KURIKULUM MERDEKA

MODUL PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB
MATERI 1 : ‫( أفراد المدرسة‬Kegiatan Mengabsen)

Nama Sekolah : MI AL MA’ARIF NU SOTA

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : ANIS ROFIATUR ROHMAH,[Link]
 PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
MODUL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
KELAS II (DUA) FASE A MATERI 1
[Link] UMUM
[Link] Sekolah
a. Nama Penyusun Anis Rofiatur Rohmah
[Link] -
[Link] Sekolah MI Al Ma’arif Nu Sota
[Link] Waktu 12 JP
[Link] Pelajaran BAHASA ARAB
[Link] Siswa 19
[Link] / Semester III (Tiga) / I
h. Fase B
2. Kompetensi Dan Capaian Pembelajaran
[Link] Pokok Asholawatul Khomsun (Shalat Lima Waktu)
[Link] Pembelajaran Menyimak
(Sesuai Direktorat KSKK Peserta didik mampu mendengarkan komponen bahasa seperti
Madrasah Ditjen fonem, kata, intonasi, penanda wacana tentang topik perkenalan,
Pendidikan Islam keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna, peralatan
Kementerian Agama RI
sekolah, seragam, alat transportasi, alat rumah tangga, dan
2022 Dan Keputusan
Direktur Jenderal
pemandangan alam dengan pola kalimat:
Pendidikan Islam Nomor ‫ ما‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
3211 Tahun 2022) ‫ من‬،‫ من هذه؟‬،‫ من هذا؟‬،‫ ما تلك‬،‫ذلك‬
‫ من تلك ؟‬،‫ذلك؟‬
untuk membedakan komponen bahasa dari teks yang didengar

