MODUL AJAR IPAS

“Planet-Planet dalam Sistem Tata Surya”

1. IDENTITAS MODUL AJAR

Komponen Keterangan

Penyusun Rila Arnol, [Link].I

Institusi SDN Inpres Kalupapi

Tahun Penyusunan 2025

Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Fase / Kelas C / VI (Enam)

Topik Mengenal Planet-Planet dalam Sistem Tata Surya

Alokasi Waktu 1 Pertemuan (2 x 35 menit)

2. IDENTIFIKASI
Murid:

● Murid secara umum sudah mengetahui bahwa Bumi adalah salah satu planet dan Matahari
adalah pusat tata surya. Beberapa mungkin sudah bisa menyebutkan nama-nama planet
lain secara acak, namun belum memahami urutan, karakteristik, dan pengelompokannya.

Materi Pelajaran:

● Tingkat Kesulitan: Sedang. Materi ini memerlukan pemahaman konseptual (karakteristik

planet) dan hafalan (urutan planet). Kesulitannya terletak pada membedakan ciri khas
masing-masing planet.

● Struktur Materi: Konsep materi ini bersifat hierarkis dan deskriptif, dimulai dari pengenalan
sistem tata surya secara umum, lalu mengelompokkan planet (planet dalam dan planet
luar), dan mendeskripsikan karakteristik unik dari setiap planet.

Dimensi Profil Lulusan yang Dipilih:

✓ Penalaran Kritis
✓ Kolaborasi
✓ Kreativitas
3. DESAIN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran (CP):

Pengetahuan : Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan
kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.

Lintas Disiplin Ilmu:

● Bahasa Indonesia: Kemampuan membaca pemahaman (dari bahan ajar), menuliskan

hasil diskusi, dan mempresentasikannya.

● Matematika: Membandingkan ukuran, jarak, dan suhu planet (konsep perbandingan dan
bilangan).

● Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Membuat media presentasi (misal: poster sederhana
atau infografis) yang kreatif dan informatif.

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. Melalui analisis studi kasus "Misi Antariksa", murid mampu membandingkan karakteristik
(ukuran, suhu, komposisi, dan kala revolusi) minimal empat planet dalam tata surya dengan
benar.

2. Melalui diskusi kelompok, murid mampu menganalisis data untuk merekomendasikan

satu planet yang paling potensial untuk dijelajahi robot penjelajah, disertai tiga alasan logis
berdasarkan karakteristiknya.

3. Dengan bekerja sama dalam kelompok, murid dapat menciptakan sebuah presentasi
singkat (lisan atau visual) yang merangkum hasil analisis dan rekomendasi mereka secara
kreatif dan percaya diri.

Topik Pembelajaran

Planet-Planet dalam Sistem Tata Surya: Karakteristik dan Urutannya.

Praktik Pedagogis:

Model : Problem-Based Learning (PBL) untuk melatih penalaran kritis dan kolaborasi.

Pendekatan : Deep Learning

Metode : diskusi kelompok, penyelidikan, presentasi, dan tanya jawab.

Kemitraan Pembelajaran:

Kolaborasi internal antar murid dalam kelompok. Guru berperan sebagai fasilitator utama.
Secara tidak langsung, kemitraan terjalin dengan sumber belajar digital seperti situs edukasi
(misal: NASA Space Place for Kids) sebagai rujukan informasi.

Lingkungan Pembelajaran:

✓ Ruang kelas diatur menjadi beberapa "stasiun kerja" atau kelompok yang fleksibel (flexible
seating) untuk mendukung diskusi dan pergerakan.
✓ Dinding kelas dihiasi poster-poster tata surya untuk menciptakan lingkungan belajar yang
imersif dan kaya visual.

Pemanfaatan Digital:

○ Proyektor/Smart TV untuk menampilkan video pembuka tentang misi antariksa dan

gambar-gambar planet.
○ Akses internet (jika memungkinkan) untuk mencari informasi tambahan atau melihat
model 3D tata surya melalui situs web edukatif.

