Perencanaan Pembelajaran Mendalam

(PPM)
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris (Lintas Disiplin: Matematika) Materi: Price of Food and
Drink (Menanyakan dan Menyatakan Harga Makanan dan Minuman) Model Pembelajaran:
Problem Based Learning (PBL) Pendekatan: Deep Learning

1. Identifikasi Murid
 Karakteristik Umum: Murid kelas V dengan rentang usia 10-11 tahun, memiliki
keragaman latar belakang ekonomi dan pengalaman jajan di kantin/warung. Mereka
sudah memiliki pengetahuan dasar angka dalam Bahasa Inggris dan operasi hitung
sederhana.
 Kebutuhan Belajar:
o Murid Visual: Membutuhkan media gambar, kartu menu, video, dan
visualisasi harga (uang mainan/gambar uang).
o Murid Auditori: Membutuhkan dialog, diskusi kelompok, dan mendengarkan
rekaman percakapan.
o Murid Kinestetik: Membutuhkan simulasi jual-beli (role play), membuat
produk, dan aktivitas bergerak.
 Kesiapan Belajar: Mayoritas murid sudah familiar dengan konsep mata uang Rupiah
dan operasi hitung dasar (penjumlahan, pengurangan). Beberapa masih kesulitan
dalam pengucapan angka besar dalam Bahasa Inggris (hundreds dan thousands).

2. Dimensi Profil Lulusan (DPL) yang Terkait (Profil

Pelajar Pancasila)
1. Bernalar Kritis: Murid mampu memproses informasi (harga dalam Rupiah dan
terjemahan ke Bahasa Inggris), menganalisis masalah harga yang diberikan (misalnya,
menghitung total belanja dan kembalian), serta mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
2. Kreatif: Murid menghasilkan gagasan atau karya yang orisinal, seperti mendesain
menu makanan/minuman sendiri dan menentukan harga yang rasional, serta
menyajikan simulasi jual-beli secara unik.
3. Gotong Royong (Kolaborasi): Murid bekerja sama dalam kelompok untuk
menyelesaikan LKPD, berbagi tugas, dan mencapai tujuan bersama (simulasi
transaksi).

3. Desain Pembelajaran
a. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase C (Kelas 5 dan 6):

 Elemen Menyimak – Berbicara: Peserta didik menggunakan kalimat dengan pola

tertentu dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan kelas
yang rutin. Mereka menggunakan beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi
penting/inti.
 Elemen Membaca – Memirsa: Peserta didik membaca dan merespons teks
informatif pendek dan sederhana.
 Elemen Menulis – Mempresentasikan: Peserta didik menghasilkan tulisan deskripsi
pendek dengan bantuan (dalam konteks ini, membuat daftar menu).

b. Lintas Disiplin Ilmu

 Bahasa Inggris: Penggunaan kosakata makanan/minuman (food and drink),

ungkapan menanyakan harga (How much is it?, How much does it cost?), ungkapan
menyatakan harga (It is... rupiahs), dan angka (numbers) dalam ratusan dan ribuan.
 Matematika: Penerapan konsep bilangan dan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan) untuk menghitung total belanja, kembalian, dan menentukan harga jual.

c. Tujuan Pembelajaran (TP)

Melalui model PBL dan pendekatan deep learning, murid kelas V UPT SD Negeri Wadung
mampu:

1. Mengidentifikasi dan menyebutkan kosa kata tentang makanan dan minuman serta
angka (ratusan dan ribuan) dalam Bahasa Inggris secara akurat. (Kognitif Dasar &
Bahasa)
2. Menggunakan ungkapan "How much is it?" dan "It is... rupiahs" untuk menanyakan
dan menyatakan harga makanan dan minuman dalam konteks simulasi jual-beli.
(Komunikasi & Bahasa)
3. Menganalisis informasi harga (Matematika) dan membuat perhitungan sederhana
(total belanja dan kembalian) dalam situasi transaksi. (Bernalar Kritis & Matematika)
4. Mendesain dan mempresentasikan menu beserta harga, serta melakukan simulasi
transaksi jual-beli di kelas dengan penuh tanggung jawab. (Kreatif, Gotong Royong,
Presentasi)

d. Praktik Pedagogis (Deep Learning)

