MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Maria Elisabet Rahmawati, [Link]
Institusi : SDI Tuanio
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :  Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
 Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakai adalah
3. Buku Siswa; kartu huruf;
Sarana & Prasarana :
4. kartu kata; kartu bergambar bendabenda yang memiliki suku kata ‘ba-‘,
‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘, ‘bo-‘; alat tulis dan alat warna; buku-buku bacaan fiksi
dan nonfiksi yang bertema pancaindra.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase A Berdasarkan Elemen:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap
teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari- hari.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimak dengan saksama dan memahami informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya
sesuai jenjangnya.
Membaca dan Mengamati

1
 2. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad.
Membaca dan Mengamati
3. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
4. Menuliskan katakata yang sering ditemui.
Berbicara
5. Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat berbicara.
Membaca dan Mengamati
6. Membaca kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
7. Menemukan, menyimpulkan, dan merefleksi informasi dengan bantuan gambar.
Berbicara
8. Menjawab pertanyaan guru dengan volume suara yang cukup jelas dan sikap yang santun.
Menulis
9. Menuliskan huruf pada kata-kata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
10. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Berbicara
11. Menjawab pertanyaan dengan merujuk kepada simpulannya terhadap gambar.
Membaca
12. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak (Minggu 1)
1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan dan menjawab pertanyaan yang berkaitan,
peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali
simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
2. Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
3. Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku
kata dengan baik.
Menulis (Minggu 3)
4. Melalui latihan menulis namanya sendiri, peserta didik mampu mengenali bentuk kata nama diri
yang diakrabinya.
Berbicara (Minggu 3)
5. Melalui kegiatan menceritakan kartu namanya, peserta didik memperkenalkan diri secara lisan
secara santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati (Minggu 4)
6. Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik
membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘b’ dengan baik.
Membaca dan Mengamati (Minggu 4)
7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar, peserta didik menemukan,
menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara (Minggu 4)
8. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang bunyi, peserta didik mampu menanggapi
orang lain dengan relevan dan santun.
Menulis (Minggu 5)
9. Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali perbedaan
bentuk huruf kapital dan huruf kecil dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (Minggu 6)
10. Melalui kegiatan mengenali dan membaca katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, peserta
didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari dengan baik.
Berbicara (Minggu 6)
11. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru, peserta didik dapat menanggapi orang lain dengan
simpulannya yang jeli terhadap gambar.
Membaca (Minggu 6)
12. Melalui latihan membaca katakata yang diawali dengan huruf ‘b’ secara berulangulang, peserta
didik mengenali dan mampu membacanya secara mandiri.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan pancaindra secara lisan,
peserta didik dapat mengenali abjad, merangkai suku kata yang diawali huruf ‘b’, menulis huruf ‘B’
dan ‘b,’ serta menulis namanya sendiri.
5. Materi Pokok

2
 1. Cerita bergambar “Duk! Duk!”
2. Abjad
3. Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, dan ‘ba-’
4. Nama diri
5. Nama diri dan benda kesukaan
6. Kata yang diawali dengan suku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’
7. Gambar “Pagi yang Sibuk”
8. Gambar binatang pada Buku Siswa
9. Huruf kapital ‘B’ dan huruf kecil ‘b’
10. Kata yang diawali dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
11. Gambar pada Buku Siswa
12. Kata yang diawali huruf ‘b’
6. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Siap-Siap Belajar
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Tip Pembelajaran: Membuat Peserta Didik Nyaman Pada Hari Pertama
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan menyapa para peserta didik agar mereka nyaman
pada hari pertama di kelas satu. Guru dapat bertanya, apakah mereka senang mendengarkan cerita.
Untuk membantu mengingat nama peserta didik, guru dapat membuat kartu nama yang disematkan
pada baju masing-masing peserta didik. Guru juga dapat membuat papan nama di kelas yang berisi
nama-nama peserta didik. Tunjukkan bahwa nama pada kartu nama mereka sama dengan nama
yang ditempel pada papan nama di kelas.
1. Guru mengarahkan peserta didik mengamati gambar yang ada pada buku siswa
2. Guru mengarahkan peserta didik mendiskusikan gambar sampul di atas dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan ini.
a. Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?
b. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
c. Apa yang kalian lihat pada gambar di atas?
d. Menurut kalian, apa isi ceritanya?
3. Peserta didik menjawab pertanyaan secara bergiliran
4. Guru menjelaskan isi gambar yang terdapat pada buku siswa
5. Guru menyimpulkan jawaban peserta didik secara klasikal
6. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu suara ayam
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 2 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Tip Pembelajaran: Memperkenalkan Tata Cara Menyimak
Guru menyampaikan tata cara menyimak cerita dengan peserta didik. Misalnya, apakah peserta didik

3
boleh berbicara selama cerita dibacakan? Apakah peserta didik boleh langsung memberikan
komentar atau bertanya saat menyimak cerita yang dibacakan? Bagaimana cara meminta izin untuk
bertanya?
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar pada buku siswa
2. Sebelum membacakan cerita “Duk! Duk!” guru menunjukkan sampul cerita kepada peserta didik.
Bacakan judul cerita. Tanyakan kepada peserta didik mengapa judulnya “Duk! Duk!”. Bunyi
apakah itu? Lalu, mintalah peserta didik mengamati gambar pada sampul tersebut. Kira-kira,
gambar apakah itu? Apa hubungannya dengan bunyi ‘Duk! Duk!’?
3. Bacakan buku kepada peserta didik sambil menunjuk setiap kata. Berikan jeda yang cukup
setelah membaca setiap kalimat, demi memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati gambar.
4. Seusai membaca, mintalah peserta didik untuk bersama-sama menirukan guru membaca.
5. Kegiatan menyimak akan melatih daya konsentrasi para peserta didik dan membiasakan mereka
dengan aturan bersama.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 3 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Setelah membacakan cerita dan mengajak peserta didik membaca bersama, guru mendiskusikan
pertanyaan yang terdapat pada Buku Siswa.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan jawabannya.
3. Guru dapat juga mengajukan pertanyaan lain. Misalnya, bola warna apa yang kalian miliki di
rumah?
4. Guru menjawab pertanyaan bersama siswa secara klasaikal
5. Guru dapat memantulkan bola ke lantai, lalu mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
Misalnya, bagaimana bunyinya saat memantul? Apakah bunyinya pelan atau keras?
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
Tip Pembelajaran: Mengelaborasi Tanggapan Peserta Didik
Gunakan respons peserta didik untuk membuat pertanyaan lanjutan guna membangun komunikasi
pada hari pertama sekolah. Pada hari pertama ini, mungkin sebagian peserta didik masih malu dan
menjawab dengan lirih. Sapalah nama-nama peserta didik yang terlihat pasif, namun jangan paksa
mereka untuk menjawab pertanyaan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 Membaca dan Mengamati
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

4
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati Bentuk Huruf pada Deret Abjad dibuku siswa
2. Guru membacakan huruf secara berurut dengan menunjuk pada poster abjad. Tanyakan kepada
para peserta didik, apakah mereka dapat melakukannya sendiri.
3. Guru mengajak peserta didik menyanyikan menyanyikan lagu abjad.
4. Setelah itu, perkenalkan bunyi masing-masing abjad. Tunjuklah setiap abjad dan lafalkan
bunyinya. Ajak peserta didik menirukannya
5. Biasakan peserta didik siswa melafalkan bunyi huruf dengan benar. Guru memeragakan pelafalan
huruf dengan benar dan mengajak peserta didik menirukannya. Sambil bermain, ajak para
peserta didik melakukan berbagai eksperimen dengan alat ucap. Misalnya melafalkan huruf
dengan berbagai bentuk bibir, dengan bibir tertutup, rahang terkatup, dan lidah tak bergerak.
Ingatlah untuk menghargai upaya yang telah mereka lakukan.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 5 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati kembali Bentuk Huruf pada Deret Abjad dibuku siswa
2. Tanyakan beberapa huruf kepada seorang peserta didik. Apabila ia belum dapat menjawab
pertanyaan, tawarkan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut.
3. Ajak peserta didik untuk membedakan bentuk huruf kapital dan huruf kecil.
4. Peserta didik bisa diminta untuk bergantian menyebutkan nama huruf yang ditunjuk oleh guru.
5. Minta peserta didik untuk mengidentifikasi abjad pada kata-kata ‘bola’, ‘biru’, ‘Boni’, dan ‘batu’.
6. Guru menjelaskan tentang huruf kapital dan huruf kecil
7. Peserta didik menuliskan contohnya pada buku siswa
8. Lakukan kegiatan membaca huruf ini secara rutin setiap sebelum memulai pembelajaran Bahasa
Indonesia, hingga seluruh peserta didik mengenali bunyi serta bentuk huruf kapital dan huruf kecil.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 6 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.

