MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 3

GARIS

(Gambar Imajinatif)

Penulis
Nama : Kode
Jenjang/Kelas SD/3
[Link],[Link] Perangkat
NAMA SEKOLAH : UPTD SDN [Link].3.

BUNGUSARI 2

Tahun : 2024

Fase Capaian
B Mapel Seni Rupa
Pembelajaran
2 pertemuan (2 Domain 1. Mengalami
Alokasi waktu Mapel
x 70 menit) 2. Menciptakan
maksimum 32
Jumlah Siswa
orang
Moda Pembelajaran Perangkat ajar ini dapat digunakan
guru untuk mengajar :
● Tatap muka
● Paduan tatap muka dan PJJ ● Siswa regular/tipikal
(blended learning) ● Siswa dengan hambatan
belajar
● Siswa cerdas istimewa
berbakat istimewa
(CIBI)

Bagaimana guru menilai ketercapaian Jenis asesmen:

Tujuan Pembelajaran?
● Tertulis
● Asesmen individu ● Produk
● Asesmen kelompok

Profil Pelajar
Pancasila
Kreatif,Mandiri
Kata Kunci Garis lurus, garis lengkung, garis diagonal dan gambar
imajinatif
 Profil Pelajar
Pancasila
Mandiri Siswa diharap
mampu
mengenali
dirinya dengan
mengoptiomalk
an kemampuan
yang dimiliki

A. DESKRIPSI KEGIATAN

Garis adalah barisan titik yang memiliki dimensi memanjang dan arah
tertentu dengan kedua ujung terpisah. Garis bisa berupa panjang,
pendek, tebal, halus, lurus, lengkung, patah, berombak, horizontal,
vertikal, diagonal dan sebagainya. Siswa akan mengolah garis menjadi
sebuah karya gambar imajinatif dengan tema bebas atau tema yang
ditentukan oleh guru

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase B (Kelas 3-4 Sekolah Dasar)

diharapkan siswa mampu mengenal unsur rupa dan dapat
menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang
bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur dalam menuangkan
kembali secara visual dalam bentuk karya. Fase B terdiri dari masa
Bagan (schematic period) untuk kelas 3 SD dan masa Realisme Awal
(early realism/dawning realism) untuk kelas 4 SD.

Pada masa Bagan, siswa memiliki kecenderungan untuk mengulang

sebuah bentuk sehingga konsep bentuk menjadi jelas. Siswa juga
mulai memiliki kesadaran ruang yang ditandai dengan penggunaan
garis pijak (base line), walaupun penafsiran terhadap ruang masih
bersifat subyektif seperti gambar ideoplastis (gambar
terawang/tembus pandang). Sedangkan pada masa Realisme Awal,
siswa diharapkan mulai memiliki kesadaran perspektif meskipun
masih
 berdasarkan penglihatan dirinya sendiri. Siswa sudah dapat
mengamati objek dengan rinci walaupun penguasaan proporsi
(perbandingan ukuran) belum optimal.

Di akhir fase B, siswa mampu menuangkan pengalamannya melalui

visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif secara rinci walaupun
hasilnya belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada
akhir fase ini, siswa juga telah memiliki pengetahuan dan keterampilan
dasar tentang bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang
menunjang proses kreatif siswa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menggunakan unsur rupa garis dan bentuk geometris

pada kegiatan menggambar/membentuk/melipat/memotong dan
menempel dengan panduan guru.

D. PERTANYAAN INTI

Apakah yang kamu ketahui tentang garis?

Sebutkan macam-macam garis yang kamu
ketahui?
Sebutkan benda-benda yang dibentuk dari garis lurus,lengkung dan
diagonal? Apakah gambar imajinatif itu?

E. ELEMENT DAN SUB ELEMENT CAPAIAN

Menciptakan
Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Merefleksikan Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman
dan perasaannya mengenai karya
tersebut
Berpikir
Siswa mulai terbiasa secara mandiri menggunakan berbagai
prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
dan Bekerja
media yang tersedia di sekitar.
Artistik

Siswa mengetahui, memahami dan mulai konsisten

mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja

F. INDIKATOR KEBERHASILAN

1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam garis

2. Siswa dapat membedakan macam-macam garis pada benda-
benda di sekitarnya
3. Siswa dapat membuat gambar imajinatif dengan memadukan
macam-macam garis yang diketahui.

