PROGRAM

TAHUNAN
[Link]
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi,
kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas -tugas perkembangan
tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan
perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas
dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada
awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan
peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung
pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara
utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMK Negeri
1 Tanjung Agung memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi
internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks.
Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian
diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju
remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala global.
Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak
negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak
terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas,
maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari
berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan
yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan
bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya.
Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMK Negeri 1 Tanjung Agung dapat dikatakan
cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik
memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan
kemampu an profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam
mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya
dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMK Negeri 1 Tanjung Agung memiliki kecukupan
fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui
berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
 [Link] HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang -Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai
guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan
sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh)
peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelaya nan tatap muka terjadwal di
kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor
03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan
konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling
kurang 150 (seratus lima puluh) orang siswa dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh)
orang siswa per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa
kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan
nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17
kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan
kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan
peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat
atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan
responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling
mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan
sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMA, 2016, Dirjen Guru dan
Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMA ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti
layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMK NEGERI 1 TANJUNG AGUNG

a. Visi
Mewujudkan Lembaga pendidikan dan pelantihan sekolah kejuruan yang berkualitas,
beriman dan bertakwa, peduli terhadap lingkungan serta menghasilkan alumni yang
memiliki daya saing sesuai dengan tuntunan industri

b. Misi
a. Menanamkan Sikap Religius, Peduli Kelestarian Alam Dan
Lingkungan Serta Menghasilkan Peserta Didik Yang Unggul Dan
Inovatif.
b. Menyiapkan Peserta Didik Menjadi Tenaga Kerja Yang Handal Serta
Mampu Bersaing Di Dunia Kerja.
c. Mengembangkan Uji Kompetensi Berbasis Industri.
d. Menyelenggarakan Pembelajaran Link And Macth Dengan Kebutuhan
Dunia Industri.
e. Meningkatkan Budaya 6K (Kebersihan, Keindahan, Kenyamanan,
Kerindangan, Kesehatan,Dan Keamanan.)
f. Menuju Sekolah adiwiyata nasional
 D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan siswa.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan siswa, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP),
Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), dan lain-lain. Selain itu
pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari
berbagai pihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan
konseli.
Angket kebutuhan peserta didik di SMK Negeri 1 Tanjung Agung, dibuat dan disusun
sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan
konseli di sekolah yang berdasarkan pada SKKPD dengan pendekatan tujuan (4 bidang layanan).
Angket diolah dengan aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik. Hasilnya sbb. :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
JML BIDANG LAYANAN
PRO WAKTU
BUTIR ANGKET KEBUTUHAN RES PRIORI
NO SEN LAYANAN
PESERTA DIDIK PON TAS
TASE (BULAN) PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
DEN
21 Saya belum banyak mengenal lingkungan 29 3,15% TINGGI Juli 266 123 135 78
sekolah baru
1 Saya merasa belum disiplin dalam beribadah 28 3,04% TINGGI Juli 44,19% 20,43% 22,43% 12,96%
pada Tuhan YME
14 Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan 27 2,93% TINGGI Agustus
Bermain
20 Saya belum memahami tentang norma/cara 27 2,93% TINGGI Agustus
membangun berkeluarga
2 Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur 26 2,82% TINGGI Agustus
kata tidak jujur
3 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada 26 2,82% TINGGI Agustus
waktu tes
5 Saya belum paham tentang sikap dan perilaku 26 2,82% TINGGI September
Asertif
7 Saya belum memahami potensi diri 26 2,82% TINGGI September
35 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan 26 2,82% TINGGI September
belajar saya
39 Saya belajarnya jika akan ada tes/ ujian saja 26 2,82% TINGGI September
47 Saya merasa bingung memilih kegiatan 26 2,82% TINGGI Oktober
esktrakurikuler di sekolah
41 Saya merasa malas belajar dan kalau belajar sering 25 2,71% TINGGI Oktober
ngantuk
6 Saya belum tahu cara mengenal dan 24 2,60% TINGGI Oktober
memahami diri sendiri
16 Saya merasa tidk betah tinggal di rumah 24 2,60% TINGGI Oktober
sendiri
19 Saya sedang memiliki konflik pribadi 24 2,60% TINGGI Nopember
17 Saya mempunyai masalah dengan anggota 23 2,49% TINGGI Nopember
keluarga di rumah
18 Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri 23 2,49% TINGGI Nopember
30 Saya belum banyak teman atau sahabat 23 2,49% TINGGI Nopember
9 Saya belum mengenal tentang macam-macam 22 2,39% TINGGI Desember
kepribadian
31 Saya kurang suka berkomunikasi dengan teman 22 2,39% TINGGI Desember
lawan jenis
48 Saya merasa belum mantap pada pilihan 22 2,39% TINGGI Desember
peminatan yang diambil
8 Saya belum tahu perubahan dan permasalahan 21 2,28% TINGGI Desember
yang terjadi pada masa remaja
29 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan 21 2,28% TINGGI Januari
tempat saya tinggal
10 Saya kurang memiliki rasa percaya diri 19 2,06% TINGGI Januari
11 Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri 19 2,06% TINGGI Januari
38 Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber 19 2,06% TINGGI Januari
Belajar
23 Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak 18 1,95% SEDANG Februari
atau bahaya rokok
12 Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi 17 1,84% SEDANG Februari
yang berkarakter
22 Saya belum memahami tentang kenakalan 17 1,84% SEDANG Februari
Remaja
24 Saya belum banyak mengenal tentang perilaku 17 1,84% SEDANG Februari
sosial yang bertanggung jawab
25 Saya belum tahu tentang bullying dan cara 17 1,84% SEDANG Maret
Mensikapinya
26 Saya sukar bergaul dengan teman2 di sekolah 16 1,74% SEDANG Maret
33 Saya belum tahu cara meraih prestasi di 16 1,74% SEDANG Maret
Sekolah
28 Saya kurang memahami dampak dari medsos 15 1,63% SEDANG Maret
32 Saya belum tahu cara belajar yang baik dan 15 1,63% SEDANG Maret
benar di SMA/MA
43 Saya belum paham cara memilih lembaga 15 1,63% SEDANG April
bimbingan belajar yang baik
27 Sering saya dianggap tidak sopan pd orang lain 13 1,41% SEDANG April
34 Saya belum paham tentang gaya belajar dan 12 1,30% SEDANG April
strategi yang sesuai dengannya
50 Saya belum memiliki perencanaan karir masa 12 1,30% SEDANG April
Depan
36 Saya masih sering menunda-nunda tugas 10 1,08% SEDANG Mei
sekolah/pekerjaan rumah (PR)
40 Saya belum tahu tentang struktur kurikulum 10 1,08% SEDANG Mei
yang ada di sekolah
44 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi 10 1,08% SEDANG Mei
informasi untuk belajar
46 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi 10 1,08% SEDANG Mei
kebutuhan hidup
49 Saya merasa belum paham hubungan antara 10 1,08% SEDANG Juni
hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami 9 0,98% RENDAH Juni
pelajaran tertentu
42 Saya belum terbiasa belajar bersama atau 9 0,98% RENDAH Juni
belajar kelompok
45 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan 9 0,98% RENDAH
pendidikan (beasiswa)
4 Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi 8 0,87% RENDAH
dengan baik
13 Saya merasa kurang memilki tanggung jawab 8 0,87% RENDAH
pada diri sendiri
15 Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis 5 0,54% RENDAH
 2. Profil Peserta Didiki dari Hasil Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik
NOMO
NAMA SISWA L/P JUMLAH %
R
Urut Kode Induk
1 K1 3746 Adendi Saputra L 22 44,0%
2 K2 3747 Aditia Dwi Putra L 13 26,0%
3 K3 3748 Ahmad Azwandika L 20 40,0%
4 K4 3749 Aldi Redo Sanjaya L 20 40,0%
5 K5 3750 Anjar Rah Muliono L 23 46,0%
6 K6 3751 Benny Fernandho L 23 46,0%
7 K7 3752 Deni Marcell L 33 66,0%
8 K8 3753 Egi Rahmadani L 16 32,0%
9 K9 3754 Elvin Saputra Adiwijaya L 22 44,0%
10 K10 3755 Fauzi Akbar L 17 34,0%
11 K11 3756 Feldo Almukrim L 21 42,0%
12 K12 3757 Ferdiyansah L 27 54,0%
13 K13 3758 Fredy Rajani L 20 40,0%
14 K14 3759 Iqbal Maulana L 19 38,0%
15 K15 3760 Kaidi Anugrah L 19 38,0%
16 K16 3761 Kiki Parel L 17 34,0%
17 K17 3762 Malikal Pras Satya L 18 36,0%
18 K18 3763 Muhamad Ramadani L 17 34,0%
19 K19 3764 Noval Aldi Pratama L 18 36,0%
20 K20 7365 Raffa Wibowo L 14 28,0%
21 K21 3766 Raffael Fahrezi L 18 38,0%
22 K22 3767 Rahmadannil Saputra L 19 42,0%
23 K23 3768 Rangga Adiwijaya L 21 30,0%
24 K24 3769 Rapen L 15 36,0%
25 K25 3770 Rapindo Wahyu Purba L 18 36,0%
26 K26 3771 Rasyad Fadillah L 22 44,0%
27 K27 3772 Rendi Saputra L 15 30,0%
28 K28 3773 Reno Januardi L 16 32,0%
29 K29 3774 Reri Alvin Samudra L 14 28,0%
30 K30 3775 Rifci Mario L 16 32,0%
31 K21 3776 Roberto Charlez L 15 30,0%
32 K32 3777 Roni Zuliansyah L 16 32,0%
33 K33 3778 Satria Fadillah An Nazir L 16 32,0%
34 K34 3779 Septian Repaldo L 16 32,0%
35 K35 37710 Tommy Pratama L 16 32,0%
36 K36 37711 Wahyu Anggara L 16 32,0%

