1

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO

 YAYASAN PENDIDIKAN IQRO’
TAMAN KANAK-KANAK

Alamat : Jl. Puncak Borobudur Perum Griyashanta Blok G 405-406

Kel. Mojolangu, Kec. Lowokwaru Kota Malang. Tlp. 082338634406

LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL TK IQRO

Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen

KurikulumOperasional Satuan Pendidikan TK IQRO dengan ini dinyatakan sah.

Disahkan di :
Malang, 04 Juli 2024
Mengetahui,
Ketua Yayasan Kepala TK IQRO

DINA NURHAYATI, [Link] HAPPY INDRIANI, [Link]

2
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 YAYASAN PENDIDIKAN IQRO’
TAMAN KANAK-KANAK

Alamat : Jl. Puncak Borobudur Perum Griyashanta Blok G 405-406

Kel. Mojolangu, Kec. Lowokwaru Kota Malang. Tlp. 082338634406

KEPUTUSAN KEPALA TK IQRO

KECAMATAN LOWOKWARU KOTA MALANG
Nomor : 07/SK/IQRO/VII/2024
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONALTK IQRO
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Menimbang : 1. Bahwa dalam rangka peningkatan mutu pendidikan perlu adanya

rencana dan program yang jelas,yang termuat dalam Kurikulum
Operasional satuan Pendidikan sebagai bentuk Implementasi
Kurikulum Merdeka dalam rangka pemulihan pembelajaran di
Taman Kanak-Kanak IQRO, perlu dibentuk Tim Pengembang
Kurikulum.
2. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program
layanan TK IQRO perlu menetapkan Pemberlakuan
Kurikulum Operasional PAUD tahun pelajaran
2024/2025
Mengingat : 1. Undang-undang Sisdiknas nomor 20 Tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah Nomor 27 Tahun 1990 **)
3. Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990**)
4. Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990**)
5. Keputusan menteri Negara Pendayagunaan aparatur Negara
Nomor : 84/MENPAN/1993
6. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan
pembelajaran
7. Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK IQRO’
tahun pelajaran 2024/20225 pada tanggal 04 Juli 2024

3
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :
Menetapkan :
PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan TK IQRO tahun pelajaran 2024/2025 pada tanggal 04
Juli 2024, maka pada tahun pelajaran 2024/2025 sudah dapat
digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum Operasional
TK IQRO’ tahun pelajaran 2024/2025, dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan
Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal di tetapkan

Ditetapkan di : Malang
PadaTanggal : 01 Juli 2024
KEPALA TK IQRO

HAPPY INDRIANI, [Link]

4
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Kata Pengantar

Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Alhamdulillah Tim
Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan IQRO’ telah selesai
melakukan revisi atau perubahan dalam menyusun Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan IQRO’ Tahun Pelajaran 2024 – 2025 . Dokumen Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan IQRO’ merupakan pedoman bagi sekolah dalam
menyelenggarakan pendidikan di TK IQRO’.

Seluruh kegiatan yang diselenggarakan menyangkut kegiatan pembelajaran dan

kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga kependidikan di TK IQRO’
berpedoman kepada kurikulum operasional di satuan pendidikan. Penyusunan
kurikulum ini dapat diselesaikan berkat doa, dorongan dan bimbingan dari
pengawas sekolah di Kota Malang. Kami berharap dokumen kurikulum ini dapat
menjadi pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di TK IQRO’. Selain
itu kami juga berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi
pengembangan kurikulum pada tahun ajaran berikutnya.

Malang, 01 Juli 2024

TIM Penyusun

5
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Daftar Isi

LEMBAR PENGESAHAN i
SK PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL ii
KATA PENGANTAR 4
DAFTAR ISI 5

BAB I KARAKTERISTIK TK IQRO

. A. Karakteristik Peserta Didik ………………………………………… 6
B. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan …………………8
C. Karakteristik Lingkungan Belajar ………………………………….. 8
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi Sekolah ……………………………………………………………… 11
B. Misi Sekolah
C. Tujuan Sekolah ...........................................................................................12
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pembelajaran ...............................................................................15
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ………………………………...17
C. Kegiatan Ekstrakurikuler…………………………………………………..18
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN
A. Elemen Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran………………..19
B. Perencanaan Program Pembelajaran ........................................................... 22
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI , DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
A. Pendampingan ……………………………………………………………. 43
B. Evaluasi Pembelajaran …………………………………………………… 43
C. Pengembangan Profesional ………………………………………………. 44
BAB VI PENUTUP

6
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Bab I
Karakteristik Satuan Pendidikan

A. KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Perkembangan anak dipengaruhi oleh nature yaitu bagaimana kombinasi gen

dari ayah ibunya; kualitas genetik yaitu unsur bawaan dari orang tua; serta
bagaimana gizi ibu dan apa yang ibu pikirkan saat hamil. Sedangkan nurture
adalah pengalaman atau rangkaian perjalanan anak dari lahir hingga sekarang
yaitu bagaimana interaksi anak dalam keluarga, lingkungan serta program apa
yang dipelajari di sekolah.

Sekolah sebagai salah satu tempat membangun nurture anak tentulah

memegang peranan penting. Otak anak seperti spons yang akan cepat
menyerap peristiwa, perkataan, perilaku, dll di sekelilingnya, sangat
mempengaruhi perkembangan anak. Bagaimana orang tua dan guru
memperlakukan anak, apa yang diajarkan guru dan metode atau cara
mengajarkannya serta bagaimana lingkungan sekolah dan sekitar akan
membangun pengetahuan dan perilaku anak. Karakteristik anak yang unik,
penuh rasa ingin tahu harus diakomodir sekolah sehingga ia dapat
bereksplorasi seluas-luasnya dan menemukan ilmu.

Peserta didik TK IQRO diklasifikasi sesuai tahap perkembangannya. Sekolah

melakukan pengamatan terhadap tahap main anak serta kesenjangan usia
biologis dan kronologis saat awal pendaftaran atau deteksi dini pembelajaran.
Kemudian anak dikelompokkan sesuai dengan tahap perkembangannya.
Sehingga meskipun bila ada anak yang sudah berusia 6 tahun namun tahap

7
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
perkembangannya masih setara dengan anak-anak usia 5 tahun, maka ia akan
ditempatkan di Kelompok A. Tujuannya, untuk memberikan stimulasi pada
anak sesuai tahap perkembangan. Selain itu, agar nurture sang anak terisi
sehingga tidak ada celah-celah kosong tahap perkembangan yang belum dilalui
anak.

Peserta didik yang bersekolah di TK IQRO ada yang bertempat tinggal di

sekitar sekolah, namun lebih banyak yang jauh dari lokasi sekolah. di sekitar
sekolah tetapi lebih banyak jauh dari lokasi sekolah. Umumnya adalah karena
saudara/ kakaknya pernah menjadi peserta didik TK IQRO. Dari penelusuran
saat wawancara Panitia Penerimaan Peserta Didik, alasan orang tua
menyekolahkan adik/ saudara karena adanya perubahan sikap atau karakter
baik yang dimiliki oleh anaknya setelah bermain di TK IQRO. Tak jarang
orang tua pun merekomendasikan TK IQRO kepada orang tua lainnya.

Saat observasi deteksi awal, sekolah akan memperoleh gambaran secara

individu terhadap apa yang dibutuhkan anak. Tahap perkembangan anak itu
disampaikan kepada calon orang tua. Dalam beberapa kondisi, sekolah
terkadang menawarkan sesi trial sebelum orang tua memutuskan apakah akan
mendaftarkan anaknya atau tidak.

Deteksi awal yang dilakukan oleh sekolah kami digunakan sebagai bahan
untuk membantu apa saja pijakan yang dibutuhkan peserta didik ketika akan
memulai kegiatan mainnya di TK IQRO, misal yang terdeteksi masih sangat
sedikit memiliki kosakatanya maka kami akan memfasilitasi bagaimana
nantinya anak bermain memperkaya kosakata melalui berbagai alat main,
strategi, dan scaffolding (perancah) yang sesuai.

Peserta didik TK IQRO saat ini sebanyak 33 anak, terdiri dari: 17 anak laki-
laki dan 16 anak perempuan. Adapun kelompok usia yang kami layani mulai
dari usia 3 tahun sampai 6 tahun.