5
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati suku kata dibuku siswa
2. Peserta didik melafalkan huruf pada buku siswa
3. Peserta didik mengikuti guru dan berlatih merangkai huruf menjadi suku kata dan kata.
4. Peserta didik mencoba merangkai huruf menjadi suku kata pada contoh lain
5. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab
6. Guru membimbing peserta didik merangkai kata menjadi suku kata tersebut
7. Guru memberikan contoh bunyi huruf ‘b’ dan huruf vokal lain, untuk dibaca menjadi suku kata
dengan baik.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 3 Menulis
Pertemuan 7 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan cara menulis dengan posisi dan postur tubuh yang baik untuk melatih
kemampuan motorik halus, koordinasi otak, dan konsentrasinya.
2. Pada kegiatan menulis, guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan dan mengingatkan
peserta didik untuk mengoreksi postur tubuhnya. Pastikan peserta didik duduk tegak dengan
posisi kaki rileks pada lantai, tubuh menghadap meja, kertas atau buku miring 30 hingga 40
derajat ke arah tangan yang menulis.
3. Guru membagikan kertas karton yang telah dipotong-potong dengan ukuran lebih besar daripada
kartu nama yang disematkan di dada peserta didik (bisa berukuran kertas A5, kurang lebih 6 x 8,5
cm).
4. Minta peserta didik menulis namanya di salah satu sisi kartu tersebut. Peserta didik yang belum
dapat menulis namanya boleh mencontoh tulisan nama yang terdapat pada kartu nama yang
dipakainya.
5. Pada sisi kartu yang lain, minta para peserta didik untuk menggambar benda (bisa mainan atau
makanan) kesukaan mereka dan mewarnainya. Sebagai contoh, guru dapat menulis nama dan
menggambar benda/makanan kesukaan di kartunya.
6. Peserta didik membuat kartu nama dengan tulisan nama dan gambar dirinya.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 8 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

6
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali kartu nama yang telah dibuat peserta didik pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara bergiliran, minta peserta didik untuk menunjukkan kartu nama masingmasing di depan
kelas. Minta peserta didik memperkenalkan namanya (beserta nama lengkap jika memang cukup
waktu dan kondusif), juga benda kesukaannya yang telah digambar di bagian belakang kartu
tersebut.
3. Guru dapat memeragakan cara memperkenalkan diri dengan membacakan kartu namanya
sendiri dan menceritakan benda/makanan kesukaannya yang digambar pada kartu tersebut.
4. Guru membiasakan peserta didik berbicara dengan volume suara yang baik dan artikulasi yang
jelas. Peragakan berbicara dengan suara yang pelan dan menggumam. Lalu tanyakan kepada
para peserta didik, apakah mereka mendengarnya? Berikan contoh bahwa volume yang cukup
adalah yang dapat didengar oleh seluruh peserta didik, namun tidak berteriak.
5. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas keberaniannya memperkenalkan diri
kepada teman-teman sekelas. Pujilah benda kesukaan yang diperkenalkannya di depan kelas.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 9 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Minta peserta didik mengingat bunyi huruf yang telah dilafalkan pada kegiatan sebelumnya.
Kemudian, ajak peserta didik berlatih membaca suku kata dengan kombinasi konsonan dan vokal
‘o’ dan ‘i’ pada poster di dinding kelas.
3. Pada saat mengeja suku kata, beri penekanan pada bunyi huruf ‘b’ dan bunyinya ketika dirangkai
dengan huruf ‘o’ dan ‘i’.
4. Lalu, minta peserta didik merangkai serta mengeja huruf dan suku kata pada frasa ‘bola biru
Boni’.
5. Minta peserta didik membaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan ‘bo-’ atau ‘bi-’.
6. Minta peserta didik mengenali suku kata ‘bo-’ atau ‘bi-’ pada setiap kata pada kartu kata.
7. Buatlah tabel di papan tulis dengan dua kolom untuk ‘bo-’ dan ‘bi-’ seperti berikut.

8. Guru memberikan satu kartu kata kepada setiap peserta didik dan meminta masing-masing untuk
menempelkan setiap kartu kata pada kolom ‘bo-’ dan ‘bi-’, tergantung pada suku kata awal kata
yang terdapat di kartu yang dipegangnya.
9. Buat kegiatan membaca menyenangkan dan berilah penghargaan kepada setiap capaian peserta
didik.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,

7
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 4 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 10 Mengamati
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru memberikan petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan
3. Guru meminta peserta didik menebak huruf depan dari setiap bunyi-bunyian yang terdapat pada
Buku Siswa. Guru juga dapat mengajak peserta didik melafalkan bunyi-bunyian tersebut
bersama-sama.
4. Minta peserta didik menunjuk binatang sesuai dengan bunyinya.
5. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengamati kembali gambar.
6. Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban dari pertanyaan tersebut.
7. Guru meminta peserta didik menirukan bunyi binatang-binatang itu dan menirukan cara mereka
berjalan. Lalu, hitung jumlah kaki setiap binatang itu.
8. Guru memberikan pertanyaan lain yang relevan dan mengembangkan pertanyaan baru dari
jawaban-jawaban peserta didik.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 11 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu mereka akan mengenal ruangan-ruangan
yang ada di sekolah. Selain itu, mereka harus mendengarkan bunyi-bunyian yang ada di
lingkungan sekolah..
2. Guru mengajak peserta didik berjalan-jalan di sekitar sekolah untuk mengenal lingkungan
sekolah.
3. Saat kembali ke kelas, guru berdiskusi dengan para peserta didik.
4. Guru menanyakan bunyi apa saja yang mereka dengar tadi? Bunyi apa yang baru sekali ini
mereka dengar? Bunyi apa yang sama dengan bunyi yang ada di rumah mereka?
5. Kemudian, peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam Buku Siswa.
6. Guru membacakan pertanyaa: bunyi apa yang mereka dengar pada siang dan malam hari? Bunyi
apa yang dapat mereka dengar dari gambar-gambar yang ada di Buku Siswa?
7. Ingatkan peserta didik untuk menaati aturan berbicara yang telah disepakati pada kegiatan
menyimak.
8. Kegiatan menirukan bunyi binatang ini melatih tanggapan peserta didik terhadap gambar.

8
 Kegiatan ini tidak dinilai.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 12 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati teks “Panca Indra” pada buku siswa
2. Guru membacakan teks “Pancaindraku”, lalu meminta peserta didik menirukannya.
3. Saat peserta didik menirukan membaca teks, guru menunjuk setiap kata pada kalimat dan tanda
titik yang mengakhiri kalimat tersebut.
4. Kegiatan ini diulang 1-2 kali.
5. Guru membawa aneka benda untuk diraba dan dicium peserta didik.
6. Guru menanyakan apa perbedaan benda-benda tersebut? Dapatkah peserta didik menebak
nama benda dengan mata tertutup?
7. Peserta didik ditekankan untuk menggunakan panca indera untuk menjawab pertanyaan guru.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 5 Menulis
Pertemuan 13 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru menjelasakan kegiatan belajar yang akan dilakukan yaitu posisi tubuh dalam menulis yang
benar
3. Guru mencontohkan posisi tubuh menulis yang benar.
4. Guru menjelaskan cara memegang pensil yang benar
5. Guru menunjuk seorang peserta didik mencontohkan posisi menulis yang benar di depan kelas
6. Peserta didik menuliskan nama-nama binatang pada buku siswa.
7. Guru memberikan bimbingan secara individual bagi setiap peserta didik untuk menulis dengan
cara menggenggam pensil dan postur tubuh yang benar.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

9
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 14 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali tentang posisi tubuh dalam menulis dan memegang pensil yang
benar
2. Guru mencontohkan posisi tubuh menulis yang benar.
3. Guru menjelaskan cara memegang pensil yang benar
4. Guru membagikan lembar kerja menulis huruf B dan b.
5. Minta peserta didik menebalkan huruf ‘B’ dan ‘b’ pada lembar kerja tersebut.
6. Guru memberikan bimbingan secara individual bagi setiap peserta didik untuk menulis dengan
cara menggenggam pensil dan postur tubuh yang benar.
7. Guru membiasakan peserta didik menulis dengan arah yang benar. Ajak peserta didik mengamati
titik tebal pada ujung huruf untuk memulai arah menulisnya, kemudian menulis dengan mengikuti
arah panah
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 6 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 15 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membacakan kartu kata binatang yang diawali dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
3. Guru meminta peserta didik membaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan ‘ba-’, ‘bu-’,
dan ‘be-’.
4. Guru meminta peserta didik mengenali suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, atau ‘be-’ pada setiap kata pada kartu
kata.
5. Guru memberikan penjelasan mengenai suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
6. Guru melakukan penilaian Membaca Suku Kata
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.

10
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 16 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Minta peserta didik mendiskusikan adegan atau kejadian yang terdapat pada gambar tersebut.
3. Dari kedua gambar tersebut, mana yang lebih ramai/sibuk? Mengapa? Kapan latar kejadian pada
gambar tersebut? Pagi, siang, sore, atau malam hari?
4. Guru meminta tiap peserta didik menanggapi pertanyaan tersebut secara lisan
5. Guru menjelaskan tentang arti kosakata sibuk
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 17 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Tulislah surat pemberitahuan kepada orang tua/wali bahwa peserta didik telah belajar tentang
bunyi-bunyian dan huruf ‘b’.
2. Mintalah orang tua untuk mengajak peserta didik keluar rumah pada pagi hari dan mendengarkan
bunyi-bunyian yang ada di sekitar rumah. Mintalah orang tua mencatat bunyi-bunyian itu untuk
diceritakan peserta didik di sekolah.
3. Mintalah orang tua untuk menempelkan kartu nama pada benda-benda yang diawali dengan
huruf ‘b’ di rumah.
4. Peserta didik membacakan kartu nama benda tersebut di sekolah
5. Guru membacakan kartu kata yang diawali huruf ‘b’, lalu peserta didik mengikuti dan berlatih
membacanya secara mandiri.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 18 (Jurnal Membaca)

11
 A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan cerita “Aku Suka Caramu” dari laman [Link]
likeyour-way/
2. Guru memberitahu orang tua untuk membantu peserta didik mengisi jurnal membaca

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
Pada akhir Bab 1 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-
masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan sebagai berikut.
a. Mengenali bentuk dan bunyi huruf.
b. Membaca suku kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo-’.
c. Menulis nama sendiri.

