MODUL AJAR

UKURAN PEMUSATAN DATA

A. Informasi Umum Perangkat Ajar
1. Identitas Modul
Nama : Nuriftitah, [Link]
Unit Kerja : SMAN 18 Konawe Selatan
Kelas / Semester / Fase : X/ Ganjil / E
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 Menit/2 JP)
2. Kompotensi Awal
Peserta didik telah memahami tentang :
 Analisis Data Tunggal dan kelompok
 Diagram lingkaran
 Diagram batang
 Diagram Lingkaran
 Ukuran pemusatan data
3. Profil Pelajar Pancasila
Dimensi profil pelajar Pancasila yang diharapkan berkembang adalah :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
Dikembangkan melalui pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran, bersikap jujur, santun, saling menghargai, dan bertanggung
jawab.
2. Bernalar kritis
Dikembangkan melalui kegiatan mencari pola hubungan masalah kontekstual dengan
penyajian data asosiasi antara dua variabel kategorikal dan antara dua variabel
numerikal dan menginterpretasikannya.
3. Kreatif
Dikembangkan melalui kegiatan penyelidikan statistika dan menjelaskan
asosiasi data statistika bivariat masalah kontekstual dari kehidupan sekitar.
4. Sarana dan Prasarana
1. Materi pembelajaran
2. Ruang kelas
3. Alat tulis
4. Media pembelajaran
5. Buku dan panduan
6. LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
7. Laptop
8. LCD/Infokus
5. Model Pembelajaran
 Pembelajaran PBL (Problem Based Learning).
 Pembelajaran tatap muka dengan pendekatan Scientific Learning.
 Metode : Ceramah dan tanya jawab, diskusi, penugasan dan presentasi.
 6. Target Peserta Didik
1. Peserta didik regular
Peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dan dilengkapi dengan program
remedial/perbaikan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dan dilengkapi dengan program pengayaan.
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, Peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerataan (mean),
median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
2. Pemahaman Bermakna
Ukuran pemusatan data mencakup mean,median dan modus baik data tunggal dan data
berkelompok.
3. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang dimaksud mean, median dan modus?
 Bagaimana cara kita menetukan mean, median, dan modus yang paling sesuai dengan
permasalahan yang kita hadapi pada data tunggal?
4. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, dan modus, dari
sekumpulan data pada data tunggal
5. Sumber Belajar
 .Buku Matematika kelas X Kurikulum Merdeka. B.K. Noormandiri .
 Buku Matematika kelas X Kurikulum Merdeka Noviana Endah Santoso Dan Suparno
6. Asesmen
Asesmen diagnostik dan asesmen formatif
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan adalah strategi flipped classroom dengan
model pembelajaran discovery learning dan Problem Based Learning (PBL) yang
dilaksanakan dalam 2 x 45 menit (2 jp) dengan rincian sebagai berikut:

Kegiatan Pendahuluan 10 menit

1. Guru memberikan salam kepada peserta didik untuk
mengawali pembelajaran dengan hal positif.
2. Guru mengkondisikan peserta didik dengan menanyakan
kabar peserta didik.
3. Guru beserta peserta didik mengawali pembelajaran dengan
berdoa.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar dengan mengecek
 kebersihan ruang kelas, selanjutnya mengecek kesiapan dan
kerapian peserta didik.
6. Guru mengadakan ice breaking untuk memacu semangat
peserta didik.
7. Guru memberi motivasi kepada peserta didik akan
pentingnya belajar Pemusatan Data.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : Peserta didik
dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median,
dan modus, dari sekumpulan data pada data tunggal.
9. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan
memberi pertanyaan :
 Apa yang dimaksud dengan data ?
 Sebutkan perbedaan data tunggal dan data
berkelompok ?
 Apa yang dimaksud dengan statistika ?

Kegiatan Inti 70 menit

Fase 1: 1. Guru menayangkan slide tentang materi dan
Orientasi peserta contoh soal tentang pemusatan data.
didik pada masalah 2. Peserta didik mengamati dan memahami materi
yang disampaikan secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
Fase 2: 1. Peserta didik dikelompokkan dengan anggota
Mengorganisasikan 5-6 orang dengan mempertimbangkan sisi
peserta didik kemampuan, gender, budaya, maupun agama
belajar sesuai dengan pembagian kelompok yang telah
direncanakan oleh guru.
2. Guru membagikan LKPD : pengamatan untuk
menyelesaiakn soal tentang pemusatan data
kepada masing-masing kelompok serta
meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan soal.
Ice braking 1. Guru memberikan ice breaking ditengah-
tengah pembelajaran kepada peserta didik
supaya tidak merasa jenuh dan bosan serta
semngat selalu.
Fase3: 1. Peserta didik diminta berdiskusi dalam
Membimbing kelompok untuk menentukan ukuran
penyelidikan pemusatan dari data tunggal.
individu dan 2. Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
kelmpok. memahami materi diberi kesempatan bertanya
pada guru.
3. Siswa diberi bantuan berkaitan dengan
kesulitan yang dialami siswa secara individu
dan kelompok.
4. Guru melakukan pengamatan selama diskusi
berlangsung
Fase 4: 1. Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil
Mengembangkan diskusi kelompok (guru berkeliling mencermati
dan menyajikan siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi
karya dan memberi bantuan bila diperlukan).
2. Peserta didik diminta menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
3. Guru dapat memberikan penambahan atau
penguatan materi terhadap presentasi yang
dilakukan.
Fase 5: 1. Guru mengarahkan setiap peserta didik
Menganalisa dan menyimpulkan informasi-informasi yang
mengevaluasi diperoleh selama mengerjakan LKPD yaitu
proses pemecahan bagaimana cara menyelesaikan soal tentang
masalah pemusatan data.

