PERENCANAAN PEMBELAJARAN
“MENJELAJAHI SIKLUS HIDUP HEWAN”
INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Maya Machdalena, [Link]
Nama Sekolah : SDN 002 Sambutan
Tahun Ajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas/Semester : B/3/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 × 35 menit
IDENTIFIKASI
Peserta Didik :
1. Pengetahuan Awal
Peserta didik sudah memahami Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk hidup
Peserta didik mampu mengelompokkan hewan berdasarkan ciri-ciri umum.
2. Minat
Peserta didik menyukai kegiatan pembelajaran menggunakan media visual dan audio
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok gaya belajar :
Kinestetik
Audiotori
Visual
3. Latar Belakang
Peserta didik berasal dari latar belakang lingkungan, social, dan ekonomi yang beragam.
Materi Pelajaran:
Bab 2 Ayo Mengenal Siklus pada makhluk hidup
Topik : Siklus hidup dan Metamorfosis
Dimensi Profil Lulusan :
1. Bernalar kritis
2. Kreatif
3. Mandiri
4. Kolaborasi
5. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
DESAIN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menganalisis (C4) tahapan siklus hidup hewan dengan benar.
2. Peserta didik mampu mengevaluasi (C5) pentingnya menjaga siklus hidup hewan bagi
keseimbangan ekosistem.
3. Peserta didik mampu mencipta (C6) produk kreatif berupa poster/model siklus hidup hewan.
Praktik Pedagogis :
Pendekatan : Deep Learning, Differensiasi
Model Pembelajar : Project Based Learning (PJBL)
Metode Pembelajaran : diskusi, Presentasi, tanya jawab
Kemitraan Pembelajaran :
1. Orang tua (mendampingi observasi di rumah).
2. Lingkungan sekitar (observasi ayam/kupu-kupu/katak).
Lingkungan Pembelajaran :
Fisik : kelas interaktif & area sekolah (observasi hewan).
Virtual : video/gambar interaktif.
Budaya : kolaboratif, menyenangkan, reflektif.
Pemanfaatan Digital :
Video edukasi siklus hidup hewan, slide interaktif, aplikasi sederhana untuk presentasi.
PENGALAMAN BELAJAR
Kegiatan Awal
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, mengajak berdoa, mengcek kehadiran.
2. Guru mengingatkan kembali tentang bahaya merokok,narkoba, dan bullying serta
pentingnya makanan yang bergizi.
3. Guru mengajak siswa bermain singkat: menirukan gerakan hewan (ulat merayap, katak
melompat, ayam berkokok)
4. Guru melakukan apersepsi (menanyakan materi yang pada pertemuan minggu lalu,
kemudian mengaitkan dengan materi yang akan diajarkan). (Berkesadaran)
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik (bermakna) :
Apakah kalian pernah melihat kupu-kupu?
Dari manakah kupu-kupu berasal?
Apa yang terjadi pada kupu-kupu sebelum menjadi dewasa?
Mengapa kupu-kupu bisa terbang?
6. Guru melaukan asesmen awal non kognitif :
Bagaimana kabarnya hari ini?
Siapa yang tadi bangun pagi?
Kenapa sih kita harus bangun pagi?
Apa yang harus kita lakukan agar bisa bangun pagi?
7. Guru mengajak murid untuk bersama-sama menyanyikan lagu nasional dan lagu siap
belajar.
8. Guru mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas.
Kegiatan Inti
Memahami (C4-Menganalisis)
9. Guru menampilkan gambar dan video siklus hidup hewan (kupu-kupu, ayam, katak)
10. Murid memperhatikan perubahan bentuk setiap hewan (beresadaran)
(Diferensiasi Konten)
11. Guru membagikan kelompok dan LKPD sesuai dengan kemampuan dan kesiapan murid.
12. Kelompok dasar: mengurutkan tahapan siklus hidup kupu-kupu.
13. Kelompok menengah: membandingkan siklus hidup kupu-kupu dengan siklus hidup ayam.
14. Kelompok tinggi: menganalisis kupu-kupu, ayam, dan katak.
15. Murid berdiskusi dalam kelompok, mengisi tabel analisis, dan menuliskan kesimpulan hasil
pengamatan. (Bermakna)
16. Guru memberi apresiasi bagi murid atau kelompok yang mampu menjelaskan dengan jelas
dan percaya diri. (Menggembirakan)
Tahap Mengaplikasi (C6 – Mencipta)
17. Guru menjelaskan tugas proyek:
“Sekarang setiap kelompok akan membuat produk kreatif tentang siklus hidup hewan
pilihan kalian. Kalian boleh membuat poster, model 3D, atau lagu pendek yang
menggambarkan perubahan bentuk hewan dari awal hingga dewasa.” (Bermakna,
Menggembirakan)
18. Murid memilih bentuk karya sesuai minatnya:
a. Visual: membuat poster.
b. Kinestetik: membuat model 3D dari bahan bekas.
c. Auditori: membuat lagu/puisi sederhana tentang siklus hidup.
