MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

FASE B KELAS 3
TAHUN AJARAN 2024-2025

Disusun Oleh:
Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT

KORWIL BIDANG PENDIDIKAN
KEC. TAROGONG KALER
SDIT DARULABROR
[Link] Garut-Bandung Komp. Putri Dinar Lestari RT 02/RW 13
Kelurahan Tanjungkamuning Kecamatan Tarogong Kaler Kabupaten
Garut 44151
Telp: (0262)2248698
E-Mail: .sditdarulabror07@[Link]
INFORMASI
Identitas
UMUM
Modul
Nama Penyusun : Muhamad
Jae Ulhaq, [Link]
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen : Keterampialan reseptif
Fase / Kelas : B / 3 (Tiga)
Unit : 6
Konten : Rooms at the school (pertemuan ke-1)
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2024 -2025
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

A. Kompetensi Awal
- Menghenal nama- nama ruangan yang ada disekolah
- Menghafal nama -nama ruangan yang ada disekolaj
B. Profil Pelajar Pancasila
- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Gotong royong
- Mandiri
- Kebinekaan Global
C. Sarana dan Prasarana
- Buku modul Bahasa Inggris yang dari sekolah
- Gambar
- Ruangan yang ada disekitar
- LKPD
D. Model dan Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran : Cooperative Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mengenal berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat melafalkan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat menuliskan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.

B. Pemahaman bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganal, melafalkan dan
menulisakan berbagai ruangan di sekolah dan posisi subjek dalam Bahasa
Inggris.
C. Pertanyaan Pemantik
 What is it?
 Where are They ?

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan menyapa peserta didik, serta menyemangati
peserta didik. (KSE: Kesadaran diri)
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan YME)
 Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum belajar dan mengecek
kehadiran peserta didik, merapikan pakaian, tempat duduk,
kemudian mengecek kehadiran. (KSE: Kesadaran diri)
 Pembiasaan Pagi (Solat Duha, Muroja’ah, tilawah dan Asmaul husna).
(KSE: Kesadaran diri)
 Guru menanyakan keadaan emosi siswa dan perasaan siswa
agar suasana belajar menjadi nyaman (KSE : Kesadaran diri)
 Mengecek kebersihan dan kerapihan meja dan sekitar.
(Adiwiyata & sekolah sehat)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat
sambil berdiri. (PPP: Kebinekaan Global)
 Peserta didik diingatkan kembali tentang kesepakatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 Guru Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (KSE:
Manajemen diri)
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru materi tentang
Rooms at the school yang ada di halaman 38 di buku modul Bahasa
Inggris.
 Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang ada di modul
a. Do You know about kinds of rooms in this school?
b. What is it ?
 Peserta didik diberi kebebasan untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan oleh Guru, baik dengan jawaban yang
benar maupun dnegan jawaban yang salah.
 Secara klasikal,peserta didik Ketika menjawab ada yang betul
pengucapan tapi tidak sesuai gambarnya, ada juga belum tepat
dalam pengucapannya tulisannya benar. Guru perlu
memperhatiakn hal yang demikian dan sedikit demi sedikit untuk
dibetulkan agar tidak menjadi kebiasaan.
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok beranggotakan 6
orang.
 Setiap kelompok mengamati gambar yang ada di modul hal 39
 Guru dapat mencontohkan cara membaca kosa kata rooms in the
school.
  Guru membagikan LKPD
 Setiap kelompok menuliskan kosa kata rooms at the school yang
sesuai dengan gambarnya.
 Peserta didik menuliskan kosa kata pada LKPD.
 Peserta didik akan membandingkannya dengan hasil temannya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
eksplorasinya. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
 Setelah semua peserta didik selesai bereskplorasi, Guru memberi
tanggapan/umpan balik Bersama peserta didik lainnya. (KSE:
Kesadaran Sosial)
 Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini,
mereka berlatih mengerjakan soal Latihan yang ada dihalaman 40
di buku modul Bahasa Inggris.
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan. (KSE: Kesadaran diri)
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap
selruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik,
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
Dengan pertanyaan pemandu :

- Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran

hari ini? Mengapa? (KSE: Kesadaran diri)
- Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (KSE: Kesadaran diri)
- Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (KSE: Pengelolaan diri)

 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Melaksanakan oprasi semut (Adiwiyata dan Sekolah sehat)
 Memotivasi peserta didik untuk selalu menjalankan gaya hidup sehat.
(BNN & sekolah sehat).
 Guru menutup pembelajaran dengan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin do’a. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan
YME)

E. Refleksi
1. Refleksi untuk peserta didik

a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?

