Rencana Pembelajaran (RA)

Fase/Kelompok Usia : Fondasi (Usia 4-6 tahun)

Topik/Sub Topik : Kebutuhan Tubuhku/Buah Kesukaanku
Tema Kurikulum Berbasis Cinta : Cinta kepada Allah Swt. dan Cinta kepada Sesama
Materi Insersi : • Keimanan kepada Allah Swt.
• Akhlak kepada sesama
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, anak dapat mengenal benda-benda ciptaan Allah Swt.
yang ada di sekitarnya dan dapat bermain bersama teman yang berbeda (gender, ras, suku,
agama).

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Membedakan ciptaan Allah Swt. dan buatan manusia.
2. Membuat karya bersama teman.

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
● Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
● Apersepsi: Membaca buku tentang buah-buahan yang ada di Indonesia.
● Menampilkan video/foto tentang buah-buahan yang ada di Indonesia.
● Tanya jawab pengalaman anak tentang buah kesukaan.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Mengenal Pertumbuhan Pisang
Mengajak anak mengamati pohon pisang di kebun pisang. Guru membiarkan anak
mengeksplorasi tentang tekstur pohon, daun, pelepah. Mengajak anak melihat
video melalui link YouTube tentang pertumbuhan pisang.

b. Mengenal Berbagai Macam Pisang

● Guru mengenalkan berbagai macam pisang.
● Anak mengamati berbagai macam pisang yang disediakan guru.
● Anak-anak berdiskusi tentang kegiatan yang akan dilakukan (merasakan
berbagai macam pisang, bermain playdough dengan membuat buah yang
disukai, menggambar buah, mengukur buah).

c. Membangun Toko Buah

Alat dan bahan yang diperlukan: balok, berbagai asesoris yang telah dibuat anak
dari playdough, loosepart biji-bijian, kertas, pensil, spidol, gunting.

d. Bermain Peran Menjual Buah-Buahan

Alat dan bahan yang diperlukan: berbagai miniatur buah, timbangan, kertas,
playdough, biji-bijian.
 e. Membuat Buah Kesukaan dengan Berbagai Media
Alat dan bahan yang diperlukan:
● Kartu bergambar macam-macam buah.
● Playdough, kertas, pensil, krayon, spidol.

f. Membuat Olahan Pisang (Pisang Goreng dan Pisang Rebus)

Alat dan bahan yang diperlukan: pisang kepok, terigu, minyak.

3. Penutup (10 menit)

● Membereskan area kegiatan main.
● Menguatkan konsep yang telah dibangun anak selama bermain sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
● Memberikan apresiasi/penghargaan atas perilaku positif yang telah dilakukan anak.
● Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengomunikasikan hasil karya atau
pengalaman mainnya kepada teman dan juga guru.
● Membuat refleksi bersama anak mengenai keberhasilan atau hal positif yang telah
dilakukan dirinya atau teman lain.

C. Asesmen dan Evaluasi

1. Asesmen Formatif
Tanya jawab tentang buah ciptaan Allah Swt. yang ada di sekitar.

2. Asesmen Sumatif
Muncul/Tidak
IKTP Catatan
muncul
Membedakan ciptaan Allah
Swt. dan buatan manusia
Membuat karya bersama
teman
Berkomentar, bercerita
menggunakan kosakata
yang diingatnya dari
bacaan
Menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan
berbagai media (misalnya
kolase, diorama, maupun
loose part).
Mampu meneladani sifat-
sifat para nabi (makan
dengan tangan kanan dan
duduk)
 ………, ………………………
Mengetahui,
Kepala Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP NIP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Fase : C (Kelas 5-6 MI)
Materi Pokok : Ekosistem
Tema Kurikulum Berbasis Cinta : Cinta Kepada Allah Swt. (Hubbullah) dan Cinta kepada
Lingkungan (Hubbulbiah)
Materi Insersi : • Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti
dan muara kehidupan.
• Adab pada alam dan lingkungan.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian
ekosistem dan jenis makanan hewan dan menumbuhkan kesadaran dan sikap cinta
terhadap lingkungan dengan memahami pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem dan
keberagaman makhluk hidup.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Mengidentifikasi keanekaragaman ekosistem di sekitar sebagai bukti kebesaran Allah
Swt.
2. Menjelaskan hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem dengan sikap tanggung
jawab sebagai bentuk cinta kepada Allah Swt.
3. Menunjukkan rasa syukur atas keindahan alam dengan menjaga kelestariannya.
4. Menganalisis dampak perbuatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem dan
menyusun langkah-langkah pelestarian lingkungan.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model Discovery Learning
1. Pendahuluan (15 menit)
● Guru mengucapkan salam dan doa bersama peserta didik sebelum pembelajaran
dimulai.
● Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik tentang
pengalaman mereka dalam mengamati keindahan alam (misalnya, pemandangan
gunung, laut, hutan). Dan menumbuhkan rasa syukur terhadap Allah SWT sehingga
tumbuh rasa cinta pad Allah SWT
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan dengan kebesaran Allah
Swt. sebagai pencipta alam semesta.

