RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Informasi Umum
1. Nama Sekolah : SDN
2. Nama Guru :
3. Mata Pelajaran : MATEMATIKA
4. Fase/Kelas : B/IV
5. Semester : I (Satu)
6. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
7. Hari/Tanggal :

B. Identifikasi
1. Profil Peserta Didik

Peserta didik berjumlah 19 orang yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 9 siswi perempuan.
Kelompok fase B berusia rata-rata 9 – 10 tahun dan berada pada tahap perkembangan operasional
konkret. Peserta didik dalam kelompok ini mulai dapat berpikir logis dan memecahkan masalah yang
bersifat nyata (konkret).

Materi terkait dengan pengetahuan konseptual tentang operasi hitung (pengetahuan

prosedural). Materi ini memiliki relevansi dengan kemampuan siswa dalam meningkatkan
keterampilan hidup sehari-hari. (optional)
2. Dimensi Profil Lulusan

Kolaborasi dan kejujuran

C. Desain Pembelajaran

1. Tujuan pembelajaran

Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai puluhan ribu melalui kegiatan bermain peran dengan tepat.
2. Praktik Pedagogik

Pembelajaran ini menerapkan pendekatan kontekstual dan berbasis praktek langsung.

Pendekatan kontekstual diterapkan dengan mengaitkan materi secara langsung ke kehidupan
sehari- hari siswa, seperti dalam kegiatan jual beli. Metode praktek langsung digunakan untuk
memperkaya pengalaman belajar, pembelajaran dikembangkan melalui kegiatan nyata yang
mendorong kolaborasi dan kejujuran.
 3. Lintas Disiplin Ilmu
a. Bahasa Indonesia:
Peserta didik melakukan interaksi melalui komunikasi berdasarkan kegiatan bermain
peran dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami lawan bicara.
b. Pendidikan Pancasila:
Peserta didik mengamalkan sila pancasila yang mengandung nilai kejujuran.

4. Mitra pembelajaran
Dalam pembelajaran ini dapat berkolaborasi dengan orang tua sebagai penyedia alat untuk
bermain peran jual beli (keranjang belanja).

5. Lingkungan Pembelajaran
Lingkungan belajar dirancang bermakna, kolaboratif, dan terbuka, menciptakan ruang di
mana murid merasa aman untuk bereksplorasi dan berpendapat. Tata kelas dapat disesuaikan
untuk aktivitas praktek langsung, selanjutnya menggunakan lingkungan luar kelas untuk
membersihkan alat yang digunakan.

6. Pemanfaatan Digital
Teknologi digunakan secara terarah dan bermakna untuk mendukung pembelajaran. Guru
memanfaatkan perangkat digital untuk siswa bisa memahami praktek jual beli melalui video
Pembelajaran.

7. Alat dan Bahan

a. Alat
Keranjang belanja, nota belanja, pena, LCD Proyektor (Infocus), perangkat pembelajaran,
terminal, listrik, speaker, laptop dan smartphone
b. Bahan
Video Pembelajaran, uang mainan, barang dagangan

D. Pengalaman Belajar
Prinsip pembelajaran: Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan Pengalaman
belajar: Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi
Memahami.
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, mengecek kehadiran siswa, dan memeriksa
kerapian serta kebersihan kelas.
 2. Siswa diberi stimulasi untuk fokus, konsentrasi, dan perhatian melalui ice breaking tepuk jari.
(berkesadaran dan menggembirakan)

3. Guru mengondisikan kelas dan menumbuhkan motivasi siswa untuk siap belajar dan
membuat kesepakatan. (berkesadaran)

4. Siswa diberi apersepsi berupa memantik siswa dengan pertanyaan yang relevan dengan materi
pembelajaran: (berkesadaran)
 Apakah anak-anak sering pergi ke pasar?
 Apa saja yang kalian lihat di pasar?
 Apakah kalian pernah membeli barang di pasar?
 dan lain-lain

