KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)
Nama Madrasah : ................................................
Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Fase C, Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase C, Kelas/Semester: VI (Enam) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik mampu
اَعة
ُ ( الَّسJAM) melafalkan dan
mengidentifikasi mufradat
terkait jam (الَّس اَعُة الَواِح َدُة
hingga )الَّس اَعُة الَّثاِنَيَة َعْش َر َة
dan keterangan waktu (
الُّر ْبُع, )الِّنْصُفdengan benar
sebagai langkah awal
menumbuhkan cinta pada
bahasa Al-Qur'an.
Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan
sederhana untuk
menanyakan ( َكِم الَّس اَعُة
)اآْل َن ؟dan memberitahu
waktu ( الَّس اَعُة اآْل َن...) dalam
dialog singkat, menunjukkan
cinta dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu
memahami teks bacaan
sederhana dan menceritakan
kembali kegiatan sehari-hari
mereka secara lisan dan
tulisan dengan mengaitkan
waktu, sebagai wujud cinta
pada keteraturan dan disiplin
diri.
ُأ
Bab 2 : ِح ُّبPeserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
الُّلَغِة الَعَرِبَية melafalkan dan
(SAYA mengidentifikasi mufradat
SUKA kata kerja (fi'il mudhari')
BAHASA terkait kegiatan di kelas
ARAB) (menulis, membaca,
mendengar, dll.) sebagai
wujud cinta pada aktivitas
menuntut ilmu.
Peserta didik mampu
memahami dan
menggunakan fi'il mudhari'
dengan dhamir yang berbeda
( َنْح ُن, ِهَي, ُهَو, َأْنِت, َأْنَت,)َأَنا
dalam kalimat sederhana
untuk menunjukkan cinta
pada kaidah bahasa.
Peserta didik mampu
memahami teks bacaan dan
memproduksi tulisan singkat
tentang kecintaan mereka
pada Bahasa Arab dan
kegiatan belajar di kelas.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase C, Kelas/Semester: VI (Enam) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 3 : ُأِح ُّب
Peserta didik mampu
اَألْنِش َطةmelafalkan dan
(SAYA mengidentifikasi mufradat
SUKA terkait berbagai kegiatan (al-
KEGIATAN) ansyithah) dan bentuk kata
kerja perintah (Fi'il Amr)
untuk subjek tunggal laki-
laki (anta) sebagai wujud
cinta pada tindakan positif.
Peserta didik mampu
memahami dan
menggunakan Fi'il Amr
dengan subjek yang berbeda
(tunggal perempuan anti dan
jamak antum) dalam kalimat
sederhana, menumbuhkan
cinta pada komunikasi yang
inklusif.
Peserta didik mampu
memahami teks bacaan yang
mengandung Fi'il Amr dan
mempraktikkan pemberian
instruksi dalam sebuah
simulasi kegiatan atau
permainan.
Bab 4 : Peserta didik mampu
ْطَل
ُالُع ة melafalkan dan
(LIBURAN) mengidentifikasi mufradat
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
terkait tempat liburan dan
transportasi, serta
memahami konsep Fi'il
Madhi untuk subjek َأَنا
(saya) sebagai langkah awal
mencintai dan menceritakan
pengalaman diri.
Peserta didik mampu
memahami dan
menggunakan Fi'il Madhi
dengan subjek yang berbeda
( َنْح ُن, ِهَي, ُهَو, َأْنِت, )َأْنَت
dalam kalimat sederhana,
menumbuhkan cinta pada
detail dan ketepatan
berbahasa.
Peserta didik mampu
memahami teks naratif dan
memproduksi sebuah cerita
pendek (lisan/tulisan)
tentang pengalaman liburan
mereka sebagai puncak
ekspresi cinta pada
kenangan dan tanah air.
Bab 5 : ُ الُّنْز َهةPeserta didik mampu
(PIKNIK / melafalkan dan
REKREASI) mengidentifikasi mufradat
terkait destinasi rekreasi
spesifik (kebun binatang,
candi, pantai, dll.) dan kata
sifat yang relevan (indah,
luas, bersih) sebagai cara
mengungkapkan rasa cinta
pada keindahan.
Peserta didik mampu
menggunakan Fi'il Madhi
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
yang digabungkan dengan
kata sifat untuk membuat
kalimat deskriptif sederhana
(contoh: " َحَيَواَناٍت َأ
َر ْيُت
"َكِثْيَر ًة- Saya melihat hewan
yang banyak),
menumbuhkan cinta pada
detail cerita.
Peserta didik mampu
memahami teks deskriptif
dan memproduksi sebuah
"kartu pos" atau "vlog lisan"
yang mendeskripsikan
sebuah tempat rekreasi
impian atau yang pernah
dikunjungi.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................