 Menggunakan teknologi digital untuk penyelidikan dan koneksi (Pemanfaatan

Digital): Murid menggunakan gawai/komputer (jika tersedia) untuk mencari contoh
menu, harga makanan/minuman, dan video simulasi dialog jual-beli.
 Membangun pengetahuan yang bermakna (Connect, Construct): Murid
menghubungkan materi Bahasa Inggris (harga) dengan kehidupan nyata (jajan) dan
ilmu Matematika (berhitung) untuk menciptakan pemahaman yang mendalam.
 Menunjukkan Pembelajaran sebagai Produk (Show what they know): Murid
berkolaborasi dalam membuat "Menu Mini Cafe" dan mempresentasikan simulasi
transaksi di depan kelas.

e. Kemitraan Pembelajaran
  Kelompok Murid: Pembentukan kelompok heterogen (4-5 orang) untuk mendorong
kolaborasi, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama.
 Guru: Sebagai fasilitator, motivator, dan mentor yang membimbing penyelidikan dan
mendorong pemikiran kritis, tidak hanya sekadar pemberi informasi.

f. Lingkungan Pembelajaran

 Fleksibel dan Interaktif: Penataan ruang kelas yang memungkinkan murid bergerak,
berdiskusi, dan melakukan simulasi (misalnya, menata beberapa meja sebagai "Mini
Cafe").
 Kaya Sumber: Menyediakan kartu bergambar makanan/minuman, contoh uang
mainan, dan akses ke kamus Bahasa Inggris sederhana.

g. Pemanfaatan Digital

 Fase Orientasi: Menampilkan video (dari YouTube atau sumber lain) simulasi dialog
menanyakan harga di kantin/restoran.
 Fase Penyelidikan: Murid dapat menggunakan aplikasi presentasi sederhana
(misalnya, Google Slides/Canva jika tersedia) untuk mendesain menu.

Aktivitas Guru
Aktivitas Murid (Deep Alokasi
Tahap PBL (Deep Learning
Learning Focus) Waktu
Focus)

A. Pengalaman
15
Pembelajaran Awal
Menit
(Pendahuluan)

Memberikan salam,
mengecek kehadiran.
(Connect)
Menghubungkan
Murid merespons
materi dengan
1. Pembukaan pertanyaan dan berbagi 5 Menit
pengalaman sehari-
pengalaman jajan.
hari: "Siapa yang
pernah jajan di
kantin? Beli apa?
Berapa harganya?"

2. Apersepsi & Menyajikan Murid mengamati 10

Motivasi gambar/video gambar/video, mencoba Menit
makanan/minuman menjawab pertanyaan,
lokal dan dan memahami relevansi
menanyakan, "What materi.
is this? How much is
it?" dalam Bahasa
Indonesia atau
 Aktivitas Guru
Aktivitas Murid (Deep Alokasi
Tahap PBL (Deep Learning
Learning Focus) Waktu
Focus)

campur. Menjelaskan
pentingnya belajar
materi ini untuk
membeli sesuatu
dalam Bahasa Inggris.

B. Pengalaman 105
Pembelajaran Inti Menit

(Challenge)
Menyajikan Masalah
Kontekstual: "Kantin
sekolah akan
mengadakan 'English
Day' dan semua Murid mengamati,
transaksi harus memahami masalah dan
1) Orientasi peserta
menggunakan Bahasa tantangan, serta 15
didik pada masalah
Inggris. Kita harus mencatat Menit
(Problem-Solving)
membuat menu kosakata/ungkapan
dengan harga dalam kunci dari contoh dialog.
Bahasa Inggris dan
berlatih membeli."
Menampilkan contoh
dialog percakapan
jual-beli.

Membagi murid
menjadi kelompok (4-
5 orang) secara
heterogen. Murid membentuk
2)
Membagikan LKPD kelompok, berdiskusi,
Mengorganisasikan
1 (Daftar Kosakata dan memilih item untuk
peserta didik untuk 15
dan Pola Kalimat). menu mereka. Murid
belajar Menit
Meminta setiap mengisi LKPD 1 untuk
(Collaboration &
kelompok memilih 5 menguasai kosakata dan
Construct)
makanan dan 5 pola kalimat.
minuman untuk
dimasukkan ke dalam
menu mereka.