B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Sudah Saya Masih
Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
5. Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
6. Saya menyepakati tata cara menyimak dan
berbicara yang baik dengan peserta didik.
7. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan
perancah dan pengayaan sesuai dengan

12
 kompetensi peserta didik.
8. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
9. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
10. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding
kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara
efektif dalam pembelajaran.
11. Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
12. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran bab 1.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:

..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Tebat, 202...
Mengetahui:
Kepala SDN 93/II Tebat, Guru kelas I,

ZAI MURYADI, [Link] HALIMAH, [Link]

NIP. 196512311985071002 NIP. 196510061998032001

13
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : HALIMAH, [Link]
Institusi : SDN 93/II Tebat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 2 / Tema : Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain yang Aman
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :  Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
 Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakai adalah Buku Siswa; kartu huruf; kartu
suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-’, dan ‘ca-’, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘, ‘co-‘;
Sarana & Prasarana :
kartu bergambar bendabenda yang memiliki suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘,
‘he-‘, ‘ho-’, dan ‘ca-’, ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘, ‘co-‘; alat tulis dan alat warna; buku-
buku fiksi dan nonfiksi bertema bermain bersama dengan aman.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase A Berdasarkan Elemen:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap
teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari- hari.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimak dengan saksama dan menyimpulkan informasi pada teks aural (teks yang dibacakan
kepadanya).
Membaca dan Mengamati

14
 2. Mengenali dan memahami kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat larangan.
Berbicara
3. Berbicara menanggapi orang lain dengan relevan.
Membaca dan Mengamati
4. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
5. Menuliskan suku kata pada katakata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
6. Mengakses, menyimpulkan, dan menghubungkan informasi pada gambar dengan
kesehariannya.
Berbicara
7. Menjawab pertanyaan guru tentang gambar dengan volume suara yang cukup jelas dan santun.
Menulis
8. Menuliskan atau menggambarkan simpulan dari bacaan dalam pengatur grafis sederhana.
Menulis
9. Menuliskan huruf pada kata-kata yang sering ditemui.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak (Minggu 1)
1. Melalui latihan menjawab pertanyaan terhadap teks “Hati-Hati!” yang dibacakan, peserta didik
dapat menyimpulkan informasi serta menceritakan kembali simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
2. Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat membacakan teks nonfiksi “HatiHati!” pada Buku
Siswa, peserta didik mengenali kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat perintah, dan kalimat
larangan.
Berbicara (Minggu 2)
3. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan relevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati (MInggu 3)
4. Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat
membaca suku kata dengan baik.
Menulis (MInggu 4)
5. Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang diawali dengan
huruf ‘h’, peserta didik mampu mengenali perbedaan bentuk huruf kapital, huruf kecil, dan
merangkai huruf ‘h’ dengan huruf vokal lain dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (MInggu 4)
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Taman Kota”, peserta didik dapat
memahami serta menyimpulkan dan mengaitkan hal yang dilihat pada gambar dengan
pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara (MInggu 5)
7. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang gambar, peserta didik mampu menanggapi
orang lain dengan jelas dan santun.
Menulis (MInggu 6)
8. Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca dapat naik sepeda roda dua, peserta didik
menuliskan simpulannya terhadap awal, tengah, akhir bacaan.
Menulis (MInggu 6)
9. Melalui kegiatan menulis nama orang yang diawali dengan huruf ‘c’, peserta didik dapat menulis
huruf dengan arah yang benar.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang tempat dan aturan bermain, peserta
didik dapat mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam kalimat, serta membaca dan menulis suku
kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.
5. Materi Pokok
1. Bacaan nonfiksi “HatiHati!”
2. Kalimat tanya, kalimat perintah, kalimat ajakan, dan kalimat larangan
3. Gambar dan teks tentang aturan bermain
4. Suku kata ‘ha-‘, ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho-’
5. Huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-’
6. Gambar “Di Taman Kota”
7. Gambar sampul cerita “Caca Bisa”
8. Cerita bergambar “Caca Bisa”
9. Nama teman di papan nama kelas
6. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Menyimak

15
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru meminta peserta didik mengamati ilustrasi pembuka tema pada bab 2.
2. Guru meminta peserta didik menyebutkan alat permainan atau kegiatan bermain yang biasa
mereka lakukan di rumah bersama keluarga dan teman di sekitar rumah mereka.
3. Guru mengarahkan peserta didik mengamati teks yang ada pada buku siswa
4. Guru memberikan petunjuk tentnag kegiatan menyimak yang akan dilakukan
5. Guru membacakan cerita pada buku siswa.
6. Ketika membacakan cerita, bantulah para peserta didik membuat koneksi antara gambar dengan
teks. Beri mereka cukup waktu untuk mengamati gambar sebelum membaca teksnya. Misalnya
saat menunjukkan gambar gajah turun dari jungkat-jungkit dan kelinci terjungkal, tanyakan
kepada peserta didik: Mengapa kelinci bisa terluka kalau gajah turun dari jungkat jungkit tanpa
meminta izin terlebih dulu?
7. Setelah membacakan teks, guru membacakan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa
Tip Pembelajaran: Menyikapi Tanggapan Peserta didik
Peserta didik mengingat informasi pada teks yang dibacakan menggunakan pengalaman
keseharian dan pengetahuan latarnya. Oleh karena itu, jawaban atau tanggapan peserta didik
terhadap bacaan bisa jadi bervariasi. Jawaban yang bervariasi ini tetap harus dihargai. Ingat,
kegiatan mendiskusikan bacaan hanya untuk melatih peserta didik agar berani mengemukakan
pendapat. Lakukan diskusi dalam suasana menyenangkan. Hentikan kegiatan berdiskusi apabila
peserta didik terlihat bosan atau merasa kesulitan. Kegiatan latihan ini tidak dinilai.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 2 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengarahkan peserta didik mengamati teks yang ditampilkan pada proyektor
2. Guru memberikan petunjuk tentnag kegiatan menyimak yang akan dilakukan
3. Guru membacakan cerita yang telah ditampilkan.
4. Ketika membacakan cerita, bantulah para peserta didik membuat koneksi antara gambar dengan
teks. Beri mereka cukup waktu untuk mengamati gambar sebelum membaca teksnya.
5. Setelah membacakan teks, guru membacakan pertanyaan teks
Tip Pembelajaran: Menyikapi Tanggapan Peserta didik
Peserta didik mengingat informasi pada teks yang dibacakan menggunakan pengalaman
keseharian dan pengetahuan latarnya. Oleh karena itu, jawaban atau tanggapan peserta didik
terhadap bacaan bisa jadi bervariasi. Jawaban yang bervariasi ini tetap harus dihargai. Ingat,
kegiatan mendiskusikan bacaan hanya untuk melatih peserta didik agar berani mengemukakan
pendapat. Lakukan diskusi dalam suasana menyenangkan. Hentikan kegiatan berdiskusi apabila
peserta didik terlihat bosan atau merasa kesulitan. Kegiatan latihan ini tidak dinilai.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

16
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 3 Menirukan dan Melakukan

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati teks lagu “Suka Hati” pada buku siswa
2. Guru memberikan petunjuk untuk menyanyikan lagu dengan mengganti kata-kata ‘tepuk tangan’
dan ‘pegang hidung’dengan kata-kata sendiri
3. Guru memberikan contoh menyanyikan lagu tersebut
4. Ketika menyanyikan lagu bersama para peserta didik, mintalah masukan/saran dari mereka
terkait cara meneruskan lagunya. Tanyakan kepada mereka, kata-kata apa yang sebaiknya dipilih
untuk menggantikan ‘tepuk tangan’ dan ‘pegang hidung’?
5. Guru bersama peserta didik untuk memeragakan kata-kata tersebut sambil bernyanyi.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Pada kegiatan ini guru membacakan kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat perintah.
2. Guru memperkenalkan kalimat-kalimat tersebut dengan membaca kalimat-kalimat dalam Buku
Siswa dengan intonasi yang tepat.
3. Ketika membaca, guru menunjuk tanda tanya dan tanda seru yang mengakhiri kalimat-kalimat
tersebut. Ingatkan peserta didik bahwa masing-masing tanda baca di akhir kalimat itu dibaca
dengan intonasi yang berbeda.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 5 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama

17
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali materi pelajaran kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat
perintah pda pertemuan sebelumnya.
2. Guru membacakan kembali kalimat tanya, kalimat larangan, dan kalimat perintah pada buku
siswa
3. Setelah membaca kalimat kalimat tersebut, peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
pada buku siswa:
1. Mana perbuatan yang tidak boleh dilakukan? Mengapa?
2. Mana perbuatan yang boleh dilakukan? Mengapa?
4. Peserta didik mendiskusikan perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain
bertujuan membiasakan para peserta didik menilai bacaan dengan pengetahuan mereka.
5. Peserta didik kelas satu perlu dibiasakan untuk menanggapi pernyataan orang lain dengan
relevan dan menggunakan bahasanya sendiri untuk menjelaskan alasan atau pendapatnya.
Tujuan kegiatan ini adalah membiasakan peserta didik untuk berdiskusi dan bertukar pendapat.
Kegiatan latihan berbicara ini tidak dinilai.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 6 Bahas Bahasa