2. Kegiatan Inti (45 menit)

Stimulasi
Guru menampilkan video/foto tentang keindahan ekosistem di Indonesia.
 Identifikasi Masalah
Peserta didik diberi pertanyaan reflektif tentang
1. Bagaimana Allah Swt. menciptakan keseimbangan dialam ini?
2. Jika ekosistem ini terhambat oleh tangan2 manusia apa yang terjadi?
3. Apa yang harus kita lakukan agar ekosistem ini terus terjaga?

Pengumpulan Data
● Peserta didik mengamati gambar/video tentang berbagai ekosistem (misalnya hutan,
sungai, dan laut).
● Peserta didik berdiskusi tentang bagaimana setiap ekosistem memiliki
keseimbangan yang telah diatur oleh Allah Swt.

Pengolahan Data
● Peserta didik diminta untuk mencatat peran makhluk hidup dalam ekosistem.
● Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang bagaimana manusia harus
menjaga keseimbangan ekosistem sebagai bentuk rasa syukur kepada Allah Swt.
dan cinta kepada lingkungan.
● Setiap kelompok menyusun poster digital/manual tentang langkah-langkah menjaga
kelestarian alam.

Pembuktian
● Peserta didik melakukan simulasi dengan menyelidiki dampak pencemaran
lingkungan terhadap ekosistem dan cara mengatasinya.
● Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja tentang langkah-langkah menjaga
kelestarian alam.

Kesimpulan
● Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi peserta didik.
● Setiap peserta didik melakukan refleksi dengan menyampaikan satu tindakan nyata
yang akan mereka lakukan untuk menjaga lingkungan sebagai bentuk cinta kepada
Allah Swt. dan cinta kepada lingkungan.

3. Penutup (10 menit)

● Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
● Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang telah diperoleh
dan terus menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan dengan terus menjaga
lingkungan.
● Peserta didik diberi tugas untuk membuat jurnal refleksi tentang kebesaran Allah
Swt. dalam penciptaan alam dan tindakan kecil yang bisa mereka lakukan untuk
menjaga lingkungan.
● Salam penutup.

C. Asesmen dan Evaluasi

 1. Asesmen Formatif
● Kuis singkat tentang ekosistem dan peran makhluk hidup dalam keseimbangan
alam.
● Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok.

2. Asesmen Sumatif
● Poster atau infografik yang menjelaskan cara menjaga ekosistem sebagai bentuk
cinta kepada Allah Swt. dan cinta kepada lingkungan.
● Jurnal refleksi tentang rasa syukur terhadap keindahan alam.

3. Asesmen Sikap
● Observasi sikap peserta didik dalam menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan.
● Penilaian terhadap komitmen peserta didik dalam menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan sekitar.

………, ………………………
Mengetahui,
Kepala Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP NIP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase : D (Kelas 7-9 MTs)
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Tema Kurikulum Berbasis Cinta : Cinta kepada Allah Swt. (Hubbullah)
Materi Insersi : Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti
dan muara kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran dan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran (TP)
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu memahami informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks eksplanasi, baik
visual maupun audiovisual sebagai bentuk rasa cinta kepada Allah Swt.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Menyebutkan isi informasi dari teks, baik visual maupun audiovisual.
2. Menemukan ciri khusus dari teks eksplanasi.
3. Membedakan antara teks ekplanasi dan teks berita.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menjelaskan materi pokok, tujuan pembelajaran, dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik.
b. Guru menyampaikan urutan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
c. Guru mengajukan pertanyaan keterkaitan antara kehidupan dan materi
pembelajaran yang akan dipelajari.
1) Apakah kalian pernah merasakan gempa?
2) Pernahkah kalian membaca teks tentang terjadinya gempa?
3) Fenomena bencana alam apalagi yang pernah kalian baca selain terjadinya
gempa?
4) Menurut kalian, mengapa Allah Swt. menciptakan fenomena alam gempa bumi?

