ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA (KBC)
Nama Madrasah : ................................................
Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Fase C, Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) & II (Genap)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA (KBC)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Madrasah :…………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase C, Kelas/Semester : VI (Enam)/ I (Ganjil) & II (Genap)
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan memahami informasi yang didengar,
merespon percakapan yang sangat sederhana, membaca dan memahami wacana singkat dalam
teks tertulis atau teks visual, serta memaparkannya sesuai pola kalimat dan konteks secara
tulis dan lisan.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak - Memahami informasi dan tanggapan sederhana tentang tema anggota
Berbicara tubuh, kebun binatang, di ruang tamu dan di ruang belajar, di
perpustakaan, di kantin, jam, saya suka bahasa Arab, saya suka
kegiatan liburan dan piknik dengan menggunakan pola kalimat:
النعت المبتدأ والخبر الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر الفعل+ االسم+ اإلشارة للمفرد
المضارع الفعل الماضي.
Membaca - Mengenal dan memahami informasi secara tersurat wacana singkat
Memirsa dalam bentuk teks tertulis atau teks visual tentang anggota tubuh,
kebun binatang, di ruang tamu dan di ruang belajar, di perpustakaan,
di kantin, jam, saya suka bahasa Arab, saya suka kegiatan liburan dan
piknik dengan menggunakan pola kalimat:
النعت المبتدأ والخبر الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر الفعل+ االسم+ اإلشارة للمفرد
الفعل الماضي،المضارع.
Menulis - Memaparkan kosakata secara tertulis dan lisan yang sesuai tata
Mempresentasika bahasa dan konteks tentang anggota tubuh, kebun binatang, di ruang
n tamu dan di ruang belajar, di perpustakaan, di kantin, jam, saya suka
bahasa Arab, saya suka kegiatan liburan dan piknik dengan
menggunakan pola kalimat:
النعت المبتدأ والخبر الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر الفعل+ االسم+ اإلشارة للمفرد
المضارع الفعل الماضي.
Alur Tujuan
Bab Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Bab 1 : اَعة
ُ الَّسPeserta didik mampu Mufradat jam (1-12), 4 JP
(JAM) melafalkan dan Keterangan waktu (
mengidentifikasi الربع,)النصف
mufradat terkait jam (
الَّس اَعُة الَواِح َدُةhingga
Alur Tujuan
Bab Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran
)الَّس اَعُة الَّثاِنَيَة َعْش َر َة
dan keterangan waktu
( الُّر ْبُع, )الِّنْصُفdengan
benar sebagai langkah
awal menumbuhkan
cinta pada bahasa Al-
Qur'an.
Peserta didik mampu Ungkapan tanya jawab 4 JP
menggunakan waktu, Dialog sederhana
ungkapan sederhana
untuk menanyakan (
)َكِم الَّس اَعُة اآْل َن ؟dan
memberitahu waktu (
الَّس اَعُة اآْل َن...) dalam
dialog singkat,
menunjukkan cinta
dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu Teks bacaan (Qira'ah), 4 JP
memahami teks Menceritakan kegiatan
bacaan sederhana dan sehari-hari (Fi'il
menceritakan kembali Mudhari')
kegiatan sehari-hari
mereka secara lisan
dan tulisan dengan
mengaitkan waktu,
sebagai wujud cinta
pada keteraturan dan
disiplin diri.
ُأ
Bab 2 : ِح ُّب الُّلَغِةPeserta didik mampu Mufradat Fi'il Mudhari' ( 4 JP
الَعَرِبَية (SAYA melafalkan dan أسمع, أقرأ,)أكتب
SUKA BAHASA mengidentifikasi
ARAB) mufradat kata kerja
(fi'il mudhari') terkait
kegiatan di kelas
(menulis, membaca,
mendengar, dll.)
sebagai wujud cinta
pada aktivitas
menuntut ilmu.
Peserta didik mampu Tashrif Fi'il Mudhari' 4 JP
memahami dan (perubahan kata kerja
menggunakan fi'il berdasarkan dhamir)
Alur Tujuan
Bab Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran
mudhari' dengan
dhamir yang berbeda (
, ِهَي, ُهَو, َأْنِت, َأْنَت,َأَنا
)َنْح ُنdalam kalimat
sederhana untuk
menunjukkan cinta
pada kaidah bahasa.
