RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TK Negeri Dharma Wanita Mangarabombang

Tahun Ajaran 2025/2026

IDENTITAS

● Nama Guru : Bahtiar Saeful

● Jenjang Usia : 4-5 Tahun
● Tema / Sub Tema : Kehidupan di Alam Ciptaan Tuhan / Tanaman dan

Pertumbuhan Ajaibnya

● Semester :1
● Minggu Ke : 13
● Alokasi Waktu : 5-6 kali pertemuan

IDENTIFIKASI

● Dimensi Profil Lulusan:

○ Kewargaan
○ Kreativitas
 ○ Penalaran Kritis

● Asesmen Awal:

Hasil observasi awal menunjukkan bahwa murid pada usia ini menunjukkan rasa
ingin tahu terhadap tanaman dan lingkungan, tetapi belum memahami konsep
pertumbuhan. Kemampuan membilang mereka terbatas hingga 1-5, dan
pengenalan bentuk dasar masih perlu dilatih. Beberapa murid menunjukkan
minat untuk memegang dan mencicipi buah, tetapi masih membutuhkan
bimbingan intensif.
Dari hasil pengamatan tersebut, dibutuhkan kegiatan-kegiatan yang dapat
membantu murid mengenal tanaman, melatih kemampuan membilang dan
mengenal bentuk, serta menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemandirian.

DESAIN PEMBELAJARAN

● Tujuan Pembelajaran:

○ Murid menunjukkan kepedulian dan rasa sayang terhadap tanaman dan hewan,
serta berpartisipasi dalam menjaga kelestarian lingkungan.
○ Murid membilang benda hingga jumlah yang lebih besar.
○ Murid mengidentifikasi dan melanjutkan pola yang lebih kompleks pada benda
atau gambar.
● Praktik Pedagogis

Cerita Interaktif, Diskusi Kelompok, Proyek Kreatif, Eksplorasi Lingkungan,

Eksperimen Sains.

● Kemitraan Pembelajaran

Orang Tua (untuk membantu murid mengamati tanaman di rumah

● Lingkungan Pembelajaran

Area kebun kecil di sekolah, sudut "Petani Cilik" di kelas dengan alat-alat berkebun
mainan.

● Pemanfaatan Digital

Video dokumenter pendek tentang pertumbuhan tanaman, lagu-lagu anak tentang

tanaman.
PENGALAMAN BELAJAR
Dalam merancang kegiatan, pendidik menerapkan prinsip pembelajaran yang
berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan untuk membantu murid mencapai tujuan
pembelajaran. Saat murid melakukan kegiatan pembelajaran, pendidik dapat memberikan
pilihan, bantuan, atau pertanyaan pemantik untuk memastikan tercapainya tujuan
pembelajaran. Dengan begitu, murid-murid dapat memilih kegiatan sesuai dengan minat
dan kebutuhannya.
Pelaksanaan pembelajaran direncanakan 5-6 kali pertemuan.

● Memahami:

○ Murid mengamati berbagai jenis tanaman dan bunga di lingkungan sekolah.

○ Murid mendiskusikan bagian-bagian tanaman (misal: akar, batang, daun, bunga)
dan fungsinya.
○ Murid berdiskusi tentang bagaimana perasaan mereka saat melihat bunga yang
cantik atau pohon yang besar.
○ Murid diajak untuk menghitung jumlah daun di ranting atau jumlah bunga di pot.
○ Murid berpartisipasi dalam tanya jawab interaktif tentang "Apa warna bunga ini?",
"Mengapa kita harus menyiram tanaman?", dan "Ini ada berapa bunga?".
○ Murid mengelompokkan gambar-gambar benda yang dibutuhkan tanaman (misal:
air, matahari) dan yang tidak dibutuhkan (misal: permen), serta menjelaskan
alasannya.