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat yang akan anak-anak dapatkan dari
materi pembelajaran.
6. Guru menanyakan tentang pengalamannya melakukan aktivitas jual beli dalam kehidupan
sehari-hari. Beberapa siswa menceritakan pengalamannya. (bermakna)

7. Siswa menonton video youtube tentang kegiatan jual beli: (menggembirakan)

[Link]
8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aktivitas jual beli dalam video. Lalu
beberapa siswa memberi pendapat dari video yang ditampilkan. (bermakna)
9. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu bermain peran. Guru
menjelaskan skenario kegiatan jual beli meliputi instruksi siswa ke dalam kelompok,
persiapan kelompok, dan alur pelaksanaan jual beli. Lalu guru membagi LKPD sebagai
petunjuk siswa melakukan kegiatan jual beli. (bermakna)

Mengaplikasi

1. Siswa bereksplorasi melalui kegiatan jual beli bermain peran sesuai petunjuk pada LKPD.
(bermakna, menggembirakan)
2. Guru mengamati kegiatan jual beli siswa antar kelompok. Guru mengisi jurnal penilaian
sikap siswa saat pembelajaran.
3. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi menyelesaikan LKPD setelah kegiatan jual beli.
(bermakna)
4. Setiap kelompok diberikan waktu untuk mempresentasikan hasil kerja LKPD dan
kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan.
5. Guru memberikan penguatan atas hasil pengerjaan LKPD, setelah setiap kelompok
menampilkan hasil kerja diskusinya.
Merefleksi
1.
Siswa menceritakan apa yang telah dipelajari hari ini dengan bahasa sederhana.
2.
Siswa menyampaikan tantangan dalam pembelajaran hari ini, apa yang membuat berhasil dan
apa yang membuat belum berhasil.
3.
Siswa diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran hari ini. Guru memberi
penguatan atas penyampaian siswa.
 4.
Siswa diberi apresiasi oleh guru berupa pujian, jempol dan memberikan umpan balik.
5.
Guru menyampaikan rencana pada pembelaran di pertemuan berikutnya. Guru
menyampaikan bahwa di akhir BAB operasi hitung bilangan cacah akan ada penilaian
sumatif berupa ulangan harian.
6.
Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan mengecek kebersihan kelas, menyanyikan
lagu daerah, berdoa, dan memberi salam.

E. Rencana Assesmen
Penilaian Formatif :
a. Sikap
1. Observasi
Guru membuat lembar ceklist/angket untuk menilai sikap siswa saat kegiatan bermain peran meliputi
sikap ketelitian, kerjasama, dan kejujuran
b. Pengetahuan
1. Penugasan
Guru memberikan LKPD sebagai tugas kelompok untuk menilai kemampuan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan siswa setelah melakukan aktivitas bermain peran.
c. Keterampilan
1. Penugasan
Guru membuat lembar penilaian untuk menilai keterampilan siswa saat melakukan persentasi dari hasil
diskusi.
Penilaian Sumatif :
 Pengetahuan
1. Tes tertulis
Guru memberikan soal ulangan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat
melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai puluhan ribu.

Kepahiang, September 2025

Wali Kelas IV
SDN
ASESMEN FORMATIF
1) LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Berilah tanda ceklist pada aspek sikap yang sesuai saat kegiatan pembelajaran:
Aspek Sikap
Nama
Kerja sama Ketelitian Kejujuran
Siswa
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

Catatan: BB (Belum Berkembang), MB (Mulai Berkembang), BSH (Berkembang Sesuai Harapan), SB (Sangat Berkembang).