Deskripsi hasil angket :Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, permasalahan
tertinggi terdapat pada bidang pribadi sebesar 44,0%, diikuti oleh bidang social sebesar 20,43%, bidang
belajar sebesar 22,43% & dan bidang karier sebesar 12,96%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah
tentang saya belum tahu tentang struktur kurikulum yang ada disekolah yang dipilih oleh 36 konseli, diikuti oleh saya belum
memiliki perencanaan karir di masa depan sebanyak 36 konseli, tentang saya belum tahu cara memperoleh
bantuan pendidikan atau beasiswa sebanyak 27 orang. Sementara peserta didik yang paling banyak memilih
item masalah adalah Deny Marcel(40 butir) dan Rasyad Fadillah (38 butir).
 3. Deskripsi Rumusan Kebutuhan

BIDANG ASSESMEN KEBUTUHAN/

RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

Saya merasa belum disiplin dalam beribadah Kesadaran untuk beriman dan bertakwa pada
pada Tuhan YME Tuhan YME
Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur kata
Kebiasaan bersikap jujur
tidak jujur
Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada Kemampuan memiliki kebiasaan jujur dan
waktu tes tidak mencontek saat tes
Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi
Kemampuan mengelola emosi dengan baik
dengan baik
Saya belum paham tentang sikap dan perilaku Komunikasi yang jujur dan tetap menjaga
asertif perasaan
Saya belum tahu cara mengenal dan memahami
Melakukan pengenalan/pemahaman diri
diri sendiri
Saya belum memahami potensi diri Memahami potensi diri
Saya belum tahu perubahan dan permasalahan yang Masa perkembangan remaja dan
terjadi pada masa remaja permasalahannya
Saya belum mengenal tentang macam-macam
Mengenal kepribadian yang dimiliki manusia
Kepribadian
Saya kurang memiliki rasa percaya diri Memiliki kepercayaan diri
PRIBADI Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri Kemampuan menjaga kesehatan dengan baik

Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang berkarakter
yang berkarakter
Saya merasa kurang memilki tanggung jawab
Memiliki rasa tanggung jawab
pada diri sendiri
Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
bermain
Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis Memiliki keluarga yang harmonis
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri sendiri
Saya mempunyai masalah dengan anggota Mampu menyelesaikan masalah dengan
keluarga di rumah kekeluargaan
Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri Menjadi pribadi yang mandiri
Saya sedang memiliki konflik pribadi Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Saya belum memahami tentang norma/cara Memiliki pengetahuan tentang norma
membangun berkeluarga berkeluarga
Saya belum banyak mengenal lingkungan
Mengenal lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Saya belum memahami tentang kenakalan Memiliki pemahaman tentang kenakalan
Remaja Remaja
SOSIAL Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak atau
Memiliki pemahaman tentang bahaya rokok
bahaya rokok
Saya belum banyak mengenal tentang perilaku Memiliki perilaku sosial yang bertanggung
sosial yang bertanggung jawab jawab
 Saya belum tahu tentang bullying dan cara
Memahami tentang bullying
mensikapinya
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di
Memiliki etika bergaul dengan teman sebaya
sekolah
Sering saya dianggap tidak sopan pada orang lain
Memiliki sikap sopan santun pada orang lain

Saya kurang memahami dampak dari media Memiliki pemahaman tentang dampak dari
social media sosial
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman
Saya kurang suka berkomunikasi dengan teman Memiliki pemahaman tentang hubungan
lawan jenis komunikasi dengan lawan jenis
Saya belum tahu cara belajar yang baik dan
Memahami belajar yang benar di SMA/MA
benar di SMA/MA
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Memiliki motivasi untuk berprestasi
Saya belum paham tentang gaya belajar dan Menemukan cara belajar yang sesuai dengan gaya
strategi yang sesuai dengannya belajar
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan
Kepedulian orang tua pada kegiatan belajar
belajar saya
BELAJAR
Saya masih sering menunda-nunda tugas Melaksanakan Tugas Sekolah / PR tepat
sekolah/pekerjaan rumah (PR) waktu
Saya merasa kesulitan dalam memahami
Mudah memahami pelajaran
pelajaran tertentu
Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber
Mampu memanfaatkan sumber belajar
belajar
Saya belajarnya jika akan ada tes atau ujian saja Kesadaran belajar sesuai jadwal
Saya belum tahu tentang struktur kurikulum
Memahami struktru kurikulum sekolah
yang ada di sekolah
Saya merasa malas belajar dan kalau belajar
Memiliki semangat belajar
sering ngantuk
Saya belum terbiasa belajar bersama atau
Membentuk belajar kelompok
belajar kelompok
Saya belum paham cara memilih lembaga Mengetahui cara memilih lembaga bimbil
bimbingan belajar yang baik yang baik
Saya belum dapat memanfaatkan teknologi Pemanfaatan perkembangan teknologi informasi
informasi untuk belajar
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi bantuan/beasiswa
pendidikan (beasiswa)
KARIR Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi
Memperoleh penghasilan untuk biaya hidup
kebutuhan hidup
Saya merasa bingung memilih kegiatan Memiliki kemampuan untuk memilih kegiatan
esktrakurikuler di sekolah ekstra kurikuler
Saya merasa belum mantap pada pilihan Memiliki kemantapan pada pilihan peminatan
peminatan yang diambil yang diambil
Saya merasa belum paham hubungan antara hobi, Memahami hubungan hobi, bakat, minat,
bakat, minat, kemampuan dan karir kemampuan dan karir
Saya belum memiliki perencanaan karir masa
Memiliki perencanaan karir yang baik
depan
[Link] TUJUAN

Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku
yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling.
Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beriman dan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya iman dan taqwa
bertakwa pada Tuhan YME pada Tuhan YME serta dapat hidup rukun, damai dan saling
menghormati antar umat beragama
Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki
integritas diri serta dapat memancarkan kepercayaan diri dan
sikap yang tidak mementingkan diri sendiri
Kemampuan memiliki kebiasaan jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang memiliki sikap
dan tidak mencontek saat tes jujur dan tidak mencontek
Kemampuan mengelola emosi dengan Peserta didik/konseli dapat menjadi individu yang mampu
Baik mengendalikan emosi
Komunikasi yang jujur dan tetap Peserta didik/konseli mampu membedakan perilaku agresif dan
menjaga perasaan asertif, menerapkan prilaku asertif dengan teman -temannya serta
mengembangkan sikap asertif untuk menunjang prestasi
Melakukan pengenalan/pemahaman diri Peserta didik/konseli dapat memahami dan menemukan unsur-
unsur konsep diri serta memahami dan menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar dan penuh rasa syukur
Memahami potensi diri Peserta didik dapat mengenal dan menggali potensi diri serta
berusaha mengoptimalkannya untuk meraih sukses masa depan
Masa perkembangan remaja dan Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri -ciri perkembangan
permasalahannya remaja, dapat memahami tugas perkembangan, mengatasi masalah
yang dihadapi dalam perkembangan
Mengenal kepribadian yang dimiliki Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe -tipe kepribadian
manusia manusia, mengenal kepribadian yang dimiliki serta dapat tumbuh
PRIBADI menjadi pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat memahami ciri-ciri pribadi yang
memiliki rasa percaya diri serta dapat meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Kemampuan menjaga kesehatan Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya polah hidup
dengan baik bersih dan sehat serta dapat melakukan kebiasaan hidup bersih dan
sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi kesehatan
Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi yang Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan positif untuk
berkarakter membangun pribadi yang berkarakter yang akan berkontribusi
pada peningkatan mutu karakter bangsa
Memiliki rasa tanggung jawab Konseli mampu memiliki rasa tanggung jawab pada diri sendiri
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang harmonis
Merasa nyaman,aman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman tinggal di rumah
rumah sendiri Sendiri
Mampu menyelesaikan masalah Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah dengan
dengan kekeluargaan Kekeluargaan
Menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli mampu menjadi pribadi yang mandiri
Mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan konflik pribadi
Memiliki pengetahuan tentang norma Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan tentang norma
berkeluarga berkeluarga
Mengenal lingkungan sekolah baru Peserta didik dapat mengenal aspek-aspek penyesuaian diri serta dapat
menerapkan sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya
SOSIAL Memiliki pemahaman tentang kenakalan Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk atau jenis
remaja kenakalan remaja, dampak terhadap pribadi dan lingkungan serta
berusaha untuk menghindarinya
 Memiliki pemahaman tentang bahaya Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bahaya dan
rokok dampak rokok bagi kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam bentuk apapun
Memiliki perilaku sosial yang Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya berprilaku
bertanggung jawab sosial yang baik, serta memiliki sikap untuk hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam sebuah masyarakat
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli mampu memahami tentang bullying, bahaya
prilaku bullying, sebab dan dampak bullying, serta berani cara
melawan tindakan bullying
Memiliki etika bergaul dengan teman Peserta didik/konseli mampu memahami norma-norma dalam
sebaya masyarakat serta dapat bersosialisasidan bergaul dengan teman sebaya
sesuai dengan etika yang baik
Memiliki sikap sopan santun pada Peserta didik mampu memahami nilai-nilai dan cara bertingkah laku
orang lain sopan santun dlm kehidupan di luar kelompok teman sebaya
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif
dari media social bermain handphone atau media sosial
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang
harus berinteraksi harus berinteraksi
Kemudahan mencari dan disenangi teman Peserta didik/konseli mudah mencari dan disenangi teman

Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang norma

hubungan komunikasi dgn lawan jenis hubungan komunikasi dengan lawan jenis
Memahami belajar yang benar di Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap dalam belajar serta
SMA/MA menerapkan sikap dan kebiasaan dalam belajar yang baik di SMA-
MA hingga mencapai prestasi yang lebih luas
Memiliki motivasi untuk berprestasi Peserta didik/konseli mampu memahami pengertian motivasi
berprestasi, mengetahui dan menerapkan cara untuk
meningkatkan motivasi berprestasi
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memahami dan mengetahui tentang gaya
dengan gaya belajar belajar serta strategi belajarnya untuk masing-masing gaya belajar
tersebut
Kepedulian orang tua pada kegiatan Peserta didik/konseli selalu mendapat perhatian orang tua dalam
belajar belajarnya
Melaksanakan Tugas Sekolah / PR Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam belajar
BELAJAR tepat waktu
Mudah memahami pelajaran Peserta didik dapat memahami teknik memahami pelajaran
Mampu memanfaatkan sumber Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan sumber belajar dalam
Belajar kegiatan belajarnya
Kesadaran belajar sesuai jadwal Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu belajarnya
Memahami struktru kurikulum sekolah Konseli dapat memahami tentang struktur kurikulum sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki motivasi dalam belajar
Membentuk belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat belajar kelompok dengan temannya
Mengetahui cara memilih lembaga Peserta didik/konseli dapat memilih lembaga bimbingan belajar yang
bimbil yang baik tepat
Pemanfaatan perkembangan teknologi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan teknologi informasi
informasi untuk belajar
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan peluang beasiswa yang
bantuan/beasiswa Ada
Memperoleh penghasilan untuk biaya Peserta didik/ konseli mampu mengatur kegiatan antara belajar
hidup sambil bekerja
Memiliki kemampuan untuk memilih Peserta didik/konseli mampu memilih kegiatan ekstra kurikuler
kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya
KARIR Memiliki kemantapan pada pilihan Peserta didik/konseli mantap pada pilihan peminatan yang telah
peminatan yang diambil diambil
Memahami hubungan hobi, bakat, Peserta didik/konseli mampu memahami peranan hobi, bakat,
minat, kemampuan dan karir minat dalam karir masa depannya
Memiliki perencanaan karir yang baik Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya perencanaan
karir, langkah-langkah dalam merencanakan karir serta mililiki
sikap positif dalam meraih kesuksesan masa depan
 [Link] PROGRAM

Komponen program bimbigan dan konseling di SMK meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem.
Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan
dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan
pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi
karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan
kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan
lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan
media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru
bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran tematik.

2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik,
atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan
kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual,
konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas
layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada
konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif jug a dilakukan advokasi yang
menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama
dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyadari terdapat rintangan -rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas,
jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua,
keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus
memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang
setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian
bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan
rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu
peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan
perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi
tersebu t Layanan peminatan dan
perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan
dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak
pesert a didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana
yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan
peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat
berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan
kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas
peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan
ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta
didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dapat memberikan
informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra
kurikuler bagi peserta didik.