● Mengaplikasi:
Pendidik menyediakan berbagai ragam main yang kaya akan alat dan bahan untuk
mendorong murid melakukan eksplorasi sesuai dengan minatnya secara
berkelompok. Kegiatan yang difasilitasi pendidik antara lain:
○ Nama Kegiatan: Proyek "Membuat Model Pertumbuhan Tanaman"

■ Deskripsi kegiatan: Murid secara berkelompok membuat model daur hidup

tanaman menggunakan bahan-bahan bekas dan plastisin. Mereka
menempelkan bagian-bagian (akar, batang, daun, bunga) sesuai urutan
pertumbuhan.
■ Alat & Bahan: Kardus bekas, plastisin, biji-bijian, lem, gunting, spidol.

○ Nama Kegiatan: Inkuiri "Mengapa Daun Berubah Warna?"

■ Deskripsi kegiatan: Murid mengamati beberapa daun yang disimpan di

tempat gelap dan terang. Murid bertanya "mengapa" daun yang di tempat
gelap menjadi pucat, lalu berdiskusi untuk mencari tahu alasannya.
■ Alat & Bahan: Daun segar, wadah transparan, area gelap dan terang.

○ Nama Kegiatan: Eksperimen "Membuat Pewarna dari Daun"

■ Deskripsi kegiatan: Murid menumbuk daun atau bunga di dalam mangkuk

dengan sedikit air untuk melihat warna yang dihasilkan. Mereka
mendiskusikan mengapa setiap tanaman menghasilkan warna yang berbeda.
■ Alat & Bahan: Daun, bunga, alu dan lumpang mainan, kertas gambar, air.

○ Nama Kegiatan: Permainan "Menghitung dan Menyusun Bunga"

 ■ Deskripsi kegiatan: Murid membilang jumlah kelopak bunga yang mereka
miliki (misal: 1-10), lalu menyusun bunga-bunga tersebut menjadi pola
sederhana.
■ Alat & Bahan: Bunga-bunga segar, meja, piring kecil.

○ Nama Kegiatan: Eksplorasi Lingkungan "Menyiram Tanaman di Kebun Sekolah"

■ Deskripsi kegiatan: Murid berkolaborasi menyiram tanaman di kebun

sekolah dan memetik beberapa daun/bunga yang sudah tua. Mereka belajar
cara merawat tanaman dan membedakan tanaman yang sehat dan yang tidak.
■ Alat & Bahan: Alat berkebun mini (gayung, sarung tangan), tanaman di pot.

○ Nama Kegiatan: Proyek "Menghias Pot Bunga"

■ Deskripsi kegiatan: Murid menghias pot kecil dengan cat atau stiker, lalu
menempatkan bunga (asli atau tiruan) di dalamnya.
■ Alat & Bahan: Pot kecil, cat/stiker, kuas, bunga asli/tiruan.

Dalam proses pembelajaran, pendidik dapat memperkuat konsep pemahaman

murid dengan menyampaikan hasil pengamatan/diskusi dan dikaitkan dengan
pengalamannya sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pendidik
memfasilitasi dengan pertanyaan pemantik, antara lain:
○ Apa yang kamu lihat dari biji yang kita tanam?
○ Bagaimana cara menyiram tanaman agar tidak layu?
○ Apa yang kamu rasakan saat menyentuh tanaman?
 ○ Bagaimana cara kamu menghitung daun di ranting?

● Merefleksi:
Kegiatan refleksi memastikan murid-murid mendapatkan pengalaman yang sesuai
dengan tujuan yang telah ditetapkan secara optimal juga memastikan kesadaran,
kebermaknaan dan kegembiraan selama mengikuti pembelajaran.

○ Murid diajak untuk menyampaikan perasaan mereka saat menanam biji atau
melihat tanaman tumbuh.
○ Murid berdiskusi tentang manfaat tanaman bagi kehidupan dan pentingnya
merawatnya.
○ Pendidik memberikan dukungan agar murid dapat menghubungkan kegiatan yang
dilakukan dengan pentingnya rasa syukur dan kepedulian.

ASESMEN (Terlampir)

 Asesmen formatif (assessment as learning dan assessmen for learning)

 Asesmen Sumatif (assessment of learning)
 Takalar, 2025
Mengetahui ,
Kepala TKN Dharma Wanita Guru Kelompok A
Mangarabombang

Alya Nila, [Link]., [Link]. Bahtiar, [Link]

Nip.
Asesmen Proses
Metode : Observasi

Waktu Pencatatan Catatan Observasi Rencana Tindak Lanjut

Senin, Nabila masih ragu untuk Dorong Nabila untuk

berinteraksi dengan tanaman, menyentuh tanaman dengan
lebih suka mengamati dari lembut dan berikan contoh.
jauh.

