LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN TERPADU

DISUSUN OLEH :

NAMA : ANANDA MEIRANI FRANSISCA

NIM 859810294
PRODI / SEMESTER : PGSD/V (LIMA)
MASA REGISTRASI 2023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) PALEMBANG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2025
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Muaradua

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Ips
3. Ipa
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema : 3. Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
Pembelajaran ke 2
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

I. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7. Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1. Mengidenfikasi pengetahuaan baru
terdapat pada teks pada teks

4.7 Menyampaikan pengetahuan 4.7.1. menuliskan pengetahuan baru yang

baru dari teks nonfiksi ke diperoleh dari teks bacaan dengan
dalam tulisan dengan bahasa terperinci.
sendiri.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi Informasi tentang 3.1.1. Menyebutkan keragaman budaya,
Keragaman budaya, etnis, dan agama. etnis, dan agama dari teman-teman
di kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan lengkap.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi macam macam 3.1.1. Menjelaskan cara menghasilkan
gaya, antara lain: gaya dari berbagai benda di sekitar
Bunyi Alat Musik Tradisional dengan lengkap.
 4.3 Mendemonstrasikan manfaat 4.3.1 Menyajikan laporan hasil
gaya dalam kehidupan pengamatan tentang cara
sehari-hari, misalnya gaya menghasilkan gaya dari beragam
otot, gaya listrik, gaya benda di sekitar.
magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan.

III. Tujuan Pembelajaran

a. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
b. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
c. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.

IV. Materi Pembelajaran.

a. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada sebuah paragraf.
b. Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, agama Bangsa Indonesia.
c. Karya Seni.

V. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat peta pikiran,
wawancara dan percobaan.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

VI. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru dapat
menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal 17, Maka
mintalah siswa dengan nomor absen 17 untuk memimpin
doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas masih
kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, dan peduli yang akan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat,
atau buku lain yang sesuai dengan materi).
• Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
• Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi dan
intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
• Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.

9. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan

Lagu Ampar-ampar Pisang, atau lagu daerah setempat.
Berikan penguatan bahwa negara kita kaya akan lagu
daerah.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 165 menit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju
tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional
Bali. Siswa diminta mengamati.
2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
gambar yang diamati.
3. Siswa diajak berdiskusi tentang pakaian adat, rumah
tradisional dan makanan daerah.
4. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini akan
mempelajari budaya Indonesia.
5. Siswa diajak berdiskusi tentang keragaman budaya
Indonesia. Guru dapat mengajukan pertanyaan
pembuka,
asal suku para siswa (misalnya, Suku Jawa, Sunda, Minang,
dst).
6. Siswa berpasangan saling mendiskusikan asal suku
masing-masing. Jika mayoritas siswa berasal dari suku
yang sama, siswa diminta untuk menceritakan 1 suku
yang mereka ketahui.
7. Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan secara klasikal.
8. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 3-4 anggota.
Mintalah setiap kelompok untuk membaca teks ‘Pawai
Budaya’ pada Buku Siswa (BS) Tema 1, Subtema 1,
Pembelajaran 1, halaman 1-2. Mintalah siswa untuk
menandai paragraf dengan nomor 1 s/d 5.
9. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
harus ditunjukkan dalam bekerja kelompok.
10. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi tentang isi
paragraf 1.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa yang lain diminta memberikan
tanggapan. Kelompok melakukan perbaikan atas
masukan siswa yang lain.
12. Lakukan hal yang sama untuk paragraf 2.
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang gagasan
pokok dan gagasan pendukung sebuah paragraf.
14. Siswa bersama guru mendiskusikan kata-kata sulit yang
terdapat dalam paragraf.
15. Siswa melanjutkan aktivitas secara mandiri dengan
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari paragraf 3, 4, 5 dalam bentuk peta pikiran,
sebagaimana bentuk peta pikiran pada BS halaman 4, 5,
dan 6.
16. Selama siswa melakukan aktivitas membuat peta
pikiran. Guru dapat berkeliling untuk memberikan
penguatan. Peta pikiran dapat dinilai dengan rubrik.
17. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman
di kelas.
18. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit 5 teman di kelas atau
lintas kelas.
19. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat
melakukan pendampingan, sekaligus memastikan siswa
bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling
menghargai saat wawancara berlangsung.
20. Hasil wawancara dituangkan dalam tabel pada BS
halaman 8.
21. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru
tentang pentingnya sikap saling menghargai
keragaman budaya, suku, dan agama, serta menjadikan
keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
22. Siswa diajak berdiskusi, mengapa sebuah tepukan
dapat kita dengar?. Guru memberikan penguatan
tentang sifat-sifat bunyi.
23. Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 4-5 orang. Siswa mengamati gambar dan membaca
teks tentang berbagai alat musik tradisional yang ada di
buku siswa serta mengisi tabel pada halaman 11.
24. Siswa dibimbing untuk merumuskan permasalahan.
25. Permasalahan dirumuskan dalam pertanyaan, misalnya
(1) mengapa alat musik tradisional berbunyi ketika
dimainkan?, (2) mengapa peralatan seperti panci, piring,
peluit, dan sendok dapat dibunyikan dengan perlakuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
tertentu?
26. Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaan
tersebut.
27. Siswa dengan dibimbing guru, mencari informasi untuk
menyakinkan dugaannya, misalnya dengan membaca
berbagai buku sumber. Guru dapat mengarahkan siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya dapat
mengantarkan siswa untuk meyakinkan jawabannya.
28. Siswa mencatat informasi yang diperolehnya.
29. Siswa mencocokkan informasi yang diperoleh dengan
percobaan yang dilakukannya. Misalnya, bunyi terjadi
karena ada sesuatu yang digetarkan pada benda tersebut.
30. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok
dengan kelompok lain.
31. Siswa menyimpulkan dugaannya berdasarkan percobaan
yang dilakukan.
32. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil percobaan
mengenai proses terjadinya bunyi.
33. Selanjutnya, setiap kelompok diminta untuk
menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda
dan menampilkan hasil karya kombinasi bunyi secara
bergantian.
34. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di BS
halaman 14 dan 15 berdasarkan hasil kerja sama mereka
dalam menciptakan kombinasi bunyi.
35. Siswa menyimak penguatan guru bahwa dalam
kehidupan sehari-hari, banyak perbedaan yang kita
temui, mulai dari perbedaan agama, suku, ras, hingga
warna kulit. Sebagaimana halnya sebuah permainan
musik yang terdiri atas berbagai alat, kehidupan nyata
yang penuh dengan perbedaan pun dapat berdampingan
dengan baik, asalkan setiap orang dapat saling
menghargai keberagaman.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung ;
• Apa saja yang telah dipahami siswa?
• Apa yang belum dipahami siswa?
• Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua, yaitu :
meminta orangtua untuk menceritakan pengalaman
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
dan menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu ‘Dari Sabang Sampai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Merauke’
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan
kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

VII. Penilaian
a. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
Bahasa • Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal uraian
Indonesia dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks tulis.
IPS • Menyebutkan keragaman budaya, Tes tertulis Soal Uraian
etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan lengkap.
IPA • Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal Uraian
bunyi dari beragam benda di
sekitar dengan lengkap.

c. Keterampilan
i. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
dinilai menggunakan rubrik :
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan sebagian sebagian menemukan
 pokok besar kecil gagsan pokok
pada semua gagasan gagasan
paragraf pokok pokok
dengan pada semua pada semua
benar paragraf paragraf
dengan dengan
benar benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagasan
pada pendukung pendukung pendukung
semua pada pada
paragraf semua semua
dengan benar paragraf paragraf
dengan benar dengan benar
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan seluruh sebagian sebagian menyajikan
pokok gagasan besar gagasan kecil gagasan pokok
dan gagasan pokok pokok gagasan dan gagasan
pendukukung dan gagasan dan gagasan pokok pendukung
dalam peta pendukung pendukung dan gagasan dalam peta
pikiran dalam peta dalam peta pendukung pikiran
pikiran pikiran dalam peta
dengan dengan pikiran
tepat tepat dengan
tepat.

ii. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis,
dan agama serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik :

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian besar sebagian menuliskan
keragama tentang informasi kecil informasi tentang
n keragaman tentang informasi keragaman
budaya, budaya, etnis, keragaman tentang budaya, etnis,
etnis, dan agama budaya, etnis, keragaman dan agama
dan teman-teman dan agama budaya, etnis, teman-teman
agama. di kelas teman-teman dan agama di kelas
berdasarkan di kelas teman-teman berdasarkan hasil
hasil berdasarkan di kelas wawancara
wawancara hasil berdasarkan
dengan wawancara hasil
lengkap. cukup lengkap wawancara
kurang
lengkap
Komunika Mengomunika Mengomunika- Mengomunik Belum dapat
si sikan sikan secara asikan Mengomunikasi-kan
lisan secara lisan lisan secara lisan secara lisan
tentang tentang sebagian besar sebagian tentang
keragama keragaman keragaman kecil keragaman
n budaya, etnis, budaya, etnis, keragaman budaya, etnis,
budaya, dan agama dan agama budaya, etnis, dan agama
etnis, teman-teman teman-teman dan agama teman-teman
dan berdasarkan berdasarkan teman-teman berdasarkan hasil
agama hasil hasil berdasarkan wawancara
wawancara wawancara hasil
dengan cukup wawancara
sistematis sistematis kurang
sistematis
iii. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menjelaskan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
lengkap cukup kurang
lengkap lengkap
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
sistematis cukup kurang
sistematis sistematis
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
ingin antusias antusias dan kurang antusias
tahu dan terkadang antusias dan perlu
mengajukan mengajukan dan tidak dimotivasi
banyak ide ide mengajukan untuk
dan dan ide mengajukan ide
 pertanyaan pertanyaan dan dan pertanyaan
selama selama pertanyaan
kegiatan kegiatan selama
kegiatan

Indahnya
Keragaman di
Negeriku

IPA
BAHASA INDONESIA
Mengidentifikasi macam
Menggali pengetahuan macam gaya, antara lain:
baru yang terdapat pada Bunyi Alat Musik
teks Tradisional

IPS

Mengidentifikasi
Informasi tentang
Keragaman budaya,
etnis, dan agama.
VIII. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan materi, alat music
tradisional beserta baju adat (disesuaikan dengan kondisi sekolah).

Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan,
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 1. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Mengetahui: Muaradua, Oktober 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hasmuni, [Link] Ananda Meirani Fransisca

Soal :

Bahasa Indonesia
1. Sebuah topik yang menjadi pembahasan sebuah teks disebut dengan…
2. Gagasan pokok juga dikenal dengan istilah lain, yaitu…

IPS
1. Berasal dari daerah manakah Lagu Ampar-Ampar Pisang ...

IPA
1. Ketika mendengarkan alat-alat musik tradisional, indra manakah yang kita gunakan ....
 LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN TERPADU

DISUSUN OLEH :

NAMA : ANANDA MEIRANI FRANSISCA

NIM : 859810294
PRODI / SEMESTER : PGSD/V (LIMA)
MASA REGISTRASI : 2023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) PALEMBANG
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2025
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SatuanPendidikan : SD Negeri 2 Muaradua

Kelas/ Semester : IV / I (satu)
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Ips
3. Ipa
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
Subtema : 2 (Keberagaman Makhluk Hidup Di Lingkunganku)
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit

I. Kompetensi Inti ( KI )
a. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilak jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonsia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis
Indikator
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
untuk persiapan wawancara.
 IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraanmasyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi

Indikator
1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat
4.1.3 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan masyarakat

IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya

Indikator
3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam
menjaga keseimbangan alam
4.8.2 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

III. Tujuan Pembelajaran

I. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
II. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
 III. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya
peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan
tepat.
IV. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan
sistematis.
V. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian
hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis. Dengan membuat poster , siswa
mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan
kepedulian yang tinggi. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.