4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan
peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di
dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan
melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi
dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2 ) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi,
bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan
pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan
diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk
memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling
atau konselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru
bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi
antara tatap muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :

KOMPONEN JUMLAH PRO PERHITUNGA

NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN
PROGRAM LAYANAN PORSI N
WAKTU/JAM
1 Layanan 1 Implementasi Iman dan Taqwa dalam 26 46% 79% x 31 = 24,49
Dasar kehidupan modern
2 Kejujuran dan Integritas
3 Kebiasaan mencontek dan akibatnya
4 Sikap dan Perilaku Asertif
5 Konsep diri remaja
6 Potensi diri remaja
7 Psikologi remaja dan permasalahannya
8 Kepribadian Manusia
 9 Membangun Rasa Percaya Diri
10 Pola Hidup Bersih dan Sehat
11 Menjadi pribadi yang berkarakter
12 Jadwal kegiatan sehari-hari
13 Penyesuaian Diri Remaja di Sekolah Baru
14 Kenakalan Remaja dan Cara
Menghindarinya
15 Bahaya rokok dan dampaknya
16 Prilaku sosial yang bertanggung jawab
17 Stop Bullying !
18 Etika pergaulan dengan teman sebaya
19 Sikap sopan santun dalam kehidupan
20 Dampak handphone (medsos)
21 Kita sebagai makhluk social
22 Kiat mencari teman
23 Kiat sukses belajar di SMA-MA
24 Motivasi berprestasi
25 Strategi belajar sesuai dengan gaya
Belajar
26 Orientasi kurikulum sekolah
2 Layanan 1 Informasi Beasiswa 6 11% 15% x 31 = 4,65
Peminatan 2 Kiat belajar sambil bekerja
dan Perenc. 3 Cara memilih Ekskul
Individual 4 Mantap pada pilihan peminatan
Peserta 5 Hobi, bakat, minat, kemamapuan, Karir
Didik 6 Perencanaan Karir Masa Depan
3 Layanan 1 Mengelola emosi dengan baik 18 32% 32% x 31 = 9,92
Responsif 2 Rasa tanggung jawab
3 Keluarga yang harmonis
4 Rumahku surgaku
5 Mengatasi masalah dengan anggota
Keluarga
6 Menjadi pribadi mandiri
7 Kiat mengatasi konflik pribadi
8 Norma keluarga
9 Kita sebagai makhluk social
10 Norma hubungan dengan lawan jenis
11 Kepedulian orang tua
12 Disiplin Mengerjakan Tugas
13 Tips memahami pelajaran
14 Pentingnya Disiplin Belajar
15 Belajar sesuai jadwal
16 Motivasi belajar
17 Memilih lembaga bimbel
18 Memanfaatkan IT untuk meraih prestasi
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 37 = 3,72
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 31
 [Link] LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli

1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik / konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamat an dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2)
mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima
kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati
dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5)
berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab,
dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk
belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan,
memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil
belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan
kebahagiaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar;
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;
 (3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat;
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif;
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta
didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan
pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) pengetahuan konsep diri yang
positif tentang karir, (2) kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir, (3)
Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir, (4) Kesadaran
hubungan antara pekerjaan dan belajar, (5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan
informasi karir, (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja
yang baik dan kesempatan karir, (7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi
dan kebutuhan di masyarakat, (8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan
peran laki-laki dan perempuan.
 H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
I.
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)

BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
Kesadaran untuk beriman dan Peserta didik/konseli mampu memahami Implementasi Iman dan
bertakwa pada Tuhan YME pentingnya iman dan taqwa pada Tuhan Taqwa dalam
YME serta dapat hidup rukun, damai dan kehidupan modern
saling menghormati antar umat beragama
Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Kejujuran dan
yang memiliki integritas diri serta dapat Integritas
memancarkan kepercayaan diri dan sikap
yang tidak mementingkan diri sendiri
Kemampuan memiliki Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Kebiasaan mencontek
kebiasaan jujur dan tidak yang memiliki sikap jujur dan tidak dan akibatnya
mencontek saat tes Mencontek
Kemampuan mengelola emosi Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Mengelola emosi dengan
dengan baik yang mampu mengendalikan emosi baik
Komunikasi yang jujur dan Peserta didik/konseli mampu membedakan Sikap dan Perilaku Asertif
tetap menjaga perasaan perilaku agresif dan asertif, menerapkan
prilaku asertif dengan teman-temannya serta
mengembangkan sikap asertif untuk
menunjang prestasi
Melakukan pengenalan/pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami dan Konsep diri remaja
diri menemukan unsur-unsur konsep diri serta
memahami dan menerima kelebihan dan
kekurangan secara wajar dan penuh rasa
PRIBADI Syukur
Memahami potensi diri Peserta didik/konseli dapat mengenal dan Potensi diri remaja
menggali potensi diri serta berusaha
mengoptimalkannya untuk meraih sukses
masa depan
Masa perkembangan remaja dan Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri - Psikologi remaja dan
permasalahannya ciri perkembangan remaja, dapat memahami permasalahannya
tugas perkembangan, mengatasi masalah yang
dihadapi dalam perkembangan
Mengenal kepribadian yang dimiliki Peserta didik/konseli mampu mengenal Kepribadian Manusia
manusia tipe-tipe kepribadian manusia, mengenal
kepribadian yang dimiliki serta dapat
tumbuh menjadi pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat memahami ciri - Membangun Rasa
ciri pribadi yang memiliki rasa percaya diri Percaya Diri
serta dapat meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai tujuan
Hidupnya
Kemampuan menjaga Peserta didik/konseli mampu memahami Pola Hidup Bersih dan
kesehatan dengan baik pentingnya polah hidup bersih dan sehat Sehat
serta dapat melakukan kebiasaan hidup
bersih dan sehat sehari-hari yang dapat
mempengaruhi kesehatan
 Memiliki ciri-ciri/sifat pribadi Peserta didik/konseli mampu memiliki Menjadi pribadi yang
yang berkarakter perasaan positif untuk membangun pribadi berkarakter
yang berkarakter yang akan berkontribusi
pada peningkatan mutu karakter bangsa
Memiliki rasa tanggung jawab Peserta didik/konseli mampu memiliki rasa Rasa tanggung jawab
tanggung jawab pada diri sendiri dan orang
lain
Mengatur jadwal kegiatan Peserta didik/konseli mampu mengatur Mengatur jadwal
sehari-hari jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik kegiatan sehari-hari
Memiliki keluarga yang Peserta didik/konseli memiliki keluarga yang Keluarga yang
Harmonis Harmonis Harmonis
Merasa nyaman,aman tinggal di Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman Rumahku surgaku
rumah sendiri tinggal di rumah sendiri
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah Mengatasi masalah dgn
masalah dengan kekeluargaan dengan kekeluargaan anggota keluarga
Menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli mampu menjadi Menjadi pribadi
pribadi yang mandiri mandiri
Mampu menyelesaikan konflik Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Kiat mengatasi konflik
pribadi konflik pribadi pribadi
Memiliki pengetahuan tentang Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan Norma keluarga
norma berkeluarga tentang norma berkeluarga
Mengenal lingkungan sekolah baru Peserta didik/konseli dapat mengenal Penyesuaian Diri Remaja
aspek-aspek penyesuaian diri serta dapat di Sekolah Baru
menerapkan sikap dan kebiasaan dengan
Lingkungannya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat mengetahui Kenakalan Remaja dan
kenakalan remaja bentuk atau jenis kenakalan remaja, dampak Cara Menghindarinya
terhadap pribadi dan lingkungan serta
berusaha untuk menghindarinya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Bahaya rokok dan
bahaya rokok tentang bahaya dan dampak rokok bagi dampaknya
kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam
bentuk apapun
Memiliki perilaku sosial yang Peserta didik/konseli mampu memahami Prilaku sosial yang
bertanggung jawab pentingnya berprilaku sosial yang baik, serta bertanggung jawab
memiliki sikap untuk hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam sebuah
Masyarakat
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli mampu memahami Stop Bullying !
SOSIAL
tentang bullying, bahaya prilaku bullying,
sebab dan dampak bullying, serta berani cara
melawan tindakan bullying
Memiliki etika bergaul dengan Peserta didik/konseli mampu memahami Etika pergaulan dengan
teman sebaya norma-norma dalam masyarakat serta dapat teman sebaya
bersosialisasidan bergaul dengan teman
sebaya sesuai dengan etika yang baik
Memiliki sikap sopan santun Peserta didik/konseli mampu memahami Sikap sopan santun dalam
pada orang lain nilai-nilai dan cara bertingkah laku sopan kehidupan
santun dalam kehidupan di luar kelompok
teman sebaya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli dapat memahami Dampak handphone
dampak dari media sosial dampak positif dan negatif bermain (medsos)
handphone atau media sosial
Kesadaran sebagai makhluk sosial Peserta didik memiliki Kesadaran sebagai Interaksi sebagai makhluk
yang harus berinteraksi makhluk sosial yang harus berinteraksi social
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah mencari dan Kiat mencari teman
disenangi teman disenangi teman
 Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Hubungan komunikasi
hubungan komunikasi dengan tentang norma hubungan komunikasi dengan lawan jenis
lawan jenis dengan lawan jenis
Memahami belajar yang benar di Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap Kiat sukses belajar di
SMK dalam belajar serta menerapkan sikap dan SMK
kebiasaan dalam belajar yang baik di SMA-
MA hingga mencapai prestasi yang lebih luas
Memiliki motivasi untuk Peserta didik/konseli mampu memahami Motivasi berprestasi
berprestasi pengertian motivasi berprestasi, mengetahui dan
menerapkan cara untuk meningkatkan motivasi
berprestasi
Menemukan cara belajar yang Peserta didik/konseli dapat memahami dan Strategi belajar sesuai
sesuai dengan gaya belajar mengetahui tentang gaya belajar serta dengan gaya belajar
strategi belajarnya untuk masing-masing
gaya belajar tersebut
Kepedulian orang tua pada Peserta didik/konseli selalu mendapat Kepedulian orang tua
kegiatan belajar perhatian orang tua dalam belajarnya terhadap belajar anak
Melaksanakan Tugas Sekolah / PR Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan Disiplin Mengerjakan
tepat waktu dalam belajar Tugas
BELAJAR Mudah memahami pelajaran Peserta didik/konseli dapat memahami Tips memahami
teknik memahami pelajaran pelajaran
Mampu memanfaatkan sumber Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Manfaat sumber
belajar sumber belajar dalam kegiatan belajarnya belajar
Kesadaran belajar sesuai jadwal Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu Belajar sesuai jadwal
belajarnya
Memahami struktru kurikulum Peserta didik/konseli dapat memahami Srtuktur kurikulum
sekolah tentang struktur kurikulum sekolah sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki motivasi Motivasi belajar
dalam belajar
Membentuk belajar kelompok Peserta didik/konseli dapat belajar Belajar kelompok yang
kelompok dengan temannya efektif
Mengetahui cara memilih Peserta didik/konseli dapat memilih Memilih lembaga
lembaga bimbil yang baik lembaga bimbingan belajar yang tepat bimbel yang tepat
Pemanfaatan perkembangan Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Memanfaatkan IT
teknologi informasi teknologi informasi untuk belajar untuk meraih prestasi
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Strategi memperoleh
bantuan/beasiswa peluang beasiswa yang ada Beasiswa
Memperoleh penghasilan untuk Peserta didik/ konseli mampu mengatur Kiat belajar sambil
biaya hidup kegiatan antara belajar sambil bekerja bekerja
Memiliki kemampuan untuk Peserta didik/konseli mampu memilih Cara memilih Ekskul
memilih kegiatan ekstra kurikuler kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan
bakat, minat dan kemampuannya
Memiliki kemantapan pada Peserta didik/konseli mantap pada pilihan Mantap pada pilihan
KARIR pilihan peminatan yang diambil peminatan yang telah diambil peminatan
Memahami hubungan hobi, Peserta didik/konseli mampu memahami Hobi, bakat, minat,
bakat, minat, kemampuan dan peranan hobi, bakat, minat dalam karir kemamapuan dan Karir
Karir masa depannya
Memiliki perencanaan karir Peserta didik/konseli mampu memahami Perencanaan Karir
yang baik pentingnya perencanaan karir, langkah- Masa Depan
langkah dalam merencanakan karir serta
mililiki sikap positif dalam meraih
kesuksesan masa depan
H. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian siswa.
Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian siswa
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation , kertas kerja
dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam.
(secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)

EKUI
BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA
TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA VALEN
LAYANAN LAYANAN LAYANAN LAS LUASI
SI

Peserta didik/konseli mampu memahami

Implementasi Iman
pentingnya iman dan taqwa pada Tuhan YME Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X dan Taqwa dalam 1 Jam
serta dapat hidup rukun, damai dan saling klasikal Diskusi Point Hasil
kehidupan modern
menghormati antar umat beragama
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu
yang memiliki integritas diri serta dapat Bimbingan Kejujuran dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
memancarkan kepercayaan diri dan sikap klasikal Integritas Diskusi Point Hasil
yang tidak mementingkan diri sendiri
Kebiasaan
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Bimbingan Proses dan
Dasar X mencontek dan Diskusi Kartu sikap 1 Jam
yang memiliki sikap jujur dan tidak mencontek Kelompok Hasil
Akibatnya
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat menjadi individu Konseling Mengelola emosi dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
yang mampu mengendalikan emosi Individual dengan baik pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
PRIBADI Peserta didik mampu membedakan perilaku
agresif dan asertif, menerapkan prilaku asertif Bimbingan Sikap dan Perilaku Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
dengan teman-temannya serta klasikal Asertif Diskusi Point Hasil
mengembangkan sikap asertif untuk
menunjang prestasi
Peserta didik/konseli dapat memahami
dan menemukan unsur-unsur konsep diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X Konsep diri remaja 1 Jam
serta memahami dan menerima klasikal Diskusi Point Hasil
kelebihan dan kekurangan secara wajar
dan penuh syukur
Peserta didik dapat mengenal dan
Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
menggali potensi diri serta berusaha Dasar X Potensi diri remaja 1 Jam
klasikal Diskusi Point Hasil
mengoptimalkannya untuk meraih sukses
masa depan
Peserta didik/konseli mampu mengenal ciri -ciri
perkembangan remaja, dapat memahami tugas Bimbingan Psikologi remaja dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
perkembangan, mengatasi masalah yang dihadapi klasikal permasalahannya Diskusi Point Hasil
dalam perkembangan
Peserta didik/konseli mampu mengenal tipe -
tipe kepribadian manusia, mengenal kepribadian Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X Kepribadian Manusia 1 Jam
yang dimiliki serta dapat tumbuh menjadi klasikal Diskusi Point Hasil
pribadi yang matang
Peserta didik/konseli dapat memahami ciri -
ciri pribadi yang memiliki rasa percaya diri serta Bimbingan Membangun Rasa Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
dapat meningkatkan percaya diri dengan baik klasikal Percaya Diri Diskusi Point Hasil
untuk mencapai tujuan hidupnya
Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya polah hidup bersih dan sehat serta Bimbingan Pola Hidup Bersih Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
dapat melakukan kebiasaan hidup bersih dan klasikal dan Sehat Diskusi Point Hasil
sehat sehari-hari yang dapat mempengaruhi
kesehatan
Peserta didik/konseli mampu memiliki perasaan
positif untuk membangun pribadi yang Bimbingan Menjadi pribadi yang Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
berkarakter yang akan berkontribusi pada klasikal berkarakter Diskusi Point Hasil
peningkatan mutu karakter bangsa