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan materi mengenali tanda seru dan tanda tanya pada akhir kalimat
2. Peserta didik diberikan pemahaman mengenai apakah kalimat yang dibacakan kepadanya adalah
kalimat larangan, kalimat ajakan, kalimat perintah, atau kalimat tanya yang perlu ditanggapinya
3. Guru mencontohkan penggunaan tanda seru dan tanda tanya pada akhir kalimat
4. Peserta didik membacakan kembali kalimat tanya yang dicontohkan guru dengan intonasi yang
benar.
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 3 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 7 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

18
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali cara menulis dengan posisi dan postur tubuh yang baik
2. Peserta didik mengerjakan lembar kegiatan peserta didik
3. Peserta didik diingatkan untuk memegang pensil dengan benar dan duduk dengan posisi tegak
saat menulis.
4. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 8 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengikuti guru membaca kata ‘hati-hati’,
2. peserta didik kemudian mengurai dan mengeja bunyi suku kata dan huruf pada kata tersebut.
3. Peserta didik melafalkan bunyi huruf ‘h’ dengan benar.
4. Guru membimbing peserta didik menggabungkan huruf menjadi suku kata. Misalnya, huruf ‘h’
berbunyi ‘ha’ sehingga ketika digabungkan dengan huruf ‘u’, bunyinya tidak menjadi ‘hau’.
5. Peserta didik membedakan nama huruf yang dikenal secara umum (ha untuk huruf ‘h’) dengan
bunyi huruf ‘h’. Mengenal bunyi huruf membantu peserta didik mengenali bunyinya ketika huruf ini
digabungkan dengan huruf vokal ‘a’, ‘i’, ‘u’, ‘e’, dan ‘o’
6. Peserta didik diarahkan mengenali binatang yang namanya diawali dengan huruf ‘h’.
7. Guru memandu peserta didik membaca suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-’, ‘ho-‘.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 9 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan kembali materi pada pertemuan sebelumnya
2. Guru membacakan kembali Suku Kata yang Diawali Huruf ‘h’ dan nama binatang yang namanya
diawali huruf ‘h’
3. Guru menyiapkan kartu benda yang namanya Diawali dengan Huruf ‘h’
4. Peserta didik diminta untuk membaca kartu benda dengan baik
5. Sama seperti mengenali nama binatang, para peserta didik mungkin mengenali nama benda-
benda dalam bahasa yang mereka kenali. Misalnya kado; bukan hadiah. Gunakan pengetahuan
peserta didik untuk mengenalkan nama yang lebih baku dari benda-benda tersebut.
6. Peserta didik menyebutkan nama benda yang namanya diawali dengan huruf ‘h’, beri

19
 penghargaan kepada para peserta didik yang mampu menyebutkan nama benda yang namanya
diawali dengan huruf ‘h’ dalam bahasa daerah mereka.
7. Beri penghargaan juga kepada peserta didik yang mampu menyebutkan nama binatang, nama
orang, nama merek benda yang dikenalinya, dan segala sesuatu yang namanya diawali dengan
huruf ‘h’.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 4 Menulis
Pertemuan 10 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mencontohkan cara menulis huruf Hh pada papan tulis
2. Peserta didik diminta mengamati cara menulis huruf kapital H dan huruf kecil h
3. Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik.
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk memegang pensil dengan benar serta posisi tubuh yang
baik saat menulis. Ingatkan peserta didik untuk berlatih menulis huruf dengan memperhatikan
arah menulis yang benar.
5. Peserta didik menebalkan huruf kapital H dan huruf kecil h secara mandiri.
6. Guru memantau aktivitas peserta didik dan memberikan pendampingan individu pada peserta
didik yang mengalami kesulitan
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 11 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik akan melengkapi kata yang berawalan huruf H.
2. Guru menampilkan gambar.
3. Peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
4. Guru memberikan penekanan bahwa nama baku kedua benda pada gambar adalah ‘hujan’
(bukan ‘ujan’ atau bahasa daerah lain) dan ‘hidung’ (bukan ‘idung’ atau bahasa daerah yang lain).
5. Peserta didik melengkapi suku kata yang sesuai nama pada gambar
6. Peserta didik yang belum dapat melengkapi nama benda dapat dibantu dengan menuliskan huruf
vokal dari suku kata yang harus ditulis sehingga ia tinggal menulis huruf ‘h’ saja.
7. Peserta didik yang telah dapat melengkapi nama benda tersebut dengan lancar dapat diberi
gambar benda lain yang diawali suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, atau ‘ho-’

20
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 12 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar “taman kota” pada buku siswa
2. Guru dapat menampilkan gambar tersebut melalui proyektor
3. Guru meminta para peserta didik mengamati gambar dengan cermat, dengan memperhatikan
setiap elemen perinci pada gambar. Guru dapat menunjukkan elemen perinci pada gambar
4. Setelah mengamti gambar, peserta didik menjawab pertanyaan dari gambar tersebut.
5. Peserta didik mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
6. Guru mengarahkan bagian-bagian pada gambar tersebut untuk mengarahkan peserta didik ke
jawaban yang tepat.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 5 Berbicara
Pertemuan 13 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar “Caca Bisa” pada buku siswa
2. Guru dan peserta didik mendiskusikan gambar pada buku siswa
3. Peserta didik diminta untuk memprediksi isi cerita dengan memberikan pertanyaan seputar
gambar yang dilihat
4. Ketika meminta peserta didik memprediksi isi cerita, tanyakan bagian mana pada gambar yang
memperkuat prediksinya itu.
5. Setelah mendiskusikan isi gambar, peserta didik menjawab pertanyaan gambar pada buku siswa
6. Tiap peserta didik diminta menjawab dengan mengangkat tangan, berbicara dengan sopan dan
suara yang jelas.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

21
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 14 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar di buku siswa
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
3. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan kegiatan menyimak
4. Guru membacakan cerita “Caca Bisa” terdiri atas beberapa gambar.
5. Guru menjelaskan urutan kejadian pada gambar sebelum membacakannya kepada peserta didik.
6. Saat membacakan cerita, tunjukkan gambar-gambar tersebut secara berurutan agar peserta didik
mampu memahami cerita.
7. Setelah membacakan cerita, peserta didik diminta menggambarkan simpulannya terhadap cara
Caca naik sepeda.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 6 Menulis
Pertemuan 15 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan kembali cerita “Caca Bisa” pada buku siswa.
2. Guru meminta pendapat para peserta didik terhadap cerita tersebut dan menanyakan apakah
mereka pernah belajar naik sepeda.
3. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan cerita tersebut.
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik seperti, “Jadi, bagaimana cerita Caca tadi? Pertama-
tama, .... Lalu, .... Setelah itu bagaimana? Kemudian, bagaimana akhirnya?”
5. Dari pertanyaa itu, guru mendorong peserta didik menyimpulkan cerita dengan bahasa masing-
masing.
6. Lalu, guru menyampaikan bahwa mereka akan menggambarkan cerita tersebut. Misalnya,
“Sekarang, kita akan menggambarkan bagaimana Caca tadi bisa naik sepeda. Lihat ke papan
tulis dan bantu Ibu mengingat cerita tadi.”
7. Guru menggambar tiga kotak di papan tulis untuk bagian awal, tengah, dan akhir cerita.
8. Guru mengisi setiap kotak itu sambil terus memeragakan berpikir lantang. Misalnya,”Pertama-
tama, Caca sudah bisa naik sepeda atau belum, ya? Mengapa tadi Caca ingin naik sepeda? Di
sini Ibu akan menggambar Caca dan sepedanya.” Begitu seterusnya hingga ketiga kotak terisi.
9. Setelah ketiga kotak terisi, ceritakan ulang gambar tersebut dengan bahasa yang mudah
dipahami peserta didik
10. Setelah memastikan peserta didik memahaminya, guru dapat menghapus gambar yang dibuatnya

22
 di papan tulis tersebut.
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 16 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membacakan gambar caca dan cika.
3. Guru memberikan penjelasan tentang menuliskan nama teman
4. Tanyakan kepada seluruh peserta didik, siapakah di antara mereka yang namanya diawali
dengan huruf ‘c’.
5. Minta para peserta didik untuk memperhatikan nama teman di poster daftar nama mereka di
dinding kelas. Siapa lagi yang memiliki nama yang diawali dengan huruf ‘c’?
6. Minta peserta didik menyebutkan huruf-huruf yang terdapat pada nama yang diawali dengan
huruf ‘c’ tersebut.
7. Minta peserta didik menuliskan nama temannya yang diawali dengan huruf ‘c’ itu pada lembar
kerja masing-masing.
8. Beberapa nama yang diawali dengan huruf ‘c’ tidak dilafalkan dengan ‘ch’ (seperti pada Caca),
tetapi dilafalkan ‘kh’ (seperti pada Cristine). Apabila ada peserta didik yang memiliki nama seperti
itu, perkenalkanlah pengecualian pelafalan bunyi tersebut kepada teman-temannya.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 17 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Tulislah surat pemberitahuan kepada orang tua/wali bahwa peserta didik telah belajar tentang
bunyi-bunyian dan huruf ‘b’.
2. Mintalah orang tua untuk mengajak peserta didik keluar rumah pada pagi hari dan mendengarkan
bunyi-bunyian yang ada di sekitar rumah. Mintalah orang tua mencatat bunyi-bunyian itu untuk
diceritakan peserta didik di sekolah.
3. Mintalah orang tua untuk menempelkan kartu nama pada benda-benda yang diawali dengan
huruf ‘b’ di rumah.

