RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MAN 3 KOTA JAMBI
Kelas/ Semester : XI IPA/ Genap
Materi pokok : Proposal Kegiatan
Alokasi Waktu : 2Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.12. Mengidentifikasi formasi penting 4.12. Melengkapi informasi dalam
yang ada dalam proposal kegiatan atau proposal secara lisan supaya lebih
penelitian yang dibaca efektif

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.12.1. Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur 4.12.1. Mempresentasikan hasil kerja
proposal. dalam diskusi kelas.
3.12.2. Menyunting proposal yang dibaca
dengan cara melengkapi informasi yang
kurang lengkap.

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.13. Menganalisis isi, sistematika, dan 4.13. Merancang sebuah proposal
kebahasaan suatu proposal karya ilmiah dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya
ilmiah yang diperlukan

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

 Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.13.1. Mengidentifikasi isi, sistematika, 4.13.1. Mempresentasikan,menanggapi,
dan kebahasaan proposal. dan merevisi hasil kerja dalam diskusi
3.13.2. Membuat proposal berdasarkan kelas.
unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar
belakang masalah, metode, pelaksanaan
(tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)
dengan memperhati-kan isi dan
kebahasaannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran sintesis pedagoge genre,
problem based learning dan CLIL, peserta didik dapat mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur
proposal, menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi informasi yang kurang
lengkap, Mengidentifikasi isi, sistematika, dan kebahasaan proposal, membuat proposal
berdasarkan unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar belakang masalah, metode, pelaksanaan
(tempat, waktu, biaya, dan pelaksana) dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya,
mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. dengan rasa
syukur, ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif, serta dapat
bekerja sama.

D. Materi Pembelajaran

Fakta

Topik : Proposal

 isi proposal;

Konsep

Unsur Kebahasaan

 unsur kebahasaan proposal.

 unsur-unsur proposal

Prinsip

Fungsi Sosial

 informasi dalam proposal

Prosedur

Sturktur

 sistematika proposal

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F. Media Pembelajaran

Media/Alat:

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

 Audio: kaset dan CD.

 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.

 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.

 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.

 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.

 Visual gerak: film bisu.

 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.

 Komputer.

 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :

 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
1. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
2. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : ulasan
terhadap buku fiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi informasi dalam proposal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi informasi dalam proposal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi informasi dalam proposal
 pemberian contoh-contoh materi informasi dalam proposal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi informasi dalam proposal dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi informasi dalam proposal oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi informasi dalam proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Mengajukan pertanyaan tentang materi informasi dalam proposal yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan informasi dalam proposal?
 Terdiri dari apakah informasi dalam proposal tersebut?
 Seperti apakah informasi dalam proposal tersebut?
 Bagaimana informasi dalam proposal itu bekerja?
 Apa fungsi informasi dalam proposal?
 Bagaimanakah materi informasi dalam proposal itu berperan dalam kehidupan sehari-
hari dan karir masa depan peserta didik?
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan seksama materi informasi dalam
proposal yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks, mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
informasi dalam proposal yang sedang dipelajari
 Aktivitas, menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi informasi dalam proposal yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber, mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi informasi dalam proposal yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi informasi dalam proposal
 Mengumpulkan informasi mencatat semua informasi tentang materi informasi
dalam proposal yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi informasi dalam proposal sesuai dengan pemahamannya
Data Processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara : Saling tukar informasi tentang materi informasi dalam proposal dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi informasi dalam proposal yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi informasi dalam proposal yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi informasi dalam proposal
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
untuk menyimpulkan hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : informasi dalam
proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi informasi dalam proposal berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : informasi
dalam proposal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi informasi
dalam proposal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi informasi dalam proposal yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang informasi dalam proposal
 Menjawab pertanyaan tentang informasi dalam proposal yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi informasi dalam proposal yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi informasi dalam proposal yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
informasi dalam proposal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi unsur-unsur proposal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi unsur-unsur proposal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi unsur-unsur proposal
 pemberian contoh-contoh materi unsur-unsur proposal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi unsur-unsur proposal dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi unsur-unsur proposal oleh guru
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi unsur-unsur proposal, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan
sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Mengajukan pertanyaan tentang materi unsur-unsur proposal yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan unsur-unsur proposal?
 Terdiri dari apakah unsur-unsur proposal tersebut?
 Seperti apakah unsur-unsur proposal tersebut?
 Bagaimana unsur-unsur proposal itu bekerja?
 Apa fungsi unsur-unsur proposal?
 Bagaimanakah materi unsur-unsur proposal itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan
karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi unsur-unsur proposal yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi unsur-unsur proposal yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi unsur-
unsur proposal yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur-unsur proposal yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi unsur-unsur proposal
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi unsur-unsur proposal yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi unsur-
unsur proposal sesuai dengan pemahamannya
Data Processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
Saling tukar informasi tentang materi unsur-unsur proposal dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi unsur-unsur proposal yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi unsur-unsur proposal yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi unsur-unsur proposal

