LAPORAN PKM-PGSD

Disusun Untuk Memanuhi Persyaratan Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar

Disusun oleh :

Nama : Nadia stepani

Nim : 859538904
Semester : 6 ( enam)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA UPBBJ UT BANDAR LAMPUNG
POKJAR WAY TENONG
TAHUN 2025
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan pemantapan kemampuan mengajar telah diketahui oleh Bapak Prio Dwi Hardinata,
[Link] selaku pembimbing mata kuliah pemantapan kemampuan mengajar (pkm) di UPBBJ ut
malang pokjar Way Tenong sebagai salah satu tugas semester IV ( enam). Laporan pemantapan
kemampuan mengajar oleh :
Nama : Nadia stepani
NIM : 859538904
Program : S.1 PGSD

Way Tenong ,19 april 2025

Pembimbing Mahasiswa

Prio Dwi Hardinata, [Link]

Nadia Stepani
NIM 859538904
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan rasa syukur kehaadirat Ilahi Rabbi, penulis merasa gembira dan
bahagia atas tersusunnya laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD ini.
Betapa maha besar Allah, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, yang selalu
memberikan perlindungan, kasih sayang, dan berbagai ilmu pengetahuan sehingga penulis
mampu berkarya guna menopang kepentingan hidup bersama dalam dunia pendidikan.
Di tengah era globalisasi ini, ternyata masih banyak kegelisahan di dalam dunia
pendidikan. Perkembangan jaman yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi selalu membawa dampak bagi kehidupan manusia, baik dampak positif seperti
perbaikan kualitas hidup manusia maupun dampak negatif, seperti : krisis moral, turunnya
nilai-nilai kemanusiaan.
Profesi yang paling berperan dalam dunia pendidikan adalah guru, dengan kata lain guru
mempunyai posisi vital dalam perkembangan kehidupan manusia yang dinamis ini.
Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan
secara professional. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka
terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam
kehidupan selanjutnya.

Way Tenong, 19 April 2025

Penulis

Nadia Stepani
Nim 859538904
 DAFTAR ISI

Hal

Halaman Judul i

Halaman Pengesahan ...........................................................................................................2

Kata Pengantar .....................................................................................................................3

Daftar Isi ..............................................................................................................................4

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………… 1

1.1 Latar belakang …………………………………………….. 1

1.2 Deskripsi profil mahasiswa ………………………………………………. 1

BAB II TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN ………. 4

2.1 Tujuan membuat laporan ................................................ 1

2.2 Manfaat ........................................................................... 1
1. Manfaat bagi guru .............................................................
2. Manfaat bagi ..................................................................... 1
2.3 Tempat pelaksanaan ........................................................ 1
2.4 Waktu pelaksanaan …………………................................ 1
2.5 Kelemahan-kelemahan ……………………....................... 1

2.6 Kelebihan-kelebihan ……………………………………... 1

2.7 Hal-hal Unik Selama Pembelajaran ……………………… 1

2.8 Rencana Perbaikan ………………………………………. 1

BAB III PENUTUP …………………………………………………. 1

3.1 Kesimpulan ……………………………………………… 1

3.2 Saran …………………………………………………….. 1

DAFTAR PUSTAKA 1
LAMPIRAN-LAMPIRAN
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru
berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran
guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri
Anitah W, dkk, 2009:1.3).
Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.”
Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur :
tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar
yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat,
alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang
optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan
kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan
mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam
mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien
mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil belajar, merevisi
pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus
dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya
(TIM FKIP, 2009:1.3).
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan
prosedurprosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk menghasilkan
hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk, 2006:6.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap
yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan
keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan
sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan
sistematis pula.
1.2 Deskripsi Profil Mahasiswa
Nadia stepani lahir di puralaksana, 08 April 2002, Putri pertama dari bapak
Endang Karna dan ibu Aan Yusnita Sari, bertempat tinggal di dusun Marga
Utama 1, Desa Puralaksana, Kecamatan Way Tenong, Kabupaten Lampung
Barat. Saat ini sedang mengikuti program Studi Pendidikan Sekolah Dasar di
Universitas Terbuka semester 6 (enam).
Pada mata kuliah PKM, mahasiswa ini bersama 30 rekannya telah
melaksanakan praktek kemampuan mengajar dalam rangka memenuhi tugas
mata kuliah PKM di SD Negeri 2 Puralaksana di bawah bimbingan tutor mata
kuliah PKM, Bapak Prio Dwi Hardinata,[Link].
 BAB II
PELAKSANAAN PKM

