Peserta Didik

Peserta didik memiliki pengetahuan awal mengenal berbagai

aktivitas manusia yang dapat berdampak terhadap lingkungan.
Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran adalah 24
orang, dengan target peserta didik:
- Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir HOTS, dan memiliki keterampilan
memimpin
Materi Pelajaran
IDENTIFIKASI Materi Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan dapat
mencakup pengetahuan faktual (contoh aktivitas dan
dampaknya), konseptual (hubungan sebab-akibat, prinsip
ekologi), prosedural (langkah-langkah analisis dampak, metode
pelestarian), dan metakognitif (refleksi terhadap tanggung
jawab pribadi dan sosial). Materi ini dirancang relevan dengan
kehidupan nyata, seperti memahami dampak polusi udara
terhadap kesehatan dan kualitas hidup di perkotaan, serta
aplikatif melalui kegiatan seperti kampanye pengurangan
penggunaan plastik dan penanaman pohon.
Dimensi Profil Lulusan

DESAIN Capaian Pembelajaran

PEMBELAJARA Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
N di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun
perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang
menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, ekonomi.
Lintas Disiplin Ilmu
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai perubahan
yang pernah terjadi di lingkungan sekitar akibat faktor alam
maupun aktivitas manusia.
2. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai aktivitas
manusia yang berpengaruh terhadap lingkungan, baik yang
berdampak positif maupun negatif.
3. Peserta didik dapat mengomunikasikan pendapat dan solusi
mengenai cara menjaga keseimbangan lingkungan dari
dampak negatif aktivitas manusia
Topik Pembelajaran
Topik A: Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan
Praktik Pedagogis
o Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyfull
Learning)
o Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
o Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan Ceramah
 Kemitraan Pembelajaran
o Lingkungan sekolah
o Orang tua

Lingkungan Pembelajaran
o Ruang Fisik: lingkungan kelas dan di sekitarnya
o Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa
ingin tahu
Pemanfaatan Digital
o PPT Canva dan Video Pembelajaran
o Media wordwall
PENGALAMAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
BELAJAR AWAL (Bermakna)
 Guru membuka pelajaran dengan salam, doa bersama, dan
sapaan ramah untuk menciptakan suasana positif
 Peserta didik diarahkan guru untuk menyanyikan
lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” untuk menyiapkan
mental dan fisik agar lebih antusias dalam belajar
(Berkebinekaan global)
 Guru mengajak peserta didik membuat kesepakatan kelas
(sebelum kita memulai kegiatan pembelajaran hari ini, mari
kita ingat kembali apa saja kesepakatan kelas yang telah
kita buat. Apa yang menurut anak-anak sudah berjalan
dengan baik sesuai dengan kesepakatan kelas).
 Guru menyampaikan materi yang akan di ajarkan dan
mengaitkan dengan materi sebelumnya. “anak-anak pada
pembelajaran pada pagi hari ini kita akan belajar mata IPAS
pada materi Topik A: Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap
Lingkungan.” (Communication-Critical Thinking)
 Guru memulai pelajaran dengan mengajukan beberapa
pertanyaan pemantik:
Perubahan apa yang pernah terjadi di lingkunganmu?
Apa saja aktivitas manusia yang berpengaruh terhadap
lingkungan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan
motivasi dengan mengajak peserta didik tepuk semangat

INTI (Bermakna, Menggembirakan)

MEMAHAMI
1. Orientasi pada Masalah
 Peserta didik menyimak PPT Canva dan Video pembelajaran
yang ditampilkan guru. (Diferensiasi Konten)
 Peserta didik diberikan pertanyaan permasalaham terkait
dengan video yang ditampilkan.
 Apa perbedaan antara perubahan lingkungan yang
disebabkan oleh faktor alam dan aktivitas manusia?
Berikan contoh dari video yang telah ditayangkan!
 Menurut kalian, apakah semua perubahan
lingkungan yang disebabkan oleh manusia bersifat
negatif? Jelaskan dengan contoh yang kalian
temukan dari video!
 Peserta didik mengamati, memahami pertanyaan dan
masalah yang disampaikan guru.
 Guru Memberikan stimulus agar siswa dapat memahami
pertanyaan dan masalah yang disampaikan.
 Untuk menambah pemahaman peserta didik tampilkan
Media TTS.
 Peserta didik menganalisis media konkrit yang di tampilkan
guru dengan seksama.
 Peserta didik maju satu-satu mengerjakan media TTS ke
depan.
 Peserta didik melakukan ice breaking tepuk semangat
MENGAPLIKASI
2. Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
 Peserta didik dikelompokkan menjadi 5-6 kelompok belajar.
 Peserta didik diberikan pengarahan mengenai kegiatan
yang akan dilakukan bersama kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik menerima LKPD yang harus diselesaikan
bersama kelompok
 Guru memberikan pengarahan kepada setiap kelompok
cara pengisian LKPD
3. Membimbing pengalaman individual/ kelompok
 Peserta didik secara berkelompok masing-masing
menyelesaikan LKPD dengan berdiskusi.
 Guru membimbing di setiap kelompok dalam mengerjakan
LKPD.
 Peserta didik yang sudah selesai mengecek dan melengkapi
kembali hasil pengerjaan kelompok (Collaboration, Gotong
royong)
 Guru memastikan setiap kelompok melengkapi jawaban
dengan tepat
MEREFLEKSI
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Sebelum mempresentasikan hasil diskusi, peserta didik
diajak untuk ice breaking
 Setelah ice breaking, peserta didik dalam kelompok
presentasi menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
(Communication)
5. Menganalisis dan Evaluasi Masalah
 Peserta didik presentasi menyampaikan hasil presentasi dan
guru mendorong kelompok lain untuk memberikan masukan
kepada teman yang presentasi. (Communication, Critical
Thinking)
 Peserta didik memberikan apresiasi kepada teman lain yang
maju menyampaikan hasil.
 Peserta didik diberi penguatan terhadap presentasi yang
telah disampaikan
 Peserta didik memainkan wordwall sebagai ice breaking.

PENUTUP (Berkesadaran)
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pada
pertemuan hari ini
 Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif (soal evaluasi)
secara mandiri.
 Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
 pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama.
Asesmen pada Awal Pembelajaran
Tanya jawab dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik.
Asesmen pada Proses Pembelajaran
Penilaian Sikap
 Teknik : Observasi
 Instrumen : Rubrik
ASESMEN Penilaian Keterampilan
PEMBELAJARA  Bentuk : LKPD
N  Teknik : non tes (menyajikan informasi dalam
lembar kerja)
 Instrumen : Rubrik
Asesmen pada Akhir Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
 Bentuk : Soal Evaluasi
 Teknik : Tes Tertulis
 Instrumen : Rubrik