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : unsur-unsur
proposal, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi unsur-unsur proposal berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : unsur-
unsur proposal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi unsur-
unsur proposal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi unsur-unsur proposal yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang unsur-unsur proposal
 Menjawab pertanyaan tentang unsur-unsur proposal yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi unsur-unsur proposal yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur-unsur proposal yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur proposal yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur-unsur proposal
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran unsur-unsur proposal.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran unsur-unsur
proposal
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran unsur-unsur proposal kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :
Selama pembelajaran unsur-unsur proposal berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru
yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan,
Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran informasi dalam proposal yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran informasi dalam proposal
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
informasi dalam proposal.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran informasi dalam
Pertemuan Ke – 3 Materi : Proposal

Pertemuan Ke – 1 Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
proposal
Sintak Model Pembelajaran 90 menit
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran informasi dalam proposal kepada
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
CATATAN :
Guru :
Selama pembelajaran informasi dalam proposal berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Orientasi
dalam
 menumbuhkembangkan
Melakukan pembukaan keimanan dan pembuka
dengan salam ketaqwaandan
kepada Tuhan
berdoa Yang
untuk Maha Esa,
memulai
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
pembelajaran
tangguh menghadapi
 Memeriksa masalah,peserta
kehadiran tanggungjawab, rasa
didik sebagai ingin
sikap tahu, peduli lingkungan, tanah air,
disiplin
danbangsa Indonesia,
Menyiapkan serta
fisik dankemampuan untuk
psikis peserta menciptakan
didik sesuatukegiatan
dalam mengawali yang baru yang sangat
bernilaipembelajaran.
dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan,
dan Kewirausahaan)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
unsur-unsur proposal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Pertemuan Ke – 2 Materi : Proposal
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi isi proposal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi isi proposal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
Pertemuan Ke – 4 Materi : Proposal

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : isi
proposal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi sistematika proposal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi sistematika proposal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
Sintak Model Pembelajaran 90 menit
Pertemuan Ke – 5 Materi : Proposal
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
sistematika proposal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi unsur kebahasaan proposal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi unsur kebahasaan proposal
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja materi unsur kebahasaan proposal
 I. Penilaian
Sikap
Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Ket.
Positif Negatif

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………
………

enilaian Sikap – Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..
Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan
Kurang (K) = 25
Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Kode
No Aspek yang Dinilai 2 7 Skor Sikap
50 100 Skor Nilai
5 5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25) Instrumen
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan Penilaian
2 Keserasian pemilihan kata Kriteria
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa penilaian
4 Pelafalan (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik 75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1
2
3
4
 Jambi, 05 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala MAN 3 Kota Jambi Guru Bahasa Indonesia

Drs. M. Zakri. K, [Link].I. Rina Kurniawati, [Link].

NIP 196312011993021002 NIP 198604042019032016