3) Membimbing (Construct) Kelompok mulai 45

penyelidikan Membagikan LKPD merancang "Mini Cafe Menit
individu maupun 2 (Desain Menu dan Menu" (misalnya,
kelompok Perhitungan Harga). menggunakan kertas
(Cognition & Membimbing murid gambar/karton/aplikasi
 Aktivitas Guru
Aktivitas Murid (Deep Alokasi
Tahap PBL (Deep Learning
Learning Focus) Waktu
Focus)

dalam menentukan
harga jual (disarankan
menggunakan harga
nyata) dan
digital) dan membuat
menerjemahkannya
daftar harga dalam
ke dalam Bahasa
Rupiah dan Bahasa
Connect) Inggris (misalnya:
Inggris. Murid
Ten thousand
melakukan perhitungan
rupiahs).
sederhana (Matematika).
Mengingatkan kaitan
dengan Matematika
(Harga harus rasional
dan mudah dihitung).

Menginstruksikan
Kelompok
setiap kelompok
menyelesaikan desain
untuk menyiapkan
menu dan membagi
4) Mengembangkan diri melakukan
peran (Penjual/Kasir,
dan menyajikan simulasi Role Play
Pembeli, Pencatat 15
hasil karya (pembeli dan penjual)
Transaksi). Kelompok Menit
(Creativity & Show dan melatih
berlatih simulasi
What They Know) dialognya.
transaksi menggunakan
Menyiapkan area
dialog yang telah
kelas menjadi "Mini
dipelajari.
Cafe".

Meminta setiap Setiap kelompok maju

kelompok untuk dan melakukan simulasi
menyajikan simulasi jual-beli. Kelompok lain
5) Menganalisis dan
Role Play jual-beli di mengamati, dan secara
mengevaluasi proses
depan kelas. kritis memberikan 15
pemecahan masalah
Memberikan masukan terhadap Menit
(Critique &
feedback tentang pengucapan, kejelasan
Reflection)
akurasi bahasa dan dialog, dan ketepatan
perhitungan perhitungan
matematika. harga/kembalian.

C. Pengalaman
15
Pembelajaran
Menit
Penutup

1. Refleksi & Memimpin diskusi Murid menyampaikan 10

Penguatan refleksi: "Apa yang kesimpulan dan manfaat Menit
sudah kita pelajari pembelajaran (Refleksi).
hari ini? Apakah sulit Murid mengumpulkan
 Aktivitas Guru
Aktivitas Murid (Deep Alokasi
Tahap PBL (Deep Learning
Learning Focus) Waktu
Focus)

menanyakan harga
dalam Bahasa
Inggris? Apa
hubungan materi ini
LKPD dan menu hasil
dengan
karya.
Matematika?"
Menguatkan kembali
materi price dan
numbers.

Memberikan tugas
mandiri (misalnya,
mencatat harga 5 Murid mencatat tugas
2. Tindak Lanjut barang di rumah dan menyiapkan diri 5 Menit
dalam Bahasa untuk pulang.
Inggris) dan menutup
pembelajaran.

Jenis Bentuk
Deskripsi Singkat DPL Terkait
Asesmen Instrumen

5 pertanyaan lisan untuk

mengetahui pengetahuan awal
Awal Tes Lisan dan kosakata makanan/minuman
-
(Diagnostik) Tulis Sederhana dan 3 soal tulis untuk angka
dalam Bahasa Inggris (100-
10.000).

Penilaian saat murid

berdiskusi (kolaborasi) dan
Observasi Kinerja
menyelesaikan LKPD Bernalar
Proses Kelompok
(ketepatan kosakata, Kritis, Gotong
(Formatif) (Mengisi LKPD 1
kelengkapan menu, Royong
& 2)
rasionalitas harga, dan
perhitungan).

Penilaian melalui rubrik

terhadap simulasi jual-beli: 1.
Kinerja/Praktik Kelancaran dan kejelasan Bernalar
Akhir
Simulasi Role dialog. 2. Ketepatan ungkapan Kritis, Kreatif,
(Sumatif)
Play price. 3. Akurasi perhitungan Komunikasi
(Matematika). 4. Kreativitas
desain menu.
Lampiran
1. Materi Ajar Inti

Kosakata:

 Food: Fried Rice, Noodle, Meatball (Bakso), Cake, Bread, Soup

 Drink: Water, Tea, Coffee, Orange Juice, Milk
 Ungkapan: How much is it?, How much does it cost?, It is... rupiahs.
 Numbers: One thousand, Five thousand, Ten thousand, Fifteen thousand, Twenty-
five thousand (Fokus pada ribuan yang umum).