8
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
B. KARAKTERISTIK PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pendidik dan Tenaga Kependidikan di TK IQRO saat ini sejumlah 12 orang

dengan latar pendidikan sebagai berikut:

Jabatan Pendidikan Jumlah

Guru Lulusan S1 Pendidikan 7 orang
Guru Lulusan S1 Non 2 orang
Pendidikan
Tenaga Kependidikan Lulusan S1 1 orang
Tenaga Kependidikan SLTA 2 orang

Pendidik TK IQRO adalah lulusan S1 Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini,

Sarjana Pendidikan Agama Islam, Sarjana Psikologi, dan Sarjana Ilmu
Perbankan. Bagi pendidik yang belum memenuhi kualifikasi S1, maka sekolah
mendorong guru untuk dapat mengembangkan profesionalitasnya dengan
menempuh pendidikan Sarjana. Di samping itu, untuk meningkatkan mutu para
pendidik, Yayasan Pendidikan IQRO secara berkala memberikan kesempatan
kepada para guru untuk mengikuti pelatihan - pelatihan yang diselenggarakan
oleh pihak luar dalam rangka mengembangkan pengetahuan dan praktik baik
pembelajaran.

C. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN BELAJAR

Orang tua/wali TK IQRO memiliki latar belakang pendidikan dan profesi yang
cukup beragam diantaranya ASN, tenaga medis, pengacara, pengusaha, guru,
karyawan, pegawai bank, dll. Sekolah juga menyarankan anak, guru, dan
penjaga keamanan untuk bersekolah di TK IQRO agar guru merasa nyaman
bekerja dan dapat ikut serta melihat perkembangan anak di sekolah.

9
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Pendanaan sekolah berasal dari dana sumbangan pengembangan pendidikan
yang berasal dari orang tua/wali serta Bantuan Operasional Sekolah (BOP) dari
pemerintah. Yayasan Pendidikan IQRO juga melakukan subsidi silang bagi
beberapa anak yang ingin bersekolah namun tidak mampu membayar secara
penuh dan ini dilakukan hingga saat ini. Orang tua peserta didik diberikan
bantuan subsidi silang dengan pertimbangan karena kondisi ekonomi pra
sejahtera, atau karena bina lingkungan, artinya sekolah tetap menerima siswa
yang tinggalnya dekat walaupun secara ekonomi kurang mampu sepanjang
orang tua.
maupun keluarganya bersedia bekerja sama membangun perilaku baik anak
sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah.

Karakteristik atau kekhasan yang dimiliki TK IQRO yaitu pembiasaan baik

seperti melantunkan asmaul husna, bersholawat, sholat dhuha dan penanaman
sikap akhlakul karimah seperti 3S (Senyum, Salam, Sapa), mengenalkan 18
sikap yaitu mutu, hormat, jujur, bersih, kasih sayang, sabar, syukur, ikhlas,
disiplin, tanggung jawab, khusyuk, rajin, berpikir positif, ramah, rendah hati,
istiqomah, taqwa dan qona’ah. Sikap tersebut sejalan dengan enam dimensi
profil pelajar Pancasila. Selain itu, pembelajaran yang dilakukan TK IQRO
berpusat pada anak, menggunakan disiplin with love dengan pendekatan tidak
melakukan 3 M (tidak marah, tidak melarang, dan tidak memerintah) dengan
cara memberikan scaffolding (perancah).

D. SARANA PRASARANA

TK IQRO memiliki penyediaan lingkungan belajar yang aman, bersih, dan

nyaman sehingga menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi peserta
didik. Bangunan gedung TK IQRO berdiri di atas lahan seluas 177 m2 dengan
bangunan 1 lantai yang terdiri dari 1 ruangan kepala sekolah, 1 ruang tata
usaha, 4 ruang kelas, 2 kamar mandi terpisah untuk anak laki-laki dan
perempuan, 1 dapur, 1 ruang penyimpanan/gudang dan ruang teras terbuka.

10
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Fasilitas pendukung lain adalah TK IQRO menyediakan program day care.
Dalam program ini anak tetap berikan kegiatan menyenangkan, tidur siang,
mandi, dan makan sore sebelum dijemput orang tua. Lingkungan sekolah TK
IQRO berada di tengah pemukiman Kota Malang yang berdekatan dengan
beberapa fasilitas umum seperti sekolah, perkantoran, rumah sakit dan
universitas.

11
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Bab II
Visi, Misi Dan Tujuan Satuan Pendidikan

[Link]
“Membentuk peserta didik usia dini menjadi pribadi yang kreatif, cerdas,
mandiri, berkarakter dan berakidah islami”.
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara
lain:
1. Pembelajar sepanjang hayat, membentuk generasi yang memiliki motivasi
untuk selalu belajar dan mengembangkan diri.
2. Berkarakter, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila dalam
aktualisasi kehidupan.
3. Inovatif, kemampuan seluruh warga sekolah memaknai keadaan yang
dinamis dan selalu berubah dengan berbagai tantangan dan hambatan
menjadi sebuah celah dalam mengembangkan diri untuk menemukan
solusi yang tepat, bermanfaat dan sesuai dengan keadaan masa kini dan
mempersiapkan masa depan.
4. Berprestasi, sebagai hasil akhir dalam sebuah proses, prestasi merupakan
tolak ukur sebuah proses. Prestasi tak hanya berkisar pada kemampuan
kognitif dalam ajang prestatif saja namun lebih pada keberhasilan
menemukan kemampuan diri, mengembangkan talenta dan kecakapan
hidup yang bermanfaat.

B. Misi
“Terwujudnya peserta didik yang cerdas, terampil, dan mandiri sejak dini
serta terwujudnya pengembangan dasar-dasar pelaksanaan ajaran agama
islam sejak dini”.

12
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Dengan upaya mengimplementasikan :
1. Merancang pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang
mampu memotivasi peserta didik untuk selalu belajar dan menemukan
pembelajaran.
2. Membangun lingkungan sekolah yang membentuk peserta didik
memiliki akhlak mulia melalui rutinitas kegiatan keagamaan dan
menerapkan ajaran agama melaui cara berinteraksi di sekolah.
3. Membangun lingkungan sekolah yang bertoleransi dalam kebhinekaan
global, mencintai budaya lokal dan menjunjung nilai gotong royong.
4. Mengembangkan kemandirian, nalar kritis dan kreativitas yang
memfasilitasi keragaman minat dan bakat peserta didik.
5. Mengembangkan program sekolah yang membentuk ide dan gagasan
cepat tanggap terhadap perubahan yang terjadi untuk merancang
inovasi.
6. Mengembangkan dan memfasilitasi peningkatan prestasi peserta didik
sesuai minat dan bakatnya melalui proses pendampingan dan kerja sama
dengan orang tua.

[Link] TK IQRO’

1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)

a. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang
rancangan pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar.
b. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi
c. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan
ibadah.
d. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian
sosial.
e. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi

13
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 kebhinekaan global di masyarakat.
f. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
g. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga
sekolah.
h. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat
bernalar kritis dan kreativitas.
i. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi
dan numerasi.
j. Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.

2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan
kemampuan kognitif peserta didik mengarahkan pada keterampilan
dan kecakapan hidup sesuai bakat dan minatnya.
b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid
dengan sistem digitalisasi.
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal surat-
surat pendek.
d. Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.
f. Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau Corporate
Social Responsibility (CSR) perusahaan untuk merancang program
pembelajaran berbasis budaya lokal.
g. Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana untuk
memberikan solusi dalam kehidupannya.
h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam
mengembangkan prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta
didik.

14
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)
a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang menjadi
ciri khas sekolah.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
c. Membentuk peserta didik yang berakhlakul mulia dan selalu peduli
sosial dalam toleransi beragama.
d. Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk
meningkatkan kecintaan pada budaya lokal.
e. Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan tinggi,
dan dunia usaha dan industri) untuk melengkapi program sekolah
yang memfasilitasi berbagai keragaman potensi, minat dan bakat
peserta didik.
f. Membudayakan lingkungan belajar dan karakter inovatif cepat
tanggap di lingkungan sekolah.
g. Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang
positif.
h. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi
dan minat bakat peserta didik.