Berbicara
Peserta didik mampu meniru kata, frasa, kalimat tentang
topik perkenalan, keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah,
warna, personil madrasah, peralatan sekolah, seragam, alat
transportasi, alat rumah tangga, dan pemandangan alam dengan
pola kalimat:
‫ ما‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
‫ من‬،‫ من هذه؟‬،‫ من هذا؟‬،‫ ما تلك‬،‫ذلك‬
‫ من تلك ؟‬،‫ذلك؟‬
untuk mengemukakan kata, frase dan kalimat.
Membaca - Memirsa
Peserta didik mampu membaca huruf dan memahami kata, tanda
baca dalam teks tertulis atau teks visual tentang topik perkenalan,
keluargaku, hobiku, rumahku, nama-nama buah, warna, personil
madrasah, peralatan sekolah, seragam, alat transportasi, alat rumah
tangga, dan pemandangan alam dengan pola kalimat:
‫ ما‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
‫ من‬،‫ من هذه؟‬،‫ من هذا؟‬،‫ ما تلك‬،‫ذلك‬
‫ من تلك ؟‬،‫ذلك؟‬
untuk memahami kata dalam teks tertulis.
Menulis Dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu meniru
 dan memaparkan huruf, kata, tanda baca, dan kalimat yang sangat
sederhana tentang topik perkenalan, keluargaku, hobiku, rumahku,
nama-nama buah, warna, personil madrasah, peralatan sekolah,
seragam, alat transportasi, alat rumah tangga, dan pemandangan
alam dengan pola kalimat:
‫ ما‬،‫ ماهذه؟‬،‫ ماهذا؟‬،‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
‫ من‬،‫ من هذه؟‬،‫ من هذا؟‬،‫ ما تلك‬،‫ذلك‬
‫ من تلك ؟‬،‫ذلك؟‬
untuk mengungkapkan gagasan yang sangat sederhana secara tulis
dan lisan.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila 1. Hidup Berkelanjutan
yang Berkaitan dengan 2. Kearifan Lokal
Profil Pelajar 3. Bhinneka Tunggal Ika
Rahmatan lil ‘Alamin 4. Bangunlah Jiwa dan Raganya
5. Demokrasi Pancasila
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
7. Kewirausahaan
8. Kebekerjaan
Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin dicapai adalah Berkeadaban
(ta’addub), Keteladanan (Qudwah), Kewargnegaraan & kebangsaan
(Muwatanah), Mengambil jalan tengah (Tawassut), Berimbang
(Tawazun), Lurus & tegas (I’tidal), Kesetaraan (Musawah),
Musyawarah (Syura), Toleransi (Tasamuh), dan Dinamis & inovatif
(Tathawwur Wa Ibtikar)
4. Sarana, Alat dan Bahan, Materi / Sumber Belajar, Target Peserta Didik
[Link]  Ruang kelas / outdoor
[Link] Dan bahan  Alat tulis, Komputer/Laptop, Internet
[Link] / Sumber belajar  Alqur’an, Kamus Bahasa Arab, Buku Pelajaran Bahasa Arab
Kelas II KMA 183 2020, Modul, Buku, Slide, Video, Gambar
[Link] Peserta Didik  Peserta didik kelas I (FASE A) yang menjadi target yaitu peserta
didik reguler atau inklusif
5. Ketersediaan Materi, Asesmen, Unit Kegiatan, Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran
[Link] Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman
materi oleh siswa
[Link]  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
[Link] kegiatan  Individu / kelompok
[Link] Pembelajaran  Tatap muka
 Metode yang relevan untuk mengoptimalisasikan potensi peserta
didik dan pendekatan saintifik sesuai dengan kurikulum baru
menekankan antara lain observasi, bertanya, refleksi, diskusi,
presentasi, dan unjuk kerja. Rencana pembelajaran meliputi analisis
kompetensi, analisis konteks, identifikasi permasalahan
(kesenjangan antara harapan dan kenyataan), penentuan strategi
yang meliputi pemilihan model, materi, metode, dan media
pembelajaran untuk mencapai kompetensi bertolak dari konteks.
[Link] Pembelajaran  Aneka model, pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran
digunakan sebagai usaha untuk mencapai Capaian Pembelajaran
 (CP). Beberapa pilihan model, pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran dimasukkan dalam setiap bab. Hal ini dilakukan agar
anak tidak jemu dan bosan mengikuti kegiatan pembelajaran. Selain
itu, bermaksud untuk merubah mindset guru yang cenderung
mengambil jalan pintas menggunakan metode ceramah sebagai
senjata ampuh yang sederhana dalam menyampaikan pelajaran
kepada peserta didik. Model, pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran yang tertera diharapkan menjadi inspirasi dan
alternatif yang dapat digunakan guru Pendidikan Agama Islam.
B. KOMPETENSI INTI
[Link] Kunci, Tujuan Pembelajaran, Pemahaman Bermakna, Pertanyaan Pemantik
a. Kata Kunci  Kegiatan Mengabsen
b. Tujuan pembelajaran  Melalui pembelajaran yang aktif dan kontekstual, peserta didik
mampu mengaplikasikan pengetahuan dan kemampuan mereka
dalam berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa arab serta
menunjukkan rasa kepedulian antar sesama dengan memberi salam,
menjawab salam dan menanyakan kabar antar sesama.
c. KKTP  Mengetahui kosa kata terkait tema kegiatan mengabsen
 Mengidentifikasi kosakata sebuah gambar yang berkaitan dengan
kegiatan mengabsen
 Menganalisis unsur kebahasaan dari teks sederhana terkait tema
kegiatan mengabsen
 Menjelaskan kosa kata untuk memberi dan meminta informasi
kehadiran siswa dikelas
 Mendemonstrasikan kosakata yang berkaitan dengan kegiatan
mengabsen
 Mempraktikkan pengucapan kosakata yang sesuai dengan gambar
tentang kegiatan mengabsen
 Menyajikan hasil analisis koskata yang berkaitan dengan kegiatan
mengabsen
 Menjawab pertanyaan lisan atau tertulisyang diajukan lawan bicara
sesuai tema/topic
[Link] Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1 (3 x 2 JP)
[Link] Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang
diajarkan pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari
dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang
materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang diajarkan
[Link]  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
[Link] inti  Alat dan Bahan
 Panduan Buku Guru dan Siswa, Lembar kerja, alat tulis
 Mengamati
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar dan kosa kata
terkait tema kegiatan warga sekolah yang ada dibuku.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan materi yang belum dipahami.
 Mengekplorasi/menalar.
 Peserta didik memperhatikan ucapan guru kemudian membaca kosa
kata tentang kegiatan warga dengan jelas dengan memperhatikan
maghraj .
 Mengasosiasi/ mencoba
 Membaca perindividu dengan suara keras dan jelas. Guru meminta
beberapa siswa satu persatu untuk membaca kosakata beserta
artinya dengan mengatakan jenis-jenis penyakit kedalam bahasa
arab demikian seterusnya kepada beberapa peserta didik lainnya.
 Komunikasi/demonstrasi/networking
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi ‫( أفراد المدرسة‬warga
sekolah).
[Link]  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan tentang materi yang telah dipelajari
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Kegiatan Pembelajaran 2 (1X2 JP)
[Link] Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang
diajarkan pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari
dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang
materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang diajarkan
[Link]  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
[Link] inti  Alat dan Bahan
 Panduan Buku Guru dan Siswa, Lembar kerja, alat tulis
 Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan dengan seksama
dan melihat gambar jenis jenis penyakit dalam bahasa arab, guru
membaca kosakata demi kosakata, tiap kosakata dibaca dua kali
dan semua siswa mendengarkannya sambil melihat gambar
 masing-masing.
 Menanya
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topic dan
peserta didik menayakan materi membaca gambar dalam kegiatan
mengabsen .
 Mengekplorasi/menalar.
 Peserta didik memperhatikan ucapan guru kemudian membaca
gambar tentang kegiatan mengabsen dengan jelas.
 Mengasosiasi/ mencoba
 Peserta didik membaca gambar perindividu dengan suara nyaring
dan jelas dengan menutup ungkapan Arab, lalu peserta didik satu
per satu membaca gambar secara berurutan,
 Komunikasi/demonstrasi/networking
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi asmaul amrodhi (kegiatan
mengabsen).
[Link]  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan tentang materi yang telah dipelajari
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Kegiatan Pembelajaran 3 (2 x2 JP)
[Link] Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang
diajarkan pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari
dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang
materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang diajarkan
[Link]  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
[Link] inti  Alat dan Bahan
 Panduan Buku Guru dan Siswa , LK, alat tulis
 Mengamati
 Guru menampilkan setiap kosakata di papan tulis/melalui slide.
 Menanya
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topic
pembahasan.
 Mengekplorasi/menalar.
 Guru memperdengarkan satu kosakata contoh, kemudian salah
seorang peserta didik diminta untuk menunjuk kata yang
diperdengarkan.
  Mengasosiasi/ mencoba
 Guru terus memperdengarkan satu kosakata contoh, kemudian salah
seorang peserta didik diminta untuk menunjuk kata yang
diperdengarkan.
 Komunikasi/demonstrasi/networking
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi ‫( أفراد المدرسة‬kegiatan
mengabsen).
[Link]  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan tentang materi yang telah dipelajari
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Kegiatan Pembelajaran 4 (2 JP)
[Link] Pemantik  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang
diajarkan pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari
dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang
materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang diajarkan
[Link]  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
peserta didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari
[Link] inti  Alat dan Bahan
 Panduan Buku Guru dan Siswa , alat tulis, LK
 Mengamati
 Guru meminta peserta didik mengamati materi penjelasan tentang
kegiatan asmaul amrodhi.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan materi yang belum dipahami terkait
tema.
 Menalar
 Peserta didik menghubungkan dua kata yang sama tentang kosa
kata kegiatan mengabsen, untuk mengetahui kemampuan identiikasi
peserta didik terhadap kosakata
 Mengasosiasi/ mencoba
 Peserta didik mempraktikkan langsung dialog kegiatan mengabsen
dengan teman, menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada
tabel.
 Guru meminta peserta didik untuk mengimplementasikan dialog
kegiatan mengabsen, dengan cara menjodohkan setiap kata dengan
jawaban yang benar.
  Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
tersedia, lalu meminta mereka untuk memberikan tanda ceklis (√)
pada gambar yang sesuai dengan kosakata
 Komunikasi/demonstrasi/networking
 Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi asmaul amrodhi yang telah
dipelajari.
 Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
membiasakan menggunakan bahasa Arab ketika kegiatan
mengabsen di dalam kelas.
[Link]  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan tentang materi yang telah dipelajari
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
C. ASESMEN
Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap
perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada
kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya
diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan
oleh Guru adalah sebagai berikut