G. METODE

Metode : Diskusi, Eksperimen dan Projek

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Aloka
Kegiatan Deskripsi kegiatan
si
Sesi 1
waktu

1. Guru membaca teks atau menyiapkan

1 Hari
power point presentation tentang garis dan
sebelu
gambar imajinatif
Persiapan m KBM
2. Guru menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
3. Disarankan agar guru mencari bahan ajar
yang ada disekitar lingkungan tempat guru
mengajar
Pembukaa
n 1. Mulailah kelas dengan sapaan atau doa dengan
setting
kelas regular, berpasangan atau dalam kelompok
kecil (4- 6 siswa)
 2. Mulailah KBM dengan menanyakan kabar baik
tentang keadaan pribadi atau keluarga dari
siswa.

Contoh : Selamat pagi anak anak bagaimana kabar

kalian hari ini ?

Selamat siang anak anak bagaimana keadaan orang

tua kalian di rumah?
5 Menit
3. Jelaskan tentang tujuan pembelajaran yang
akan siswa pelajari.

Kegiatan 60
1. Ajak siswa untuk bermain/mengamati/bermain
Inti ( meni
game tentang macam – macam garis yang ada t
Eksplorasi)
di sekitarnya.

Contoh pengamatan: Saya melihat sebuah benda,

terbentuk dari garis lurus yang digabungkan benda itu
berwarna putih? (jawaban papan tulis)

Contoh games guru menyiapkan gambar benda yang

dibentuk oleh garis lurus, lengkung dan diagonal siswa
dapat beadu cepat menngambil contoh benda yang
dibuat oleh guru.

Sumber gambar google

[Link]

murni/
 2. Siswa mengikuti petunjuk dan informasi dari
guru tentang contoh macam macam garis.
Dapat menggunakan power point, media yang
dibuat dari bambu atau kawat dapat juga
menggunakan gambar.

3. Siswa melihat guru mendemonstrasikan

sekaligus menjelaskan langkah- langkah
menggambar imajinatif dari macam macam
garis yang telah diketahui siswa.

1. Siswa secara mandiri dibawah bimbingan guru

menyiapkan bahan dan alat untuk membuat
gambar imajinatif. Tema boleh ditentukan oleh
guru contoh: gambar imajinatif tentang flora,
fauna, situasi pasar, situasi pedesaan atau guru
dapat memilih tema bebas.

(Elaborasi)

Sumber gambar

[Link]
f5/3f81f574ca712 [Link]
gambar pribadi hasil proses belajar SD Islam
Dian
 Didaktika karya Helua

2. Siswa membuat gambar imajinatif secara

mandiri dan kreatif. Guru dapat memberikan
arahan kepada masing masing siswa.
3. Jika dijumpai kesulitan siswa untuk
menggambar secara mandiri guru dapat
memberikan contoh gambar untuk menggali
atau memancing kreativitas siswa.

(Konfirmasi) 1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab

tentang kesulitan yang dialami tentang materi
yang diajarkan.
2. Siswa dan guru mengapresiasi beberapa karya.

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 5

tentang pembelajaran hari ini. Meni
t
2. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Kegiata Deskripsi kegiatan Aloka

n Sesi si
2 Wakt
u

1. Mulailah kelas dengan sapaan atau doa dengan

Pembukaan 5
setting kelas reguler, berpasangan atau dalam
Meni
kelompok kecil (4-6 siswa) t

2. Mulailah KBM dengan menanyakan kabar baik

tentang keadaan pribadi atau keluarga dari
siswa.

Contoh : Selamat pagi anak anak

bagaimana kabar kalian hari ini ?

Selamat siang anak anak bagaimana

keadaan orang tua kalian di rumah?

3. Ulang kembali penjelasan materi yang telah

dipelajari
 pada pertemuan pertama. Guru dapat
menanyakan kembali tentang macam
macam garis yang telah diketahui.

4. Jika guru mengajar pada siang hari dapat

memberikan ice breaking contoh : instruksikan
siswa untuk membuat formasi garis lurus,
lengkung dan diagonal buatlah menjadi
beberapa kelompok.