Mengapa?
b. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini?
c. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut?
2. Refleksi untuk pendidik
 a. Apakah seluruh peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
baik?
b. Apakah peserta didik bisa memahami materi passing hari ini?
c. Apakah peserta didik nampak mengalami kesulitan dalam
proses pembelajaran?
d. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
F. Asesmen/Penilaian
[Link] Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan
b) Tes tertulis : Latihan soal
c) Unjuk Kerja :Lembar penilain presentasi
3. Instrumen penilaian (Terlampir)

G. Pengayaan dan Remedial

1. Kegiatan pengayaan :
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lainnya, pendidik memberikan kegiatan pengayaan
yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap
materi yang dipelajari.
2. Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target,
pendidik melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang
lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

H. Lampiran
1. Bahan Ajar
2. LKPD

Mengetahui, Garut, Januari 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Rusman Rusmana, [Link] Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

 LAMPIRAN

1. BAHAN AJAR

2. LKPD
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
FASE B KELAS 3
TAHUN AJARAN 2024-2025

Disusun Oleh:
Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT

KORWIL BIDANG PENDIDIKAN
KEC. TAROGONG KALER
SDIT DARULABROR
[Link] Garut-Bandung Komp. Putri Dinar Lestari RT 02/RW 13
Kelurahan Tanjungkamuning Kecamatan Tarogong Kaler Kabupaten
Garut 44151
Telp: (0262)2248698
E-Mail: .sditdarulabror07@[Link]
INFORMASI
Identitas
UMUM
Modul
Nama Penyusun : Muhamad
Jae Ulhaq, [Link]
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen : keterampialn reseptif
Fase / Kelas : B / 3 (Tiga)
Unit : 6
Konten : preposition of place (pertemuan ke-2)
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2024 -2025
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

E. Kompetensi Awal
- Mengenal jenis preposition at place
- Menghafal jenis preposition at place
F. Profil Pelajar Pancasila
- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Gotong royong
- Mandiri
- Kebinekaan Global
G. Sarana dan Prasarana
- Buku modul Bahasa Inggris yang dari sekolah
- Gambar
- LKPD
H. Model dan Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran : Cooperative Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah

KOMPONEN INTI

I. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mengenal berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat melafalkan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat menuliskan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.

J. Pemahaman bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganal, melafalkan dan
menulisakan serta penggunaan jenis preposition ( kata penghubung )
K. Pertanyaan Pemantik
 Do you know about preposition of place ?
 How to use that preposition of place ?

L. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan menyapa peserta didik, serta menyemangati
peserta didik. (KSE: Kesadaran diri)
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan YME)
 Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum belajar dan mengecek
kehadiran peserta didik, merapikan pakaian, tempat duduk,
kemudian mengecek kehadiran. (KSE: Kesadaran diri)
 Pembiasaan Pagi (Solat Duha, Muroja’ah, tilawah dan Asmaul husna).
(KSE: Kesadaran diri)
 Guru menanyakan keadaan emosi siswa dan perasaan siswa
agar suasana belajar menjadi nyaman (KSE : Kesadaran diri)
 Mengecek kebersihan dan kerapihan meja dan sekitar.
(Adiwiyata & sekolah sehat)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat
sambil berdiri. (PPP: Kebinekaan Global)
 Peserta didik diingatkan kembali tentang kesepakatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 Guru Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (KSE:
Manajemen diri)
5. Kegiatan Inti
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru materi tentang
preposition of placed yang ada di layar.
 Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang ada dilayar
a. Do You know about prepostion of place?
b. How to use that preposition of place ?
 Peserta didik diberi kebebasan untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan oleh Guru, baik dengan jawaban yang
benar maupun dengan jawaban yang salah.
 Secara klasikal,peserta didik Ketika menjawab ada yang betul ada
juga yang salah tidak jadi masalah ini melatih peserta didik untuk
berani mengutaran pendapatnya.
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok beranggotakan 6
orang.
 Setiap kelompok mengamati gambar yang ada dilayar
 Guru menjelaskan tentang materi preposition of place pada peserta
didik.
  Guru membagikan LKPD
 Setiap kelompok menuliskan jenis pripostion of place yang ada
pada gambar
 Peserta didik menempatkan jenis preposition sesuai dengan posisi
gambarnya yang ada di LKPD.
 Peserta didik akan membandingkannya dengan hasil temannya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
eksplorasinya. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
 Setelah semua peserta didik selesai bereskplorasi, Guru memberi
tanggapan/umpan balik Bersama peserta didik lainnya. (KSE:
Kesadaran Sosial)
 Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini,
mereka berlatih mengerjakan soal Latihan yang diberikan oleh
Guru
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan. (KSE: Kesadaran diri)
6. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap
selruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik,
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
Dengan pertanyaan pemandu :

- Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran

hari ini? Mengapa? (KSE: Kesadaran diri)
- Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (KSE: Kesadaran diri)
- Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (KSE: Pengelolaan diri)

 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Melaksanakan oprasi semut (Adiwiyata dan Sekolah sehat)
 Memotivasi peserta didik untuk selalu menjalankan gaya hidup sehat.
(BNN & sekolah sehat).
 Guru menutup pembelajaran dengan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin do’a. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan
YME)

M. Refleksi
3. Refleksi untuk peserta didik

a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?