19. Guru berkeliling untuk membimbing dan memberi motivasi. (Berkesadaran)
20. Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya di depan kelas. (Menggembirakan)
Tahap Merefleksi (C5 – Mengevaluasi)
21. Murid mengevaluasi dan memaknai proses belajar yang telah ia pahami terkait siklus hidup
makhluk hidup dan menghubungkan konsep dengan kehidupan sehari-hari untuk
menyadari makna kehidupan dan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan sebagai wujud dari
pembelajaran bermakna.
22. Murid mengerjakan soal tes evaluasi secara mandiri
23. Murid menyimak rencana tindak lanjut pembelajaran
Kegiatan Penutup
1. Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini. (Berkesadaran)
a. “Apa yang kalian pelajari dari kegiatan hari ini?”
b. “Bagaimana perasaanmu saat bekerja bersama teman?”
c. “Mengapa kita harus menjaga hewan dan lingkungannya?” (Berkesadaran, Bermakna
2. Murid menyampaikan hal yang paling mereka sukai dari kegiatan hari ini.
(Menggembirakan)
3. Guru memberikan apresiasi berupa pujian atau tepuk “GOOD JOB” untuk semua
kelompok.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya dan menutup dengan doa bersama.
(Bermakna)
ASESMEN
1. Asesmen Pada Awal Pembelajaran
Asesmen diagnostik
Bentuk pertanyaan singkat untuk mengukur kesiapan belajar siswa pada materi yang
akan dipelajari.
2. Asesmen pada proses pembelajaran
Observasi
Bentuk : rubrik penilaian
3. Asesmen pada akhir pembelajaran
Tes Tertulis
Bentuk : kisi-kisi soal
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Bahan Ajar
3. Instrumen Penilaian
4. Media
Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 002 Sambutan Guru Kelas
Prihatiningsih, [Link] Maya Machdalena, [Link]
196802011992102002
LAMPIRAN
1. LKPD Diferensiasi Konten (Materi)
(Kelompok dengan kemampuan rendah)
(Kelompok dengan kemampuan sedang)
(Kelompok dengan kemampuan tinggi)
2. LKPD Diferensiasi Produk
3. Penilaian Pengetahuan
(Soal evaluasi pengetahuan)
(Kisi-Kisi)
4. Rubrik Penilaian Diferensiasi proses (Sikap)
Aspek yang
Skor 100 Skor 90 Skor 80 Skor 75
Dinilai
Aktif bertanya,
Kemandirian & Cukup aktif dalam Terlibat sedikit Pasif, tidak terlibat
menjawab, dan
Keaktifan kegiatan dalam kegiatan dalam diskusi
berdiskusi
5. Rubrik Penilaian Diferensiasi Konten
Skor 20 (Sangat Skor 5 (Perlu
Aspek yang Dinilai Skor 15 (Baik) Skor 10 (Cukup)
Baik) Bimbingan)
Tahapan lengkap,
Isi dan Ketepatan Hampir lengkap Hanya sebagian Tidak tepat dan
benar, dan dijelaskan
Konsep (C4) dan benar benar tidak lengkap
runtut
Karya
Karya sangat kreatif,
Kreativitas dan Karya menarik Karya sederhana, monoton/tidak
ada ide orisinal, dan
Inovasi (C6) dan cukup kreatif kurang inovatif menunjukkan ide
menarik
sendiri
Kerja Sama Semua anggota aktif Sebagian besar Hanya beberapa Hampir semua
(Kolaborasi) bekerja sama aktif aktif pasif
Skor 20 (Sangat Skor 5 (Perlu
Aspek yang Dinilai Skor 15 (Baik) Skor 10 (Cukup)
Baik) Bimbingan)
Menyampaikan Menyampaikan Tidak mampu
Presentasi dan Menyampaikan
dengan jelas, percaya terbata-bata, menjelaskan hasil
Komunikasi (C5) cukup jelas
diri, dan komunikatif kurang jelas karya
Sangat rapi, menarik,
Kerapian & Estetika
warna selaras, Cukup rapi dan Kurang rapi, Tidak rapi,
(Bermakna &
menunjukkan usaha menarik sedikit usaha tampak asal dibuat
Menggembirakan)
maksimal
Aspek Jumlah
No Nama Catatan
1 2 3 4 5 Skor
1. ABRIZAM
2. AIKO KIRANA
3. AJI
4. ALI MUHAROM
5. ARSYILA
6. ASSYAKIRA
7. AXELL
8. DARLENA
9. EVELYN
10. FATIH
11. HAERA
12. JEVIER
13. KURNIA
14. LINTANG
15. MIKAYLA
16. MADANI R.
17. ARSYIL
18. HAIKAL
19. IRSYAD
20. NAILI HANIF
21. ORIZAH
22. RAFIDA
23. JIBRIL
24. SEPTIA
25. SITI MAULIDIA
26. SYAKILA
27. SYARIFAH
(Lembar Penilaian Produk)
6. Bahan Ajar
Video Pembelajaran :
[Link]
Video tutorial :
[Link]
Gambar yang akan di amati :