2.1 Tujuan Pembuatan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata
lain, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :

1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan

belajar peserta didik;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya (TIM FKIP, 2009
: 1.41.5).

2.2 Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa
dan lembaga.

 Manfaat bagi guru adalah :

1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan

pengalaman.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah
dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri
dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya
untuk memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.

 Manfaat bagi siswa adalah :

1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
 2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar
sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi
perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.

2.3 Tempat Pelaksanaan

Tempat pelaksaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di laksanakan di
Sekolah SDN 2 Puralaksana sebanyak 1 kali pertemuan.

2.4 Waktu Pelaksanaan

Waktu pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar Yaitu 15 April 2025.

2.5 Kelemahan-kelemahan
Masih banyak kelemahan-kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan
pembelajaran, diantaranya :
- Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik.
- Siswa kurang memahami penjelasan dari guru.
- Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran.
- Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal.

2.6 Kelebihan-Kelebihan

Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan.
2.7 Hal-Hal Unik Selama Pembelajaran

- Siswa lebih suka menggambar.

- Siswa lebih suka menyanyi
- Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya
- Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demonstrasi
- Siswa selalu meminta ijin ke kamar kecil (toilet)
2.8 Rencana Perbaikan

Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara

maksimal;

- Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;
- Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam
pembelajaran lebih efektif atau sesuai sasaran;
- Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM) (Wardani, dkk, 2009 :
10.17)
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Pada saat melaksanakan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan

(penyebab kelemahan) dan kelebihan-kelebihan (penyebab kelebihan) diantaranya
adalah : metode, media, pengelolaan kelas dan sebagainya yang akan mempengaruhi
proses dan hasil pembelajaran bagi guru, siswa dan lembaga.

3.2 Saran

Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan

sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan
materi pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi
siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.

DAFTAR PUSTAKA

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta.

IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka, Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,
Jakarta.

TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas

Terbuka,
Lampiran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 2 Puralaksana
Kelas /Semester : 6 / 1 (dua )
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Subtema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran ke- : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak,dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
▪ Mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
▪ Melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang dilakukan supaya dapat
menjalankan dengan baik
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Menjelaskan titik pusat,jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
4.4 Mengidentifikasi titik pusat,jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring
Indikator
▪ Menemukan perkiraan nilai Phi dari eksplorasi
▪ Mempresentasikan hubungan antara Phi, keliling dan diameter lingkaran
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami interval nada
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik Indikator
▪ Mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong
▪ Menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
▪ Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
▪ Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal
yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
▪ Setelah bereksplorasi siswa mampu menemukan perkiraan nilai Phi dari eksplorasi dengan
model konkret dengan benar.
▪ Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan hubungan antara Phi, keliling dan
diameter lingkaran dengan benar.
▪ Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan
benar.
▪ Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
D. Media dan Alat Pembelajaran
❖ Penggaris, benang kasur, kertas, jam dan benda-benda lain yang berbentuk Lingkaran
❖ Buku teks siswa Tema 3: Tokoh dan Penemuan
❖ Buku teks guru. Tema 3: Tokoh dan Penemuan
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6, Tema 3: Tokoh dan PenemuanBuku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pendahulua Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 15
n Kegiatan Pembuka menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing,
▪ Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
▪ Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan
▪ Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi
siswa
▪ Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
▪ Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
▪ Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan Ayo Berdiskusi 180
inti ▪ Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam tangan, menit
jika ada jam pasir). Guru menanyakan kepada siswa.