15
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Bab III
Pengorganisasian Pembelajaran

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler di TK IQRO’ dirancang agar anak
dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian pembelajaran
dengan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka
Bermain”. Kegiatan yang dipilih memberikan pengalaman yang
menyenangkan dan bermakna bagi anak. Kegiatan didukung oleh penggunaan
sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar anak. Sumber
belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan
teknologi dan buku bacaan anak.
KELOMPOK A DAN B
STRUKTUR TOPIK JUMLAH JP
SEMESTER 1
Sekolah Asyik
• Ayo Berkenalan 900mnt x 1 mgg
• Bekerjasama 900mnt x 1 mgg
INTRAKURIKULER Apa Saja Di sekitarku
• Keluargaku 900mnt x 1 mgg
Indonesiaku
• Negaraku 900mnt x 1 mgg
• Pahlawanku 900mnt x 1 mgg
• Malang Kotaku 900mnt x 1 mgg
PROYEK Aku Cinta Indonesia
PENGUATAN (P
PROFIL endekatanProyek)
PELAJA • Perayaan HUT RI 900mnt x 1 mgg
RPANCASILA
Aku Anak PHBS
• Aku ciptaan Allah 900mnt x 2 mgg
INTRAKURIKULER • Kebutuhanku 900mnt x 2 mgg
Cita-Citaku
• Aku ingin menjadi... 900mnt x 2 mgg

16
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Kebun Sekolahku
• Ayo berkebun 900mnt x 1 mgg
• Jenis Buah 900mnt x 1 mgg
• Jenis Sayur 900mnt x 1 mgg
Mitigasi Bencana
• Saat Kebakaran 900mnt x 1 mgg
• Saat Banjir 900mnt x 1 mgg
• Saat Gempa Bumi 900mnt x 1 mgg
Kesenian Lokal
• Batik 900mnt x 1 mgg
TOTAL 900mnt x 20
mgg
SEMESTER 2
Aku suka bertamasya

• Kebun Binatang 900mnt x 2 mgg

• Berkemah 900mnt x 1 mgg
INTRAKURIKULER
• Taman 900mnt x 1 mgg
Bermain/Playground
Alat Transportasi
• Transportasi Darat 900mnt x 1 mgg
• Transportasi Laut 900mnt x 1 mgg
Transportasi Udara 900mnt x 1 mgg
PROYEK Aku sayang bumi (Pendekatan
PENGUATAN PROFIL Proyek)
PELAJAR PANCASILA • Ayo Berkreasi dari 900mnt x 1 mgg
Plastik
Hari Besar Islam
• Ramadhan di sekolah 900mnt x 1 mgg
• Hari Raya Idul fitri 900mnt x 1 mgg
Cuaca
• Wow ada hujan 900mnt x 1 mgg
• Awan di langit 900mnt x 1 mgg
• Indahnya Pelangi 900mnt x 1 mgg
• Ada angin 900mnt x 1 mgg
Alam Semesta
• Ruang Angkasa 900mnt x 1 mgg
• Bulan 900mnt x 1 mgg
• Bintang 900mnt x 1 mgg
• Matahari 900mnt x 1 mgg
TOTAL 900mnt x 18
mgg

17
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Catatan:

• Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak

yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran

• Tujuan Pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak

yang munculdan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
• Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan anak.

B. PROJEK PENGUATAN PROFILE PELAJAR PANCASILA

Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk

memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu
pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil pelajar Pancasila di
TK IQRO’ dilakukan dalam konteks perayaan tradisi lokal, hari besar
nasional, dan internasional. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila menggunakan alokasi waktu kegiatan di PAUD. Alokasi waktu
pembelajaran di TK IQRO’ usia 4 - 6 tahun paling sedikit 900 (sembilan
ratus) menit per minggu.

PROJEK PENGUATAN PROFILE PELAJAR PANCASILA KELOMPOK A DAN

B

Pembelajaran Proyek Penguatan Alokasi Waktu

ProfilPelajar Pancasila

Semester 1
Topik : Semester I :

Aku Cinta Indonesia (Pendekatan Proyek) 900 menit X 1 minggu

• Perayaan HUT RI

18
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Semester 2
Topik :
Aku Sayang Bumi (Pendekatan Proyek) Semester II :

• Ayo Berkreasi dengan Bahan Plastik 900 menit X 1 minggu

C. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

Kegiatan Ekstrakurikuler merupakan sarana bagi peserta didik

untuk mengeksplorasi melatih keterampilan sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik.

NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU

1 MENGAJI
2 MENARI Semester I dan II
3 MENGGAMBAR DAN MEWARNAI
4 PENCAK SILAT

Catatan : Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan

anak

19
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
BAB III
Pengorganisasian Rencana Pembelajaran

A. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) DAN TUJUAN

PEMBELAJARAN

Dalam menyusun tujuan pembelajaran lingkup satuan pendidikan, kami mengacu

pada capaian pembelajaran dengan mempertimbangkan pada visi dan misi sekolah
kami yaitu mengacu pada profil pelajar Pancasila, karakteristik peserta didik, serta
karakteristik lokal budaya daerah kami

3 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Elemen nilai agama
dan budi pekerti
• Anak percaya kepada Tuhan Yang MahaEsa, • Mengenali Tuhan YME melalui ciptaannya
mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran • Mempraktikkan nilai ajaran agamannya
pokok sesuai dengan agama dan • Memiliki perilaku yang mencerminkan
kepercayaanNya. hidup bersih dan sehat
• Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga • Menjaga keselamatan diri dari potensi
kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri bahaya di sekitarnya
sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya • Mengenal dan mengkonsumsi makanandan
dan rasa syukur padaTuhan Yang Maha Esa. minuman sehat dan bergizi
• Anak menghargai sesama manusia dengan • Menunjukkan sikap saling membantu dan
berbagai perbedaannya dan mempraktikkan bergotong royong
perilaku baik dan berakhlak mulia. • Mengenal keberagaman agama dan sikap
• Anak menghargai alam dengan cara menghargai kepercayaan orang lain
merawatnya dan menunjukkan rasa sayang • Memiliki sikap menyayangi dan
terhadap makhluk hidup yang merupakan melestarikan ciptaan Tuhan YME dengan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. penuh rasa tanggungjawab

20
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Capaian Pembelajaran Elemen Jati Diri.
• Anak mengenali, mengekspresikan, dan • Mengekspresikan emosi diri dengan tepat
mengelola emosi diri serta membangun • Mengelola emosi diri serta membangun
hubungan social secara sehat. hubungan social secara sehat
• Anak mengenal dan memiliki perilaku • Menunjukkan perilaku positif terhadap diri
positif terhadap diri dan lingkungan dan lingkungan
(keluarga, sekolah, masyarakat, negara, dan • Mengenali dan bangga terhadap keluarga dan
dunia) serta rasa bangga sebagai anak budaya daerahnnya
Indonesiayang berlandaskan Pancasila. • Mengenali dan menyesuaikan diri dengan
lingkungan, aturan, dan norma yang
• Anakmenyesuaikan diri dengan berlaku.
lingkungan,aturan, dan norma yang berlaku. • Bersikap santun dalam berinteraksi dengan
• Anak menggunakan fungsi gerak (motorik orang lain
kasar,halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi • Berpartisipasi dalam berbagai kegiatan fisik
danmemanipulasi berbagai objek dan (motorik kasar, halus, dan taktil)
lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri.
Capaian Pembelajaran Elemen Dasar- dasar
Literasi, Matematika, Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan Seni.
• Anak mengenali dan memahami berbagai • Mengenali dan memahami berbagai
informasi, mengomunikasikan perasaan informasi yang ada di sekitarnya
dan pikiran secara lisan, tulisan, atau • Mengomunikasikan pikiran dan perasaan
menggunakan berbagai media serta yang ingin disampaikan dengan tepat.
membangun percakapan. • Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan
• Anakmenunjukkan minat, kegemaran, dan membaca buku atau mendengarkan cerita

berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca • Menunjukkan minat, kegemaran, dan

dan pramenulis. berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca

• Anak mengenali dan menggunakan konsep dan pramenulis.