Senin, Bagas menunjukkan minat Lakukan pengulangan

besar pada kegiatan kegiatan membilang dengan
membilang, namun kesulitan jumlah yang lebih kecil.
menghitung lebih dari 5.

Selasa, Kelompok A (termasuk Berikan bimbingan langsung

Ahmad) kesulitan tentang cara berbagi tugas
berkolaborasi saat membuat dan mendengarkan ide
miniatur kebun. teman.

Selasa, Siti mencoba menjelaskan Berikan Siti kesempatan

mengapa tanaman perlu air, untuk berbicara lebih sering
namun kalimatnya tidak dan bantu ia menyusun
 terstruktur. kalimat yang lebih jelas.

Rabu, Doni aktif bertanya tentang Fasilitasi rasa ingin tahu Doni
mengapa biji bisa tumbuh. dengan buku bergambar atau
video tentang siklus hidup
tanaman.

Rabu, Beberapa murid masih perlu Lakukan penguatan rutin

diingatkan untuk merapikan tentang tanggung jawab
alat dan bahan setelah membereskan barang.
berkegiatan.
Asesmen Pembelajaran
Asesmen Awal dan Asesmen Akhir Metode : Observasi dan Ceklis

Tujuan
Kriteria Ketercapaian
Pembelajaran

Murid  Murid mencoba

menunjukkan menyiram tanaman
kepedulian dan tanpa diminta.
rasa sayang  Murid menunjukkan
terhadap tanaman ekspresi senang saat
dan hewan, serta berinteraksi dengan
berpartisipasi tanaman.
dalam menjaga
kelestarian
lingkungan.

Murid membilang  Murid mampu

benda hingga membilang benda
jumlah yang lebih hingga 10 jumlahnya.
besar.  Murid mampu
mengelompokkan
benda berdasarkan
jumlahnya.
Murid  Murid mampu
mengidentifikasi menirukan pola
dan melanjutkan sederhana yang
pola yang lebih ditunjukkan guru.
kompleks pada  Murid mampu
benda atau membuat pola
gambar. sederhana (misal: A-
B-A-B).
 Murid mampu
mengidentifikasi dan
melanjutkan pola
pada benda.

Catatan Anekdot

Waktu Nama Murid Peristiwa/Perilaku yang

Diamati

Senin, Ani Ani secara spontan mengambil

gayung untuk menyiram tanaman
di pot.

Senin, Budi Budi bertanya "Kenapa ya bijinya

 kecil sekali?" saat menanam
kacang hijau.

Selasa, Caca Caca terlihat antusias saat

memegang daun kering dan
menempelkannya di miniatur
kebun.

Selasa, Doni Doni memimpin teman-temannya

menghitung biji-bijian, namun
masih perlu bimbingan untuk
jumlah yang lebih dari 5.

Rabu, Edo Edo terlihat sedih saat melihat

bunga yang layu, menunjukkan
rasa kepedulian.

Rabu, Fina Fina dengan yakin

mengomunikasikan idenya saat
berdiskusi tentang bentuk-
bentuk daun.
Hasil Karya

Nama Murid Nama Karya/Foto Deskripsi Karya Catatan Asesmen

Ani Pot Bunga Hias Pot kecil yang dihias Ani menunjukkan
Ani dengan cat kepedulian dan
warna-warni dan kreativitas dalam
bunga tiruan di membuat karya seni.
dalamnya.

Budi Menara Balok Menara yang Budi mampu

dibangun Budi dari 5 membilang dan
buah balok. menyusun balok
sesuai dengan
jumlah yang diminta.

Caca Kolase Daun Kolase bentuk Caca menunjukkan

lingkaran dan kotak pemahaman bentuk
yang dibuat Caca dasar dan koordinasi
dari daun kering. motorik halus.