan LKPD 3 task 2 (menyusun paragraf setiap kelompok
menyajikan hasil karya yang di acak) kedepan kelas. mempresentasikan
tugasnya kedepan
kelas
Fase 5 [Link] meminta peserta didik untuk menunjukkan LKPD [Link] didk
Menganalisis dan yang telah dikerjakan sebelumnya. (LKPD 3 task 2) menerima feedback
mengevaluasi proses dari guru atas hasil
pemecahan masalah kerja masing-masing
kelompok.

[Link] meminta peserta didik memberi tanggapan berupa [Link] didik

pertanyaan/saran kepada kelompok yang tampil memberi tanggapan
berupa
pertanyaan/saran
kepada kelompok yang
tampil

3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan LKPD 3. Peserta didik

mengumpulkan LKPD

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

[Link] dan siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran
2. Peserta didik mendapat refleksi manfaat pembelajaran
Guru meminta peserta didik menempelkan sticky note ke papan tulis tentang perasaan mereka tentang
pembelajaran hari ini

happy sad confuse flat

[Link] didik dan guru berdo’a bersama sebagai kegiatan penutup pelajaran

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM. Remedial dilakukan
dengan pembelajaran ulang. Pembelajaran ulang dilakukan dengan materi teks personal
recount tentang pengalaman pribadi seseorang.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai KKM untuk menambah
wawasan. Peserta didik membaca beberapa contoh teks personal recount yang lainnya
kemudian menganalisisnya.

Sibiraung, Februari 2023

Guru Mata Pelajaram

Zepti Muzdalina, [Link]

 LAMPIRAN
Media
Video animasi recount text (At the beach)
[Link]

Text melalui slide PPT

Travelling at the beach Orientation

On last saturday my friend and I went

to the beach.
While we were at the beach,
we played in the [Link], we had lunch,
we bought delicious food to eat. Events
After our lunch, we built a sand castle.
Later, it began to rain.
So, we packed our things and we went home.

Finally, we arrived in my house.

we were tired, but we were very Reorientation
happy spending our day at the beach.

Note:
Structures teks recount
Past tense

Time sequence
Conjunction
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan Pembelajaran:
Melalui penayangan PPT dan video, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount dengan
benar. (C1)
2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount dengan benar. (C2)
3. Membedakakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar. (C3)
4. Menganalis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar (C4)

LKPD 1:
Work in group and answer the following questions about recount text, then discuss the answer with
other group

No Questions Answer

what is the social function of

1.
recount text?

what are the structures of recount

2. text?

what are language features used

3.
in recount text?

LKPD 2
 TEXT 1
Holiday in Muara Takus Temple

I spent my last holiday in Muara Takus Temple Riau Province

with my friends.I arrived there at 10.00 AM.
after one hour trip by motorcycles.
After we arrived, we decided to take a luch and rest for a while.
Then, I followed a trip with our guide to explore a few lake around
Muara Takus Temple. we studied about history of Muara Takus Temple
at 16.00, we went to fishing and explore more islands. We had
fun, we also ate good food.
at the end, we went shopping for some souvenirs. After that we
went home.
I had a wonderful experience in Muara TakusTemple. It was the
best trip of my life.

TEXT 2

Last wednesday, I came late to my school because I chatted with my roomate untill 2.00 am in the
night. Because that I woke up late.

I woke up about 6.30 am and the class would be began at 7.00 am. I ran to bathroom to take a bath.
I usually had a breakfast after took a bath, but in that day I did not do that.

I always went to school by walk and in that day, I forgot where I put the socks. So, I went to other
room for borrowed my friend’s socks. It made me took a longer time. I arrived at school at 7.15
am, I ran to my class but I saw my teacher has stood in front of the class to teach. I entered to my
class and of course my teacher was angry to me because I came late.
 TABLE COMPARISON

No Aspects TEXT 1 TEXT 2

Orientation
1

2 Events

3 Reorientation

4 Past tense

Time sequences
5

LKPD 3
Arrange the paragraph2 into correct text recount

No Paragraph
We saw some camels, birds and horse. We also looked many others animals like
monkeys, rabbits,gibbon and etc.
I went to swimming pool. I saw many people swam. Most of them were children
1
an teenagers. They were so happy. I joined with them. My family sat beside
swimming pool. They said “Hanif, have a nice swimming with your new friends.

