PROGRAM SUPERVISI

OOXOO
SDN 10 KOTO TANGAH
KECAMATAN TANJUNG EMAS
KABUPATEN TANAH DATAR
T P 2021/2022
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kwalitas proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kwalitas kinerja guru, oleh karena itu usaha meningkatkan kemampuan dan
profesionalisme guru dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu secara terus menerus mendapatkan perhatian dari penanggung jawab sistem pendidikan.
Peningkatan ini akan lebih berhasil apabila dilakukan oleh guru dengan kemauan dan usaha mereka sendiri. Namun guru sering kali masih memerlukan bantuan
dari orang lain, karena mereka belum memahami prosedur dan mekanisme yang diperlukan dalam usaha meningkatkan profesionalisme mereka.
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan
pada beberapa aspek pendidikan, termasuk pula dalam upaya membina dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh keepala sekolah. Kompetensi
supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang kepala sekolah setelahnya kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.
Secara etimologi, kata ”pengawasan (supervisi)”, berasal dari istilah Inggeris ”supervision”, terdiri dari dua kata ”super (lebih)” dan ”Vision
(melihat)”, yang berarti ”melihat dari atas” (S. Arikunto, 2004 : 4), sehingga supervisi dapat diartikan sebagai kegiatan memperhatikandengan seksama
terhadap suatu pekerjaan secara keseluruhan. Sedangkan orang yang melakukan supervisi lebih dikenal dengan sebutan supervisor atau
[Link] di sekolah yang dilakukan secara terus menerus setiap saat dilakukan oleh seorang kepala sekolah, sedangkan yang insidental dan
tidak langsung dilakukan oleh seorang pengawas sekolah.
Menurut Jam’an Satori (1999) dalam Dadang Suhardan (2006:28), supervisi adalah pengawasan profesional yang dijalankan berdasarkan
kaidah-kaidah keilmuan. Oleh karena itu pengawasan satuan pendidikan tidak dapat dilakukan oleh sembarangan orang, namun harus oleh orang yang telah
memiliki kompetensi khusus yang telah dipersiapkan terlebih dahulu dari waktu sebelumnya. Supervisi Pendidikan merupakan disiplin ilmu yang
memfokuskan diri pada pengkajian peningkatan situasi belajar mengajar, memberdayakan guru dan mempertinggi kualitas mengajar. Sehingga dampaknya
dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, prestasi belajar siswa, dan berarti meningkatlah kualitas lulusan sekolah itu (S. Arikunto, 2004 : 5).
 Apabila didasarkan pada konsep pengertian di atas, kegiatan supervisi dibedakan menjadi dua, yaitu (1) supervisi akademik (pengawasan
operasional), dan (2). Supervisi manajerial (pengawasan administrasi/pengawasan organisasional). Supervisi akademik, menitik beratkan pengamatan pada
masalah yang langsung berada dalam lingkup pembelajaran yang dilakukan guru untuk membantu siswa ketika sedang dalam proses belajar. Sedangkan
supervisi manajerial menitik beratkan pengamatan pada aspek-aspek administrasi sebagai lingkungan belajar yang berfungsi mendukung kepadaterlaksananya
pembelajaran. Kedua bentuk kegiatan supervisi itu, disebut sebagai supervisi pendidikan.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas seperti halnya tahun lalu, pada tahun pelajaran sekarang ingin juga melakukan kegiatan supervisi ,
sehingga terlebih dahulu membuat program yang diberi judul “Program Supervisi SD Negeri 03 Koto Tangah Tahun Pelajaran 2018/2019”.