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu memiliki rasa Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X Rasa tanggung jawab 1 Jam
tanggung jawab pada diri sendiri dan orang Individual pendekatan pendekatan Hasil
lain yang digunakan yang digunakan

Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Mengatur jadwal Jadwal kegiatan Proses dan
Dasar X Pohon waktu 1 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Kelompok kegiatan sehari-hari sehari-hari Hasil

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki keluarga Konseling Keluarga yang dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
yang harmonis Individual harmonis pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli merasa nyaman,aman tinggal Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X Rumahku surgaku 1 Jam
di rumah sendiri Individual pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Mengatasi masalah
Peserta didik/konseli dapat menyelesaikan masalah Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X dengan anggota 1 Jam
dengan kekeluargaan Individual pendekatan pendekatan Hasil
keluarga
yang digunakan yang digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu menjadi pribadi Konseling Menjadi pribadi dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
yang mandiri Individual mandiri pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Konseling Kiat mengatasi dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
konflik pribadi Individual konflik pribadi pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki pengetahuan Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X Norma keluarga 1 Jam
tentang norma berkeluarga Individual pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Peserta didik/konseli dapat mengenal aspek- Penyesuaian Diri

Bimbinngan Ceramah, Slide Power Proses dan
aspek penyesuaian diri serta dapat menerapkan Dasar X Remaja di Sekolah 1 Jam
klasikal Diskusi Point Hasil
sikap dan kebiasaan dengan lingkungannya Baru

Peserta didik/konseli dapat mengetahui bentuk

Kenakalan Remaja
atau jenis kenakalan remaja, dampak terhadap Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X dan Cara 1 Jam
pribadi dan lingkungan serta berusaha untuk klasikal Diskusi Point Hasil
Menghindarinya
menghindarinya

Peserta didik/konseli memiliki pemahaman

tentang bahaya dan dampak rokok bagi Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
SOSIAL kesehatan tubuh dan lingkungan serta cara klasikal dampaknya Diskusi Point Hasil
untuk menolak ajakan untuk merokok dalam
bentuk apapun
Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya berprilaku sosial yang baik, serta Bimbingan Prilaku sosial yang Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
memiliki sikap untuk hidup bersosial yang klasikal bertanggung jawab Diskusi Point Hasil
bertanggung jawab dalam sebuah masyarakat

Peserta didik/konseli mampu memahami tentang

bullying, bahaya prilaku bullying, sebab dan Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X Stop Bullying ! 1 Jam
dampak bullying, serta berani cara melawan klasikal Diskusi Point Hasil
tindakan bullying
 Peserta didik/konseli mampu memahami norma-
Etika pergaulan
norma dalam masyarakat serta dapat Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X dengan teman 1 Jam
bersosialisasidan bergaul dengan teman sebaya klasikal Diskusi Point Hasil
sebaya
sesuai dengan etika yang baik

Peserta didik/konseli mampu memahami nilai -

Bimbingan Sikap sopan santun Ceramah, Slide Power Proses dan
nilai dan cara bertingkah laku sopan santun Dasar X 1 Jam
klasikal dalam kehidupan Diskusi Point Hasil
dalam kehidupan di luar kelompok teman
sebaya
Peserta didik/konseli dapat memahami dampak
Bimbingan Dampak handphone Ceramah, Slide Power Proses dan
positif dan negatif bermain handphone atau Dasar X 1 Jam
klasikal (medsos) Diskusi Point Hasil
media social

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai Konseling Interaksi sebagai dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
makhluk sosial yang harus berinteraksi Individual makhluk social pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan
Peserta didik/konseli mudah mencari dan Bimbingan Proses dan
Dasar X Kiat mencari teman Bermain peran dengan teknik 1 Jam
disenangi teman Kelompok Hasil
yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Hubungan
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X komunikasi dengan 1 Jam
tentang norma hubungan komunikasi dengan Individual pendekatan pendekatan Hasil
lawan jenis
lawan jenis yang digunakan yang digunakan

Peserta didik/konseli dapat mengenal sikap

dalam belajar serta menerapkan sikap dan Bimbingan Kiat sukses belajar di Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X 1 Jam
kebiasaan dalam belajar yang baik di SMK klasikal SMK Diskusi Point Hasil
hingga mencapai prestasi yang lebih luas
Peserta didik/konseli mampu memahami
pengertian motivasi berprestasi, mengetahui Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
BELAJAR Dasar X Motivasi berprestasi 1 Jam
dan menerapkan cara untuk meningkatkan klasikal Diskusi Point Hasil
motivasi berprestasi
Peserta didik/konseli dapat memahami
Strategi belajar
dan mengetahui tentang gaya belajar serta Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar X sesuai dengan gaya 1 Jam
strategi belajarnya untuk masing-masing klasikal Diskusi Point Hasil
belajar
gaya belajar tersebut
 Disesuaikan Disesuaikan
Kepedulian orang tua
Peserta didik/konseli selalu mendapat Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X terhadap belajar 1 Jam
perhatian orang tua dalam belajarnya Individual pendekatan pendekatan Hasil
anak
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki kedisiplinan dalam Konseling Disiplin Mengerjakan dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
belajar Individual Tugas pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memahami teknik Konseling Tips memahami dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
memahami pelajaran Individual pelajaran pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Konseling Manfaat sumber dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
sumber belajar dalam kegiatan belajarnya Individual belajar pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X Belajar sesuai 1 Jam
belajarnya Individual jadwal pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Peserta didik/konseli dapat memahami tentang Srtuktur kurikulum Ceramah, Tanya Slide Power Proses dan
Dasar Lintas Kelas X 1 Jam
struktur kurikulum sekolah sekolah jawab Point Hasil