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Literasi
a. Guru menjelaskan materi pokok, tujuan pembelajaran, dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik.
1) Apakah kalian pernah membaca teks atau melihat tayangan tentang fenomena
alam?
2) Apa hubungan fenomena alam dengan teks eksplanasi?
3) Apa yang kalian ketahui tentang teks eksplanasi?
 4) Hal apa saja yang dituliskan pada teks eksplanasi?
5) Dapatkah kalian menemukan kata hubung pada teks eksplanasi?

Literasi dan Orientasi

b. Guru menyajikan gambar dan tayangan YouTube tentang bencana alam gempa
bumi.

Gambar

Link YouTube: [Link]

c. Guru menunjuk secara acak peserta didik untuk membuat kalimat berdasarkan
gambar dan tayangan tersebut.
d. Guru menayangkan melalui LCD contoh-contoh kalimat berdasarkan gambar lalu
peserta didik mencocokkan dengan kalimat yang telah mereka buat sebelumnya.
e. Peserta didik membandingkan kalimat mereka dengan kalimat-kalimat yang
ditayangkan guru.
f. Peserta didik diminta membaca dua teks tentang gempa bumi.

Teks 1

Gempa Cianjur

Senin, 21 November Cianjur dilanda gempa bumi dengan kekuatan 5,6 magnitudo.
Gempa tersebut mengakibatkan banyaknya korban berjatuhan, rumah warga banyak
yang hancur, dan sedikit jalanan retak hingga longsor yang memutus jalan Cipanas-
Bogor.
Gempa tersebut disebabkan pergerakan Sesar Cugenang. Meskipun ukuran
gempanya terbilang sedang, kedalamannya yang dangkal menyebabkan
goncangannya kuat. Tingkat kerusakan rumah dan bangunan masih dipelajari, tetapi
kerusakan tampak ringan, sedikitnya 1.362 rumah yang rusak dan 343 di antaranya
rusak berat.

Tercatat sebanyak 334 orang meninggal dalam peristiwa gempa Cianjur dan
sebanyak 59 korban dengan luka berat yang masih dirawat di Rumah Sakit Cianjur.
Masih ada jumlah korban yang belum ditemukan sebanyak 5 orang. Hingga saat ini
gempa susulan masih terus terjadi. Tercatat hingga 373 kali lebih. Masyarakat
diimbau untuk tetap siaga dan tenang.

Teks 2

Gempa Bumi

Gempa bumi adalah fenomena alam terjadinya goncangan akibat bergeraknya

lapisan batuan yang berada di dasar permukaan bumi. Secara umum gempa bumi
sering kali terjadi di wilayah sekitar pegunungan berapi. Gunung berapi tak hanya
berada di daratan saja, ada pula gunung berapi yang berada di dasar laut. Tentu
saja gunung berapi di dasar laut tersebut masih aktif dan berpotensi menimbulkan
gempa dan tsunami. Fenomena gempa umumnya terjadi akibat bergesernya lapisan
batuan di dasar permukaan bumi dan juga akibat meletusnya gunung berapi.
Fenomena alam ini dapat terjadi sangat cepat dengan kekuatan yang memiliki daya
hancur yang tinggi. Kerugian yang diakibatkan oleh gempa bumi tidak hanya sebatas
kerugian materi saja, tetapi juga dapat memakan korban jiwa.

Gempa bumi diklasifikasikan menjadi dua jenis berdasarkan sebab terjadinya, yaitu
gempa vulkanik dan tektonik. Gempa tektonik adalah gempa yang diakibatkan oleh
pergerakan lapisan lempengan kerak bumi. Teori “tektonik plate” menyatakan bahwa
bumi tesusun atas beberapa lapisan batuan di dasarnya.