2 My Vacation in Lembah Hijau

3 At 04.00 pm we went home. We were very excited.
Last Sunday my family and I went to Lembah Hijau. We went there by uncle’s
4
car. We left home at 08.00 am.
We arrived there at 10.00 am. I saw many people. My family and I walked to see
5 animals.
 INSTRUMEN PENILAIAN

Pedoman penilaian sikap spritual

petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
No Aspek pengamatan SKOR

1 2 3 4
1 Berdo’a sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
Jumlah skor
Petunjuk Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
skor perolehan x 4 = skor akhir
skor maksimal

Peserta didik memperoleh nilai:

sangat baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Penilaian Sikap Sosial

petunjuk
cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
 Nama Peserta Didik :
Kelas :
TanggalPengamatan :
Materi Pokok :
Skor
No Sikap yang Diamati
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab
Jumlah

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

skor perolehan x 100 = skor akhir

skor maksimal

Peserta didik memperoleh nilai:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100) Baik
: apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79) Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Assesment For Learning

LKPD 1
No Butir soal
bobot
1. what is social function of recount text? 3
2. what is structure of recount text? 3
3. what is language features recount text? 3
Jumlah 9

Rubrik Penilain
Uraian bobot
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Penskoran = Skor perolehan x 100
bobot maksimal

LKPD 2
Tidak
No. Butir Soal Ada ada

1 Goal 1 0
2 Material 1 0
3 Steps 1 0
4 Imperatives sentence 1 0
 5 Action verb 1 0
6 1 0
adverb of sequence
Jumlah 6

Penskoran = Skor perolehan x 100

Bobot maksimal

LKPD 3

No Jawaban betul Jawaban salah

1 20 0
2 20 0
3 20 0
4 20 0
5 20 0

Penskoran = Skor perolehan x 100

bobot maksimal

Assesmen of learning (EVALUASI)

Assesmen of Learning (Evaluasi)

Write by your own word one text of recout text include Structure, language features and social
function of recount text
Name :
date :
Class :
 Hasil Analisis RPP:
No Komponen Ada Tidak Ada
1. Kata Kerja Indikator Operasional Tunggal V
2. Assesmen of, for,as learning V
3. Model pembelajaran inovatif V
4. Tujuan Pembelajaran dikembangkan dari indikator V
5. Condition sesuai SBM (Met/Pend/Med/Mo) V
6. Penilaian assesmen of, as, for V
7. Memberikan pertanyaan pemantik menstimulus pikiran kreatif V
8. Rencana ajar memuat unsur TPACK V
9. KBM Pendahuluan memuat kesiapan siswa (salam-
doa-absensi-kesiapan fisik/mental) V
10. KBM Pendahuluan memuat apersepsi V
11. KBM Pendahuluan memuat tujuan pembelajaran V
12. KBM Pendahuluan memuat motivasi V
13. KBM Inti diawali dengan kontekstual sesuai tema V
14. KBM Inti terurai sesuai pendekatan terpilih V
15. KBM Inti terurai sesuai metode terpilih V
16. KBM Inti terurai sesuai model terpilih V
17. Urutan KBM inti sesuai urutan Mupel V
18. Uraian Mupel tergolong berantai menuju terintegrasi
V

19. Uraian KBM memaparkan penggunaan media V

20. Sebagian besar KBM siswa yang terlibat V
21. Penilaian kognitif sesuai indicator kognitif V
22. Penilaian afektif sesuai degree atau KBM V
23. Penilaian kognitif memuat rubrik/ penskoran/ kunci
V
jawaban
24. Penilaian ketrampilan memuat rubrik V
25. Kejelasan rancangan pebelajaran Remedial V
26. Kejelasan rancangan pembelajaran pengayaan V

Kesimpulan
Dari hasil penelitian diketahui bahwa guru telah menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
bahasa inggris dengan rincian kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup serta melaksanakan
penilaian pembelajaran secara otentik yaitu catatan kegiatan siswa, catatan pengamatan,tugas kelompok,
diskusi, portofolio, penilaian kinerja siswa, monitoring sikap siswa, dan tindak lanjut. Guru juga sudah
menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan sintaxnya (PBL). Guru juga sudah
mengaplikasikan TPACK kedalam kegiatan pembelajaran.

Saran
1. Perlu bimbingan pada guru dalam merancang perangkat pembelajaran agar lebih terarah dengan
benar.
2. Perlu ada panduan penilaian dan pendampingan dalam menyusun penilaian otentik.
3. Perlu ada supervisi untuk monitoring pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
22