23
 4. Peserta didik membacakan kartu nama benda tersebut di sekolah
5. Guru membacakan kartu kata yang diawali huruf ‘b’, lalu peserta didik mengikuti dan berlatih
membacanya secara mandiri.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 18 (Jurnal Membaca)

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan cerita “Kring! Kring” dari laman [Link]
kring/
2. Guru memberitahu orang tua untuk membantu peserta didik mengisi jurnal membaca

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi

Sudah Saya Masih

Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah meminta peserta didik mengamati

24
 gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
5. Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
6. Saya menyepakati tata cara menyimak dan
berbicara yang baik dengan peserta didik.
7. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan
perancah dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
8. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
9. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
10. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding
kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara
efektif dalam pembelajaran.
11. Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
12. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran bab 1.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:

..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Tebat, 202...
Mengetahui:
Kepala SDN 93/II Tebat, Guru kelas I,

ZAI MURYADI, [Link] HALIMAH, [Link]

NIP. 196512311985071002 NIP. 196510061998032001

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : HALIMAH, [Link]
Institusi : SDN 93/II Tebat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri

25
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :  Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
 Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakai adalah Buku Siswa; kartu huruf; kartu
suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku’, ‘ke-’, ‘ko-’; kartu bergambar benda-benda yang
Sarana & Prasarana :
namanya diawali dengan suku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke’, ‘ko-’.
3. alat tulis dan alat warna; buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi bertema
kebersihan dan kesehatan yang sesuai untuk peserta didik kelas satu.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase A Berdasarkan Elemen:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap
teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari- hari.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulan terhadap informasi dari
teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
Menulis
2. Menuliskan atau menggambarkan gagasan terkait tema bacaan.
Berbicara
3. Menceritakan gagasan dengan jelas dan baik.
Membaca dan Mengamati
4. Memahami katakata yang sering digunakan seharihari dan katakata baru pada teks yang sesuai
jenjang dengan menggunakan petunjuk gambar dan konteks kalimat yang mendukung.
Membaca dan Mengamati

26
 5. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menyimak
6. Menyimak dengan saksama, menyimpulkan dan menjelaskan simpulannya terhadap informasi
dari teks aural (teks yang dibacakan kepadanya).
Membaca dan Mengamati
7. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
8. Menuliskan katakata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
9. Mengenali, menyimpulkan informasi pada gambar, dan menjelaskan simpulannya tersebut secara
lisan dan tulisan.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak (Minggu 1)
1. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap teks “Awas Kuman!” yang dibacakan, peserta
didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan benar.
Menulis (Minggu 1)
2. Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana dengan gambar atau kata, peserta didik mampu
menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan dengan baik.
Berbicara (Minggu 1)
3. Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan
dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
4. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali arti
kata baru dengan tepat.
Membaca dan Mengamati (Minggu 2)
5. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat membaca suku
kata dengan baik.
Menyimak (Minggu 3)
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru, peserta didik
dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya dengan relevan berdasarkan
pengalamannya.
Membaca dan Mengamati (Minggu 4)
7. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik membaca suku kata
dengan baik.
Menulis (Minggu 5)
8. Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf dan suku kata
secara tertulis.
Membaca dan Mengamati (Minggu 6)
9. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang dibacakan guru tentang gambar, peserta didik
mengenali dan menyimpulkan informasi pada gambar dengan tepat.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang cara menjaga kebersihan diri, peserta
didik dapat membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
5 Materi Pokok
1. Cerita bergambar “Awas Kuman!”
2. Kata ‘kuman’
3. Huruf dan suku kata pada kata ‘kuman’
4. Teks nonfiksi “Jangan Lupa!”
5. Kata yang diawali dengan huruf ‘k-’
6. Nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k-’
7. Gambar “Ke Pasar”
6. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru meminta peserta didik mengamati ilustrasi pembuka tema pada bab 3.

27
2. Guru memberikan pertanyaan seputar gambar yang diamati perserta didik.
a. Apa yang kalian lihat pada gambar?
b. Dapatkah kalian melihat kuman pada gambar?
b. Apa yang terjadi pada kuman itu?
3. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dengan suara yang jelas dan sopan
4. Guru membacakan cerita “Kuman Dilo” pada buku siswa
5. Guru membangun imajinasi peserta didik dengan membayangkan kegiatan kuman di dalam
hidung Dilo
6. Guru mengarahkan perhatian peserta didik kepada apa yang terjadi pada kuman di setiap
halaman
7. Guru menyimpulkan pengamatan peserta didik dengan pertanyaan seperti, “Seandainya kuman
menempel di apel dan apelnya dimakan teman Dilo, kira-kira apa yang akan terjadi kepadanya?”
8. Peserta didik diminta menyatakan pendapatnya dari cerita yang telah dibacakan guru.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 2 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati kembali cerita “Kuman Dilo” pada buku siswa
2. Guru membacakan kembali cerita “Kuman Dilo”
3. Setelah membacakan cerita, guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk
didiskusikan bersama secara klasikal.
1. Apa yang terjadi pada hidung Dilo saat ia pilek?
2. Apa yang terjadi saat Dilo bersin?
3. Apa yang teman Dilo lakukan terhadap apel yang akan dimakannya?
4. Mengapa ia melakukannya?
5. Apa yang Bu Guru pakaikan ke wajah Dilo? 6. Mengapa Dilo harus memakainya saat pilek?
4. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dengan mengangkat tangan terlebih dahulu.
5. Guru membahas bersama jawaban peserta didik sambil memberikan penjelasan dari jawaban
pertanyaan tersebut.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 3 Menulis & Berbicara

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.

28
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik didik diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan yang akan dilakukan peserta didik adalah menulis awal, bertujuan agar peserta didik
berlatih mengungkapkan perasaan dan pendapat melalui gambar.
3. Guru memodelkan proses berpikir lantang pada saat menggambar. Saat memodelkan
menggambar di papan tulis
 Waktu Ibu pilek, Ibu tidak bisa tidur karena sulit bernapas. Ibu juga terus bersin-bersin. Jadi,
Ibu akan gambar wajah sedih di sini (sambil menggambar bibir melengkung ke bawah pada
gambar wajah).
 Karena Ibu ingin cepat sembuh dari pilek, Ibu banyak minum air putih dan tidur. Ibu juga
minum obat yang diberikan dokter (sambil menggambar kegiatan yang diceritakan tersebut di
papan tulis).
4. Setelah selesai menggambar, guru dapat menghapus contoh gambarnya di papan tulis.
5. Peserta didik diarahkan untuk mendengarkan dengan baik kalimat yang dibacakan guru.
6. Peserta didik melengkapi kalimat dengan menggambar jawabannya di dalam kotak.
7. Setelah itu, peserta didik diminta mencerikan gambar tersebut kepada temannya.
1. Agar segera sembuh dari pilek, aku ...
2. Yang kulakukan agar temanku tak tertular ...

Tip Pembelajaran: Mengembangkan Kecakapan Berbicara dan Mendengar

Kecakapan berbicara dan mendengarkan paparan teman perlu dilatih. Guru perlu memperhatikan
beberapa hal sebagai berikut.
a. Pastikan semua peserta didik mendapatkan kesempatan untuk menjelaskan idenya atau
mempresentasikan karyanya kepada seorang teman, kelompok kecil, kelompok besar, maupun
seluruh kelas. Hal ini bertujuan untuk melatih keberanian berbicara peserta didik secara bertahap
b. Tentukan dan beritahukan kriteria berbicara dengan jelas kepada peserta didik, misalnya:
 berbicara dengan volume suara cukup keras sehingga dapat didengar oleh pendengar
dengan baik;
 mengartikulasikan kata-kata dengan baik (tidak bergumam);
 berbicara dengan sikap tubuh yang baik (duduk atau berdiri tegak) dengan pandangan mata
mengarah kepada pendengar.
c. Guru juga perlu menentukan dan memberitahukan kriteria mendengarkan presentasi yang baik,
misalnya:
 duduk dengan sikap tubuh menghadap ke pembicara;
 menatap mata pembicara;
 tidak berbicara selama menyimak presentasi teman;
 meminta izin kepada pembicara untuk berkomentar atau bertanya dengan mengangkat
tangan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 Kosakata Baru
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan kosakata baru yang peserta didik telah pelajari pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik menceritakan pemahamannya terhadap kata ‘kuman’ melalui gambar pada cerita
“Kuman Dilo”.
3. Guru dapat mengajak peserta didik mengamati gambar untuk memperdalam pemahamannya
4. Peserta didik mendiskusikan tentang kosakata kuman bersama guru dan teman secara klasikal.
5. Guru memberikan pertanyaan topik diskusi