4. PENGALAMAN BELAJAR

Langkah-Langkah Pembelajaran (Mindful, Meaningful, Joyful)

Kegiatan Detail
Kegiatan Awal (10
Menit) 1. Pembukaan Berkesadaran (Mindful Opening):

✓ Guru menyapa dengan hangat, menyakan kabar, dan

(Berkesan, Bermakna,
absensi.
dan Membangun
✓ Guru mengajak siswa untuk duduk dengan tenang, menutup
Koneksi)
mata sejenak, dan mengambil napas dalam-dalam.
✓ Guru memandu imajinasi: "Bayangkan kalian sedang
melayang di angkasa yang gelap dan sunyi. Kalian melihat
satu titik cahaya yang sangat terang, yaitu Matahari. Di
sekelilingnya, ada bola-bola raksasa yang bergerak perlahan.
Itulah planet-planet. Apa yang kalian rasakan?" (1 menit).
✓ Tujuannya adalah menenangkan siswa dan memfokuskan
perhatian pada topik.

2. Apersepsi & Pertanyaan Pemantik:

✓ Guru menampilkan gambar sistem tata surya.

✓ Guru bertanya: "Siapa yang pernah melihat bintang di
malam hari? Tahukah kalian, beberapa 'bintang' itu
sebenarnya adalah planet? Planet apa saja yang pernah
 kalian dengar namanya?"

3. Ice Breaking "Tepuk Planet":

✓ Guru memimpin "Tepuk Planet" untuk membangkitkan

semangat. (Contoh: Tepuk 1: Mer-ku-ri-us! Tepuk 2: Ve-nus!
dst.)

4. Menyampaikan Masalah (Meaningful Context):

✓ Guru menampilkan video singkat (1-2 menit) tentang robot

penjelajah di Mars (seperti Perseverance atau Curiosity).
✓ Guru menyampaikan skenario masalah:
"Anak-anak, hari ini kita adalah tim ilmuwan dari Lembaga
Antariksa Indonesia! Kita mendapat misi penting:
merancang misi pengiriman robot penjelajah baru. Tapi,
kita harus memilih satu planet terbaik untuk dikunjungi.
Tugas kita adalah menyelidiki planet-planet,
membandingkannya, dan memutuskan planet mana yang
paling menantang sekaligus menarik untuk dijelajahi. Siap
menjalankan misi?"

Kegiatan Inti Sintaks 1: Orientasi Murid pada Masalah (5 Menit)

(50 Menit)
✓ Guru: Memperjelas masalah yang telah disampaikan. "Untuk
bisa memilih planet terbaik, informasi apa saja yang kita
(Memahami,
perlukan tentang setiap planet?" (Mengarahkan siswa untuk
Mengaplikasikan, dan
berpikir tentang ukuran, suhu, jarak, dll).
Merefleksi)
✓ Murid: Menyimak, bertanya, dan mulai memikirkan informasi
yang dibutuhkan.

Sintaks 2: Mengorganisasikan Murid untuk Belajar (5 Menit)

✓ Guru: Membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Setiap kelompok
diberi nama misi (misal: Tim Galileo, Tim Copernicus, Tim
Kepler).
✓ Guru: Membagikan "Paket Misi" yang berisi: Bahan Ajar, LKPD,
dan alat tulis.

✓ Murid: Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan

memahami tugas yang tertera di LKPD.

Sintaks 3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

(20 Menit)
✓ Guru: Berkeliling sebagai fasilitator, memberikan pertanyaan
pemicu ("Menurut kalian, mengapa planet yang dekat dengan
 Matahari sangat panas?", "Apa yang membuat Bumi istimewa
sehingga bisa kita tinggali?"), dan memastikan semua anggota
kelompok berpartisipasi.

✓ Murid:
○ Memahami: Membaca Bahan Ajar tentang karakteristik 8
planet.
○ Mengaplikasikan: Bekerja sama mengisi tabel
perbandingan planet di LKPD.
○ Menganalisis: Berdiskusi untuk menentukan planet target
misi mereka dan menuliskan alasannya.