pramatematika untuk memecahkan • Mengenali dan menggunakan konsep

masalah di dalam kehidupan sehari-hari. pramatematika untuk memecahkan masalah

• Anak menunjukkan kemampuan dasar di dalam kehidupan sehari-hari.

berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. • Menunjukkan kemampuan dasar berpikir

• Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui kritis, kreatif, dan kolaboratif dalam
observasi, eksplorasi, dan eksperimen kehidupan sehari-hari
dengan menggunakanlingkungan sekitar dan • Melakukan observasi, eksplorasi, dan
media sebagai sumber belajar, untuk eksperimen menggunakan bahan di

21
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 mendapatkan gagasan mengenai fenomena sekitarnya
alam dan sosial. • Peduli dan bertanggung jawab terhadap
• Anak menunjukkan kemampuan awal pemeliharaan lingkungan sekitar
menggunakan dan merekayasa teknologi • Mengenal teknologi sederhana di sekitardan
serta untuk mencari informasi, gagasan, dan cara menggunakannya
keterampilan secara aman dan bertanggung • Mengeksplorasi berbagai proses seni
jawab. dengan benda disekitarnnya
• Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, • Mengekspresikan imajinasinya menjadi
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya menggunakan material yang ada di
karya seni. sekitarnya
• Mengenal dan menghargai seni budaya
khas daerahnya

22
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
B. PERENCANAAN PROGRAM PEMBELAJARAN
1. Program Pembelajaran Intra Kurikuler

Penahapan penguasaan kompetensi dan konsep pengetahuan yang ada di

dalam subelemen menjadi alur tujuan pembelajaran pada elemen Nilai
Agama dan Budi Pekerti

Subelemen alur tujuan pembelajaran

Usia 3 - 6 tahun
Anak percaya kepada Tuhan Yang TP 1. Anak mengenal nama Tuhan dan
Maha Esa, mulai mengenal dan dapat menjelaskan simbol-simbol
mempraktikkan ajaran pokok sesuai praktik agamanya secara sederhana
dengan agama dan kepercayaannya (seperti perayaan hari besar agama,
tempat ibadah, dan lainnya)
TP 2. Anak berpartisipasi dalam
kegiatan ibadah sesuai agama dan
kepercayaannya ( sholat berjamaah,
membaca doa harian)
Anak berpartisipasi aktif dalam TP 1. Anak memahami dan
menjaga kebersihan, kesehatan dan berpartisipasi aktif menjaga kebersihan
keselamatan diri sebagai bentuk rasa diri dan lingkungan sekitarnya
sayang terhadap dirinya dan rasa
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa TP 2. Anak memahami dan bersedia
menjaga kesehatan diri sebagai bentuk
syukur kepada Tuhan YME
TP 3. Anak memahami dan mulai
bersedia menjaga keselamatan diri
dalam lingkup sederhana sebagai
bentuk syukur kepada Tuhan YME
Anak menghargai sesama manusia TP 1. Anak mengenal dan memahami
dengan berbagai perbedaannya dan persamaan maupun perbedaan ciri diri
mempraktikkan perilaku baik dan dengan orang lain disekitarnya
berakhlak mulia
TP 2. Anak memahami dan
mempraktikkan perilaku baik di
lingkungan
Anak menghargai alam dengan cara TP 1. Anak menunjukkan minat dan
merawatnya dan menunjukkan rasa memahami cara menjaga alam di
sayang terhadap makhluk hidup yang sekitarnya

23
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha TP 2. Anak berpartisipasi aktif untuk
Esa. merawat makhluk hidup lain dan alam,
dimulai dari lingkungan terdekat

Pada penerapannya, pendidik dapat menentukan alur sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik peserta didik. Jika dirasa tujuan pembelajaran ini terlalu spesifik,
untuk layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD, satuan dapat menggabungkan
tujuan pembelajaran. Satuan juga dapat mengembangkan tujuan pembelajaran
sesuai dengan layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD.
Berikut adalah contoh ilustrasi penerapan alur tujuan pembelajarannya. Pendidik di
satuan PAUD A, menentukan alur tujuan pembelajaran dari subelemen “Anak
berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri
sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan Yang
Maha Esa” sebagai alur tujuan pembelajaran pertama yang diterapkan di kelompok
usia 3 - 4 tahun.

Perunutan penguasaan kompetensi dan konsep pengetahuan yang ada di

dalam subelemen menjadi alur tujuan pembelajaran pada elemen Jati Diri

Subelemen Alur Tujuan Pembelajaran Usia 3 - 6

tahun
Anak mengenali, A. Mengenal dan Mengekspresikan
mengekspresikan, dan mengelola Emosi
emosi diri serta membangun 1. Anak mengekspresikan emosi dalam
hubungan sosial secara sehat. berbagai bentuk.
2. Anak mampu membedakan ragam
ekspresi emosi menggunakan objek
konkret. (contoh = memilah dan
mengelompokkan gambar ekspresi
emosi tanpa menyebutkan nama
emosi).
3. Anak mengenal dan menyebutkan
nama-nama emosi.
4. Anak memberikan respon (dapat
dalam bentuk verbal maupun
nonverbal) yang sesuai terhadap
ekspresi emosi orang lain.
B. Mengelola Emosi

24
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 1. Anak mampu menunjukkan respon
positif ketika ditenangkan oleh orang
lain.
2. Anak mengenali beberapa strategi
untuk menenangkan diri.
3. Anak dapat memilih dan
menggunakan strategi pengelolaan
emosi yang diperkenalkan oleh guru.
4. Anak dapat mempraktikkan strategi
pengelolaan emosi diri sesuai dengan
strategi yang ia pilih.
5. Anak dapat mempraktikkan strategi
pengelolaan emosi diri yang dapat
diterima oleh lingkungannya, dengan
tujuan menyelesaikan masalah.
C. Membangun Hubungan Sosial secara
sehat
1. Anak mampu bermain berdampingan
bersama teman (parallel play).
2. Anak dapat bermain bersama 1-2
teman dengan bantuan guru
3. Anak dapat menerima ajakan dan ikut
bermain bersama beberapa teman
4. Anak dapat menginisiasi permainan,
meminta terlibat dalam permainan,
atau mengajak teman bermain
bersama
5. Anak dapat menyelesaikan konflik
ketika bermain bersama dengan
bantuan guru

Subelemen Alur Tujuan Pembelajaran Usia 3 - 6

tahun
Anak mengenal dan memiliki A. Memiliki perilaku Positif Diri
perilaku positif terhadap diri dan 1. Anak mampu memilih hal yang ia
lingkungan (keluarga, sekolah, suka
masyarakat, negara, dan dunia) 2. Anak mampu menceritakan hal yang
serta rasa bangga sebagai anak ia suka
Indonesia yang berlandaskan 3. Anak menunjukkan rasa bangga atas
karya atau usahanya

25
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Pancasila 4. Anak memiliki keinginan untuk
mencoba hal baru.
5. Anak memiliki keinginan untuk
menerima kegagalan dan kesalahan
untuk mencoba lagi.
B. Memiliki perilaku positif terhadap
lingkungan
1. Anak mengenal karakteristik diri,
baik karakteristik fisik maupun
nonfisik
2. Anak mengenal persamaan dan
perbedaan karakteristik fisik dan
nonfisik dirinya dengan anggota
keluarga atau teman sebaya
3. Anak mengapresiasi keragaman
(misalnya memberikan pujian atau
menepuk tangan).
4. Anak mempertimbangkan
keragaman yang ia ketahui untuk
merespon orang lain di lingkungan
sekitarnya.
C. Menyadari bahwa dirinya dan orang
lain merupakan bagian dari kelompok
1. Anak dapat menunjukkan dirinya
merupakan bagian dari beragam
kelompok (misalnya,anak ke berapa
dalam keluarga, dimana anak berperan
sebagai anak, dan sebutkan anggota
keluarga yang lain; mampu
menyebutkan kelas tempat ia belajar,
anak pun mampu menyebutkan nama-
nama teman sekelasnya).
2. Anak dapat menyebutkan perbedaan
karakteristik fisik dan nonfisik dirinya
dengan anggota keluarga atau teman
sebaya
3. Anak dapat menyebutkan persamaan
karakteristik fisik dan nonfisik dirinya

26
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 dengan anggota keluarga atau teman
sebaya.
4. Anak menghargai keragaman
(misalnya, ikut merayakan hari besar
perayaan tradisi lain,bersedia bermain
dengan semua teman).