B. Dasar Hukum
Penyusunan program kegiatan supervisi tahun pelajaran 2022/2023 ini di dasarkan kepada :
1. UUD 1945 Pasal 31
2. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional
3. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya
5. Permendikbud no. 23 tahun 2015 tentang penumbuhan Budi Pekerti.
6. Permendikbud No. 21 tahun 2016 ttg Standar isi pendidikan Dasar dan menengah.
7. Permendikbud No. 22 th 2016 ttg Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
8. Permendikbud No. 23 Th 2016 tentang penilaian hasil belajar pada SD
9. Permendikbud 6 Th 2018 Tentang Kepala Sekolah
10. Permendikbud No.37 Th 2018 tentang KI dan KD
11. Kalender Pendidikan tahun ajaran 2022/2023.
C. Tujuan
Tujuan dari penyusunan program supervisi ini antara lain :
1. Sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan supervisi secara keseluruhan dan tepat.
2. Meningkatkan Kompetensi dan kineja guru dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang bermakna dan berkualitas.
3. Sebagai Standar ukur mercapai KKM dan SKL yang ditetapkan dalam Kurikulum SD Negeri 03 Koto Tangah.
4. Sebagai pedoman mencampai angka kredit pendidik melalui mekanisme PKG
5. Sebagai pedoman untuk meningkatkan kompetensi pendidik dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB )

D. Pengertian
Supervisi adalah suatu bentuk bimbingan professional yang diberikan kepada guru berdasarkan kebutuhan guru melalui siklus yang sistematis untuk
meningkatkan proses belajar mengajar( Lasulo, Effendi, Godjali )

E. Sasaran
Seluruh guru SD Negeri 10 Koto Tangah yang terdiri dari :
1. 7 Orang guru kelas
2. 1 orang guru penjaskes.
3. 1 orang guru Pendidikan Agama Islam.
4. 1 Orang Guru Pendidikan Al-Qur’an
5. 1 Orang guru pendidikan komputer.
 BAB II
PROGRAM SUPERVISI

No ASPEK YANG
KEGIATAN TUJUAN SASARAN HASIL YANG KET.
. DISUPERVISI/MATERI
DIHARAPKAN
1 Perencanaan Kurikulum
Perencanaan - KTSP Agar semua guru Pendidik dan Agar pendidik dan tenaga
RPP - Standar Isi mampu tenaga kependidikan mampu
- Standar Kelulusan menyususun kependidikan merancang perangkat

- Standar Kompetensi perencanaan kurikulum dan perangkat

- Analisis Materi perangkat pembelajaran sehingga

kurikulum dan menjadi guru yang
- Program Tahunan
perangkat professional
- Program Mingguan
pembelajaran
- Program Semester
- Silabus
- RPP

Kurikulum 2013
Pendidik dan
Silabus
tenaga
RPP
kependidikan
Penilaian
 Agar guru kelas Agar pendidik dan tenaga
Administrasi A. Rencana Pelaksanaan mampu kependidikan mampu
Pembelajaran (RPP) menyususun merancang perencanaan
Identitas perencanaan pelaksanaan pembelajaran
- Standar Kompetensi perangkat sehingga menjadi guru yang
- Kompetensi Dasar kurikulum dan professional
- Indikator perangkat

- Rumusan Tujuan pembelajaran

- Uraian Materi
- Metoda Pembelajaran
Agar semua guru
- Alat dan Sumber / media
mampu menyusun
Pembelajaran
perencanaan
- Strategi Pembelajaran
pelaksanaan
- Langkah-langkah
pembelajaran
Pembelajaran (Skenario
Untuk kurikulum
Pembelajaran)
KTSP dan
Kurikulum 2013

Pendidik dan
tenaga
kependidikan
Penilaian

B. Administrasi Kelas Agar semua guru

Daftar Kelas mampu melengkapi Agar pendidik dan tenaga
- Inventaris Administrasi kelas kependidikan mampu
- Buku Keuangan melengkapi Administrasi
- Buku Penghubung kelas sehingga menjadi guru

- Buku Kasus yang professional

- Buku Pokok
- Buku Keliling
- Absen siswa
- Daftar Pelajaran
- Denah Berulang Siswa
- Denah Siswa
Pendidik dan
- Daftar Piket
tenaga
- Daftar Nilai
kependidikan
- Grafik Nilai
- Grafik Absen
 - Grafik Prestasi Siswa
- Kelompok Belajar
- Papan Absen

C. Evaluasi Agar guru mampu

- Pedoman Penilaian membuat teknik

- Pembuatan kisi-kisi soal evaluasi dan

upervise penilaian Agar pendidik dan tenaga
- Kriteria Ketuntasan Minimal
kependidikan mampu
(KKM)
merancang rencana evaluasi
- Analisis Evaluasi
dan upervise penilaian kearah
- Program Perbaikan dan
yang lebih baik
Pengayaan
- Bank Soal