Pergerakan tiap-tiap lapisan di dasar bumi mengakibatkan terjadinya saling tabrakan

antara lapisan-lapisan tersebut. Lempengan lapisan bumi yang saling bertabrakan
dan bergesekan inilah yang mengakibatkan guncangan. Guncangan yang
diakibatkan oleh pergerakan lapisan bumi ini disebut dengan gempa tektonik.
Sementara itu, gempa bumi vulkanik adalah gempa yang terjadi karena letusan
gunung berapi yang masih aktif. Letusan gunung berapi ini menyebabkan
guncangan yang dahsyat sehingga mengakibatkan terjadinya gempa. Gempa jenis
ini intensitasnya lebih jarang terjadi dibandingkan dengan gempa tektonik (sumber:
[Link] dengan pengubahan).
 Kolaborasi
g. Peserta didik membentuk kelompok secara acak.
h. Setiap kelompok diminta menjawab pertanyaan berkaitan dengan kedua teks yang
telah dibaca. Guru memberikan pertanyaan, “Setelah kalian membaca dua teks
tersebut, teks manakah yang merupakan teks ekplanasi? Apa alasan kalian?
Tuliskan jawaban kalian!
i. Setiap kelompok memajang tulisan di papan pajang untuk dikoreksi kelompok
lainnya.
j. Perwakilan kelompok diminta membandingkan pekerjaan yang telah ditulis dengan
referensi jawaban yang telah dibuat guru (jawaban guru tidak bersifat mutlak).

Refleksi
k. Peserta didik menyimpulkan jawaban.
l. Guru memberikan umpan balik.
m. Peserta didik menyampaikan tindakan yang akan mereka lakukan untuk selalu
mengingat kebesaran Allah Swt. sebagai bentuk cinta kepada-Nya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru memberikan penguatan
1) Bagaimana langkah-langkah memahami teks eksplanasi?
2) Bagaimana urutan terjadinya gempa bumi berdasarkan teks yang telah dibaca?
3) Mengapa bisa terjadi gempa tektonik dan vulkanik? Jenis gempa apa yang
sering terjadi? Kamu dapat membuktikan jawabanmu dengan memberi garis
bawah pada kalimat dalam teks.

b. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dan penguatan dengan mengajukan
pertanyaan berikut.
1) Apa yang kamu pahami tentang ciri teks eksplanasi?
2) Apa saja materi yang masih belum kamu pahami?
3) Apa yang akan kamu lakukan agar dapat lebih memahami teks eksplanasi?
4) Setujukah kamu bila dikatakan gempa bumi adalah peringatan untuk kita agar
lebih mendekatkan diri pada Allah Swt.? Apa alasanmu?
5) Apa yang harus kamu lakukan menghadapi gempa bumi yang setiap saat bisa
terjadi?

c. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah melakukan
pembelajaran.
d. Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang diperoleh.

C. Asesmen dan Evaluasi

Asesmen Formatif
Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks 2 berjudul “Gempa Bumi” yang sudah
mereka baca pada kegiatan sebelumnya.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu terhadap teks!
 1. Fenomena apa yang dijelaskan penulis pada teks tersebut?
2. Apa ide pokok paragraf pertama?
3. Bagaimana penulis menjelaskan mengenai terjadinya gempa bumi pada paragraf
kedua? Berilah alasan yang mendukung jawabanmu!
4. Informasi apa saja yang dijelaskan penuis pada paragraf ketiga?
5. Apa tujuan penulis menampilkan teks tersebut?
6. Buatlah pemetaan isi teks dengan cara menuliskannya dalam sebuah bagan lalu berilah
garis-garis yang sesuai dengan urutan bagian-bagian pada teks!