Anak menyesuaikan diri dengan TP 1. Anak mengenali rutinitas yang ada

lingkungan, aturan, dan norma di sekolah maupun di rumah
yang berlaku
TP 2. Anak dapat memahami dan dapat
melakukan aturan-aturan sederhana yang
berlaku di rumah atau di kelas (mau
bergiliran, membereskan mainan setelah
dipakai).
TP 3. Anak dapat mengikuti atau
menyepakati
aturan bersama dalam konteks bermain
bersama teman.
TP 4. Anak mengetahui dan
mempraktikkan strategi yang Adaptif
ketika terjadi perubahan di lingkungan.
Anak menggunakan fungsi gerak A. Motorik Kasar
(motorik kasar, halus, dan taktil) 1. Anak berpartisipasi aktif dalam kegiatan
untuk mengeksplorasi dan yang banyak melibatkan gerak motorik
memanipulasi berbagai objek dan kasar
lingkungan sekitar sebagai 2. Anak mengeksplorasi sumber daya di
bentuk pengembangan diri sekitar untuk mengembangkan fungsi
motorik kasar.
3. Anak mendemonstrasikan strategi
sederhana menggunakan sumber daya di
sekitar untuk bermain bersama pada
beragam aktivitas motorik kasar.
B. Motorik Halus dan Taktil
1. Anak berpartisipasi aktif dalam kegiatan
yang banyak melibatkan motorik halus
dan taktil

27
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 2. Anak mengeksplorasi alat dan bahan di
sekitar untuk mengembangkan fungsi
motorik halus dan taktil
3. Anak mendemonstrasikan strategi
sederhana menggunakan alat dan bahan
di sekitar untuk bermain bersama pada
beragam aktivitas motorik halus dan
taktil

Pada penerapannya, pendidik dapat menentukan alur sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik peserta didik. Jika dirasa tujuan pembelajaran ini terlalu spesifik,
untuk layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD, satuan dapat menggabungkan
tujuan pembelajaran. Satuan juga dapat mengembangkan tujuan pembelajaran
sesuai dengan layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD.
Berikut adalah contoh ilustrasi penerapan alur tujuan pembelajarannya. Pendidik di
satuan PAUD A, menentukan alur tujuan pembelajaran dari subelemen “Anak
menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi
dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri” sebagai alur tujuan pembelajaran pertama yang diterapkan di
kelompok usia 3 - 4 tahun untuk triwulan pertama pembelajaran.

28
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Penahapan penguasaan kompetensi dan konsep pengetahuan yang ada di
dalam subelemen menjadi alur tujuan pembelajaran pada elemen Dasar-
dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni.

Subelemen alur tujuan pembelajaran Usia 3 - 6

tahun
Anak mengenali dan memahami A. Mengenali, menyimak dan memahami
berbagai informasi, berbagai informasi.
mengomunikasikan perasaan dan 1. Anak menunjukkan ketertarikan terhadap
pikiran secara lisan, tulisan, atau informasi dalam tuturan singkat
menggunakan berbagai media serta 2. Menunjukkan minat terhadap tuturan yang
membangun percakapan. lebih panjang tentang cerita atau teks
informasi sederhana
3. Anak menunjukkan minat terhadap tuturan
yang lebih kompleks, termasuk teks naratif
atau informasi yang dibacakan
4. Anak menunjukkan minat terhadap tuturan
yang lebih panjang dan kompleks dengan
berpartisipasi menyampaikan tanggapan,
komentar, pertanyaan
B. Menanggapi tuturan
1. Anak merespon pesan/petunjuk
sederhana dengan berbagai cara
2. Anak merespon berbagai ucapan dan
pesan lebih kompleks, serta petunjuk dan
instruksi bertingkat dengan berbagai cara
(misal, opendidik memberi instruksi
untuk memberikan suatu kertas ke orang
tua dan anak melakukannya)
3. Anak merespon pesan yang diterima
dengan berbagai cara sesuai dengan
konteks pesan
C. Berpartisipasi dalam interaksi sosial
1. Menyampaikan pendapatnya dalam kata
atau frasa dengan suara yang dapat
didengar oleh lawan bicara
2. Anak mengekspresikan kebutuhan,
perasaan, dan ide dengan kalimat
sederhana hingga frasa atau kalimat yang
lebih panjang
3. Anak bercakap-cakap secara bergantian
menggunakan kalimat yang lebih
kompleks menggunakan kata depan dan
kata sambung yang lebih beragam
4. Anak bercakap-cakap secara bergantian
dalam kelompok sosial dengan suara,
sikap, gestur dan ekspresi yang dapat
diterima lingkungan.

29
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
Anak menunjukkan minat, A. Minat terhadap teks
kegemaran, dan berpartisipasi dalam 1. Anak menunjukkan minat terhadap buku
kegiatan pra membaca dan pra sederhana yang dibacakan melalui
menulis gestur
2. Anak menunjukkan minat terhadap buku
yang lebih panjang yang dibacakan dan
mulai memahami bahwa teks dan
gambar mewakili makna dari buku
3. Anak menunjukkan minat terhadap buku
yang lebih panjang dan menyampaikan
pendapat yang diambil dari
pengalamannya.
4. Anak menunjukkan minatnya melalui
komentar, pertanyaan tentang bacaan
menggunakan kosakata yang diingatnya
dari bacaan
5. Anak berpartisipasi dengan aktif
menanggapi bacaan (baik diminta atau
tidak) dan memahami bahwwa makna
tanda baca pada buku
B. Kemampuan Membaca
1. Anak memahami bahwa simbol
memiliki makna dan
mengkomunikasikan pemahaman akan
simbol-simbol yang dilihatnya
2. Anak menunjukkan minat pada bentuk-
bentuk dan huruf-huruf, menamainya
dan mengasosiasikan nama huruf dengan
simbolnya.
3. Anak mengenal bunyi huruf (fonetik)
dan atau mulai merangkai beberapa
bunyi huruf
4. Anak membaca kata-kata sederhana
yang bermakna
C. Kemampuan Pemahaman Bacaan
1. Anak menunjukkan minat pada kegiatan
membaca
2. Anak merespon cerita secara nonverbal
melalui gestur, ekspresi dan tindakan
3. Anak merespon cerita secara verbal
dengan memberi komentar, bertanya
ataupun mengaitkan cerita dengan
pengalaman pribadi
4. Anak mengenali beberapa unsur cerita
telah dibacakan, seperti karakter,
setting, alur cerita, hingga dapat
menjawab pertanyaan terkait masalah
yang dihadapi tokoh

30
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 5. Anak dapat menceritakan kembali cerita
yang dibacakan secara runut
menggunakan bantuan literasi
D. Kemampuan dasar untuk menulis
1. Anak menunjukkan minat untuk
menyampaikan ide-idenya
menggunakan berbagai media (misal,
kolase, diaroma, maupun loose part)
2. Anak menuangkan pikiran dan/atau
perasaan dalam bentuk coretan untuk
menyampaikan pesan
3. Anak menirukan bentuk-bentuk simbol
dan huruf yang bermakna bagi dirinya
4. Anak menuliskan ide-ide yang
bermakna menggunakan berbagai media
(misalnya kolase, diaroma, maupun
losse part)
E. Kemampuan menulis untuk
berkomunikasi
1. Anak memahami bahwa coretan di
sekelilingnya memiliki pesan atau
makna tertentu
2. Anak mulai menceritakan simbol tulis
yang dibuatnya kepada orang dewasa
dengan lebih kompleks
3. Anak menggunakan kegiatan menulis
dalam interaksi sosial, misalnya dalam
bermain peran
4. Anak mampu menggunakan simbol yang
menyerupai huruf dalam bercerita atau
menyampaikan pesan
5. Anak mampu menggunakan huruf
dengan lebih baik dalam bercerita atau
menyampaikan pesan
Anak mengenali dan menggunakan A. Kepekaan Bilangan
konsep pramatematika untuk 1. Anak menyebutkan bilangan secara
memecahkan masalah di dalam berurutan (membilang/rote counting)
kehidupan sehari-hari. 2. Anak mengenali banyaknya benda dalm
jumlah sedikit tanpa membilang
3. Anak membandingkan jumlah ( banyak-
sedikit) benda yang ada dilingkungan
4. Anak menunjukkan pemahaman
koresponden satu ke satu menggunakan
benda konkret
5. Anak memahami bilangan terakhir yang
disebut menunjukkan banyaknya benda
yang dihitung