✓ Ice Breaking Singkat (di tengah kegiatan):

Ajak siswa berdiri dan melakukan peregangan "Gravitasi
Planet". "Ayo kita rasakan gravitasi di Jupiter (gerakan berat),
sekarang di Bulan (melompat ringan)!"

Sintaks 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (15

Menit)
✓ Guru: Memberi waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan
presentasi singkat (bisa dengan menunjukkan hasil LKPD di
depan kelas atau membuat poster sederhana di kertas plano).

✓ Murid: Menyiapkan dan kemudian mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya. Kelompok lain mendengarkan dan boleh
bertanya. Ini adalah momen untuk menunjukkan kreativitas dan
kolaborasi.

Sintaks 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah (5 Menit)
✓ Guru: Memimpin diskusi kelas. "Dari semua presentasi tadi,
planet mana yang paling banyak dipilih? Mengapa? Apa
tantangan terbesar di setiap planet pilihan?"

✓ Guru: Memberikan penguatan dan meluruskan miskonsepsi.

Misalnya, menjelaskan mengapa Venus lebih panas dari
Merkurius (efek rumah kaca).

✓ Murid: Berpartisipasi dalam diskusi, memberikan argumen, dan

menyimpulkan pembelajaran bersama.

Kegiatan Penutup (10 1. Kesimpulan Bermakna:

Menit) Guru bersama siswa menyimpulkan karakteristik utama planet-
planet dan pentingnya mempelajari tata surya. "Jadi, setiap
(Refleksi Berkesadaran planet itu unik dan punya ceritanya sendiri, sama seperti kita
 dan Penguatan) semua."

2. Refleksi Berkesadaran (Mindful Reflection):

✓ Guru meminta siswa untuk kembali duduk tenang dan

memikirkan 3 hal:
- "Hal baru apa yang aku pelajari hari ini?"
- "Bagian mana dari misi ini yang paling aku sukai?"
- "Bagaimana perasaanku saat bekerja sama dengan
teman-temanku?"
✓ Beberapa siswa diminta berbagi hasil refleksinya.

3. Asesmen Akhir:
Mengerjakan 2-3 soal singkat di exit ticket untuk mengukur
pemahaman individu.

4. Apresiasi dan Tindak Lanjut:

Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas kerja
kerasnya. Menginformasikan materi selanjutnya.

5. Doa dan Penutup.

5. ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen Awal Pembelajaran (Diagnostik)

● Teknik: Tanya jawab lisan di awal pembelajaran.

● Instrumen: Pertanyaan pemantik: "Sebutkan nama planet yang kamu ketahui!",

"Menurutmu, apakah semua planet sama?", "Apa pusat dari tata surya kita?"

Asesmen Proses Pembelajaran (Formatif)

• Teknik: Observasi dan Penilaian Kinerja Kelompok.

• Instrumen:
- Lembar Observasi Sikap: Menilai dimensi Penalaran Kritis dan Kolaborasi saat siswa
berdiskusi dan mengerjakan LKPD. (Lihat Lampiran).
- Penilaian LKPD: Menilai kelengkapan dan ketepatan data yang diisikan di LKPD. (Lihat
Lampiran).
Asesmen Akhir Pembelajaran (Sumatif)

• Teknik: Penilaian Kinerja (Presentasi) dan Tes Tulis Singkat.

• Instrumen:
- Rubrik Penilaian Presentasi: Menilai konten, kreativitas, dan kemampuan komunikasi.
(Lihat Lampiran).
- Soal Evaluasi (Exit Ticket): 3-5 soal esai singkat atau pilihan ganda untuk mengukur
ketercapaian TP individu. (Lihat Lampiran).

6. REFLEKSI GURU DAN MURID

Refleksi Guru:

● Apakah model PBL ini efektif untuk membuat siswa memahami karakteristik planet?
● Bagian mana dari pembelajaran yang paling menantang bagi siswa?
● Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk setiap tahapan?
● Perbaikan apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

● Apa bagian yang paling menarik dari misi antariksa hari ini?
● Apakah aku sudah berkontribusi aktif dalam kelompokku?
● Karakteristik planet mana yang paling mengejutkanku? Mengapa?
● Jika ada misi selanjutnya, apa yang ingin aku pelajari lebih dalam?