2. LKPD 1: Vocabulary & Sentence Pattern Practice

 Bagian 1: Match and Write: Menjodohkan gambar makanan/minuman dengan

namanya dalam Bahasa Inggris, lalu menulis harganya dalam Rupiah.
 Bagian 2: Pattern Practice: Melengkapi dialog rumpang:
o A: How much is a plate of fried rice?
o B: It is ten thousand rupiahs.

3. LKPD 2: Mini Cafe Menu and Calculation

 Tugas: Kelompok mendesain menu (nama makanan/minuman, harga Rupiah, harga

Bahasa Inggris).
 Soal Hitungan (Bernalar Kritis):
o Buyer A bought 2 glasses of tea (@ Rp 3.000) and 1 plate of noodle (@ Rp
12.000). How much is the total? (Tulis jawaban dalam Rupiah dan Bahasa
Inggris)
o If Buyer A paid with Rp 20.000, how much is the change? (Tulis jawaban
dalam Rupiah dan Bahasa Inggris)

Aspek Penilaian (4 = Skor

Keterangan
Sangat Baik) 1-4

Kelancaran dialog, kejelasan pengucapan, dan

A. Fluency & Accuracy
ketepatan penggunaan ungkapan harga (How
(Bahasa Inggris)
much is it? dan It is...).

B. Mathematical Ketepatan dalam menghitung total belanja,

Accuracy (Bernalar kembalian, dan konsistensi harga di menu.
 Aspek Penilaian (4 = Skor
Keterangan
Sangat Baik) 1-4

Kritis)

C. Creativity & Product Estetika dan orisinalitas desain menu dan

(Kreatif) properti simulasi.

D. Collaboration & Role Pembagian peran, kerja sama dalam kelompok,

Play (Gotong Royong) dan keseriusan dalam memerankan peran.

Menanyakan Harga dalam Bahasa Inggris kelas 5 SD Kurikulum merdeka | How Much Is It? Unit 3
Part 2.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, murid diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi dan menyebutkan kosa kata makanan, minuman, dan satuan

ukurnya.
2. Menggunakan bilangan ribuan (thousands) dalam Bahasa Inggris untuk menyatakan
harga.
3. Membuat dan merespons pertanyaan tentang harga (Asking and Stating the Price).
4. Menghitung total belanja dan kembalian secara sederhana dalam konteks jual-beli.

Satuan Ukur
Makanan (Food) Minuman (Drink)
(Container/Measurement)

Fried Rice (Nasi

Water (Air Putih) A plate of... (Sepiring...)
Goreng)

Meatball (Bakso) Tea (Teh) A bowl of... (Semangkuk...)

Orange Juice (Jus

Noodle (Mi) A glass of... (Segelas...)
Jeruk)

Gado-gado Coffee (Kopi) A cup of... (Secangkir...)

Snack/Cake (Jajanan) Milk (Susu) A bottle of... (Sebotol...)

Angka (Rupiah) Dibaca dalam Bahasa Inggris

Rp 1.000,00 One thousand rupiahs

Rp 2.500,00 Two thousand five hundred rupiahs

Rp 5.000,00 Five thousand rupiahs

Rp 10.000,00 Ten thousand rupiahs

Rp 12.000,00 Twelve thousand rupiahs

Rp 15.500,00 Fifteen thousand five hundred rupiahs

Rp 20.000,00 Twenty thousand rupiahs

Role Dialog (English) Fokus Pembelajaran

Mr. Good morning. Welcome to our Mini Cafe.

Greeting
Budi What would you like to order?

Good morning, Sir. How much is a bowl of

Rina Asking the price
meatball?

Mr. Stating the price (Rp

It is fifteen thousand rupiahs.
Budi 15.000)

Okay, I’d like one bowl of meatball and one

Rina glass of orange juice. How much does the Asking another price
juice cost?

Mr.
It costs six thousand rupiahs. Stating the price (Rp 6.000)
Budi

Confirmation/Asking for
Rina Thank you. So, how much is the total?
total

Let me see. Fifteen thousand plus six

Mr.
thousand. The total is twenty-one thousand Mathematics (Addition)
Budi
rupiahs.

Rina Here is twenty-five thousand rupiahs. Paying (Rp 25.000)

Mr. Thank you. Here is your change: four Mathematics

Budi thousand rupiahs. Enjoy your meal! (Subtraction/Change)

Rina You're welcome. Closing