1. Siapakah yang menemukan jam?

2. Apa dampak dari penemuannya?
▪ 3Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian. Siswa diminta.
Bayangkan kalau tidak ditemukan jam, apa yang akan
terjadi?membaca teks penemuan jam mekanik yang ada di buku
siswa.
▪ Siswa membaca dengan membaca berantai. Setelah selesai
membaca
▪ secara bertanyaan siswa mendiskusikan pertanyaan berikut.

1. Mengapa penemuan jam berkembang dari waktu ke

waktu?
▪ Siswa akan berganti pasangan dan menyampaikan hasil
diskusinya.
2. Apa manfaat jam dalam kehidupan sehari-hari?
▪ Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu yang sangat
erat dengan kehidupan manusia. Dengan adanya jam, kita dapat
menentukan waktu kapan melakukan aktivitas. Dengan mengatur
waktu yang baik,kita tidak akan khawatir untuk terlambat
melakukan untuk mengerjakan tugas atau datang terlambat. Kita
menjadi pribadi yang disiplin waktu.
▪ Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Siti yang ingin
berusaha menjadi pribadi yang disiplin.
Ayo Mengamati
▪ Siswa membaca teks tentang Siti dengan membaca dalam hati.
Guru membagi siswa ke dalam kelompok, satu kelompok akan
terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompok siswa akan mendiskusikan
pertanyaan berikut.
 1. Hal baik apa yang sudah dilakukan Siti?
2. Apakah Siti mengatur waktunya dengan teratur?
3. Mengapa Siti mengatur waktunya dengan teratur?
4. Apa manfaat yang Siti dapatkan ketika ia mengatur

▪ Siswa menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai kertas/kalender

bekas. Siswa menuliskan dalam ukuran yang cukup besar. Setiap kelompok
akan memajang hasil pekerjaannya pada jendela. Siswa lain akan
mengunjungi pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan dari guru.
▪ Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang berusaha untuk
tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban kita semua.
▪ Siswa mendiskusikan kembali tentang kewajiban datang ke sekolah dan
mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Siswa mengisinya pada table
yang ada di buku siswa.
▪ Datang ke sekolah tepat waktu dan mengumpulkan tugas tepat waktu
adalah kewajiban yang dari seorang pelajar. Mengapa hal tersebut
merupakan kewajiban? Apa dampaknya ketika kita tidak

melakukannya? Siapa saja yang akan kita rugikan?

▪ Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu untuk datang

ke sekolah dan mengumpulkan tugas.
▪ Secara individu siswa akan menuliskan contoh-contoh kewajiban, arti
kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan supaya dapat menjalankan
kewajiban dengan baik. Siswa menuliskan pada kolom yang ada di buku
siswa.

Hasil pekerjaan siswa dinilai dengan menggunakan Penilaian 1.

▪ Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh Siti yang

berusaha untuk tepat waku.
Ayo Mencoba
▪ Jam dinding yang tadi sudah dibawa akan digunakan untuk melakukan
eksplorasi lingkaran.
▪ Siswa dibagi berkelompok secara berpasangan. Siswa diminta untuk
mengambil jam dinding dan 4 benda lain yang berbentuk lingkaran.
▪ Siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan hubungan antara
keliling lingkaran dengan diameter lingkaran. Siswa melakukan eksplorasi
guru memastikan bahwa seluruh kelompok
sudah membawa penggaris dan benang.
 ▪ Siswa mengikuti percobaan dengan langkah-langkah yang ada
di buku siswa.