………, ………………………
Mengetahui,
Kepala Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP NIP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Fase : D (Kelas 7-8-9 MTs)
Materi Pokok : ‫خالق العالم‬
Tema Kurikulum Berbasis Cinta : Cinta kepada Allah Swt. (Hubbullah)
Materi Insersi : • Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti
dan muara kehidupan
• Mensyukuri nikmat Allah Swt. melalui rasa syukur dalam
perilaku sehari-hari.
Alokasi Waktu : 9 x 40 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu memahami hubungan
antara ‫ خالق‬dan ‫ مخلوق‬, menunjukkan rasa syukur atas penciptaan bumi dan langit,
serta menganalisis dampak perbuatan manusia terhadap keseimbangan tata surya
sehingga memiliki sikap peduli pada ciptaan-Nya dan tanggung jawab untuk
melestarikannya sebagai bentuk cinta kepada Allah Swt.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Menjelaskan konsep ‫( خالق‬Pencipta) dan ‫( مخلوق‬Makhluk) serta bagaimana
manusia memiliki tanggung jawab terhadap ciptaan Allah Swt.
2. Mengungkapkan dalam bahasa Arab sederhana dengan kreatif dan rasa percaya diri
tentang pentingnya menjaga ciptaan Allah Swt. sebagai bukti kecintaan kepada-Nya.
3. Memberikan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan tanggung
jawab sebagai makhluk Allah Swt.
4. Merefleksikan bagaimana rasa cinta kepada Allah Swt. dapat diwujudkan melalui
kepedulian terhadap lingkungan dan makhluk hidup.
5. Menyebutkan ayat Al-Qur’an atau hadis yang berkaitan dengan penciptaan bumi dan
langit sebagai tanda kebesaran Allah Swt.
6. Menuliskan tindakan nyata yang mencerminkan rasa syukur kepada Allah Swt. atas
alam semesta yang telah diciptakan-Nya.
7. Menjelaskan dampak negatif dari perbuatan manusia yang dapat merusak
keseimbangan alam terhadap lingkungan dan keseimbangan tata surya.
8. Menyusun langkah-langkah konkret untuk menjaga keseimbangan alam sesuai ajaran
Islam.
B. Kegiatan Pembelajaran
Model Project Based Learning (PjBL)
Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
1. Pendahuluan (15 menit)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa.
● Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik untuk menyebutkan
salah satu ciptaan Allah Swt. yang mereka kagumi.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan projek yang akan dikerjakan dan
mengaitkan dengan kebesaran Allah Swt. sebagai pencipta alam semesta.

2. Kegiatan Inti (95 menit)

Orientasi terhadap Projek
● Peserta didik mengamati gambar/video yang ditayangkan oleh guru tentang
keindahan alam semesta.
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik: Siapakah yang menciptakan semua ini?
● Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kebesaran Allah Swt. melalui ayat-
ayat Al-Qur'an yang relevan.
● Peserta didik berdiskusi tentang hubungan antara ‫ خالق‬dan ‫مخلوق‬, bagaimana
Allah Swt. sebagai ‫ خالق العالم‬menciptakan setiap ciptaan-Nya, serta tanggung
jawab manusia terhadap ciptaan Allah Swt.
● Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara lisan mengenai makna cinta
kepada Allah Swt. dan rasa syukur atas penciptaan alam.
● Guru memperdengarkan teks bacaan tentang ‫ خالق العالم‬dengan intonasi yang
benar dan peserta didik mendengarkan dengan seksama.
● Peserta didik membaca teks ‫ خالق العالم‬dengan bimbingan guru.
● Guru menampilkan video atau ilustrasi yang mendukung pemahaman isi teks.
● Peserta didik mendalami isi dan gagasan teks bacaan dan mengaitkannya dengan
kebesaran Allah Swt. sebagai pencipta alam semesta.

Perancangan Projek
● Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
● Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang bagaimana peran manusia dalam
menjaga keseimbangan tata surya sebagai bentuk rasa syukur kepada Allah Swt.
● Setiap kelompok diberikan projek menyusun mind mapping tentang langkah-langkah
menjaga keseimbangan tata surya dengan menyertakan ayat Al-Qur’an atau hadis
yang relevan dalam projek mereka.

3. Penutup (10 menit)

● Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
● Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang telah diperoleh.
● Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan 2 (3 x 40 menit)
1. Pendahuluan (15 menit)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa.
● Guru menanyakan bagaimana manusia dapat menjaga keseimbangan ciptaan Allah
Swt. sebagai wujud cinta kepada-Nya.
● Guru menegaskan kembali konsep-konsep utama dari pembelajaran - ‫مخلوق‬
‫خالق‬ dan tanggung jawab manusia terhadap alam).
● Guru mengingatkan peserta didik tentang nilai-nilai keimanan dan ketakwaan dalam
proyek yang mereka buat.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Pelaksanaan Projek
Peserta didik bersama-sama dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru
mengerjakan projek mind mapping tentang langkah-langkah menjaga keseimbangan
tata surya dengan menyertakan ayat Al-Qur’an atau hadis yang relevan.