31
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 6. Anak memahami representasi bilangan
dalam simbol yang berbeda (termasuk
simbol angka)

B. Operasi Hitung
1. Anak memahami penjumlahan sebagai
menggabungkan dan pengurangan
sebagai memisahkan
2. Anak mulai melakukan penjumlahan
atau pengurangan sederhana
menggunakan alat bantu konkret seperti
stik, kelereng, gambar, dll hingga
menentukan hasilnya dengan
membilang (mulai dari satu, kemudian
mulai dari salah satu bilangan yang
dijumlahkan)
3. Anak mampu melakukan operasi hitung
sederhana dengan cara
mengelompokkan objek menjadi 10
4. Anak mengenal simbol opreasi hitung +,
- , = dan mulai menggunakannya untuk
melakukan operasi hitung dengan
simbol bilangan (1 digit)
C. Bentuk
1. Anak mengenali bentuk geometri
sederhana dua dimensu ( segitiga,
lingkaran dan persegi) dan tiga dimensi
(kubus, bola dan tabung) yang dilihat
2. Anak mengelompokkan bentuk yang
memiliki kesamaan dalam satu
kelompok
3. Anak membandingkan kesamaan dan
perbedaan bentuk geometri sederhana
4. Anak membandingkan bentuk bangun
dua dimensi dan bangun tiga dimensi
yang dilihat
5. Anak menggabungkan dan mengurai
bentuk geometri menjadi bentuk baru
(tidak harus menjadi bentuk yang
memiliki nama khusus)
D. Kesadaran Ruang dan Lokasi
1. Anak menunjukkan jalur yang perlu
dilalui untuk mencapai sebuar benda
pada gambar
2. Anak menyebutkan posisi dari benda
yang dilihat, dibandingkan benda
lainnya ( atas, bawah, depan, belakang,
sampingh)
3. Anak membedakan kiri dan kanan, dan
dapat menentukan arah dan langkah yang

32
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 dibutuhkan dari satu lokasi ke lokasi lain
pada petak
E. Pengukuran
1. Anak mengenal beberapa atribut
pengukuran, seperti panjang, tinggi, dan
berat dan membandingkan mana yang
“sama” atau “ berbeda” mana yang “
lebih....” atau “ kurang...”
2. Anak membandingkan dan mengurutkan
benda berdasarkan atribut secara
langsung dan tidak langsung
(menggunakan benda lain)
3. Anak melakukan pengukuran dengan
menggunakan satuan tidak baku untuk
membandingkan benda
4. Anak menggunakan bilangan untuk
menyatakan ukuran benda dengan satuan
tidak baku
F. Waktu
1. Mengenal konsep, pagi, siang dan malam
hari
2. Mengenal hari besuk dan kemaren
3. Anak membandingkan dan mengurutkan
kegiatan yang membutuhkan waktu lebih
lama atau lebih cepat
4. Anak membandingkan banyaknya
aktivitas yang dapat dilakukan dalam
satu waktu ( misal berapakali dapat
melakukan Jumping Jack dalam 1 menit)
5. Anak mulai terbiasa menggunakan
istilah satuan waktu baku dalam
menjelaskan suatu informasi misal jam
atau hari ( Contoh: berapa hari lagi
ultahku?)
G. Pola ( bentuk sederhana dari konsep
aljabar)
1. Anak mengenali dan mencontoh pola
berulang sederhana ( merah-hijau-
merah....A-B-A-B)
2. Anak mengidentifikasi, melengkapi,
mencontoh, dan melanjutkan pola
sederhana
3. Anak mengenali satuan terkecil
pembentuk pola (merah-hijau-merah;
satuan terkecilnya yaitu merah-hijau)
4. Anak mengembangkan pola secara
mandiri
5. Anak mengamati dan mulai mampu
menjelaskan pola bilangan termasuk
ganjil genap)

33
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 H. Analisa Data
1. Anak menyortir dan mengelompokkan
benda berdasarkan satu atau lebih atribut
tertentu dan menghitung ada berapa
benda di masing-masing kategori
2. Anak mengumpulkan dan
mengelompokkan data dan
menginterprestasikan ( mengambil
kesimpulan ) dari data
Anak menunjukkan kemampuan TP 1. Anak aktif melakukan eksplorasi terhadap
dasar berpikir kritis, kreatif, dan lingkungan sekitarnya
kolaboratif.
TP 2. Anak menemukan persamaan dan
perbedaan atas informasi yang diterima di
lingkungan sekitarnya

TP 3. Anak secara mandiri mencoba melakukan

berbagai hal baru yang ada di lingkungan
TP 4. Anak membuat hasil karya secara
berkelompok
Anak menunjukkan rasa ingin tahu TP 1. Anak menunjukkan ketertarikan akan
melalui observasi, eksplorasi, dan objek, fenomena alam, atau fenomena sosial
eksperimen dengan menggunakan melalui pengamatannya
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar, untuk TP 2. Anak menunjukkan ketertarikan akan
mendapatkan gagasan mengenai objek, fenomena alam atau fenomena sosial
fenomena alam dan sosial melalui pengamatan dan eksplorasi dalam waktu
yang berkelanjutan

TP 3. Anak terlibat aktif dalam kegiatan

eksploratif, eksperimen atau penelitian objek,
fenomena alam, atau fenomena sosial dalam
waktu berkelanjutan
TP 4. Anak mengkomunikasikan pengetahuan
yang didapat dari kegiatan yang dilakukan
melalui berbagai media
Anak menunjukkan kemampuan A. Anak menunjukkan kemampuan awal
awal menggunakan dan merekayasa menggunakan teknologi serta untuk
teknologi serta untuk mencari mencari informasi, gagasan, dan
informasi, gagasan, dan ketrampilan secara aman dan tanggung
keterampilan secara aman dan jawab
bertanggung jawab. 1. Anak mengenal beberapa teknologi
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
2. Anak menggunakan berbagai teknologi
sederhana sehari-hari sesuai fungsinya
3. Anak mengenal beberapa teknologi
untuk mencari informasi, gagasan, dan
ketrampilan

34
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 4. Anak menggunakan teknologi secara
aman dan bertanggung jawab, secara
mandiri maupun dalam kelompok

B. Anak menunjukkan kemampuan awal

merekayasa teknologi serta untuk
mencari informasi, gagasan, dan
ketrampilan secara aman dan tanggung
jawab
1. Anak merekayasa teknologi untuk
memecahkan masalah
2. Anak berbagi strategi pemecahan
masalah dengan merekayasa teknologi
pada orang lain dengan cara
menceritakan/menggunakan bersama
Anak mengeksplorasi berbagai TP 1. Anak menikmati mengeksplorasi berbagai
proses seni, mengekspresikannya media seni ( Visual, musik, tari, drama dan
serta mengapresiasi karya seni digital)

TP 2. Anak mengungkapkan pikiran dan

perasaannya melalui berbagai media seni

TP 3. Anak mengungkapkan pikiran dan

perasaannya menggunakan lebih dari 1 jenis
media seni dan atau teknik

TP 4. Anak mengkomunikasikan karya seni yang

dibuat kepada orang lain

Pada penerapannya, pendidik dapat menentukan alur sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik peserta didik. Jika dirasa tujuan pembelajaran ini terlalu spesifik,
untuk layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD, satuan dapat menggabungkan
tujuan pembelajaran. Satuan juga dapat mengembangkan tujuan pembelajaran
sesuai dengan layanan yang dimiliki oleh satuan PAUD.

Berikut adalah contoh ilustrasi penerapan alur tujuan pembelajarannya.

Pendidik di satuan PAUD A, menentukan alur tujuan pembelajaran dari subelemen
“Anak mengenali dan menggunakan konsep pramatematika untuk memecahkan
masalah di dalam kehidupan sehari-hari” sebagai alur tujuan pembelajaran pertama
yang diterapkan di kelompok usia 3 - 4 tahun untuk semester pertama pembelajaran.