Keterangan:

Aspek Sikap Kerjasama:

BB: Siswansama sekali tidak ikut bekerjasma dalam kegiatan berkelompok

MB: Siswa menunjukkan ada sedikit bekerjsama dalam kegiatan kelompok

BSH: Siswa banyak bekerjsama dalam kegiatan kelompok

SB: Siswa selalu bekerjsama dalam kegiatan kelompok

Aspek Sikap Ketelitian (teliti dalam menghitung dalam kegiatan jual beli):

BB: Siswa tidak teliti dalam menghitung transaksi yang dilakukan

MB: Siswa kurang teliti dalam menghitung transaksi yang dilakukan

BSH: Siswa teliti dalam menghitung transaksi yang dilakukan

SB: Siswa sangat teliti dalam menghitung transaksi yang dilakukan

Aspek Sikap Kejujuran:

BB: Siswa belum berperilaku jujur saat kegiatan transaksi jual beli

MB. Siswa kadang-kadang berperilaku jujur saat kegiatan transaksi jual beli

BSH: Siswa sudah berperilaku jujur saat kegiatan transaksi jual beli

SB: Siswa selalu berperilaku jujur saat kegiatan transaksi jual beli
 2) PENUGASAN (Pengetahuan)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)

Tujuan pembelajaran: siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan melalui kegiatan bermain
peran dengan teliti.

Nama Kelompok:

Anggota Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.

Bacalah petunjuk berikut ini sebelum melakukan kegiatan jual dan beli!

a) Bentuklah kelompok heterogen yang terdiri dari 4-6 orang.

b) Diskusikanlah peran yang akan dilakukan setiap anggota kelompok (ada sebagai penjual atau pembeli).
c) Siapkanlah tempat yang akan kalian jadikan toko/tempat berdagang.
d) Siapkan barang-barang yang akan diperjualbelikan.

TUGAS 1 (sebelum melakukan kegiatan jual beli, lakukan hal ini bersama anggota kelompokmu)

1) Sajikanlah barang-barang persediaan yang akan dijual ke dalam tabel di bawah ini!

No Nama Barang Harga

2) Hitunglah jumlah dari semua persediaan barang yang kelompok kalian miliki. Uraikanlah pada kolom berikut ini!

Bacalah petunjuk berikut ini untuk melakukan kegiatan jual beli!

a) Setelah menyiapkan barang, siswa yang berperan sebagai pedagang siap untuk menjual barang. Sedangkan,
siswa yang berperan sebagai pembeli mulai berkeliling ke toko lain untuk membeli barang.
b) Siswa diberi waktu 10 menit untuk melakukan kegiatan jual beli.
c) Setelah waktu jual beli berakhir, siswa kembali ke kelompok masing-masing.

TUGAS 2 (Menghitung sisa barang di toko)

1) Sajikanlah barang-barang yang tersisa di toko kelompok kalian pada tabel di bawah ini!

No Nama Barang Harga

dst..

2) Hitunglah jumlah dari sisa barang yang ada di toko kelompok kalian! Uraikanlah pada kolom di bawah ini!

TUGAS 3 (Menghitung banyak barang yang dibeli)

1) Sajikanlah barang-barang yang dibeli pada tabel berikut ini!

No Nama Barang Harga

dst…
3) Hitunglah jumlah dari semua barang yang telah dibeli! Uraikan pada kolom di bawah ini!

TUGAS 4 (perhatikan gambar, lalu kerjakan soal berikut ini. Diskusikanlah bersama kelompokmu!)

Nota pembelian barang

Nama Barang Jumlah Harga

Rp.
……………
Rp.
……………
Rp.
……………
Rp………….
Rp.
Total
……………

Keterangan harga barang:

Yakult
Rp2.000

Es Permen Jely Keripik Bite Rasa Keju Coklat Beng –

cream Kentang Beng
coklat Rp15.000 Rp6.000 Rp4.000 Rp3.000
Rp9.000
3) KETERAMPILAN PRESENTASI

Rubrik penilaian keterampilan ketika pelaksanaan persentasi kelompok

Berilah skor 1-3 pada setiap kriteria berdasarkan perilaku yang ditunjukkan siswa!