Banggai, 18 Juli 2025 Mengetahui,

Guru Kelas Kepala SDN INPRES KALUPAPI

Rila Arnol, [Link].I HAMZA AMAHUM, S. Pd

NIP. 196605111988032012
 BAHAN AJAR
“Menjelajahi Tetangga Kita: Planet-Planet Di Tata Surya”

Hai, para ilmuwan muda! Selamat datang di petualangan luar angkasa. Hari ini kita akan
berkenalan lebih dekat dengan para tetangga Bumi di sistem tata surya. Tata surya kita adalah
keluarga besar yang terdiri dari Matahari sebagai pusat, delapan planet, satelit, asteroid, dan
komet.

Planet adalah benda langit yang tidak mengeluarkan cahaya sendiri dan berputar
mengelilingi Matahari pada jalur yang disebut orbit. Gerakan planet mengelilingi Matahari
disebut revolusi, sedangkan gerakan berputar pada porosnya sendiri disebut rotasi.

Mari kita kenali anggota keluarga planet kita satu per satu!

A. Kelompok Planet Dalam (Planet Terestrial)

Kelompok ini terdiri dari planet-planet yang paling dekat dengan Matahari. Mereka umumnya
berukuran kecil, padat, dan permukaannya terdiri dari bebatuan.

1. Merkurius: Si Cepat yang Mungil

● Karakteristik: Planet terkecil dan terdekat dengan Matahari. Permukaannya penuh kawah
seperti Bulan.

● Ukuran: Diameter sekitar 4.879 km.

● Suhu: Sangat ekstrem! Siang hari bisa mencapai 430°C (cukup panas untuk melelehkan
timah), tapi malam hari anjlok hingga -180°C.

● Fakta Unik: Satu tahun di Merkurius (kala revolusi) hanya 88 hari Bumi. Sangat cepat! Ia
tidak memiliki atmosfer yang tebal untuk memerangkap panas, makanya suhunya sangat
ekstrem.
2. Venus: Si Bintang Kejora yang Membara

● Karakteristik: Ukurannya hampir sama dengan Bumi, sehingga sering disebut "kembaran
Bumi". Namun, jangan tertipu! Atmosfernya sangat tebal dan beracun, terdiri dari karbon
dioksida.

● Ukuran: Diameter sekitar 12.104 km.

● Suhu: Planet terpanas di tata surya, dengan suhu rata-rata 470°C! Ini disebabkan oleh efek
rumah kaca yang parah dari atmosfernya yang tebal.

● Fakta Unik: Arah rotasinya terbalik dibandingkan planet lain. Di Venus, Matahari terbit dari
barat! Karena awan tebalnya memantulkan cahaya Matahari, Venus terlihat sangat terang
dari Bumi dan dijuluki Bintang Fajar atau Bintang Senja.

3. Bumi: Oase Kehidupan

● Karakteristik: Planet kita! Satu-satunya planet yang diketahui memiliki kehidupan.

Permukaannya didominasi oleh air dan daratan.

● Ukuran: Diameter sekitar 12.742 km.

● Suhu: Rata-rata sekitar 15°C, sangat ideal untuk kehidupan.

● Fakta Unik: Bumi memiliki atmosfer yang melindungi kita dari radiasi Matahari dan memiliki
satelit alami bernama Bulan.
4. Mars: Si Planet Merah

● Karakteristik: Dijuluki Planet Merah karena permukaannya yang kaya akan debu besi
oksida (karat). Memiliki gunung berapi tertinggi (Olympus Mons) dan lembah terbesar di tata
surya.

● Ukuran: Diameter sekitar 6.779 km.

● Suhu: Dingin, rata-rata -65°C.

● Fakta Unik: Mars adalah planet yang paling sering diteliti untuk mencari tanda-tanda
kehidupan di masa lalu. Banyak robot penjelajah (rover) yang sudah mendarat di sana. Ia
memiliki dua bulan kecil, Phobos dan Deimos.