35
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 TOPIK KURIKULUM MERDEKA TK SEMESTER 1

No Topik Sub Topik Sub-sub Deskripsi Tujuan kegiatan

topik
1 Sekolah Ayo Di Topik ini • Mengenal nama
Asyik Berkenalan anak akan sekolah, nama
( 2 Minggu ( 1 minggu ) mengenal teman di sekolah,
) nama sekolah, nama guru
JULI nama teman di • Mengenal aturan di
sekolah, nama sekolah
guru, aturan • Mengenal peralatan
dalam sekolah yang digunakan di
dan sekolah
lingkungan • Mengenal ruangan
sekitar sekolah yang ada di sekolah
Bekerja sama Di topik ini • Mengenal arti
( 1 minggu ) anak akan partisipasi/bekerja
mengenal cara sama
bekerja sama, • Mengenal cara
berkomunikasi /membangun
dan strategi untuk
berpartisipasi bekerja sama
dalam • Mampu
kegiatan mengendalikan
sehari-hari emosi dengan wajar
2 Apa saja di Keluargaku Di topik ini • Mengenal nama
sekitarku ( 1 minggu ) anak ayah dan bunda
(1 minggu ) mengenal • Mengenal alamat
nama anggota rumah
keluarga, • Mengenal aktifitas
alamat rumah, setiap anggota
dan aktifitas keluarga
setiap anggota
keluarga
3 Indonesiaku Negaraku • Negaraku Di topik ini • Mengenal warna
( 4 minggu ( 1 minggu ) Indonesia anak akan bendera
) • Lambang mengenal • Mengenal lagu
Negara & nama negara, Nasional
bendera lagu • Mengenal letak
• Lagu kebangsaan geografis negara
Nasional dan nasional,
bendera, letak
geografis.
Mengenal
Hari
kemerdekaan
RI dan aneka
atribut dan
aktivitasnya (
bendera,
lomba)
Pahlawanku • Pahlawan Di topik ini • Mengenal pahlawan
( 1 minggu ) Nasional anak akan Nasional
mengenal

36
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 • Pahlawan nama-nama • Mengenal pahlawan
tanpa tanda pahlawan tanpa tanda jasa (
Jasa nasional, guru)
pahlawan • Mengenal pahlawan
tanpa tanda milenial ( super
jasa dan hero, atlet nasional)
pahlawan
milenial
Malang • Budaya dan Ditopik ini • Mengenal Bumi
Kotaku ciri khas kota anak akan Arema (atribut,
( 1 Minggu ) malang mengenal kostum, sepakbola)
berbagai • Mengenal Topeng
budaya Malangan ( daerah,
Indonesia dan atribut, tari)
aktifitasnya
4 Aku Cinta P5 ( 1 • Merayakan Di topik ini • Membuat mini
Indonesia Minggu ) Kemerdekaan anak dapat Projek
membuat • Mengenal aneka
projek atribut permainan
kemerdekaan tradisional
dan
melaksanakan
aneka
perlombaan
peringatan
Hari
Kemerdekaan
5 Aku Anak Aku ciptaan Tubuh dan Ditopik ini • Mengenal bagian-
PHBS Allah panca inderaku anak akan bagian tubuh
( 4 minggu ) ( 2 minggu ) mengenal • Mengenal cara
anggota tubuh merawat tubuh
dan cara • Mengenal Bagian-
merawat bagian tubuh yang
tubuh, boleh dipegang dan
tidak
• Mengenali
Tuhan YME
melalui ciptaannya
• Mempraktikkan
nilai ajaran
agamannya
• Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
hidup bersihdan
sehat
• Menjaga
keselamatan diri
dari potensi bahaya
di sekitarnya
• Memiliki sikap
menyayangi dan
melestarikan
ciptaan Tuhan
YME dengan

37
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 penuh rasa
tanggungjawab
• Mengekspresikan
emosi diri dengan
tepat
• Bersikap santun
dalam berinteraksi
dengan orang lain
• Berpartisipasi
dalam berbagai
kegiatan fisik
(motorik kasar,
halus, dan taktil)
• Mengenali dan
• memahami
berbagai informasi
yang ada di
sekitarnya
• Mengomunikasikan
pikiran dan
perasaan yang
ingin disampaikan
dengan tepat.
• Peduli dan
bertanggung jawab
terhadap
pemeliharaan
lingkungan sekitar
• Mengeksplorasi
berbagai proses
seni dengan benda
disekitarnnya
Kebutuhanku Makanan dan Di topik ini • Mengenal makanan
( 2 minggu ) pakaian anak akan dan minuman sehat
kesukaanku mengenal apa • Mengenal manfaat
saja makanan makanan sehat
dan minuman • Mengenal cara
yang digemari, merawat pakaian
manfaat • Mengenal teknologi
makanan sederhana di sekitar
sehat, macam- dan cara
macam menggunakannya
pakaian • Melakukan
observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen
menggunakan
bahan di sekitarnya

6 Cita-citaku Aku ingin Di topik ini • Cita-citaku (

( 2 minggu ) menjadi..... anak akan POLRI, TNI,
mengenal cita- Dokter, Arsitrek,
cita dan segala dll)
aktifitasnya

38
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 • Mengenal aktifitas
yang berkaitan
dengan cita-cita
7 Kebun Ayo Di topik ini • Mengenal jenis
sekolahku berkebun anak akan tanama
( 3 minggu ) mengenal • Mengenal cara
jenis tanaman, menanam
cara menanam • Mengenal cara
dan merawat merawat tanaman
tanaman
Jenis Buah Di topik ini • Mengenal segala
anak akan aktifitas tentang
mengenal pengolahan buah
macam-
macam buah
cara mengolah
dan
manfaatnya
Jenis Sayur Di topik ini • Mengenal segala
anakakan aktifitas tentang
mengenal pengolahan buah
macam-
macam sayur
cara mengolah
dan
manfaatnya
8 Mitigasi Saat Di topik ini • Mengenal nama-
Bencana Kebakaran anak akan nama bencana alam
( 3 Minggu Saat Banjir mengenal • Mengenal
) Saat Gempa macam- penyebab
bumi macam terjadinya bencana
bencana alam, • Mengenal cara
penyebab menanggulangi
bencana dan bencana
cara mengatasi
bencana alam
9 Kesenian Batik Di Topik ini •
Lokak anak akan
mengenal
jenis-jenis
batik dan
proses
pembuatan

39
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 TOPIK KURIKULUM MERDEKA TK SEMESTER 2

No Topik Sub Topik Sub-sub topik Deskripsi Tujuan kegiatan

1 Rekreasi Kebun Binatang • Unggas Di topik ini anak akan • Mengenal nama-nama
( 4 Minggu ) ( 2 minggu ) • Reptile mengenal jenis unggas, binatang
• Hewan Buas ciri-ciri, cara hidup dan • Mengenal ciri binatang
• Hewan Air berkembang biak hewan • Mengenal cara hidup
dan berkembang biak
Berkemah Di Topik ini anak akan • Mengenal kata
( 1 minggu ) mengenal tentang berkemah
berkemah dan segala • Mengenal peralatan
aktifitasnya berkemah dan seluruh
aktifitasnya
Taman/Playground Di Topik ini anak akan • Mengenal kata Taman
( 1 minggu ) mengenal tentang bermain
permainan di taman dan • Mengenal peralatan
segala aktifitasnya dan seluruh
aktifitasnya
2 Alat Transportasi Darat Di Topik ini anak akan • Mengenal nama sarana
Transportasi Transportasi Laut mengenal tentang macam- transportasi
( 3 minggu ) Transportasi macam transportasi dan berdasarkan jenisnya
Udara segala aktifitasnya • Mengenal Tempat
pemberhentiannya
• Mengenal ciri-cinya
3 P5 Ayo berkreasi dari Ditopik ini anak akan • Mengenal cara
( 1 minggu ) plastik mengenal manfaat dan cara membuang sampah
daur ulang plastik menjadi yang benar
barang bernilai guna • Mengenal cara
pemilahan sampah
• Mengenal proses daur
ulang
4 Hari Besar Ramadhan di Di topik Ini anak akan • Mengenal makna
Islam sekolah mengenal nama-nama Ramadhan
( 2 Minggu ) ( 1 Minggu ) bulan dalam islam, dan • Mengenal segala
segala aktifitas di bulan aktifitas dalam bulan
ramadhan Ramadhan
Idul Fitri Di topik Ini anak akan Hari • Mengenal makna Hari
( 1 Minggu ) Besar Islam dan segala Raya Idul Fitri
aktifitas di Hari Raya Idul • Mengenal segala
Fitri aktifitas di Hari Raya
Idul Fitri
5 Cuaca Wow ada Hujan Di topik ini anak akan • Mengenal Asal-usul
(4 minggu ) mengenal macam-macam Hujan
fenomena alam dan
aktifitas yang
menyertainya
Awan di langit • Mengenal fungsi awan
dan proses terjadinya
awan
Indahnya Pelangi • Mengenal warna
pelangi
• Mengenal proses
terjadinya pelangi