IV. Materi Pembelajaran

I. Burung cendrawasih
II. Peran hewan dalam menjaga keseimbangan Alam
III. Sumber Daya Alam hayati untuk kesejahteraan Masyarakat

V. Langkah-langkah kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa berdoa bersama-sama 30 menit
2. Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia
Raya
3. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
kabar siswa serta mengecek kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan tema dan tujuan
a. pembelajaran yang akan di capai
Kegiatan Inti 5. Awal pembelajaran guru menanyakan kepada 170 menit
siswa’’ Apa itu SDA ? sebutkan macam-macam
SDA ?
6. Siswa menjawab pertanyaan guru secara
bergantian
7. Siswa mengamati PPT tentang SDA
8. Guru membagikan lembar jawaban
9. Siswa mengamati gambar burung Cendrawasih
yang ada pada buku siswa halaman 47
10. Siswa membuat 4 pertanyaan lalu mendiskusikan
jawabannya dengan teman sebangku
11. Siswa membaca teks tentang Burung
Cendrawasih secara bersama-sama yang ada pada
buku siswa halaman 48
12. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan
teks secara mandiri yang ada pada buku siswa
halaman 48- 50
13. Siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya secara
bergantian
14. Siswa memilih hewan yang paling menarik lalu
membuat daftar pertanyaan dengan menggunakan
5 W +1H
15. Beberapa siswa mengkomunikasikan daftar
pertanyaannya kemudian di jawab oleh siswa
lainnya
16. Siswa membaca teks tentang kupu-kupu pada
buku siswa halaman 51
17. Siswa memnjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan teks secara mandiri
18. Siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya secara
bergantian
19. Siswa membuat poster yang berisi ajakan untuk
menyayangi dan merawat hewan/tumbuhan
20. Siswa mengumpulkan poster tentang
hewan/tumbuhan
21. Siswa mengamati video tentang sumber daya
 alam (SDA)
22. Siswa mengkomunikasikan tentang isi video
secara bergantian
23. Siswa menjawab soal kuis tentang sumber daya
alam (SDA) secara jujur dan mandiri
24. Siswa bersama guru membahas jawaban soal kuis
secara bersama-sama tentang sumber daya alam
(SDA)
25. Siswa mengumpulkan lembar jawaban
Kegiatan 26. Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang 10 menit
Penutup kegiatan pembelajaran hari ini
27. Guru bertanya pada siswa“Apakah ada materi
yang belum dipahami?”
28. Guru memberikan motivasi agar siswa lebih giat
belajar
29. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa
30. Guru mengucapkan salam

VI. Penilaian
I. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : testertulis (menggunakan rubric daftarperiksa)
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

II. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap (terlampir)
b. Penilaian pengetahuan (terlampir)
c. Penilaian keterampilan (terlampir

VII. Media dan Sumber Pembelajaran

I. Media : Powerpoint, video dan gambar
II. Sumber pembelajaran :
a) Buku Pedoman Guru Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2016, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).
b) Buku Siswa Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2016, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).

Mengetahui: Muaradua, Oktober 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hasmuni, [Link] Ananda Meirani Fransisca

Refleksi :
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...............

b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............

Remedial:
Memberikan remedial bagisiswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:
Memberikan kegiatan pengayaan bagisiswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.
Lampiran-lampiran

Lampiran Materi
Ayo Mengamati (materi I)

Bacalah secara bersama-sama ( materi II)

Bacalah secara bersama-sama (materi III)

Lampiran Soal
Soal materi I
I. Tulislah paling sedikit 4 pertanyaan tentang burung cendrawasih

Soal materi II
I. Jelaskan mengapa burung cendrawasih menjadi salah satu sumber daya alam
yang menjadi kebanggan rakyat papua dan di lestarikan.
II. Keberagaman burung cendrawasih kian lama kian terancam? apa yang
menyebabkan hal tersebut terjadi ?
III. Apa yang bisa di lakukan untuk menjada kelestarian burung cendrawasih
IV. Bagaimana kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung
cendrawasih? Deskripsikan!
V. Bagaimana pendapatmu tentang perilaku manusia tersebut?
VI. Apa akibatnya jika burung cendrawasih punah?
VII. Apa saranmu agar kelestarian burung cendrawasih tetap terjaga?

Soal materi III

I. Apa akibatnya apabila kupu-kubu punah
II. Apa yang bisa kamu lakukan untuk melindungi kupu-kupu?
III. Di mana kupu-kupu hidup? Jelaskan!