Peserta didik mampu Teks bacaan (Qira'ah), 4 JP
memahami teks Menulis paragraf pendek
bacaan dan
memproduksi tulisan
singkat tentang
kecintaan mereka pada
Bahasa Arab dan
kegiatan belajar di
kelas.
َط َأل ُأ
Bab 3 : ِح ُّب ا ْنِش ةPeserta didik mampu Mufradat kegiatan, Fi'il 4 JP
(SAYA SUKA melafalkan dan Amr (untuk anta)
KEGIATAN) mengidentifikasi
mufradat terkait
berbagai kegiatan (al-
ansyithah) dan bentuk
kata kerja perintah
(Fi'il Amr) untuk
subjek tunggal laki-
laki (anta) sebagai
wujud cinta pada
tindakan positif.
Peserta didik mampu Tashrif Fi'il Amr (untuk 4 JP
memahami dan anti, antum)
menggunakan Fi'il
Amr dengan subjek
yang berbeda (tunggal
perempuan anti dan
jamak antum) dalam
kalimat sederhana,
menumbuhkan cinta
pada komunikasi yang
inklusif.
Peserta didik mampu Teks bacaan (Qira'ah), 4 JP
memahami teks Simulasi dan permainan
bacaan yang instruksi
Alur Tujuan
Bab Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran
mengandung Fi'il Amr
dan mempraktikkan
pemberian instruksi
dalam sebuah simulasi
kegiatan atau
permainan.
ْطَل
Bab 4 : ُ الُع ةPeserta didik mampu Mufradat tempat liburan, 4 JP
(LIBURAN) melafalkan dan Mufradat transportasi,
mengidentifikasi Fi'il Madhi (untuk ana)
mufradat terkait
tempat liburan dan
transportasi, serta
memahami konsep
Fi'il Madhi untuk
subjek َأَنا (saya)
sebagai langkah awal
mencintai dan
menceritakan
pengalaman diri.
Peserta didik mampu Tashrif Fi'il Madhi 4 JP
memahami dan (untuk anta, anti, huwa,
menggunakan Fi'il hiya, nahnu)
Madhi dengan subjek
yang berbeda (, َأْنَت
َأ
َنْح ُن, ِهَي, ُهَو, ) ْنِت
dalam kalimat
sederhana,
menumbuhkan cinta
pada detail dan
ketepatan berbahasa.
Peserta didik mampu Teks naratif (Qira'ah), 4 JP
memahami teks naratif Menulis dan
dan memproduksi menceritakan
sebuah cerita pendek pengalaman
(lisan/tulisan) tentang
pengalaman liburan
mereka sebagai
puncak ekspresi cinta
pada kenangan dan
tanah air.
Bab 5 : ُ الُّنْز َهةPeserta didik mampu Mufradat destinasi 4 JP
(PIKNIK / melafalkan dan rekreasi, Kata sifat (
Alur Tujuan
Bab Materi Alokasi Waktu
Pembelajaran
REKREASI) mengidentifikasi )النعت
mufradat terkait
destinasi rekreasi
spesifik (kebun
binatang, candi,
pantai, dll.) dan kata
sifat yang relevan
(indah, luas, bersih)
sebagai cara
mengungkapkan rasa
cinta pada keindahan.
Peserta didik mampu Kalimat deskriptif (Fi'il 4 JP
menggunakan Fi'il Madhi + Na'at)
Madhi yang
digabungkan dengan
kata sifat untuk
membuat kalimat
deskriptif sederhana
(contoh: " َر َأْيُت
"َحَيَواَناٍت َكِثْيَر ًة- Saya
melihat hewan yang
banyak),
menumbuhkan cinta
pada detail cerita.
Peserta didik mampu Teks deskriptif, Menulis 4 JP
memahami teks kartu pos, Presentasi
deskriptif dan lisan
memproduksi sebuah
"kartu pos" atau "vlog
lisan" yang
mendeskripsikan
sebuah tempat rekreasi
impian atau yang
pernah dikunjungi.
Total Alokasi Waktu 60 JP
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................