Kegiatan Penutup 10 menit

● Guru mengarahkan peserta didik untu kembali ke tempat duduk semula.
● Peserta didik diminta menulis soal latihan sebagai tugas dirumah (PR).
 Guru melakukan refleksi pembelajaran kepada peserta didik.
● Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya.
● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

8. Refleksi
Refleksi guru :
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mrngatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yangbelum mencapai tujuan
pembelajaran?
Refleksi siswa :
1. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
2. Pada bagian mana yang kalian belum pahami?
3. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Materi Pokok : Statistika

Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.

A. Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu
untuk :
1. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal: mean, median, dan modus.
2. Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan ukuran
pemussatan data tunggal.
B. Petunjuk :
1. Berdiskusilah dalam kelompok dengan saling memberikan masukan dan saran dalam
menyelesaikan soal-soal berikut.
2. Bertanyalah kepada guru jika mengalami kesulitan.
3. Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
C. Lembar Kerja Siswa
1. Berikut ini adalah data tentang tinggi badan siswa kelas X. Hitunglah nilai rata-
ratanya.
Tinggi Badan (cm) Banyak Siswa
141 2
143 2
145 1
147 2
149 3
151 2

2. Hitunglah median dari data tentang tinggi badan siswa pada soal nomor 1 di atas.
3. Tentukan modus dari data berikut :
a. 8 5 6 3 6 1 6 2 4 7
b. 4 3 7 5 6 9 9 7 6 5 8
Lampiran : 2
SOAL ASESMEN FORMATIF

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / 1
Materi Pokok : Statistika

1. Nilai matematika yang di peroleh siswa kelas X SMAN 18 Konawe Selatan disajikan
dalam data berikut : 8,7,6,8,9,9,8,7,6,9,7,8,8,7,9,8,8,6,8,7. Berdasarkan data di atas
carilah mean,median dan modus.
2. Nilai rata-rata ulangan matematika dari suatu kelas adalah 6,9. Jika dua siswa baru yang
nilainya 4 dan 6 digabungkan maka nilai rata-rata kelas tersebut menjadi 6,8.
Banyaknya siswa semula adalah…..
Lampiran : 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
(Profil Pelajar Pancasila dan Motivasi Belajar)

Indikator Profil Pelajar Pancasila :

1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia (P1)
2. Gotong Royong (P2)
3. Bernalar Kritis (P3)
4. Mandiri (P4)
Indikator Motivasi :
1. Kedisiplinan siswa menyediakan alat-alat dan sumber bahan pelajaran yang dibutuhkan
(M1).
2. Keterlibatan siswa dalam diskusi kelas (M2)
3. Keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas individu dan kelompok (M3)

No Nama Indikator
P1 P2 P3 P4 M1 M2 M3

Keterangan: Beri nilai 1 jika peserta didik melakukan sesuai indicator, 0 jika tidak
melakukan.
Lampiran : 4
Instrumen Penilaian Keterampilan
RANCANGAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Praktik dilakukan dengan melihat hasil diskusi pada LKPD peserta didik selama
pembelajaran secara berkelompok
Rubrik Penilaian Praktik :

Kriteria skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan
dengan tugas [Link]-ciri :
- Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu 4
jawaban yang salah.
- Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan
dengan tugas [Link]-ciri :
- Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban yang salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau
- Salah satu bagian atau dua-duanya dijawab salah. Sedikit kesalahan 3
perhitungan dapat diterima, atau
- Sebagian dijawab benar, atau bagian sebagian dijawab salah atau tidak
dijawab tetapi metode yang digunakan sesuai.
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika
yang berhubungan dengan masalah [Link]-ciri :
- Dua bagian pertanyaab dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi
satu pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang 2
benar.
Jawaban hanya menunjukkan sedikit ata sama sekali tidak ada pengetahuan
matematika yang beerhubungan dengan aslah ini. Ciri-ciri :
- Semua jawaban salah, atau 1
- Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui
prosedur yang benar.
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 0

Konawe Selatan, Juli 2025

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RAMNI RADI, S.S., [Link] NURIFTITAH, [Link]

NIP. 198407042009031002 NIP.