2 Pelaksanaan Pelaksanaan Pembelajaran

(Proses)
Pengkondisian Kelas Agar semua guru Pendidik dan Agar semua guru mampu dan
Menuliskan Tema mampu tenaga terampil dalam mengelola
Menuliskan Tujuan melaksanakan kependidikan kelas dengan pembelajaran

Menyampaikan Tema dan proses Paikem dan CTL

Tujuan pembelajaran
sesuai dengan
Kegiatan Awal perencanaan
Penguasaan Materi
Penguasaan Bahasa
Penguasaan Kelas
Pengelolaan Kelas
Penilaian Proses dan Hasil
Belajar
Penggunaan Sumber / Media
Pembelajaran
Membimbing Siswa
Membelajarkan Siswa
Melibatkan Siswa membuat
Kesimpulan
Mengadakan Refleksi
Kesesuaian Waktu
Sistimatika Pembelajaran
Pemberian Reword / Sanksi

Pendidik dan agar semua guru dapat

Kepribadian / Sikap Guru Agar semua guru tenaga menjadi teladan bagi semua
Ketaatan pada aturan yang memahami tentang kependidikan warga sekolah dan
berlaku tanggung jawab masyarakat
 Tanggung jawab terhadap dan meningkatkan
tugas kesadaran serta Punya komitmen dan
Kejujuran dalam tugas menumbuhkan rasa tanggung jawab yang tinggi
Disiplin terhadap tugas percaya diri terhadap tugasnya

Menjadi contoh atau teladan terhadap tugas

Komitmen terhadap tugas yang diembannya

Kreatif dan inovatif

Mau menerima saran /
kritikan
Mampu berkomunikasi
dengan baik
Mampu bekerja sama

Metode / Teknik Supervisi

Metode dan teknik suoervisi dalam rangka pembinaan guru Sekolah Dasar yang dapat dilakukan oleh Kepala Sekolah atau Pembina lainya adalah
dengan cara :Kunjungan kelas dan Wawancara

Tindak Lanjut :
1. Pertemuan pribadi
2. Kunjungan kelas
3. Rapat rutin
4. Pertemuan secara berkala
Pelaksana Supervisi
Kepala sekolah

Rencana Pelaksanaan Supervisi

Sesuai kesepakatan antara supervisor dengan majelis guru bahwa supervise kelas dilaksanakan 1 kali dalam sebulan untuk masing-masing guru dengan
ketentuan sebagai berikut :

1. Minggu Pertama Guru Kelas I dan IV

2. Minggu Kedua Guru Kelas II dan V
3. Minggu Ketiga Guru Kelas III dan VI
4. Minggu Keempat Guru Pendais dan Pendidikan Alqur’an
5. Minggu Kelima Guru Penjaskes dan Bahasa Inggris, serta guru TIK

Koto Tangah, Juli .2022

SYAFRUDDIN, [Link]
NIP.19690928 199312 1 001
Tindak Lanjut
No
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN SASARAN KET.
. HASIL YANG DIHARAPKAN

1 Pertemuan Pribadi 1. Menggiring guru untuk Pendidik dan Peserta1. Agar mutu pendidikan di sekolah
menganalisis kompetensi dasar dan Didik dasar lebih meningkat.
materi pembelajaran 2. Agar pendidik dan peserta didik
2. Membimbing guru dalam proses berkembang sesuai dengan
perencanaan pembelajaran potensinya
3. Membimbing guru menyusun
evaluasi sesuai dengan indicator
yang diharapkan
4. Memotivasi guru agar dapat
menumbuh kembangkan inovasi
pada siswa
5. Memotivasi guru dengan
memberikan reword and
 punishment

2 Supervisi Sekolah 1. Penyampaian hasil Supervise oleh Pendidik dan Tenaga

1. Agar Pendidik dan tenaga
kepala sekolah Kependidikan kependidikan dapat melaksanakan
2. Diskusi tentang temuan hasil tugas dengan enuh dedikasidan rasa
diskusi tannggung jawab
3. Analisis SWOT 2. Agar pendidik dan tenaga
4. Loka karya kependidikan disiplin dan
konsekwen terhadap tugas dan
kewajiban