29
 a. Tunjuklah gambar kuman pada cerita “Awas Kuman”.
b. Menurut kalian, apakah kuman itu?
c. Kuman bisa terdapat di mana saja?
d. Apa yang terjadi bila kita tertular penyakit?
e. Bagaimana caranya agar kita terhindar dari kuman?
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 5 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menuliskan kata KUMAN pada papan tulis.
2. Peserta didik mengeja dan merangkai huruf menjadi suku kata dan kata
3. guru mengenalkan bunyi setiap huruf sebelum merangkainya. Guru menunjukkan bagaimana
bunyi dua huruf yang berbeda menjadi bunyi suku kata.
4. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
5. Minta peserta didik mengenali semua binatang yang dapat ditemukannya pada gambar tersebut.
6. Kemudian, tunjuklah kembali binatang-binatang tersebut satu per satu. Misalnya kucing.
Tanyakan kepada peserta didik, bagaimana bunyi awal kata ‘kucing’? Huruf apa kira-kira yang
mengawali kata ‘kucing’?
7. Peserta didik mendapat giliran menjawab, guru menyampaikan bahwa pertanyaan ditujukan
untuk peserta didik yang namanya disebut. Peserta didik lain harus dapat menunggu dengan
tenang dan tidak berbicara meskipun sudah mengetahui jawabannya. Apabila peserta didik yang
ditanya tidak dapat menjawab pertanyaan, segera tawarkan ke peserta didik lain untuk
membantunya.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 6 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Peserta didik mengikuti guru mengeja serta membaca ‘k’ dan ‘u’ sebelum menuliskannya;
3. Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik
4. Peserta didik menuliskan suku kata ‘ku-’ secara berulang mengikuti titik-titik pada huruf
5. Peserta didik menuliskan suku kata ‘ku-’ dalam nama-nama binatang pada kolom yang tersedia

30
6. Guru memberikan pendampingan ketika peserta didik mengerjakan tugas.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
Inspirasi Kegiatan Pengayaan
Bagi para peserta didik yang telah dapat membaca dan menulis suku kata, kegiatan ini mungkin
kurang sesuai. Guru dapat meminta mereka menulis keseluruhan nama binatang secara mandiri
dalam buku tulis masing-masing.
Inspirasi Kegiatan Pendampingan
Sebagian peserta didik mungkin belum dapat memegang alat tulis dengan baik dan belum dapat
menulis dengan postur tubuh duduk yang baik. Peserta didik seperti ini memerlukan pendampingan
individual. Guru dapat mengelompokkan peserta didik seperti ini pada bangku yang berdekatan
dalam kegiatan menulis agar guru mudah mengawasi dan memberikan bimbingan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 3 Menyimak
Pertemuan 7 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membacakan teks bacaan pada gambar.
3. Peserta didik menyimak teks bacaan yang dibacakan guru
4. Bacaan ini memperdalam pemahaman peserta didik tentang kuman. Apabila pada teks
sebelumnya peserta didik menunjuk gambar kuman dan menjelaskan tempatnya, pada teks ini
peserta didik menerapkan pengetahuannya dalam mencegah penyebaran kuman.
5. Saat membacakan cerita, guru berjeda sejenak setelah membaca “Kalau kalian bersin ....” demi
memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menjelaskan apa yang perlu mereka
lakukan saat bersin.
6. Jeda dilakukan setelah meminta peserta didik mengamati gambar dengan teks “Kalau kalian
batuk ... “ dan “Setelah kalian keluar dari kamar mandi ...”
7. Setelah membacakan cerita, guru memeriksa pemahaman peserta didik melalui pertanyaan
menanggapi bacaan.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks yang telah disimak.
9. Guru memberikan penjelasan pentingnya mencuci tangan.
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 8 Bernyanyi
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.

31
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelasakan cara mencuci tangan yang baik.
2. Guru mempraktikkan cara mencuci tangan yang baik
3. Guru menujuk seorang peserta didik mempraktikkan cara mencuci tangan di depan teman-
temannya
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu mencuci tangan dengan nada lagu Balonku
5. Peserta didik diajak ke tempat cuci tangan yang ada di sekolah
6. Peserta didik mencuci tangan bersama-sama dengan urutan yang benar sambil menyanyikan
lagu “Cuci Tangan”
7. Peserta didik kembali ke kelas.
8. Guru menjelaskan pentingnya mencuci tangan bagi kesehatan.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 4 Membaca
Pertemuan 9 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Guru memandu peserta didik membaca suku kata ‘ka-’ ,’ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’
3. guru mengajak peserta didik menemukan suku kata yang diawali huruf ‘k’ pada nama-nama
binatang.
4. Guru dapat memperbanyak halaman pada Buku Siswa dan meminta peserta didik
menggarisbawahi atau melingkari suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
5. Guru mengajak peserta didik untuk membaca nama-nama binatang tersebut bersama-sama.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 5 Menulis
Pertemuan 10 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu membuat kartu nama binatang yang
diawali huruf K.

32
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
3. Peserta didik menuliskan nama binatang tersebut berserta makanan kesukaannya
4. Peserta didik dapat merujuk pada nama binatang dari kegiatan sebelumnya.
5. Guru membimbing peserta didik yang belum lancar menulis untuk mencontoh nama binatang
yang terdapat pada kegiatan sebelumnya.
6. Guru memotivasi peserta didik yang telah lancar menulis untuk menulis nama binatang secara
mandiri atau dengan sedikit bimbingan.
7. Dengan menuliskan nama binatang, peserta didik berlatih menulis kata yang diawali dengan huruf
‘k’.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 6 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 11 Mengamati
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Sebelum memulai diskusi dengan peserta didik, peserta didik mengamati gambar pada buku
siswa dengan saksama.
2. Guru mengarahkan perhatian peserta didik ke gambar kegiatan yang ada di pasar dan barang-
barang yang dijual di sana.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan gambar untuk memandu diskusi dengan peserta didik.
a. Apa yang ada di pasar?
b. Apa saja makanan yang dijual di pasar?
c. Apa saja mainan yang dijual di pasar?
d. Di gambar itu ada makanan yang bersih. Tunjukkan kepada guru.
e. Mengapa makanan itu bersih?
f. Di gambar itu ada juga makanan yang kotor. Tunjuklah makanan itu.
g. Mengapa makanan itu kotor?
4. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan berdasarkan apa yang mereka amati pada
gambar.
5. Guru mengingatkan peserta didik tentang etika berdiskusi sesering mungkin. Ingatkan peserta
didik untuk meminta izin sebelum berbicara dengan mengangkat tangannya, menyimak teman
berbicara, dan menunggu teman menyelesaikan ucapannya sebelum menyampaikan pendapat.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan tentang suasana pasar
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 12 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.

33
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar suasana pasar pada buku siswa
2. Guru memandu peserta didik meperhatikan makanan bersih dan makanan kotor
3. Peserta didik diminta untuk mengungkapkan pemahaman mereka terhadap makanan kotor dan
makanan bersih yang terdapat pada gambar pasar
4. Guru membagikan LKPD
5. Peserta didik memberikan tanda silang pada makanan kotor dan tanda centang pada makanan
bersih
6. Guru perlu mengingat bahwa jawaban para peserta didik dipengaruhi oleh pengalaman dan
pemahaman mereka. Apabila jawaban mereka tidak tepat, tanyakan alasannya. Guru perlu
bersikap fleksibel apabila jawaban tersebut tidak tepat, namun didasari oleh alasan yang masuk
akal. Contohnya begini. Bisa jadi peserta didik menyebutkan bahwa makanan yang biasa ia
konsumsi (misalnya yang dijual di gerobak) adalah makanan bersih. Untuk menyikapi jawaban ini,
guru perlu bersikap bijak dengan tidak menghakimi makanan yang dikonsumsi peserta didik dan
keluarganya. Namun, guru perlu mengingatkan peserta didik bahwa makanan yang dibeli dari
berbagai tempat sebaiknya dikemas dengan baik serta tertutup sehingga terhindar dari debu dan
lalat.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 13 (Jurnal Membaca)

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan cerita “Iiih ... Jorok” dari laman :
[Link] default/iles/Iiih...Jorok%20(Fajriatun
%20Nurhidayati).pdf
2. Guru memberitahu orang tua untuk membantu peserta didik mengisi jurnal membaca

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan

34
 selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi

Sudah Saya Masih

Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
5. Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
6. Saya menyepakati tata cara menyimak dan
berbicara yang baik dengan peserta didik.
7. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan
perancah dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
8. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.
9. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
10. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding
kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara
efektif dalam pembelajaran.
11. Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
12. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran bab 1.

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan

Tebat, 202...
Mengetahui:
Kepala SDN 93/II Tebat, Guru kelas I,

ZAI MURYADI, [Link] HALIMAH, [Link]

NIP. 196512311985071002 NIP. 196510061998032001

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : HALIMAH, [Link]
Institusi : SDN 93/II Tebat

35
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Profil Pelajar Pancasila :  Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
 Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakai adalah
3. Buku Siswa; kartu huruf; kartu suku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘;
Sarana & Prasarana : 4. kartu bergambar benda-benda yang namanya diawali dengan suku kata
‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘; • alat tulis dan alat warna;
5. buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi bertema kebersihan dan kesehatan
yang sesuai untuk peserta didik kelas satu.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase A Berdasarkan Elemen:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap
teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari- hari.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimak dengan saksama dan memahami informasi yang dibacakan dengan bantuan gambar.
Membaca
2. Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
3. Menulis huruf kapital dan huruf kecil untuk mengenali perbedaan bentuk dan letaknya dalam
kalimat.