40
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 Ada angin • Mengenal makna angin
• Mengenal bencana
yang disa disebabkan
oleh angin
6 Alam Ruang Angkasa Di topik ini anak akan • Mengenal makna
semesta mengenal macam-macam Ruang Angkasa
( 4 Minggu ) Bulan benda langit dan ciri-cinya • Mengenal bentuk,
manfaat dan ciri-ciri
bulan
Bintang • Mengenal bentuk,
manfaat dan ciri-ciri
bintang
Matahari • Mengenal bentuk,
manfaat dan ciri-ciri
matahari

Catatan :

• Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang

muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran (Jika ada)

• Tujuan Kegiatan masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang

muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran (Jika ada)

• Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan

anak.

• Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan pendekatan:

a. Kelompok
Pendekatan kelompok adalah pendekatan yang dilakukan guru dengan
tujuan membina dan mengembangkan sikap sosial anak didik serta
membina sikap kesetiakawanan sosial. Ragam main dibagi menjadi satu

kelompok

b. Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topik dengan melibatkan anak dan orang
tua.

• Sumber belajar diperoleh dari berbagai sumber termasuk lingkungan

sekitar dan bukubacaan anak

• Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap

prosespembelajaran.

• Hasil observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen.

41
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 2. Program Pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Semester 1

Topik : Perayaan HUT RI Deskripsi

Projek :

Menanamkan rasa bangga terhadap Negara Indonesia dengan memperkenalkan hari Kemerdekaan dan
cara memperingati serta perayaannya dengan adanya upacara benderadan berbagai perayaan lomba.
Dilakukan pada tema besar “Aku Cinta Indonesia” untuk memperingati Hari Kemerdekaan Negara
Indonesia

Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator

Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama Terbiasa bekerja bersama dalam

melakukah kegiatan dengan kelompok
(melibatkan dua atau lebih orang).
Berkebinekaan Mengenal dan Bangga Dengan senang hati berpartisipasi
Global menghargai budaya dengan budaya dalamperayaan HUT RI
Bangsa Indonesia Indonesia
dan Dunia

Semester 2

Topik : Ayo berkreasi menggunakan bahan Plastik Deskripsi

Projek :

Menanamkan rasa sayang terhadap semua makhluk Ciptaan Tuhan YME dengan menyayangi Bumi Kita
dengan cara tidak membuang sampah sembarangan dan memilah sampah. Dilakukan pada tema besar
“Aku Sayang Bumi” untuk memperingati hari Lingkungan Hidup Sedunia

Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator

Beriman, bertakwa kepada Akhlak kepada alam Menjaga Membiasakan bersyukur atas
Tuhan YangMaha Esa Lingkungan Alam karunia lingkungan alam
dan Berakhlak Mulia sekitar sekitar dengan menjaga
kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya
Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama Terbiasa bekerja bersama
dalam melakukah kegiatan
dengan kelompok(melibatkan
dua atau lebih orang).

42
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 3. Program Pembelajaran Ekstrakurikuler

NO Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Ekstrakurikuler
1 MENGAJI • Mengenali nilai agama Islam
• Mengenali kewajiban dalam agama Islam
• Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama Islam dalam
interaksi dengan sesama dan alam
2 PENCAK • Berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan fisik
SILAT • Mengomunikasikan pikiran dan perasaan yang ingin
disampaikan dengan tepat.
• Menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis dan kreatif

3 MENGGAMBAR • Mengekspresikan emosi diri dengan tepat

DAN • Mengenali lingkungan dan aktivitas orang disekitarnya
MEWARNAI • Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan disekitarnya
• Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material yang ada disekitarnya
• Mengenal dan menghargai seni budaya khas
daerahnya
4 MENARI
• Berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan fisik

• Mengekspresikan emosi diri dengan tepat

• Mengenali budaya dan menghargai seni budaya khas

daerah

Catatan :

• Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak.

• Tujuan pembelajaran ekstrakurikuler tidak dijabarkan
menjadi tujuan kegiatan

43
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 BAB IV
Pendampingan, Evaluasi dan
Pengembangan Profesional

A. PENDAMPINGAN DAN EVALUASI

Pelaksanaan kurikulum TK IQRO tentunya perlu pendampingan dan evaluasi agar

penerapan kurikulum dapat terlaksana dengan lebih optimal. Pendampingan dan
evaluasi yang dilaksanakan adalah:

No. Nama kegiatan Alokasi Keterangan

waktu
1 Evaluasi program 1 kali dalam Evaluasi program pembelajaran
pembelajaran seminggu dilakukan terhadap kegiatan, media
yang digunakan dan strategi yang
digunakan oleh guru yang
dilaksanakan melalui diskusi/rapat
internal.
2 Supervisi 1 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan
pembelajaran sebulan sesuai dengan program supervisi.
3 Mentoring 1 kali dalam Dalam mentoring kepala satuan
sebulan pendidikan bisa berbagi pengalaman
dan pengetahuan untuk memberikan
inspirasi pada guru.
4 Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan
Guru (PKG) setahun ( “Rapor Guru”
bulan Juni)
5 Coaching 1 kali dalam Menggali permasalahan dan kendala
sebulan yang dihadapi oleh guru dan
menstimulasi guru untuk
menemukan sendiri solusi-solusi atas
segala permasalahan yang dihadapi.

44
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
B. PENDAMPINGAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Pendampingan dan pengembangan profesional yang dilakukan oleh TK IQRO

ditujukan untuk meningkatkan kompetensi sumber daya yang terlibat di dalamnya
baik guru maupun kepala sekolah.

No. Nama Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1 In House 1 kali dalam 3 Guru melakukan diskusi internal
Training bulan dan berbagi praktik baik dalam
lingkungan satuan TK
2 KKG 1 kali dalam Guru berbagi pengalaman dan
sebulan praktik baik pembelajaran dengan
para guru se gugus.
3 Workshop, Menyesuaikan Guru mengikuti workshop,
seminar dan dengan jadwal seminar dan pelatihan untuk
pelatihan tentang dari mengembangkan wawasan dan
TK penyelenggara pengetahuan tentang TK
kegiatan
4 Parenting 3 kali dalam satu Orang tua dan guru
semester mengikuti kegiatan kelas orang tua
yang topiknya beragam sperti
misalnya sosialisasi filosofii, visi,
misi, tujuan dan pembelajaran di
TK, pendidikan anak di era digital,
makna merdeka bermain bagi
anak, pengenalan gizi seimbang
untuk anak usia dini dan topik-
topik lainnya.
5 Penyuluhan 2 dalam setahun Penyuluhan tentang cara
membantu anak dan
menyelamatkan diri dari bencana
alam dengan narasumber Badan
Penanggulang Bencana Daerah
melalui Sai Rescue.

45
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
BAB V
PENUTUP

Kurikulum Operasional TK IQRO ini menggambarkan perencanaan program

secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya.
Harapannya Kurikulum Operasional TK IQRO dapat dijadikan acuan bagi pendidik
dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan
TK secara holistik integratif. Kurikulum operasional ini tidak menutup
kemungkinan dapat terjadi perbaikan dan modifikasi dalam pelaksanaannya, maka
saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK IQRO dapat memberikan layanan
yang terbaik bagi anak-anak.

46
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
 LAMPIRAN

47
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
48
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
49
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
50
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
51
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
52
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
53
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO
54
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK IQRO