Kegiatan 60
1. Ajak siswa untuk melihat kembali karya yang
Inti Meni
telah dibuat t
(Eksploras
i)

2. Siswa bersama guru berdiskusi tentang langkah

berikutnya dalam menyelesaikan karya contoh
dengan menambahkan warna pada gambar
imajinasi yang telah dibuat.

3. Siswa melihat guru mendemonstrasikan cara

mewarnai gambar menggunakan alat yang
ada

1. Siswa secara mandiri menyiapkan bahan dan

alat untuk mewarnai gambar yang telah

(Elaborasi) dibuat di bawah bimbingan guru

2. Siswa mewarnai karya dengan kreatifitas
masing masing di bawah bimbingan guru
3. Jika dijumpai kesulitan siswa untuk
menggambar secara mandiri guru dapat
memberikan contoh cara mewarnai gambar
untuk menggali atau memancing kreatifitas
siswa.

1. Siswa dan guru bersama-sama mengapresiasi

(Konfirmasi) karya menggambar imajinasi menggunakan

macam macam garis (Lurus, lengkung dan
diagonal)
2. Guru memberikan reward kepada hasil karya
terbaik.
 3. Siswa dan guru menempelkan hasil karya pada
mading kelas jika tidak ada mading dapat
menggunakan dinding kelas yang dipersiapkan
sebagai media
memajang karya siswa.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
tentang pembelajaran hari ini.
2. Siswa bersama sama merapikan alat dan
tempat yang dipakai untuk berkarya
3. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Refleksi siswa
1. Bagaimana kamu mengatasi
kesulitan saat mempelajari materi
ini?
2. Kepada siapa kamu meminta bantuan
jika ada kesulitan saat mempelajari
materi ini?
3. Bagian mana yang kamu rasa paling sulit?
4. Seberapa berhasil menurut kamu saat
mempelajari materi ini ?
5. Seberapa suka kamu menggunakan berbagai
macam media saat menggambar imajinatif?

Refleksi untuk guru tentang materi ajar

1. Apakah materi yang disampaikan mudah
dimengerti oleh siswa?
2. Apakah siswa menyukai materi yang
disampaikan oleh guru?
3. Kesulitan apa saja yang dihadapi oleh
siswa saat belajar?
4. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan
baik?
5. Materi apa yang diperlukan untuk
pengembangan pelajaran?
 Tips Untuk Guru
1. Dalam pengajaran ini, guru masih membangun
rutin siswa melalui 6 minggu pertama. Salah
satu rutin yang dibangun adalah diskusi,
dimana siswa bergantian secara singkat
menceritakan karyanya atau memberi umpan
balik atas karya orang lain. Untuk kelas yang
besar, anda tidak perlu melakukannya satu
persatu dan dapat menggunakan mekanisme
berpasangan atau membuat kelompok kecil

2. Guru diharapkan berkeliling kelas saat siswa

sedang bereksperimen. Beri semangat
mereka untuk dapat bekerja mandiri. Disini
adalah kesempatan bagi anda untuk
mengidentifikasi siswa yang masih kesulitan
mengolah idea tau tidak percaya diri dengan
idenya. Guru diharapkan memberikan
motivasi bagi siswa dalam berkarya

3. Tidak ada benar atau salah dalam

mengerjakan tugas ini. Penilaian lebih
didasarkan pada kreativitas, kerapian dan
keserasian bentuk dan warna.

4. Diharapkan tidak ada siswa yang harus

mengikuti remedial sebagai guru harus
mampu menggali kemampuan siswa dalam
berkarya jangan berikan standart karya yang
terlalu tinggi sebab kemampuan visual siswa
yang beragam

5. Siswa yang mempunyai kemampuan yang

lebih dapat diberikan pengayaan baik dalam
penguasaan yang lebih pada media alternatif
sehingga siswa mampu
 mengeksplorasi kemampuan visualnya dengan
maksimal

6. Guru menjadi motivator kepada siswa dalam

berkarya bukan sekedar memberikan contoh,
jika di dalam kelas ada 24 siswa maka akan
didapatkan 24 karya yang berbeda juga.

