MODUL AJAR

UJI KINERJA (UKIN)

DISUSUN OLEH :
NAMA : YUNI RIZKI, [Link]
ASAL SEKOLAH : SD NEGERI TAMPANG BARU
LPTK : UNIVERSITAS SYIAH KUALA

PENDIDIKAN PROFESI GURU PILOTING TAHAP 3

TAHUN 2024
 MODUL AJAR IPAS
KELAS 5
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan : SD Negeri Tampang Baru

Pendidikan
Fase/ Kelas : Fase C / Kelas V
Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Lingkup Materi : Rantai Makanan
Pelaksanaan : 2 x 35 menit (2 JP)
Nama Penyusun : Yuni Rizki, [Link]

B. KOMPETENSI AWAL

1) Peserta didik mengetahui hewan/tumbuhan memerlukan makanan

2) Peserta didik mengetahui peristiwa makan dan di makan antara mahluk hidup

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah
● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,
● mandiri,
● bernalar kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Lembar kerja peserta didik(LKPD)
● Buku Gambar
● Pensil
● Penghapus
● Alat mewarnai

E. TARGET PESERTA DIDIK

⮚ Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai

makanan.
⮚ Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antarmakhluk
hidup dalam bentuk rantai makanan
⮚ Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk pada
jaring-jaring makanan.
F. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran dilaksanakan denga dengan model Tatap muka di kelas melalui

kegiatan Ceramah, Tanya jawab, presentasi

KOMPONEN INTI
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar

komponen biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkungan sekitarnya.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

5.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai
makanan.
5.1.2 Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antarmakhluk
hidup dalam bentuk rantai makanan.
5.1.3 Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk pada
jaring-jaring makanan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1) Peserta didik mengetahui semua mahluk hidup membutuhkan makanan

2) Peserta didik mengetahui hewan dan tumbuhan saling membutuhkan

C. PERTANYAAN PEMANTIK ( pertanyaan pancingan )

1) Bagaimana makhluk hidup pada ekosistem mendapatkan makanan?

2) Bagaimana tanaman dan hewan dalam ekosistem mendapatkan makanan?
3) Bagaimana makhluk hidup dalam ekosistem saling berkaitan
satu dengan lainnya?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Persiapan yang dilakukan pada model pembelajaran tatap muka melalui demonstrasi dan penugasan
sebagai berikut:

● Menyiapkan materi pembelajaran tentang rantai makanan

● Membuat rantai makanan.
● Menyiapkan bahan ajar
● Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran
● Menyusun kisi-kisi penilaian
● Menyiapkan instrument assesmen sumatif lingkup materi yang akan digunakan untuk
 penilaian.
● Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut pembelajaran.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan (Rantai Makanan)
Kegiatan a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan
Awal pembelajaran.
(10 menit)
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti
memeriksa kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
d. Guru menyampaikan Lingkup materi, tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti kegiatan.
e. Peserta didik menjawab pertanyaan awal dari guru:
● Bagaimana tumbuhan mendapatkan makanan?
● Bagaimana cara hewan mendapatkan makanan?
f. Sebelum memasuki kegiatan inti, guru mengajak peserta didik
melakukan ice breaking
Kegiatan Inti a. Guru memaparkan materi tentang rantai makanan
(50 menit) b. Guru membagi kelas ke dalam 4 kelompok
c. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam pembelajaran kali ini
tiap kelompok akan mencari informasi dan memahami tentang
rantai makanan.
d. Guru melakukan memberikan pertanyaan pada tiap kelompok:
- “Menurut pendapat kelompok kalian, apakah yang dimaksud dengan
rantai makanan?
- Bagaimana jika salah satu komponen pada rantai makanan
jumlahnya tidak terkendali?”
- Dapatkah kamu membuat sebuah gambar rantai makanan
yang seimbang?
- Guru mengunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus
rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan dalam
bentuk LKPD
e. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
f. Guru meminta tiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban mereka
g. Guru berkeliling kelas untuk membantu kelompok yang kesulitan dan
memberi pengarahan.
h. Setelah selesai, guru meminta setiap kelompok mempresentasikan
jawabannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapi.
i. Selanjutnya guru memberikan komentar terhadap hasil presentasi tiap
kelompok
j. Kemudian guru memberikan soal asesmen sebagai penilaian individu
k. Setelah selesai, guru mengumpulkan tugas ke meja guru.
Kegiatan a. Guru melaksanakan refleksi pembelajaran dengan bertanya jawab
Penutup (10 tentang materi yang telah dipelajari
menit) b. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar
c. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
 F. ASESMEN
Assesmen Diagnostik (Rubrik terlampir)
Asesmen Sumatif (Soal Pilihan Ganda)

F. PENGAYAAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi harmoni dalam ekosistem dibuatkan
soal literasi dan numerasi yang berkaitan dengan harmoni dalam ekosistem.
2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi harmoni dalam ekosistem di buatkan
soal rantai makanan yang lebih sederhana.

G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi guru
1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan
pesserta didik?
2. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/hasil pembelajaran?

3. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan

tugas akhir mereka?

4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan

saya lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?