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta Peserta Peserta Peserta
santun didik didik didik didik belum
berlaku berlaku hanya menampak-
sopan, sopan berlaku kan perilaku
baik selama hanya sopan hanya sopan
proses selama kepada
pembe- proses Guru
lajaran mau- pembe- atau peserta
pun di luar lajaran didik yang
kelas. lain.

Percaya Peserta Peserta Peserta Guru

diri didik didik didik bertanya
berani ber- berani ber- hanya Peserta didik
pendapat, pendapat, berani kesulitan
bertanya, bertanya, menjawab dalam ber-
atau atau ha- pendapat,
menjawab menjawab nya saat bertanya,
per- pertanyaan maupun
tanyaan, menjawab
serta pertanyaan
mengambil
keputusan

Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik

didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pendapat pendapat pendapat
 pe- pe- peserta peserta didik
serta didik serta didik didik lain dan tidak
lain lain lain dan bisa menerima
dan dan kurang tidak kesepakatan
menerima bisa bisa
kesepakatan menerima menerima
meskipun kesepakatan kesepakatan
ber-
beda dengan
pendapatnya


Asessmen pengetahuan Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk
pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini
bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai
peserta didik dalam kegiatan.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

dikembangkan
4 3 2 1


Assesmen Hasil Belajar Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat
melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman
penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

dikembangkan
4 3 2 1


Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri
atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan
melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk
pembelajaran
Nomo Pertanyaan Jawaban
r
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
 2 Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman pesertadidik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaranyang hendak
dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

Tugas  Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran
Jurnal Refleksi Guru)
MATERI
 Sota, 18 Juli 2025
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Akidah Akhlak

Rohmida,[Link] Anis Rofiatur Rohmah,[Link]