Kriteria
Nama siswa Jumlah Skor
Komunikasi Sistematis/runtut Percaya diri

Skor maksimal = 3 x 3 = 9

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100
skor maksimal

Skor/ Kriteria
Aspek
3 2 1
Komunikasi Volume suara dapat didengar, tidak Volume suara dapat didengar, namun Volume suara tidak dapat didengar, tergesa-
tergesa-gesa saat menjelaskan sehingga tergesa-gesa saat menjelaskan sehingga gesa saat menjelaskan sehingga penjelasan
penjelasan mudah dipahami penjelasan kurang dapat dipahami tidak bisa dipahami
Sistematis/Runtut Menyampaikan materi terorganisir dari Menyampaikan materi kurang Menyampaikan materi kurang terorganisir
menyampaikan pembuka, penyampaian terorganisir ketika memenuhi 3 kriteria ketika memenuhi 2 kriteria
materi persentasi, tanya jawab hingga
menyampaikan penutup.
Percaya diri Berani menyampaikan materi persentasi Berani menyampaikan materi persentasi Tidak berani menyampaikan materi persentasi
dan berani mengemukakan pendapat namun tidak berani mengemukakan dan tidak berani mengemukakan pendapat
ketika tanya jawab. pendapat ketika tanya jawab. ketika tanya jawab.
 ASESMEN SUMATIF TES TERTULIS (SOAL PENGETAHUAN)

Tujuan: Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai puluhan ribu.

Nomor
No Materi Pokok Indikator Soal Skor
Soal
Operasi hitung Siswa dapat melakukan operasi hitung
penjumlahan bilangan penjumlahan bilangan cacah sampai puluhan 1 1
cacah ribu
1
. Siswa dapat melakukan operasi hitung
penjumlahan bilangan cacah sampai puluhan 2 1
ribu

Operasi hitung Siswa dapat melakukan operasi hitung

pengurangan bilangan pengurangan bilangan cacah sampai puluhan 3 1
cacah ribu
Siswa dapat melakukan operasi hitung
2
pengurangan bilangan cacah sampai puluhan 4 1
.
ribu
Siswa dapat melakukan operasi hitung
pengurangan bilangan cacah sampai puluhan 5 1
ribu
Operasi hitung Disajikan gambar, siswa dapat
penjumlahan bilangan menganalisis operasi hitung penjumlahan 6 1
3 cacah bilangan cacah sampai puluhan ribu.
. Disajikan gambar, siswa dapat
menganalisis operasi hitung penjumlahan 7 1
bilangan cacah sampai puluhan ribu.
Operasi hitung Disajikan teks, siswa dapat menganalisis
4
pengurangan bilangan operasi hitung pengurangan bilangan cacah 8 1
.
cacah sampai puluhan ribu.
Operasi hitung Disajikan tabel, siswa dapat
penjumlahan dan menganalisis operasi hitung penjumlahan 9 1
5 pengurangan bilangan bilangan cacah sampai puluhan ribu.
. cacah Disajikan tabel, siswa dapat
menganalisis operasi hitung penjumlahan 10 1
bilangan cacah sampai puluhan ribu.

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100
skor maksimal
L
A
M
P
I
R
A
N
 Es cream coklat Keripik Kentang
Permen Jely Bite Rasa Keju

Rp. 6.000 Rp. 5.000 Rp. 7.000 Rp. 5.000

Coklat
Yakult Rendah Gula permen Lolipop Susu UHT Rasa Vanila

Rp. 17.000 Rp. 8.000 Rp 12.000 Rp. 6.000

 Coklat Beng - Beng
Yakult

Penggaris
Buku Tulis

Rp. 5.000 Rp. 5.000 Rp. 5.000 Rp. 6.000

Susu UHT
Rasa Coklat Jus Jeruk

Pensil Tipex Kertas

Rp. 5.000 Rp. 8.000 Rp. 6.000 Rp. 18.000

Tas Sekolah Dasi Topi
Ikat pinggang

Rp. 55.000 Rp. 10.000 Rp. 12.000 Rp. 20.000

Buku Gambar
Crayon Jus Jeruk
Kaos Kaki

Rp. 9.000 Rp. 18.000 Rp. 6.000 Rp. 18.000