36
 Berbicara
4. Mengungkapkan pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib.
Menyimak
5. Menyimak, memahami, dan melakukan instruksi orang lain.
Menulis
6. Menuliskan atau menggambarkan pengalamannya dalam struktur prosedur sederhana.
Membaca dan Mengamati
7. Menyimpulkan dan mengklasifikasi informasi pada gambar.
Menulis
8. Menulis dan merangkai kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak (Minggu 1)
1. Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat
menemukenali informasi dengan benar.
Membaca (Minggu 2)
2. Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca
suku kata dan kata dengan baik.
Menulis (Minggu 3)
3. Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil
dengan baik.
Berbicara 2 (Minggu 4)
4. Melalui kegiatan menanggapi gambar “Bermain Ular Naga,” peserta didik menyampaikan
pendapatnya secara tertib.
Menyimak (Minggu 4)
5. Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan panduan guru, peserta didik dapat melakukan
instruksi dengan baik.
Menulis (Minggu 5)
6. Melalui kegiatan menggambarkan pengalamannya bermain ular naga, peserta didik dapat
menulis dengan struktur prosedur sederhana secara runtut.
Membaca dan Mengamati (Minggu 5)
7. Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek yang ditarik dan didorong, peserta didik
mengklasifikasi informasi pada gambar dengan baik.
Menulis (Minggu 6)
8. Melalui kegiatan melengkapi nama binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ peserta
didik berlatih menulis suku kata.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan kegiatan menyimak, menanggapi, dan menirukan gerakan pada bacaan tentang aneka
gerak, peserta didik dapat melakukan instruksi serta membaca dan menulis suku kata yang diawali
dengan huruf ‘l’.
5. Materi Pokok
1. Cerita “Parade Binatang”
2. Kata yang diawali huruf ‘l’
3. Huruf ‘L’ dan ‘l’
4. Gambar “Bermain Ular Naga”
5. Gambar “Bermain Ular Naga”
6. Gambar “Bermain Ular Naga”
7. Gambar “Dorong atau Tarik?”
8. Suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’
6. Kegiatan Pembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Siap-Siap Belajar
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar tentang gerak pada awal bab, guru mengajak
peserta didik untuk menebak kegiatan dan gerakan yang dilakukan anak-anak pada gambar.
2. Guru menanyakan kepada para peserta didik, apakah mereka mengenali permainan atau
olahraga yang dilakukan pada gambar tersebut dan apakah mereka pernah atau sering

37
 melakukannya.
3. Peserta didik mengamati gambar “Parade Binatang” pada awal bab 4
4. Guru mengajukan pertanyaan yang ada dibuku siswa.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan dengan mengacungkan tangan dan bersuara
dengan jelas.
6. Peserta didik lain diarahkan mendengarkan dengan seksama.
7. Guru mendiskusikan jawaban tersebut bersama peserta didik secara klasikal
8. Guru menjelaskan tema yang akan dipelajari.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 2 Menyimak
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru membangun imajinasi dengan menyimak dan mengamati gambar tentang gerak.
3. Guru membacakan cerita “Parade Binatang” pada buku siswa
4. Ketika membacakan cerita peserta didik diminta menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks
dengan melihat ilustrasi pada cerita.
5. Peserta didik menebak suara apa yang dijelaskan oleh teks dengan melihat ilustrasi pada cerita.
6. Peserta didik mengikuti gerakan binatang-binatang dalam cerita yang dibacakan guru
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 3 Menirukan dan Melakukan

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan kembali cerita “Parade Binatang” pada pertemuan sebelumnya
2. Guru meminta peserta didik menirukan gerakan-gerakan binatang dalam parade, guru
mengupayakan agar peserta didik mengekspresikan kegembiraan melalui gerak.
3. Guru memberi kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih binatang yang mereka sukai.
4. Guru memberi kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan gerakan binatang
tersebut sesuai dengan imajinasi masing-masing.
5. Guru memberi kebebasan kepada peserta didik untuk menggabungkan gerakan binatang
dengan suara binatang tersebut.

38
6. Guru meminta peserta didik menampilkan gerakannya didepan teman-temannya.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
Tip Pembelajaran: Mengakui Keunikan Peserta Didik
 Peserta didik dengan kebutuhan khusus juga perlu diberi kesempatan untuk mengeksplorasi
gerak. Berikanlah kesempatan kepadanya untuk bergerak dengan gembira sesuai dengan
keunikannya. Mintalah bantuan pendamping peserta didik berkebutuhan khusus, apabila tersedia,
untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus mengembangkan kreativitas dan
imajinasinya.
 Begitu pula dengan sebagian peserta didik yang sulit mengekspresikan kegembiraannya karena
sangat pemalu. Tentunya guru tidak dapat memaksa para peserta didik seperti ini untuk
mengekspresikan diri seperti teman-temannya.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 2 Membaca
Pertemuan 4 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar di buku siswa
2. Guru membacakan nama binatang dan nama gerakan yang ada di buku siswa
3. Guru menunjukkan nama gerakan, lalu meminta peserta didik menyebutkan nama binatang yang
memiliki gerakan seperti itu. Misalnya, binatang apa yang melompat di sini? Sebaliknya, guru
dapat menunjukkan nama binatang, lalu meminta peserta didik menyebutkan gerakannya.
Misalnya, bagaimana harimau bergerak?
4. Peserta didik diminta menirukan gerakan binatang yang dipilih serta menceritakan cara mereka
bergerak di depan teman-temannya
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 5 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan teks tentang gerakan binatang di buku siswa
2. Ketika membacakan teks tentang gerakan binatang, guru mrnunjuk setiap kata pada teks tersebut
agar peserta didik dapat menghubungkan bunyi dan bentuk kata.
3. Guru memberikan jeda antarkalimat yang dibaca dan memberikan kesempatan kepada peserta

39
 didik untuk meneruskan kalimat berdasarkan pemahamannya terhadap huruf awal pada kata
tersebut. Misalnya, “lalat terbang, lebah t...?”
4. Guru minta peserta didik mengikuti bacaan yang telah dibacakan dengan suara yang jelas
5. Guru membangun pengetahuan baru dari pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik. Peserta
didik mungkin lebih mengenali nama-nama binatang pada gambar (lalat, lebah, lutung, lumba-
lumba, dan laba-laba) dalam bahasa daerah mereka. Gunakan pengetahuan tentang bahasa
daerah ini untuk memperkenalkan nama binatang tersebut dalam bahasa Indonesia.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 6 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati kata dibuku siswa
2. Guru mengenalkan huruf ‘l’ dan bunyi huruf ‘l’
3. Guru memperkenalkan nama huruf dan bunyinya agar peserta didik dapat menggabungkan bunyi
ini dengan bunyi huruf lain, terutama huruf vokal. Hal ini bertujuan membantu peserta didik
menggabungkan kedua bunyi huruf tersebut menjadi bunyi suku kata.
4. Guru membacakan suku kata Laba-Laba
5. Guru bersama peserta didik membaca suku kata “Laba-Laba”
6. Guru mengajak peserta didik mengeja serta menguraikan suku kata dan huruf dalam kata ‘laba-
laba’, peragakan juga bagaimana menguraikan bunyi suku kata dari kata dan bunyi huruf dari
suku kata tersebut. Lakukan hal yang sama untuk kata-kata yang diawali huruf ‘l’ yang lain.
7. Guru dapat menggunakan kartu kata. Dengan menggunakan kartu kata yang ada di kelas, guru
dapat melakukan aktivitas dengan kata-kata lain yang mengandung suku kata ‘la’, ‘li-’, ‘lu-’, ‘le-’,
‘lo-’
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
Inspirasi Kegiatan Perancah
Peserta didik yang belum dapat mengenali huruf dan bunyi huruf perlu mendapatkan pendampingan
individual. Guru dapat membantunya berlatih mengenali huruf dan bunyinya, serta mengenali huruf
awal dalam katakata benda. Dalam kegiatan pendampingan ini, guru perlu menggunakan alat peraga
berupa kartu huruf, kartu suku kata, dan kartu kata dengan gambar benda. Peserta didik yang
memerlukan pendampingan khusus dapat dipisahkan ke dalam kelompok kecil untuk mendapatkan
bimbingan langsung dari guru. Ketika temannya mengerjakan tugas mandiri, mereka dapat belajar
dalam kelompok kecil itu.
Inspirasi Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang telah dapat membaca suku kata dan kata secara mandiri perlu diperkenalkan
dengan berbagai kombinasi suku kata. Berikan buku bergambar dan kartu kata kepadanya agar ia
dapat mengenal beragam bentuk dan bunyi kata beserta maknanya dalam buku. Peserta didik seperti
ini juga memerlukan pendampingan khusus agar kecakapannya dapat berkembang secara optimal.
Peserta didik dapat bekerja mandiri pada saat guru mendampingi peserta didik lain dalam kegiatan
perancah. Namun demikian, peserta didik yang mendapatkan tugas pengayaan ini tetap perlu
dipantau. Siapa tahu mereka ternyata juga membutuhkan bantuan.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan

