RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Hidayatut Tholibin
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : I’am so happy for you
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial budaya, akademik, dan
profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pendek dan sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga,
serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan
kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan struktur teks secara
urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks
struktur teks, dan unsur khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan
kebahasaan beberapa teks khusus meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial
dalam bentuk greeting card, 3.1.2 Menyebutkan teks Kartu ucapan selamat (Greeting
dengan memberi dan meminta Cards) terkait dengan hari-hari spesial
informasi terkait dengan hari-hari 3.1.3 Merespon teks Kartu ucapan selamat (Greeting Cards)
spesial, sesuai dengan konteks terkait dengan hari-hari spesial
penggunaannya 3.1.4 Menyebutkan teks Undangan pribadi
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Menyebutkan teks kartu ucapan selamat (Greeting card) terkait dengan hari-hari special
Mengidentifikasi fungsi sosial dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari special
Mengidentifikasi struktur teks dalam penulisan greeting card
Mengidentifikasi ketepatan unsur kebahasaan yang sesuai dalam teks greeting card
Fokus nilai-nilai sikap
Peduli
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Toleran
Kerjasama
Proaktif
kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Greeting card
a. Konsep
Menjelaskan fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Menjelaskan struktur teks greeting card
menjelaskan unsur kebahasaan greeting card
1
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector
b. Laptop
c. Bahan Tayang
2. Sumber Belajar:
a. Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. VIII
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Menanggapi teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan melarang
10
dengan menggunakan must atau mustn’t
menit
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Struktur teks greeting card
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks greeting card
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
Fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Struktur teks greeting card
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks greeting card
dengan cara:
Mengamati
Contoh-contoh Greeting card melalui media interaktif
Mendengar dan Menyimak
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Struktur teks greeting card
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
2
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 40 menit ) Waktu
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks greeting
card
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta Menanya
didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar dengan mengajukan
pertanyaan – pertanyaan terkait materi. Misalnya:
What kind of greeting card is it?
Who is the sender?
Who is the receiver?
Why does the sender send this kind of greeting card?
Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi
individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Aktivitas (4C)
Peserta didik diminta mengidentifikasi bagian-bagian greeting
card
Peserta didik diminta membawa salah satu jenis greeting card
untuk pelajaran berikutnya
Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
Saling tukar informasi tentang:
Fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Struktur teks greeting card
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks greeting
card
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Fungsi sosial hubungan interpersonal teks khusus greeting card
Struktur teks greeting card
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam teks greeting
card
Menjawab pertanyaan yang disajikan memalui media pembelajaran
Kahoot secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran dengan:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengerjakan Latihan melalui Kahoot
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki kinerja yang baik
3
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 40 menit ) Waktu
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Observasi
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
Penggunaan ungkapan rewarding someone’s work
Jakarta, 16 Juli 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Tasmiyah Siti Lia Mudrika, M.A.
NIP. 196708132007012021