3 KKG / KKKS Mengidentifikasi temuan dalam Pendidik dan Tenaga Agar pendidik dan tenaga
kegiatan upervise Kependidikan kependidikan lebih professional
Mendiskusikan tentang temuan dalam melaksanakan supervise
dalam Supervise, Agar pendidik dapat mutu
Menindak lanjuti hasil temuan pendidikan dan profesionalisme
dengan mendatangkan guru
pemandu masing-masing mata
pelajaran
Melaksanakan studi banding atau
refresing
4 Lesson Study Plan (perencanaan) Pendidik dan Tenaga Agar pendidik dan tenaga
Merencanakan RPP yang baik Kependidikan kependidikan lebih professional
1. Do (Pelaksanaan) dalam melaksanakan supervise
Pelaksanaan proses pembelajaran 1. Agar pendidik dapat mutu
oleh seorang model dan diobservasi pendidikan dan profesionalisme
bersama
Mendiskusikan hasil observasi
(refleksi)
Merevisi RPP
Melaksanakan proses pembelajaran
semua kegiatan berulang sampai
tiga kali
2. See (Refleksi)
Merefleksi segala kegiatan
Mengevaluasi segala kegiatan
Menindak lanjuti
Menjadi guru profsional
 JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI
SEMESTER I
SEKOLAH DASAR NEGERI 03 KOTO TANGAH KECAMATAN TANJUNG EMAS
TAHUNPELAJARAN 2021 /2022
K
JADWAL PELAKSANAAN E
SUPE
N T
NAMA / NIP RVIS
O JULI AGUSTUS SEPT OKTOBER NOV DESEMBER
OR
2021 2021 2021 2021 2021 2021
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SRI I
KEPS
1 ORBASARIA,
EK
[Link]
ENDRET II
KEPS
2 SULASTRI,
EK
[Link]
AMIRUDDIN, KEPS III
3
[Link] EK
YULI IRINA, KEPS IV
4
[Link] EK
NELI V
KEPS
5 HUSNITA,
EK
[Link]
 RIA NOFITA, KEPS II
7
[Link] EK
ALI ARHAM, KEPS PJOK
8
[Link] EK
HASNIARTI, KEPS PAI
9
[Link].I EK
YAN ADY TU
KEPS
10 PUTRA, [Link]
EK

KEPS PENJA
11 SAWIR
EK GA

Koto Tangah, Juli .2022

Kepala Sekolah

SYAFRUDDIN, [Link]
NIP.19690928 199312 1 001
 JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI
SEMESTER II
SEKOLAH DASAR NEGERI 03 KOTO TANGAH KECAMATAN TANJUNG EMAS
TAHUNPELAJARAN 2022/2023
K
JADWAL PELAKSANAAN E
SUPE
N T
NAMA / NIP RVIS
O JANUARI FEBRUAR MARET
OR APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022
2022 2022 2022
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SRI I
KEPS
1 ORBASARIA,
EK
[Link]
ENDRET II
KEPS
2 SULASTRI,
EK
[Link]
AMIRUDDIN, KEPS III
3
[Link] EK
YULI IRINA, KEPS IV
4
[Link] EK
NELI V
KEPS
5 HUSNITA,
EK
[Link]
 RIA NOFITA, KEPS II
7
[Link] EK
ALI ARHAM, KEPS PJOK
8
[Link] EK
HASNIARTI, KEPS PAI
9
[Link].I EK
YAN ADY TU
KEPS
10 PUTRA, [Link]
EK

KEPS PENJAGA
11 SAWIR
EK

Koto Tangah, Juli .2021

SYAFRUDDIN, [Link]
NIP.19690928 199312 1 001
 BAB III
PENUTUP

Demikianlah program supervisi SDN 03 Koto Tangah ini disusun dengan harapan dapat meningkatkan kinerja dan kualitas pengelolaan sekolah
dan kualitas pembelajaran pada setiap program keahlian di SDN 10 Koto Tangah. Pada akhir tahun pelajaran akan dilakukan evaluasi dan dirumuskan
tindak lanjut nya sebagai dasar penyusunan program supervisi SDN 10 Koto Tangah tahun pelajaran 2021/2022
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
 FORMAT PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARANTEMATIK TERPADU

1. Nama guru : .................................................

2. Kelas : .................................................
3. Tema/ST/PB : .................................................

