RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : MAN 2 PEKALONGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPS dan Agama
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 2. Menyelesaikan masalah program linear.

Kompetensi Dasar : 2.1. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua

variabel.

Indikator : 1. Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua

variabel.
2. Menentukan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran’.

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua
variabel

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.

B. Materi Ajar
Sistem pertidaksamaan linear.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengenal arti sistem  Menentukan  Siswa dapat
pertidaksamaan linear penyelesaian sistem Menyelesaikan sistem
dua variabel. pertidaksamaan linear pertidaksamaan linear dua
dua variabel. variabel
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai persamaan garis dan
pembuatan grafiknya, serta cara menentukan titik potong dua
garis.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat mengenal arti sistem pertidaksamaan linear
dua variabel dan menentukan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
penjelasan arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan cara menentukan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi mengenai sistem pertidaksamaan
linear, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, dan cara menentukan
himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan cara
menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai
penentuan daerah yang memenuhi himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel dan penentuan sistem pertidaksamaan yang
daerah himpunan penyelesaiannya diberikan pada gambar.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian
beberapa pertidaksamaan yang merupakan pertidaksamaan linear dua variabel,
penentuan daerah yang memenuhi himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linear dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel yang
diberikan, serta penentuan sistem pertidaksamaan yang daerah himpunan
penyelesaiannya diberikan pada gambar, sebagai tugas individu.
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan sebagai tugas individu.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem
pertidaksamaan linear khususnya sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan linear.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Khazanah Matematika 3 SMA dan MA Kelas XII Prog. IPS karangan Rosihan
Ary Y dan Indriyastuti.
- BSE Matematika Inovatif 3 (Konsep dan Aplikasinya) SMA dan MA Kelas XII
Prog. IPS karangan Siswanto dan Umi Supraptinah.
Alat :
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
Tentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear berikut.

Mengetahui, Pekalongan, Juli 2013

Kepala MAN 2 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Najid, [Link].I Sugiharto, [Link]

NIP. 196508081991031002 NIP. 198101202007101001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MAN 2 PEKALONGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPS dan Agama
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 2. Menyelesaikan masalah program linear.

Kompetensi Dasar : 2.2. Merancang model matematika dari masalah

program linear.

Indikator : 1. Mengenal masalah yang merupakan program

linier
2. Menentukan fungsi objektif dan kendala dari
program linier
3. Menggambar daerah fisibel dari program linier
4. Merumuskan model matematika dari masalah
program linear

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat Mengenal masalah yang merupakan program linier.
b. Peserta didik dapat Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier.
c. Peserta didik dapat Menggambar daerah fisibel dari program linier.
d. Peserta didik dapat Merumuskan model matematika dari masalah program
linear.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.
B. Materi Ajar
Program linear dan model matematika.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Membahas komponen  Membuat model  Siswa dapat
dari masalah program matematika dari suatu Mendiskusikan berbagai
linear: fungsi objektif, masalah aplikatif masalah program linear.
kendala. program linear
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai persamaan garis dan
pembuatan grafiknya, cara menentukan titik potong dua garis,
dan pertidaksamaan linear.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menentukan fungsi objektif beserta kendala
yang harus dipenuhi dalam masalah program linear, dan dapat
membuat model matematika dari masalah program linear.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
cara menentukan fungsi objektif beserta kendala yang harus dipenuhi dalam
masalah program linear dan cara membuat model matematika dari masalah
program linear, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut .
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan fungsi objektif beserta kendala yang harus dipenuhi dalam
masalah program linear dan cara membuat model matematika dari masalah
program linear.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai
penentuan fungsi objektif beserta kendala dalam masalah program linear dan
pembuatan model matematika dari masalah program linear.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan fungsi objektif
beserta kendala dalam masalah program linear dan pembuatan model
matematika dari masalah program linear sebagai tugas individu.
b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui .
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan fungsi
objektif beserta kendala dalam masalah program linear dan pembuatan model
matematika dari masalah program linear.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan
fungsi objektif beserta kendala dalam masalah program linear dan pembuatan
model matematika dari masalah program linear.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Khazanah Matematika 3 SMA dan MA Kelas XII Prog. IPS karangan Rosihan
Ary Y dan Indriyastuti.
- BSE Matematika Inovatif 3 (Konsep dan Aplikasinya) SMA dan MA Kelas XII
Prog. IPS karangan Siswanto dan Umi Supraptinah.
Alat :
- Laptop
- LCD

F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
Buatlah masalah program linear dari kehidupan nyata di sekitarmu (pedagang kue,
pakaian, rumah sakit, dll), kemudian tentukan model matematikanya.