40
 selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 3 Menulis
Pertemuan 7 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati tulisan huru “L” dan “l” yang ditampilkan guru
2. Guru menjelaskan kembali cara menulis dengan posisi dan postur tubuh yang baik untuk melatih
kemampuan motorik halus peserta didik.
3. Peserta didik diminta menulis dengan cara menggenggam pensil dan postur tubuh yang baik;
4. Peserta didik membagikan LKPD
5. Peserta didik diminta membedakan penggunaan huruf ‘L’ dan ‘l’. Minta peserta didik menunjukkan
letak kedua huruf tersebut pada kalimat ‘Lalat terbang’ dan ‘Kuda laut berenang’ di Buku Siswa.
6. Pada kegiatan menulis, guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan dan mengingatkan
peserta didik untuk mengoreksi postur tubuhnya. Pastikan peserta didik duduk tegak dengan
posisi kaki rileks pada lantai, tubuh menghadap meja, kertas atau buku miring 30 hingga 40
derajat ke arah tangan yang menulis.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 4 Berbicara
Pertemuan 8 Berbicara
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar di buku siswa
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mediskusikan gambar yang diamati dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku siswa.
3. Sebelum kegiatan berdiskusi, guru membuat kesepakatan diskusi yaitu:
a. Meminta izin kepada guru dengan mengangkat tangan sebelum mulai berbicara.
b. Tidak memotong pembicaraan teman dan menyimak teman hingga selesai berbicara.
c. Berbicara dengan volume yang jelas sehingga dapat didengar oleh guru dan teman.
d. Berbicara tentang topik yang didiskusikan.
4. Guru membacakan pesertanyaa topik diskusi pada siswa
a. Apa yang dilakukan anak-anak pada gambar ini?
b. Bagaimana bentuk barisan anak-anak ini?
c. Apakah barisan ini panjang atau pendek?
d. Menurut kalian, mengapa permainan ini disebut ular naga?
5. Peserta didik mengungkapkan simpulan dengan menghubungkan judul “Bermain Ular Naga”
dengan gambar yang diamati.
6. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

41
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 9 Menirukan dan Melakukan

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati materi pada buku siswa
2. Guru menyampaikan akan mengajak peserta didik bermain Ular Naga
3. Guru menjelaskan aturan permainan Ular Naga
4. Sebelum bermain, guru dan peserta didik menyepakati peraturan permainan. Misalnya siapa yang
menentukan pembagian peran, apakah guru atau peserta didik; siapa yang menjadi kepala,
badan, dan ekor naga. Lalu, bagaimana giliran selanjutnya akan ditentukan. Kemudian, sepakati
juga bahwa peserta didik tidak diperbolehkan mendorong, menarik teman, atau berkelakuan tidak
menyenangkan lainnya. Ingatkan peserta didik kepada tujuan bermain, yaitu bersenang-senang;
bukan menang atau bersaing.
5. Guru menyampaikan lagu yang akan dinyanyikan saat bermain Ular Naga
6. Peserta didik mencoba menyanyikan lagu tersebut secara bersama-sama
7. Peserta didik memainkan permainan Ular Naga dipantau oleh guru.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 5 Menulis, Membaca dan Mengamati

Pertemuan 10 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
2. Guru mengajukan pertanyaan:
3. Saat bermain ular naga, kalian menjadi apa? Apakah: gerbang? kepala naga? badan naga? ekor
naga?
4. Guru memodelkan kegiatan menggambar agar peserta didik terbiasa dengan proses berpikir
melalui gambar. Guru melakukan hal-hal sebagai berikut.
a. Menggambar dirinya secara sederhana.
b. Berbicara sambil menggambar. Misalnya, “Tadi Ibu menjadi kepala naga, lalu Ibu berdiri di
sini. Di sebelah Ibu, Ibu akan menggambar..., lalu .... “ Demikian seterusnya.
c. Menghapus rangkaian gambar adegan yang dibuatnya demi memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menggambar dengan bebas.
d. Menyampaikan bahwa gambar objek tidak perlu mirip dengan benda aslinya.
5. Guru menjelaskan bahwa peserta didik harus menggambar urutan kegiatan yang dilakukannya
saat bermain sebagai kepala/badan/ekor naga tadi
6. Guru menanamkan kepada para peserta didik bahwa mereka dapat menggambar apa saja yang
mereka pikirkan. Guru mengapresiasi pada setiap coretan gambar peserta didik secara spesifik.

42
 Minta peserta didik untuk menceritakan setiap coretan atau objek yang dibuatnya.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 11 Membaca dan Mengamati

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati gambar binatang dibuku peserta didik
2. Sebelum mengamati gambar tentang menarik dan mendorong, Guru meminta beberapa peserta
didik memeragakan gerakan menarik dan mendorong objek di kelas. Apabila mungkin, guru juga
dapat menggunakan barang yang memiliki roda (seperti gerobak kecil) untuk memeragakan
kedua jenis gerak tersebut. Peragakan gerak berkali-kali dengan beragam benda hingga peserta
didik memahaminya.
3. Guru mendiskusikan dua contoh gambar pada Buku Siswa untuk menguji pemahaman peserta
didik tentang perbedaan menarik dan mendorong.
4. Seusai berdiskusi, guru membagikan salinan tabel pertanyaan tentang menarik dan mendorong di
Buku Siswa kepada peserta didik.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menandai gambar secara mandiri.
6. Pastikan peserta didik memahami instruksi pada kegiatan tersebut.
7. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Minggu 6 Menulis
Pertemuan 12 Menulis
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Peserta didik mengamati buku siswa
2. Guru menjelaskan kegiatan menulis yang akan dilakukan peserta didik
3. Peserta didik berlatih menulis suku kata ‘la-‘, ‘lu-‘, ‘li-‘, ‘le-’.
4. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
Inspirasi Kegiatan Perancah
Peserta didik yang belum dapat menuliskan huruf dan suku kata perlu mendapatkan pendampingan
individual. Guru dapat membantunya berlatih menulis dengan sikap duduk yang baik dan cara
memegang pensil dengan benar. Dalam kegiatan pendampingan ini, guru memeragakan cara

43
menulis setiap garis pada huruf dengan arah yang benar.
Inspirasi Kegiatan Pengayaan
Peserta didik yang telah dapat menulis huruf dan suku kata secara mandiri diberi kesempatan
berlatih menulis kata secara mandiri. Berikan tugas kepadanya untuk menulis nama binatang yang
diawali dengan huruf ‘l’ di buku tulisnya.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 13 (Jurnal Membaca)

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membacakan cerita Bukan Salah Laba-Laba di:
[Link] iles/Bukan%20Salah%20Laba-
Laba%20(Erawati%20Heru).pdf
2. Guru memberitahu orang tua untuk membantu peserta didik mengisi jurnal membaca

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pertemuan 14 (Membaca)

44
 A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru mengingatkan nama-nama binatang yang diawali dengan huruf ‘l’ yang telah dibahas pada
bab ini
2. Guru menuliskan kata-kata tersebut di kartu sehingga peserta didik dapat menghafal bentuknya.
3. Kata-kata ini ditempelkan pada kamus dinding dan dibaca bersama-sama setiap hari. Apabila
perlu, guru dapat membuat kartu dengan lima kata ini dan membaginya kepada peserta didik.
4. Guru dapat menyampaikan kepada orang tua peserta didik untuk membaca kata-kata ini
bersama-sama dengan peserta didik di rumah. Guru dapat mengganti kata-kata ini dengan kata
lain yang lebih dikenali peserta didik.
LUPA – LARI – LIDAH – LEGA – LOBAK
5. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan
semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
Pada akhir Bab 4 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-
masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan sebagai berikut.
a. Mengenali dan merangkai huruf ‘l’ dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata.
b. Mengamati gambar dan mengidentifikasi gerak mendorong dan menarik berdasarkan
pemahaman terhadap gambar.
d. Menuliskan suku kata untuk melengkapi kata nama binatang.
B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Sudah Saya Masih
Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga
sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan
mengajak peserta didik berdiskusi, membuat
prediksi terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah meminta peserta didik mengamati
gambar sampul cerita sebelum membacakan isi
cerita.
4. Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
5. Saya sudah memberikan alternatif kegiatan
pendampingan dan pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
6. Saya telah melibatkan para peserta didik dengan
kebutuhan khusus dalam semua kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan
dan keunikan mereka.
7. Saya sudah mengingatkan tentang cara berbicara
yang baik.
8. Saya sudah mempersiapkan ruang kelas agar
nyaman digunakan untuk bergerak dan bermain.
9. Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik
dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan

45
 rentang perhatian dan minat peserta didik.
10. Saya sudah memilih dan menggunakan media dan
alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
11. Saya telah menyesuaikan materi pembelajaran,
penggunaan lagu, permainan, dengan materi yang
tersedia di daerah saya.
12. Saya telah menggunakan pengetahuan peserta
didik, termasuk bahasa daerah yang dikuasai,
untuk menjembatani pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran dan kosakata baru
dalam bab ini.
13. Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding
kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara
efektif dalam pembelajaran.
14. Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta
didik sebagai asesmen formatif peserta didik.
15. Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran Bab 4.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 4 ini:

..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Sofie Dewayani (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Tebat, 202...
Mengetahui:
Kepala SDN 93/II Tebat, Guru kelas I,

ZAI MURYADI, [Link] HALIMAH, [Link]

NIP. 196512311985071002 NIP. 196510061998032001

46