B. Kelompok Planet Luar (Raksasa Gas dan Es)

Kelompok ini adalah planet-planet besar yang letaknya jauh dari Matahari. Sebagian besar
tersusun dari gas seperti hidrogen dan helium, serta es.

5. Jupiter: Sang Raja Raksasa

● Karakteristik: Planet terbesar di tata surya. Ukurannya sangat besar, bisa memuat lebih
dari 1.300 Bumi di dalamnya! Ia adalah raksasa gas.

● Ukuran: Diameter sekitar 139.820 km.

● Suhu: Sangat dingin di puncak awannya, sekitar -145°C.

● Fakta Unik: Memiliki "Bintik Merah Raksasa", yaitu badai super besar yang telah
berlangsung ratusan tahun. Jupiter memiliki puluhan satelit, empat yang terbesar
 ditemukan oleh Galileo.

6. Saturnus: Si Cantik Bercincin

● Karakteristik: Dikenal karena sistem cincinnya yang spektakuler, terbuat dari miliaran
bongkahan es dan batu. Saturnus juga merupakan raksasa gas.

● Ukuran: Diameter sekitar 116.460 km.

● Suhu: Rata-rata -178°C.

● Fakta Unik: Saturnus sangat ringan untuk ukurannya. Jika ada bak mandi raksasa yang
cukup besar, Saturnus akan mengapung di atas air!

7. Uranus: Si Raksasa yang Miring

● Karakteristik: Raksasa es berwarna biru kehijauan yang unik. Warnanya berasal dari gas
metana di atmosfernya.

● Ukuran: Diameter sekitar 50.724 km.

● Suhu: Sangat dingin, sekitar -224°C, menjadikannya planet terdingin.

● Fakta Unik: Uranus berotasi dengan posisi miring seperti terguling. Kutubnya menghadap
ke arah yang hampir sejajar dengan orbitnya.
8. Neptunus: Si Biru yang Berangin

● Karakteristik: Planet terjauh dari Matahari. Ia adalah raksasa es berwarna biru gelap yang
indah.

● Ukuran: Diameter sekitar 49.244 km.

● Suhu: Rata-rata -214°C.

● Fakta Unik: Neptunus memiliki angin terkencang di tata surya, bisa mencapai kecepatan
lebih dari 2.000 km/jam!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LAPORAN MISI PENJELAJAHAN ANTARIKSA 🚀

Nama Tim: .......................................

Anggota Tim:
1. .......................................
2. .......................................
3. .......................................
4. .......................................
5. .......................................

Misi Anda:

Sebagai tim ilmuwan, kumpulkan data tentang planet-planet di tata surya untuk memilih satu
planet target terbaik bagi misi robot penjelajah kita!

Langkah 1: Kumpulkan Data Intelijen!

Lengkapilah tabel di bawah ini berdasarkan informasi dari Bahan Ajar yang diberikan.

Terbuat dari
Ukuran Suhu Fakta Paling
Nama Planet Apa?
(Diameter) Rata-rata Menarik
(Batuan/Gas)

Merkurius

Venus

Satu-satunya planet
Bumi 12.742 km 15°C Batuan & Air
dengan kehidupan

Mars

Jupiter

Saturnus

Uranus

Neptunus
Langkah 2: Analisis dan Ambil Keputusan!

Diskusikan dengan timmu berdasarkan data yang telah kalian kumpulkan.

1. Planet mana yang paling panas? .................................................

2. Planet mana yang paling dingin? .................................................
3. Planet mana yang paling besar? .................................................
4. Planet mana yang paling mirip Bumi ukurannya (selain Bumi)? ...................

Langkah 3: Rekomendasi Misi Utama!

Setelah berdiskusi, pilihlah SATU planet yang akan menjadi target misi robot penjelajah kalian!

Planet Pilihan Tim Kami adalah:

[NAMA PLANET]

Berikan minimal 3 alasan kuat mengapa tim kalian memilih planet tersebut!

1. Alasan Pertama:
..................................................................................................................
2. Alasan Kedua:
..................................................................................................................
3. Alasan Ketiga:
..................................................................................................................

Siap untuk Presentasi! Semangat, Tim Ilmuwan!