Aspek yang Diamati Ya Tida Catatan

k
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2. Menfasilitasi berdo’a
3. Menyanyikan lagu Indonesia raya
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
3 Mengajukan pertanyaan menantang.
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik.
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai.
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
3 Menguasai kelas.
4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
 Aspek yang Diamati Ya Tida Catatan
k
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect).
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar
(proses berpikir yang logis dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi.
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema.
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai
muatan pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Budaya dan Prakarya, serta
Penjasorkes.
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen
karakteristik terpadu.
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan
menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang menarik.
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta
didik.
 Aspek yang Diamati Ya Tida Catatan
k
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
2 Memberikan tes lisan atau tulisan .
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
Jumlah

Guru Kelas Koto Tangah, …………………… 2021

Kepala Sekolah

……………………………… SYAFRUDDIN, [Link]

NIP. NIP.19690928 199312 1 001
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama Guru : ………………………………………………………………………

Tema/Sub tema : ………………………………………………………………………

Kelas / Semester : …………/ ……………………

Petunjuk : Berilah tanda silang (X) pada kolom yeng tersedia sesuai dengan pengamatan Saudara :

Sekor Perolehan
No Kode Aspek yang dinilai
5 4 3 2 1 Ket.
1 Pendahuluana. Membuka pelajaran
b.
c. Menggali pengetahuan awal terhadap siswa
d.
e. Memberi motivasi yang dapat membangkitkan
minat siswa
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Keg. Inti a. Menjelaskan sub konsep

b.
c. Menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
seperti menggunakan media asli, gambar dan
awetan.
d. Mengoptimalkan interaksi antar siswa/siswa
dengan guru melalui kerja kelompok
e. Membimbing siswa dalam kegiatan pengamatan
f.
g. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi
h.
i. Menjadi fasilitator dalam pembelajaran
j.
k. Menciptakan suasana pembelajaran yang
mengaktifkan siswa
l. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi pelajaran yang belum dipahami.
m.
3 Penutup a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan
b.
c.
d. Melaksanakan evaluasi pembelajaran
e.
f. Memberi tugas kepada siswa
g.
 h. Memberi penghargaan / penguatan kepada siswa
i.
j. Mampu mengelola waktu selama proses
pembelajaran.
k. Menutup pelajaran
l.
Jumlah

Keterangan :
Skor 5 = Sangat baik
Skor 4 = Baik
Skor 3 = Cukup
Skor 2 = Kurang
Skor 1 = Sangat kurang
Koto Tangah, ........................2022
Kepala Sekolah Guru Kelas

SYAFRUDDIN, [Link] ......................................................

NIP. 19690928 199312 1 001 NIP. .................................
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama Sekolah :
Kelas :
Nama Guru :
Hari, tanggal :

Sekor Perolehan
No Kode Aspek yang dinilai
5 4 3 2 1 Ket.
1 Pendahuluan
a. Siswa secara fisik dan psikis siap untuk mengikuti
proses pembelajaran.
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru yang
dikaitkan dengan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Siswa memperhatikan guru saat menjelaskan tujuan
atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
2 Kegiatan Inti :
A Eksplorasi :
a. Siswa aktif terlibat mencari informasi yang luas
dan dalam untuk materi yang akan dipelajari.
b. Siswa memperhatikan guru saat menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar.
c. Siswa berinteraksi antar siswa serta antara siswa
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya
d. Siswa aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
e. Siswa melakukan percobaan yang dibimbing guru.
B Elaborasi :
a. Siswa bersemangat untuk membaca dan menulis
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
b. Siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dll.,
muncul gagasan baru baik lisan maupun tulisan,
c. Siswa bersemangat berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa
takut.
d. Siswa aktif dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif.
e. Siswa berkompetisi secara sehat meningkatkan
prestasi belajar.
f. Siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tulisan secara individual maupun
kelompok.
g. Siswa menyajikan hasil kerja secara individual atau
kelompok.
h. Siswa malakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan.
i. Siswa melakukan kegiatan dengan kebanggaan dan
 rasa percaya diri.
C Konfirmasi :
a. Siswa merasa dikuatkan
b. Siswa menyerahkan hasil eksplorasi dan elaborasi
c. Siswa mengikuti refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang dilakukan.