Mengetahui, Pekalongan, Juli 2013

Kepala MAN 2 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Najid, [Link].I Sugiharto, [Link]

NIP. 196508081991031002 NIP. 198101202007101001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MAN 2 PEKALONGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPS dan Agama
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 2. Menyelesaikan masalah program linear.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah

program linear dan penafsirannya.

Indikator : 1. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif.

2. Menafsirkan solusi dari masalah program linear.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan nilai optimum dari fungsi objektif sebagai
penyelesaian dari program linear.
b. Peserta didik dapat menafsirkan nilai optimum yang diperoleh sebagai
penyelesaian masalah program linear.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.

B. Materi Ajar
Bentuk fungsi objektif.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menentukan nilai  Menafsirkan nilai  Siswa dapat
optimum dari fungsi optimum yang Menyelesaikan model
objektif sebagai diperoleh sebagi matematika dari masalah
penyelesaian dari penyelesaian masalah program linear dan
program linear. program linear. penafsirannya.
D. Langkah-langkah Kegiatan
- Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai program linear dan model
matematika yang terdiri dari fungsi objektif dan kendala-
kendala.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menentukan nilai optimum dari fungsi
objektif sebagai penyelesaian program linear dan
menafsirkannya.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar
oleh guru mengenai cara menentukan nilai optimum dari fungsi objektif
sebagai penyelesaian program linear dan menafsirkannya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.
b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai:
1. Langkah-langkah untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif
sebagai penyelesaian program linear.
2. Penggambaran daerah yang memenuhi sistem pertidaksamaan linear
pada model matematika (daerah layak).
3. Penentuan penyelesaian optimum sistem pertidaksamaan linear dengan
mengunakan metode uji titik pojok dari daerah layak atau menggunakan
metode garis selidik.
4. Penafsiran penyelesaian dari masalah program linear.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan nilai optimum dari fungsi objektif sebagai penyelesaian program
linear dan menafsirkannya.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai
pembuatan model matematika dari masalah program linear dan penentuan nilai
optimum dari fungsi objektif sebagai penyelesaian program linear dan
penafsirannya.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan nilai optimum
dari fungsi objektif sebagai penyelesaian program linear dan penafsirannya
sebagai tugas kelompok.
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal.
h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan sebagai tugas kelompok.
i. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sistem
pertidaksamaan linear, program linear, model matematika, dan nilai optimum
fungsi objektif untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
 Penutup
a. Peserta didik merangkum cara menentukan nilai optimum dari fungsi objektif
sebagai penyelesaian program linear dan menafsirkannya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai dan penentuan nilai optimum dari fungsi objektif sebagai
penyelesaian program linear dan penafsirannya.

- Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem pertidaksamaan linear,
program linear, model matematika, dan nilai optimum fungsi
objektif.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan materi mengenai sistem pertidaksamaan
linear, program linear, model matematika, dan nilai optimum
fungsi objektif.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta
diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui.
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
matriks.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Khazanah Matematika 3 SMA dan MA Kelas XII Prog. IPS karangan Rosihan
Ary Y dan Indriyastuti.
- BSE Matematika Inovatif 3 (Konsep dan Aplikasinya) SMA dan MA Kelas XII
Prog. IPS karangan Siswanto dan Umi Supraptinah.
Alat :
- Laptop
- LCD

F. Penilaian
Teknik : tugas kelompok, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Instrumen :
1. Suatu perusahaan kendaraan memiliki dua jenis kendaraan. Kendaraan pertama
mempunyai 20 m3 kotak pendingin dan 40 tanpa kotak pendingin. Kendaraan
kedua mempunyai 30 m3 kotak pendingin dan 30 m3 tanpa kotak pendingin. Seorang
petani ingin mengirimkan hasilnya sebanyak 900 m 3 sayuran yang harus dikirim
dengan cara mendinginkan dan 1200 m3 tanpa harus dilakukan pendinginan.
Tentukan jumlah mobil yang harus disewa agar ongkos sewa seminimum mungkin
jika ongkos mobil pertama Rp300.000,00 dan ongkos mobil kedua Rp500.000,00!

2. Suatu program linear dinyatakan dalam model matematika sebagai berikut:

untuk x, y anggota R. Bentuk objektif (1.000x + 2.000y) akan mencapai minimum

sebesar......

Mengetahui, Pekalongan, Juli 2013

Kepala MAN 2 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Najid, [Link].I Sugiharto, [Link]

NIP. 196508081991031002 NIP. 198101202007101001