 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Video Pembuka: Video singkat dari YouTube tentang robot penjelajah Mars
[Link]

2. Slide Presentasi (PPT/Canva): Berisi gambar-gambar planet berkualitas tinggi, skenario

masalah, dan poin-poin penting.

[Link]
t?usp=sharing&ouid=117311442645914755964&rtpof=true&sd=true

3. Model Tata Surya (Opsional): Jika tersedia, model fisik tata surya sangat membantu
visualisasi.

4. Kertas Plano dan Spidol: Untuk setiap kelompok membuat rangkuman visual hasil diskusi.
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Instrumen Penilaian Sikap (Formatif)

Lembar Observasi Sikap Profil Lulusan

Petunjuk: Beri tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa selama proses
pembelajaran.

Aspek yang Diamati

No Nama Siswa Penalaran Kritis Kolaborasi

SB BSH MB BB SB BSH MB BB

Aspek yang di nilai :

✓ Penalaran Kritis : Mampu mengajukan pertanyaan relevan dan menghubungkan informasi
untuk memecahkan masalah
✓ Kolaborasi: Aktif berpartisipasi dalam diskusi, menghargai pendapat teman, dan berbagi
tugas.

Keterangan :

- Sangat Berkembang (SB)

- Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
- Mulai Berkembang (MB)
- Belum Berkembang (BB)
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Sumatif)

Soal Evaluasi / Exit Ticket

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Urutkan planet-planet berikut dari yang paling dekat dengan Matahari: Mars, Bumi, Venus,
Merkurius.
................................................................................
2. Planet apakah yang dijuluki "Planet Merah" dan mengapa?
................................................................................
3. Mengapa planet Venus memiliki suhu yang lebih panas daripada Merkurius, padahal
Merkurius lebih dekat dengan Matahari?
................................................................................

Penilaian Pengetahuan (Sumatif - Individu)

Skor Soal 1 Skor Soal 2 Skor Soal 3 Nilai Akhir Pengetahuan

No. Nama Siswa
(Maks. 30) (Maks. 30) (Maks. 40) (Skala 100)

...
C. Instrumen Penilaian Keterampilan (Formatif & Sumatif)

1. Lembar Penilaian Keterampilan

NILAI AKHIR
Anggota Skor LKPD Skor Presentasi
Kelompok KETERAMPILAN
Kelompok (Maks. 8) (Maks. 12)
(Skala 100)
1.
1 2.
3.
1.
2 2.
3.
1.
3 2.
3.
1.
4 2.
3.
…

2. Rubrik Penilaian Kinerja Presentasi Kelompok

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Bimbingan (1)

Rekomendasi
planet didukung Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Kelengkapan oleh lebih dari 3 planet didukung planet planet tidak
Konten alasan yang oleh 3 alasan didukung oleh disertai alasan
sangat logis dan yang logis. 1-2 alasan. yang jelas.
berbasis data.

Penyajian sangat
Penyajian
menarik, kreatif,
Penyajian cukup kurang Penyajian tidak
Kreativitas dan
menarik dan menarik tetapi jelas dan sulit
Penyajian menggunakan
jelas. masih bisa dipahami.
alat bantu visual
dipahami.
dengan efektif.

Semua anggota
tim
Sebagian besar
berpartisipasi Hanya 1-2 Hanya satu
anggota
Kerja Sama Tim aktif dalam anggota yang anggota yang
berpartisipasi
presentasi dan dominan. berbicara.
aktif.
menjawab
pertanyaan.
3. Rubrik Penilaian LKPD

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)

Setengah
Seluruh tabel Sebagian dari tabel
Kelengkapan perbandingan besar tabel terisi atau Sebagian besar data
Data terisi lengkap terisi dengan ada kosong atau salah.
dan akurat. akurat. beberapa
kesalahan.

Alasan yang
diberikan sangat Alasan yang
Alasan yang
logis, relevan diberikan
diberikan logis Alasan tidak logis
Kualitas Alasan dengan data, dan kurang
dan relevan atau tidak diisi.
menunjukkan relevan atau
dengan data.
pemahaman kurang logis.
mendalam.