Refleksi siswa
Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini?
Adakah hal menarik lainnya?
Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan
guru? Bisakah peserta didik menerapkannya dalam kehidupan

Mengetahui Tampang Baru, 1 November 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas V

RUSMALA DEWI, [Link] YUNI RIZKI, [Link]

NIP. 19690331 200801 2 003 NIP.1991060 120242 1 2045
LAMPIRAN
 Bahan Bacaan

Rantai Makanan
Rantai makanan merupakan proses makan dan dimakan – pada
serangkaian organisme – dengan urutan tertentu. Setiap makhluk
hidup membutuhkan suatu energi untuk hidup. makhluk hidup
mendapatkan energi dari suatu makanan yang mereka makan,
dan semua makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan.
Pada kesempatan kali disini akan mengulas tentang rantai
makanan secara lengkap. Oleh karena itu marilah simak ulasan
yang ada dibawah berikut ini.
Rantai makanan adalah sebuah peristiwa makan dan
dimakan antara sesama makhluk hidup dengan urutan-
urutan tertentu. Dalam suatu rantai makanan terdapat
makhluk hidup yang mempunyai peran sebagai produsen,
konsumen, dan sebagai dekomposer (pengurai). Pada
kejadian rantai makanan terjadi suatu proses makan dan
dimakan dalam suatu urutan tertentu. Dan setiap tingkat
dari rantai makanan dalam sebuah ekosistem disebut
juga dengan tingkat trofik.
Pada tingkat trofik yang pertama yakni suatu organisme
yang bisa menghasilkan atau membuat suatu zat
makanan sendiri yakni tumbuh-tumbuhan hijau bisa
disebut juga sebagai produsen. Lalu organisme yang
menempati urutan tingkat tropik yang kedua yaitu
konsumen primer (konsumen tingkat I), konsumen ini
umumnya ditempati oleh hewan hewan herbivora
(pemakan tumbuhan).
Selanjutnya organisme yang menempati urutan tingkat
tropik yang ketiga disebut juga dengan konsumen
sekunder (Konsumen tingkat II), umumnya ditempati oleh
hewan- hewan carnivora (hewan pemakan daging) dan
seterusnya. Dan organisme yang menempati tingkat
tropik tertinggi atau yang terakhir disebut juga dengan
konsumen puncak, biasanya ditempati oleh hewan
omnivora.
 LKPD I

BUATLAH GAMBAR RANTAI MAKANAN DENGAN KREASIMU

SENDIRI!
Kriteria : Mengandung Produsen, Konsumen TK I, Konsumen TK II,
Konsumen TK III, Pengurai, menarik, berwarna, dan serasi serta
mudah dipaham
 RUBIK PENILAIAN
a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:
1) Bagaimana kabarmu hari ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?
4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?
5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
b. Asssesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
Kemungkina Skor
materi yang Pertanyaan Rencana Tindak Lanjut
n (Kategori)
akan
Jawaban
diujikan
Menanyakan Praktekkan Benar dan 2 Jika skor 2 dan 1 maka
rasa percakapan lancar dilanjutkan pembelajaran
sederhana 1 sub materi berikutnya
makanan atau dengan teman Benar
minuman di depan kelas tetapi
masih Jika skor 0, siswa
kurang diberikan pendampingan
lancar belajar dengan
menekankan materi
Salah membaca nama dan rasa
makanan yang sederhana.
Mencocokkan Cocokkanlah Benar dan cocok 2 Jika skor 2 dan 1 maka
kalimat kalimat dilanjutkan pembelajaran
yang sesuai Benar 1 sub materi berikutnya
dengan kata tetapi
yang sesuai dengan masih Jika skor 0, siswa
nama dan gambar kurang diberikan pendampingan
rasa makanan yang cocok belajar dengan
telah menekankan
disediakan Salah
materi mencocokkan
kalimat dengan kata
tentang nama dan rasa
makanan yang
sederhana.

Assesmen Formatif (Sikap)

Aspek Ya Tidak
1. Mengerjakan tugas dengan mandiri
2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman
3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan (berpikir kritis)
4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain
Asesmen Sumatif

1. Peristiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu antarmakhluk hidup disebut …
a. simbiosis
b. ekosistem
c. rantai makanan
d. parasitisme
2. Perhatikan rantai makanan di bawah ini
(1)Padi –> tikus –> ular –> burung elang
(2)Fitoplankton –> zooplankton –> udang –> cumi-cumi
(3)Rumput –> zebra –> singa
(4)Tanaman tomat –> ulat –> ayam –> ular
Rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun ditunjukkan oleh nomor….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
3.

Pada gambar tersebut yang bertindak sebagai Konsumen tingkat 1 adalah gambar nomor …
A. 1
B. 5
C. 3
D. 2
4. Organisme yang mengurai zat/makhluk hidup yang sudah mati dan hasil penguraiannya
dimanfaatkan oleh tumbuhan disebut …
A. Tumbuhan
B. Pengurai
C. Produsen
D. Konsumen
5. Tumbuhan sebagai Produsen dapat menghasilkan makanan sendiri dengan cara …
A. Klorofil
B. Fotosintesis
C. Jaring-jaring makan
D. Mengambil dari akar
6. Makhluk hidup yang mampu menghasilkan makanan sendiri disebut …
A. Konsumen Tingkat 1
B. Produsen
C. Konsumen Tingkat 2
D. Pengurai
7. Makhluk hidup yang tidak mampu menghasilkan makanan sendiri, namun hanya memakan
makhluk hidup
lainnya atau memanfaatkan makanan dari produsen disebut …
A. Produsen
B. Autotrof
C. Konsumen
D. Tumbuhan
8.

Pada gambar tersebut jika Katak mengalami kepunahan maka yang terjadi adalah …
A. Elang semakin banyak
B. Ular memakan padi
C. Elang tidak dapat makan
9. D. Belalang semakin banyak

Organisme yang berkedudukan sebagai konsumen tingkat tiga adalah …

A. Belalang
B. Katak
C. Elang
D. Ular
 10. Sebuah peristiwa makan dan dimakan antara sesama makhluk hidup dengan urutan-uruta
tertentu adalah pengertian dari …
A. Karnivora
B. Jaring-jaring makanan
C. Rantai Makanan
D. Omnivora

Skor Penilaian = Jumlah Benar x 10

SKOR PENILAIAN : Jumlah Soal Benar X 10