Sekor Perolehan
No Kode Aspek yang dinilai
5 4 3 2 1 Ket.
3 Penutup
a. Siswa aktif bersama guru membuat rangkuman
b. Siswa aktif menerima umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
c. Siswa aktif mengikuti kegiatan tindak lanjut dengan
bentuk remidi, perbaikan, pengayaan, konseling,
atau tugas-tugas lain.
d. Siswa memperhatikan guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Jumlah

Keterangan :

Skor 5 = Sangat baik

Skor 4 = Baik
Skor 3 = Cukup
Skor 2 = Kurang
Skor 1 = Sangat kurang

Koto Tangah, ........................2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

SYAFRUDDIN, [Link] ......................................................

NIP. 19690928 199312 1 001 NIP. .............................................
 INSTRUMEN TELAAH RPP KURIKULUM 2013
1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama : .....................................................
Tema/Subtema : .....................................................
Pembelajaran ke : .....................................................
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja

operasional dengan kompetensi yang
diukur
3. Kesesuaian rumusandengan aspek
pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusandengan aspek
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan Indikator

2 Kesesuaian perumusan dengan aspek

Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai

E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
 Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik(mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi
Tidak Sesuai Sesuai
I. Rancangan Penilaian Autentik
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian keterampilan
Jumlah skor
Masukan terhadap RPP secara umum:

.............................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................... .....................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Koto Tangah, ........................2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

SYAFRUDDIN, [Link] ......................................................

NIP. 19690928 199312 1 001 NIP. .............................................
 7

RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai.
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada
kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap
RPP yang ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Jumlah skor
Nilai= x 100 %
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
 INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama guru :

Kelas/ semester :

Hari/tanggal :

NO ASPEK YANG DI SUPERVISI ADA TIDAK ADA KET

1. Program Tahunan

2. Program Semester

3. Silabus

4. RPP

5. Batas Pembelajaran

6. Buku Nilai

7. Daftar Kelas

8. Buku Keliling

9. Buku Penghubung

10. Buku Supervisi

11. Analisis Hasil Belajar

12. Program Perbaikan dan Pengayaan

13. KKM

Koto Tangah, Agustus 2019

Kepala Sekolah
Guru Kelas ….

……………………………. SYAFRUDDIN, [Link]

NIP. NIP.19690928 199312 1 001
 FORMAT PENGAMATAN PEMBELAJARAN

Tema : ................................................................................
Subtema : ................................................................................
Pembelajaran ke- : ................................................................................

Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2. Memfasilitasi siswa untuk berdo’a
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Melaksanakan literasi
5. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
6. Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
7. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
8. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

 Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4
kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang
diperolehnya
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
 Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4

Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
6. Menyanyikan lagu Wajib nasional atau lagu daerah

7. Memfasilitasi siswa untuk berdo’a

Jumlah

Catatan : Setiap instrument diberi nilai 0-4

Perolehan Skor : total jumlah skor di perileh = / 212 x 100
Koto Tangah, 2022
Guru Kelas/Guru Mata pelajaran Kepala SDN 03 Koto Tangah

……………………………………. SYAFRUDDIN, [Link]

NIP. NIP.19690928 199312 1 001
 FORMAT PENGAMATAN PEMBELAJARAN

Bidang Studi : ................................................................................

Kompetensi Dasar : ................................................................................
Kelas / Semester : ................................................................................

Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2. Memfasilitasi siswa untuk berdo’a
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Melaksanakan literasi
5. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
6. Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
7. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
8. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
 Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang
diperolehnya
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
 Ya
Aspek yang Diamati Tidak Catatan
0-4
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
6. Menyanyikan lagu Wajib nasional atau lagu daerah

7. Memfasilitasi siswa untuk berdo’a

Jumlah

Catatan : Setiap instrument diberi nilai 0-4

Perolehan Skor : total jumlah skor di perileh / 212 x 100
Koto Tangah, 2022
Guru Kelas / Bidang Studi Kepala SDN 03 Koto Tangah

……………………………………. SYAFRUDDIN, [Link]

NIP. NIP.19690928 199312 1 001