I. ASESMEN

Asesmen untuk individu dan jenis asesmen adalah produk karya mandiri

Kriteria Penilaian

Belum Menuju Sesuai Standard Melampaui

Standard
Memenuhi Standar
Standard d

1. Siswa 1. Siswa sudah 1. Siswa 1. Siswa

belum mulai menggunak menunjukkan
menunjukk menggunaka an semua detail karya
an n 1sampai 2 macam yang baik
macam macam macam garis garis dalam dalam
garis dalam dalam berkarya membuat karya
karyanya berkarya 2. Siswa gambar
2. Siswa tidak 2. Siswa dapat dapat imajinatif dan
dapat menyebutkan menyebutka menggunakn
menyebutkan 1 sampai 2 n nama semua unsure
macam macam macam garis garis yang garis dengan
garis 3. Siswa dibuatnya rapi dan estetik
3. Siswa tidak memahami secara [Link]
dapat instruksi spesifik dapat
memahami namun belum 3. Siswa menyebutkan
instruksi sepenuhnya mampu nama garis
bekerja yang dibuatnya
mandiri secara spesifik
sesuai
instruksi
 mandiri 3. Siswa mampu
bekerja mandiri
sesuai instruksi
dan
menunjukkan
inisiatif

Sumber gambar pribadi karya siswa SD Islam Dian Didaktika

J. Pengayaan
Untuk Siswa Cerdas Berbakat
JIka ditemukan anak cerdas berbakat berikan tugas pengayaan
membuat karya gambar imajinatif menggunakan media cat akrilik atau
cat poster di atas kayu atau kanvas.

K. Alternatif

Untuk Siswa dengan Kesulitan Belajar

JIka ditemukan anak yang kesulitan belajar dengan materi membuat

gambar imajinatif menggunakan berbagai macam garis dengan berbagai
macam media guru dapat mengajak siswa untuk bermain main tentang
garis contoh mengajak siswa membuat coretan bebas tentang macam
macam garis.

Untuk Guru

Untuk mengenalkan unsur seni rupa garis pada siswa selain

menggunakan gambar imajinatif dapat juga menggunakan teknik
memotong dan melipat dengan kertas origami atau kokoru. Misal
membuat kolase atau anyaman sederhana.
 L. Bahan dan Alat

1. Buku gambar/ kertas

2. Pensil dan penghapus
3. Alat pewarna (pensil warna/spidol/krayon/kapur/ cat dan kuasnya)
4. Talenan atau papan sebagai media alternatif
5. Bambu, kawat, benang sebagai media alternatif
6. Gawai

M. Perkiraan Biaya
Perkiraa Bahan
Bahan dan Alat Keterangan
n Alternat
Harga if
Buku gambar A 3 Rp. 5000- Kerta o Disesuaikan dengan
20.000 s daerah tempat tinggal
HVS, dan kemampuan siswa
papan o Bagi siswa yang dapat
bekas menggunakan
atau program komputer
telenan dalam berkarya
diperbolehkan.
Alat Warna: Krayon, pensil Rp. 10,000 Pewarna o Jika disuatu daerah
–
warna, cat air/akrilik, kapur tradision sulit memperoleh
100.000
al atau alat warna standar.
pewarna

alam
dapat
juga
menggun
ak an
arang
atau
kapur
warna
N. Sarana dan Prasarana

1. Kelas yang memadai

2. Studio seni rupa jika dimungkinkan ada di unit sekolah
3. Gawai dan jaringan internet yang memadai jika PJJ
4. Dapat juga menggunakan alam terbuka sebagai alternatif mengajar

O. Glosarium

1. Garis adalah barisan titik yang memiliki dimensi memanjang dan

arah tertentu dengan kedua ujung terpisah. Garis bisa berupa
panjang, pendek, tebal, halus, lurus, lengkung, patah, berombak,
horizontal, vertikal, diagonal dan sebagainya.
2. Gambar Imajinasi yaitu menggambar sesuatu yang ada dalam
alam pikiran secara bebas di atas bidang gambar. Apa yang
terlintas di pikiran, itu yang dituangkan menjadi gambar.

[Link] Pustaka

1. [Link]
gambar-lewat- bentuk-geometri/
2. [Link]
3. [Link]
4. [Link]
5. [Link]
seni-rupa- [Link]
6. [Link]
dengan- [Link]
7. [Link]
8. Buku Seni Rupa Untuk SMA kelas 10 pengarang Setiawan Sabana dan
Acep Iwan Saidi