Monitoring
● Guru mengamati proses pengerjaan projek di setiap kelompok dan memastikan
setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam projek.
● Guru menanyakan perkembangan projek kepada setiap kelompok dan memberikan
umpan balik, dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dengan
memberikan arahan atau alternatif solusi.
● Guru mencocokkan isi projek dengan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran
(IKTP).
● Guru memastikan bahwa projek yang dibuat mencerminkan konsep cinta kepada
Allah Swt. melalui kepedulian terhadap lingkungan. Jika ada projek yang belum
sesuai, guru memberikan masukan untuk perbaikan sebelum presentasi.
● Guru mendokumentasikan proses pengerjaan projek melalui foto, video atau catatan
perkembangan.

3. Penutup (15 menit)

● Setiap kelompok melaporkan progres projek mereka.
● Guru memberikan umpan balik dan arahan.
● Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang telah diperoleh.
● Guru mengajak berdoa dan menyampaikan salam penutup.

Pertemuan 3 (3 x 40 menit)
1. Pendahuluan (15 menit)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa.
● Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari
dalam projek ini.
● Guru menekankan pentingnya menjaga alam sebagai bentuk cinta kepada Allah
Swt.
 2. Kegiatan Inti (95 menit)
Penyajian Hasil/Presentasi Projek
● Setiap kelompok mempresentasikan hasil projek mereka di depan kelas.
● Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik dan apresiasi.

Evaluasi dan Refleksi

● Guru bersama peserta didik mengevaluasi projek yang telah dibuat.
● Guru mengajak peserta didik merefleksikan bagaimana cinta kepada Allah Swt.
dapat diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari melalui kepedulian terhadap
lingkungan.
● Guru dan peserta didik berdiskusi tentang dampak negatif dari tindakan manusia
yang dapat merusak keseimbangan alam.
● Guru dan peserta didik menyusun langkah-langkah konkret untuk menjaga
keseimbangan alam sebagai wujud syukur kepada Allah Swt.

3. Penutup (10 menit)

● Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
● Guru mengajak peserta didik membaca doa syukur atas ilmu yang telah diperoleh.
● Peserta didik diberikan tugas membuat jurnal refleksi tentang ‫ خالق العالم‬dan
tindakan kecil yang bisa mereka lakukan untuk menjaga ciptaan Allah Swt.
● Guru menyampaikan salam penutup.

C. Asesmen dan Evaluasi

1. Asesmen Formatif
● Kuis singkat tentang ciptaan Allah Swt. dan peran makhluk hidup dalam menjaga
keseimbangannya.
● Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok.

2. Asesmen Sumatif
● Poster atau infografik yang menjelaskan cara menjaga tata surya sebagai bentuk
cinta kepada Allah Swt.
● Jurnal refleksi tentang rasa syukur terhadap ciptaan Allah Swt.

3. Asesmen Sikap
● Observasi sikap peserta didik dalam menunjukkan kepedulian terhadap ciptaan Allah
Swt.
● Penilaian terhadap komitmen peserta didik dalam menjaga keseimbangan tata
surya.
 ………, ………………………
Mengetahui,
Kepala Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP NIP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Fase : F (Kelas 11-12 MA)
Materi Pokok : Menghindari Fitnah dan Namimah
Tema Kurikulum Berbasis Cinta : Cinta kepada Sesama (Hubbunnaas)
Materi Insersi : Adab kepada Sesama
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu memahami cara
menghindari akhlak tercela fitnah dan namimah sehingga tercipta stabilitas masyarakat
yang rukun, tenteram, dan damai yang didasari rasa cinta kepada sesama.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

1. Menjelaskan perbedaan antara fitnah dan namimah berdasarkan dalil Al-Qur'an dan
Hadis dengan penuh kecintaan terhadap kebenaran.
2. Mengidentifikasi perilaku bentuk-bentuk fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-
hari sebagai bentuk kepedulian terhadap kejujuran dan keharmonisan sosial.
3. Menguraikan akibat negatif dari fitnah dan namimah terhadap individu dan masyarakat
sebagai bentuk kepedulian dan kasih sayang kepada sesama.
4. Mengaitkan dampak fitnah dan namimah dengan nilai-nilai akhlak Islam dalam menjaga
ukhuwah Islamiyah dan persaudaraan.
5. Merancang solusi atau strategi untuk menghindari dan mencegah perilaku fitnah dan
namimah sebagai wujud cinta terhadap perdamaian dan persatuan.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model Cooperative Learning
1. Pendahuluan (5 menit)
a. Salam, doa, presensi, dan pengkondisian siswa.
b. Melakukan apersepsi dan motivasi.
c. Menyampaikan kompetensi (tujuan pembelajaran), kegiatan yang akan
dilaksanakan, dan teknik penilaian.