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memiliki motivasi dalam Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X Motivasi belajar 1 Jam
belajar Individual pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat belajar kelompok Bimbingan Belajar kelompok dengan dengan Proses dan
Dasar X 1 Jam
dengan temannya Kelompok yang efektif pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memilih lembaga Konseling Memilih lembaga dengan dengan Proses dan
Responsif X 1 Jam
bimbingan belajar yang tepat Individual bimbel yang tepat pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
Memanfaatkan IT
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Konseling dengan dengan Proses dan
Responsif X untuk meraih 1 Jam
teknologi informasi untuk belajar Individual pendekatan pendekatan Hasil
prestasi
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat memanfaatkan Pem&Perenc Konseling Strategi memperoleh dengan dengan Proses dan
X 1 Jam
peluang beasiswa yang ada Indv Individual Beasiswa pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/ konseli mampu mengatur Pem&Perenc Konseling Kiat belajar sambil dengan dengan Proses dan
X 1 Jam
kegiatan antara belajar sambil bekerja Indv Individual bekerja pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu memilih kegiatan
Pem&Perenc Konseling dengan dengan Proses dan
ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, X Cara memilih Ekskul 1 Jam
Indv Individual pendekatan pendekatan Hasil
minat dan kemampuannya
yang digunakan yang digunakan
KARIR
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mantap pada pilihan Pem&Perenc Konseling Mantap pada pilihan dengan dengan Proses dan
X 1 Jam
peminatan yang telah diambil Indv Individual peminatan pendekatan pendekatan Hasil
yang digunakan yang digunakan

Disesuaikan Disesuaikan
Hobi, bakat, minat,
Peserta didik/konseli mampu memahami peranan Pem&Perenc Konseling dengan dengan Proses dan
X kemamapuan dan 1 Jam
hobi, bakat, minat dalam karir masa depannya Indv Individual pendekatan pendekatan Hasil
Karir
yang digunakan yang digunakan

Peserta didik/konseli mampu memahami

pentingnya perencanaan karir, langkah-langkah Pem&Perenc Bimbingan Perencanaan Karir Ceramah, Slide Power Proses dan
X 1 Jam
dalam merencanakan karir serta mililiki sikap Indv klasikal Masa Depan Diskusi Point Hasil
positif dalam meraih kesuksesan masa depan
JADWAL KEGIATAN BIMBINGAN DAN
KONSELING
SMK NEGERI 1 TANJUNG AGUNG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
 I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan
dan konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat
keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan.
Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi,
yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil
penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung.
Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan
bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh
informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya.
Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi
oleh peserta didik yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian
dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi /
topik / masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang
dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka
mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil -hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam
evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan
informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan
dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu
:
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
 Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat
memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara
membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari
program yang dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan
konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan
diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
 J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang
cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta
dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat
digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling
baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan
konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Kebutuhan Peserta Didik / Aplikasi AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMA
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7)
8)
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri
atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi,
ruang dokumentasi (terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran
yang dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran
anggaran untuk mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana
anggaran disusun untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasio nal
dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH

A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 OB x Rp.100.000,- Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK 2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. 250.000,- Rp. 750.000,-

B BAHAN HABIS PAKAI

1 Kertas HVS A4 70 gram 20 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 800.000,-
2 Kertas HVS F4 70 gram 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Toner printer 2 Buah x Rp. 970.000,- Rp. 1.970.000,-
10 Refil Toner printer 4 Buah x Rp. 350.000,- Rp. 1.400.000,-
11 Penggandaan 1 Paket x Rp. 5.000.000,- Rp. 5.000.000,-

C SARANA PRASARANA
1 Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-

2 Pengadaan komputer 1 Set x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-

D Total Biaya Rp. 23.500.000,-

(Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu Rupiah)
 PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun,
kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam
semesteran dalam bentuk yang lebih rinci
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan
dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana
kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan
responsif , misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting
dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan
jejaring, kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil
maupun semester genap :

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
 PROGRAM SEMESTERAN
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2023/2024
BIDANG
BIMBINGAN FUNGSI SASA WAK
NO JENIS KEGIATAN/LAYANAN TUJUAN
BK RAN TU
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas KLS
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan X,XI, Juli
konseling/konselor Konseling XII

2 Assesmen kebutuhan Terungkapnya kebutuhan KLS X Juli

(Angket Masalah Konseli) peserta didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah dan KLS X Juli
bimbingan dan konseling tetap sasaran

4 Konsultasi program Mendapat dukungan dari KLS X Juli

bimbingan dan konseling Kepala dan Komite Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang KLS X Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli dapat
mengenal aspek-aspek
Penyesuaian Diri Remaja Pema penyesuaian diri serta
V KLS X Juli
di Sekolah Baru haman dapat menerapkan sikap
dan kebiasaan dengan
Lingkungannya
Peserta didik/konseli mampu
memahami pentingnya iman
Implementasi Iman dan
Pema dan taqwa pada Tuhan
Taqwa dalam kehidupan V KLS X Juli
haman YME serta dapat hidup
modern
rukun, damai dan saling
menghormati
antar umat beragama
Peserta didik/konseli dapat
menjadi individu yang memiliki
Pema integritas diri serta dapat
Kejujuran dan Integritas V KLS X Agst
haman memancarkan kepercayaan
diri dan sikap yang tidak
mementingkan diri sendiri
Peserta didik/konseli mampu
membedakan perilaku agresif
dan asertif, menerapkan
Sikap dan Perilaku Pema
V prilaku asertif dengan teman- KLS X Agst
Asertif haman
temannya serta
mengembangkan sikap asertif
untuk menunjang prestasi
 Peserta didik/konseli dapat
Pema
memahami dan menemukan
haman
unsur-unsur konsep diri serta
Konsep diri remaja V memahami dan menerima KLS X Sept.
kelebihan dan kekurangan
secara wajar dan penuh rasa
syukur
Peserta didik/konseli
dapat mengenal dan
Pema
Potensi diri remaja V menggali potensi diri KLS X Sept.
haman
serta berusaha
mengoptimalkannya untuk
meraih sukses masa depan
Konseli mampu mengenal
ciri- ciri perkembangan
Psikologi remaja dan Pema remaja, dapat memahami
V KLS X Oktb
permasalahannya haman tugas perkembangan,
mengatasi masalah yang
dihadapi dalam
perkembangan
Peserta didik/konseli mampu
mengenal tipe-tipe
Pemah kepribadian manusia,
Kepribadian Manusia V KLS X Oktb.
aman mengenal kepribadian yang
dimiliki serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
Peserta didik/konseli dapat
memahami ciri-ciri pribadi
Membangun Rasa Pema yang memiliki rasa percaya
V KLS X Novb.
Percaya Diri haman diri serta dapat
meningkatkan percaya diri
dengan baik untuk mencapai
tujuan hidupnya
Peserta didik/konseli mampu
memahami pentingnya polah
hidup bersih dan sehat
Pola Hidup Bersih Pema
V serta dapat melakukan KLS X Novb.
dan Sehat haman
kebiasaan hidup bersih dan
sehat sehari-
hari yang dapat
mempengaruhi kesehatan
Konseli mampu memiliki
perasaan positif untuk
Menjadi pribadi yang Pema membangun pribadi yang
V KLS X Desb.
berkarakter haman berkarakter yang akan
berkontribusi pd peningkatan
mutu karakter bangsa
b. Bimbingan Kelompok
Pemah
Peserta didik/konseli dapat
Kebiasaan mencontek aman
V menjadi individu yang memiliki KLS X Agt
dan akibatnya -
sikap yang tidak mencontek
Penceg
Ahan
Peserta didik/konseli mampu
Jadwal kegiatan sehari- Pemah
V mengatur jadwal kegiatan KLS X Sept
hari aman
sehari-hari dengan baik
Juli -
c. Papan Bimbingan
Desb
Pemah
Tips dan Trik Sukses Peserta didik/konseli
aman Juli -
dalam Pengembangan V V V V memperoleh informasi melalui KLS X
- Desb
diri media tulis
pence
gahan
 Peserta didik/konseli
Pemah Juli -
d. Pengemb. Media V V V V memperoleh informasi yang KLS X
aman Desb
BK bermanfaat bagi dirinya
Pemah Peserta didik/konseli
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi melalui KLS X
aman
media cetak
2. LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Pengen dalam mengatasi Juli -
1. Konseling Individual KLS X
tasan hambatan/memecahkan Desb
masalah yang dialaminya
Pengen Terbantunya memecahkan Juli -
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik KLS X
tasan Desb
melalui
Kelompok
Pema
haman- Terbantunya memberikan Juli -
3. Konsultasi KLS X
pengen informasi yang dibutuhkan Desb
Tasan oleh peserta didik
Pengen Diperolehnya kesepakatan Juli -
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah KLS X
Tasan Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengen konseli yang terkait dengan Juli -
5. Advokasi KLS X
Tasan pihak lain agar hak-hak Desb
konseli tetap terlindungi