1. Siapkah minimal 5 benda berbentuk lingkaran dengan ukuran

berbeda, benang, dan penggaris.
2. Lilitkan benang pada benda berbentuk lingkaran.
3. Ukurlah panjang benang dengan penggaris. Kamu
menemukan keliling lingkaran.
4. Ukurlah diameter benda tersebut. Pastikan cara mengukurmu
benar.
▪ Jika pusat lingkaran terlihat, kamu dapat langsung mengukur
panjang diameter lingkarannya.
▪ Jika titik pusat lingkaran tidak terlihat, kamu dapat mencetak benda
tersebut pada kertas dan mengguntingnya. Lipat guntingan menjadi
4 bagian sama besar. Kamu akan menemukan titik pusatnya. Ukurlah
diameternya!
5. Tulislah hasil percobaanmu pada tabel berikut. (pastikan satuan yang kamu
gunakan sama)

▪ Dengan pasangannya siswa mengamati tabel dan mendiskusikan pertanyaan

berikut

▪
▪ Siswa diminta untuk menemukan perbandingan antara keliling dan diameter. Siswa
mengisinya pada tabel.
▪ Dimungkinkan bahwa perbandingan keliling dan diameter

bilangannya akan mendekati sama yaitu 3,14 atau

▪ Setelah menemukan bilangan tersebut guru menyampaikan bahwa nilai tersebut

dinamakan π (phi). Guru menyampaikan bahwa jika keliling K, diameter d,
perbandingan keliling dan diameter π (phi).
▪ Guru menjelaskan rumus keliling lingkaran. Guru membimbing Siswa akan
menuliskan hubungan ketiganya.

kembali
▪ Tulislah hubungan K, d, π

▪ siswa yang dirasa masih kesulitan. Guru memberikan kesempatan ▪ Tulislah

hubungan K, r, π
kepada
▪ Tulislah rumus keliling lingkaran dalam (d)
▪ siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya.▪ Tulislah rumus keliling
lingkaran dalam (r)

Proses melakukan eksplorasi dan menemukan kesimpulan

Ayo Berlatihakan dinilai dengan Penilaian 2.
▪ Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.
 1. Sebuah lingkaran mempunyai jari-jari 10 cm. Hitunglah keliling lingkaran
tersebut.
2. Sebuah lingkaran mempunyai keliling 44 cm. Hitunglah diameter
lingkaran.
▪ Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya. Guru berkeliling3. Sebuah
lingkaran mempunyai keliling 628 cm. Hitunglah jari-jari lingkaran tersebut.
4. Jari-jari sebuah lingkaran adalah 28 cm. Berapakah kelilingnya?

untuk membimbing siswa.

▪ Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas-tugasnya. ▪
Ayo Berkreasi
▪ Siswa kembali berlatih menyanyikan lagu “Mariam Tomong”.
▪ Siswa berlatih menyanyikan syair lagu “Mariam Tomong” dengan interval
yang tepat. Awalnya guru mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut.
Siswa mengikuti bersama-sama. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan
atau ketukan.
▪ Siswa berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan diminta untuk
memberikan masukan kepada temannya. Guru berkeliling dan

memberikan bimbingan kepada siswa yang masih membutuhkan.

▪ Guru melakukan penilaian tentang kemampuan siswa bernyanyi dengan

interval yang tepat. Siswa maju satu persatu guru menilai dengan
menggunakan Penilaian 3.

Arti lagu Mariam Tomong

 Penutup ▪ Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15
berlangsung: menit
▪ Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
▪ Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
▪ Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
▪ Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
▪ Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
▪ Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
▪ Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
[Link]
1. Penilaian Sikap

Penilaian 1.
PPKn: Hak.

2. Matematika: Eksplorasi dan kesimpulan hubungan keliling dan diameter

3. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada

4. Diskusi saat membahas tentang sikap Siti

5. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab) (Contoh terlampir di bagian
lampiran Buku Guru).
Mengetahui Way tenong,17 mei 2025
Kepala SDN 2 Puralaksana Mahasiswa

Nadia stepani
Yunizar, [Link]. Nim :859538904
NIP.19720611 199503 1
002