2. Kegiatan Inti
Menyajikan informasi (10 menit)
a. Peserta didik mengamati cuplikan video berita tentang tindakan kriminal yang
disebabkan perilaku fitnah dan namimah.
b. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan materi fitnah
dan namimah.
 Mengorganisasi peserta didik ke dalam tim-tim belajar (15 menit)
a. Guru membagi lima kelompok kerja secara heterogen, mencampurkan peserta didik
dari berbagai latar belakang untuk belajar saling memahami dan menghargai.
b. Peserta didik berdiskusi sesuai LKPD yang sudah dibagikan.
c. Peserta didik mencari sumber/referensi terkait sub materi diskusi yang sudah
dibagikan guru tentang menghindari terjadinya tindakan fitnah dan namimah dalam
kehidupan sehari-hari.

Membantu kerja tim belajar (15 menit)

a. Guru memastikan semua anggota kelompok mendapat kesempatan yang sama
untuk berkontribusi.
b. Guru mencontohkan cara berbicara dengan santun yang menghargai perasaan
orang lain.
c. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang telah didapat dari berbagai
sumber untuk menyelesaikan permasalahan.
d. Guru membimbing tiap kelompok secara adil dalam menganalisis hasil kerjanya
tentang sub materi diskusi masing-masing kelompok.

Mengevaluasi (20 menit)

a. Peserta didik diminta mengomunikasikan kesimpulan sebagai hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
b. Dalam diskusi kelas, peserta didik mendengarkan, mengamati pendapat teman, dan
menganalisis hasil presentasi kelompok lain.
c. Peserta didik menanggapi hasil penyajian kelompok lain. Ketika terjadi perbedaan
pendapat antar peserta didik, guru memfasilitasinya melalui dialog terbuka dengan
menekankan pentingnya prinsip saling menghormati dan menghargai yang didasari
rasa cinta kepada sesama.

Memberikan penghargaan (10 menit)

1. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk memberikan penilaian terhadap
kelompok lain yang terbaik menurut mereka dan memberikan alasan mengapa
kelompok tersebut menurut mereka yang terbaik.
2. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik yang berani mengungkapkan pendapat
meskipun berbeda dalam kegiatan diskusi.

3. Penutup (15 menit)

a. Guru memberikan penguatan terkait materi fitnah dan namimah.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru bersama-sama menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa cinta kepada sesama melalui materi
fitnah dan namimah.
c. Refleksi guru
● Apakah semua peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
● Apakah kesulitan yang dialami peserta didik selama mengikuti pembelajaran
 ● Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran
selanjutnya?
● Apakah pembelajaran yang dilaksanakan dapat meningkatkan rasa cinta
kepada sesama?
d. Refleksi peserta didik
● Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?
● Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil?
● Kesulitan apa yang dialami?
● Apakah kalian dapat meningkatkan rasa cinta kepada sesama dari
pembelajaran hari ini?
e. Penilaian, rencana tindak lanjut: remidi dan/atau pengayaan (jika diperlukan),
pemberian tugas, dan menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
f. Pembelajaran diakhiri doa bersama (doa akhir majelis) dan salam.

C. Asesmen
1. Asesmen Formatif
● Sikap: Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan observasi
sikap peserta didik dalam menunjukkan cinta kepada sesama
● Pengetahuan: Kuis singkat tentang fitnah dan namimah (asesmen awal)
● Keterampilan: Praktik (Presentasi)

2. Asesmen Sumatif
● Pengetahuan: Tes tulis (isian)
● Penugasan: membuat poster atau infografik yang menjelaskan upaya menghindari
fitnah dan namimah yang didasari rasa cinta kepada sesama.

………, ………………………
Mengetahui,
Kepala Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………
NIP NIP