Pengen Terselenggaranya layanan Juli -

6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling yang KLS X
Tasan Desb
lebih efektif
Pema
Haman- Tertampungnya masalah Juli -
7. Kotak masalah KLS X
pengen peserta didik/konseli yang Desb
Tasan introvert
3. PEMINATAN DAN Pema Terentaskannya masalah
haman- konseli yang terkait dengan
PERENC. INVIDIVUAL pengen pemilihan jurusan dan
tasan rencana
karir masa depan
4. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
b. Kunjungan rumah peserta didik di lingkungan
rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan program
kepada kepala sekolah
BK
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan
dan konseling

e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan

administrasi BK bimbingan dan konseling

f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor
 PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK NEGERI 1 TANJUNG AGUNG

TAHUN
PELAJARAN 2022/2023

BIDANG
BIMBINGAN FUNGSI SASA WAK
NO JENIS KEGIATAN/LAYANAN TUJUAN
BK RAN TU
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
konseling/konselor Konseling
Tercapainya keberhasilan
Konsultasi program
2 layanan bimbingan dan KLS X Jan
bimbingan dan konseling
Konseling

3 Pengadaan Sarana/Prasa- Terpenuhinya kebutuhan KLS X Jan

rana dan Perangkat BK sarana dan perangkat BK
B. LAYANAN BK
1. LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Peserta didik/konseli dapat
Pemah
mengetahui bentuk atau jenis
aman
Kenakalan Remaja dan kenakalan remaja, dampak
V dan KLS X Feb
Cara Menghindarinya terhadap pribadi dan
Penceg
lingkungan serta berusaha
ahan
untuk menghindarinya
Konseli memiliki pemahaman
Pemah tentang bahaya dan dampak
aman rokok bagi kesehatan tubuh
Bahaya rokok dan
V dan dan lingkungan serta cara KLS X Feb
dampaknya
Penceg untuk menolak ajakan untuk
ahan merokok dalam bentuk
Apapun
Peserta didik/konseli mampu
memahami pentingnya
berprilaku sosial yang baik,
Prilaku sosial yang Pemah
V serta memiliki sikap untuk KLS X Feb
bertanggung jawab aman
hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam
sebuah masyarakat
Peserta didik/konseli mampu
Pemah
memahami tentang bullying,
aman
bahaya prilaku bullying,
Stop Bullying ! V dan KLS X Mar
sebab dan dampak bullying,
Penceg
serta berani cara melawan
ahan
tindakan bullying
Peserta didik/konseli mampu
memahami norma-norma
Etika pergaulan dengan Pemah dalam masyarakat serta dapat
V KLS X Mar
teman sebaya aman bersosialisasidan bergaul
dengan teman sebaya sesuai
dengan etika yang baik
 Peserta didik/konseli mampu
memahami nilai-nilai dan
Sikap sopan santun Pemah
V cara bertingkah laku sopan KLS X Mar
dalam kehidupan aman
santun dalam kehidupan di
luar
kelompok teman sebaya
Pemah
Peserta didik/konseli dapat
aman
Dampak handphone memahami dampak positif dan
V dan KLS X Apr
(medsos) negatif bermain handphone
Penceg
atau media social
ahan
Peserta didik/konseli dapat
mengenal sikap dalam
belajar serta menerapkan
Kiat sukses belajar di Pemah
V sikap dan kebiasaan dalam KLS X Apr
SMK aman
belajar yang baik di SMK
hingga mencapai prestasi
yang lebih
Luas
Peserta didik/konseli mampu
memahami pengertian
Pemah motivasi berprestasi,
Motivasi berprestasi V KLS X Apr
aman mengetahui dan menerapkan
cara untuk meningkatkan
motivasi berprestasi
Peserta didik/konseli dapat
memahami dan mengetahui
Strategi belajar sesuai Pemah tentang gaya belajar serta
V KLS X Mei
dengan gaya belajar aman strategi belajarnya untuk
masing-masing gaya belajar
Tersebut
Peserta didik/konseli mampu
memahami pentingnya
perencanaan karir, langkah-
Perencanaan Karir Masa Pemah
V langkah dalam merencanakan KLS X Mei
Depan aman
karir serta mililiki sikap
positif dalam meraih
kesuksesan
masa depan
b. Bimbingan Kelompok

Peserta didik/konseli mudah

Kiat mencari teman V KLS X Feb
mencari dan disenangi
teman
Peserta didik/konseli dapat
Belajar kelompok yang
V belajar kelompok dengan KLS X Mar
efektif
temannya

c. Papan Bimbingan
Pemah
Tips dan Trik Sukses aman
Jan-
dalam Pengembangan V V V V dan Peserta didik/konseli KLS X
Jun
diri penceg memperoleh informasi melalui
ahan media tulis
Pemah Peserta didik/konseli Jan-
d. Pengemb. Media V V V V memperoleh informasi yang KLS X
aman Jun
BK bermanfaat bagi dirinya
Peserta didik/konseli
Pemah Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi melalui KLS X
aman Jun
media cetak
2. LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta didik
Pengen dalam mengatasi
1. Konseling Individual KLS X
tasan hambatan/memecahkan
masalah yang dialaminya
Terbantunya memecahkan
Pengen
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik KLS X
tasan
melalui kelompok
Pema
haman- Terbantunya memberikan
3. Konsultasi KLS X
pengen informasi yang dibutuhkan
tasan oleh peserta didik
Diperolehnya kesepakatan
Pengen
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah KLS X
tasan
peserta didik
Terentaskannya masalah
Pengen konseli yang terkait dengan
5. Advokasi KLS X
tasan pihak lain agar hak-hak
konseli tetap terlindungi

Pengen Terselenggaranya layanan

6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling yang KLS X
tasan
lebih efektif
Tertampungnya masalah
Pengen
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang KLS X
tasan
introvert
3. PEMINATAN DAN Pema Terentaskannya masalah
haman- konseli yang terkait dengan
PERENC. INVIDIVUAL pengen pemilihan jurusan dan
tasan rencana
karir masa depan
4. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti KLS X
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
Jan-
b. Kunjungan rumah peserta didik di lingkungan KLS X
Jun
rumah
c. Menyusun dan
melaporkan program Pertanggungjawaban kinerja Jan-
KLS X
bimbingan dan kepada kepala sekolah Jun
konseling
Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan bimbingan KLS X
Jun
dan konseling

e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan Jan-

KLS X
administrasi BK bimbingan dan konseling Jun

f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi KLS X
keprofesian konselor Jun