Mengapa?
b. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini?
c. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut?
4. Refleksi untuk pendidik
 a. Apakah seluruh peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
baik?
b. Apakah peserta didik bisa memahami materi passing hari ini?
c. Apakah peserta didik nampak mengalami kesulitan dalam
proses pembelajaran?
d. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
N. Asesmen/Penilaian
[Link] Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
5. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan
b) Tes tertulis : Latihan soal
c) Unjuk Kerja :Lembar penilain presentasi
6. Instrumen penilaian (Terlampir)

O. Pengayaan dan Remedial

3. Kegiatan pengayaan :
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lainnya, pendidik memberikan kegiatan pengayaan
yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap
materi yang dipelajari.
4. Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target,
pendidik melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang
lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

P. Lampiran
3. Bahan Ajar
4. LKPD

Mengetahui, Garut, Januari 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Rusman Rusmana, [Link] Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

 LAMPIRAN

3. BAHAN AJAR

Kinds of preposition
Beside (di sebelah, di samping)
Behind (di belakang, di balik)
Between (di antara dua atau lebih tempat, objek, atau orang)
Below (di bawah)
In (di, di dalam)
In front of (di depan)
Inside (di dalam, digunakan untuk menerangkan objek. Contoh: inside the box)
Next to (di sebelah)
Near (dekat dengan)
On (di, di atas)
Over (di atas, dipakai untuk konteks objek yang menutupi benda lain)
Under (di bawah sesuatu)
Underneath (letak benda yang berada pada posisi di bawah benda lain)

4. LKPD
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
FASE B KELAS 3
TAHUN AJARAN 2024-2025

Disusun Oleh:
Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT

KORWIL BIDANG PENDIDIKAN
KEC. TAROGONG KALER
SDIT DARULABROR
[Link] Garut-Bandung Komp. Putri Dinar Lestari RT 02/RW 13
Kelurahan Tanjungkamuning Kecamatan Tarogong Kaler Kabupaten
Garut 44151
Telp: (0262)2248698
E-Mail: .sditdarulabror07@[Link]
INFORMASI
Identitas
UMUM
Modul
Nama Penyusun : Muhamad
Jae Ulhaq, [Link]
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen : keterampialn reseptif
Fase / Kelas : B / 3 (Tiga)
Unit : 6
Konten : position (pertemuan ke-3)
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2024 -2025
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

I. Kompetensi Awal
- Mengenal posisi rooms at the school
- Melafalkan posisi rooms at the school
J. Profil Pelajar Pancasila
- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Gotong royong
- Mandiri
- Kebinekaan Global
K. Sarana dan Prasarana
- Buku modul Bahasa Inggris yang dari sekolah
- Gambar
- LKPD
L. Model dan Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran : Cooperative Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah

KOMPONEN INTI

Q. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mengenal berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat melafalkan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat menuliskan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.

R. Pemahaman bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganal, melafalkan dan
menulisakan position rooms at the school
S. Pertanyaan Pemantik
 Do you know about position rooms at the school ?
 How to use that position rooms at the school ?

T. Langkah-langkah Pembelajaran
7. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan menyapa peserta didik, serta menyemangati
peserta didik. (KSE: Kesadaran diri)
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan YME)
 Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum belajar dan mengecek
kehadiran peserta didik, merapikan pakaian, tempat duduk,
kemudian mengecek kehadiran. (KSE: Kesadaran diri)
 Pembiasaan Pagi (Solat Duha, Muroja’ah, tilawah dan Asmaul husna).
(KSE: Kesadaran diri)
 Guru menanyakan keadaan emosi siswa dan perasaan siswa
agar suasana belajar menjadi nyaman (KSE : Kesadaran diri)
 Mengecek kebersihan dan kerapihan meja dan sekitar.
(Adiwiyata & sekolah sehat)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat
sambil berdiri. (PPP: Kebinekaan Global)
 Peserta didik diingatkan kembali tentang kesepakatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 Guru Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (KSE:
Manajemen diri)
8. Kegiatan Inti
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru materi tentang
position rooms at the school.
 Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang ada dibuku
modul Bahasa Inggris.
a. What is it? It is class rooms
b. Where are they ? They are uin the library
 Peserta didik diberi kebebasan untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan oleh Guru, baik dengan jawaban yang
benar maupun dengan jawaban yang salah.
 Secara klasikal,peserta didik Ketika menjawab ada yang betul ada
juga yang salah baik dalam pelafalan ataupun pronouncation.
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok beranggotakan 6
orang.
 Setiap kelompok mengamati gambar yang ada dibuku modul
Bahasa Inggris.
 Guru menjelaskan tentang materi position rooms at the school.
  Guru membagikan LKPD
 Setiap kelompok menjawab pertanyan tentang position at the
school.
 Hasil jawabnnya di tukar dengan kelompok yang lainnya.
 Peserta didik akan membandingkannya dengan hasil temannya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
eksplorasinya. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
 Setelah semua peserta didik selesai bereskplorasi, Guru memberi
tanggapan/umpan balik Bersama peserta didik lainnya. (KSE:
Kesadaran Sosial)
 Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini,
mereka berlatih mengerjakan soal Latihan yang diberikan oleh
Guru
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan. (KSE: Kesadaran diri)
9. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap
selruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik,
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
Dengan pertanyaan pemandu :

- Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran

hari ini? Mengapa? (KSE: Kesadaran diri)
- Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (KSE: Kesadaran diri)
- Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (KSE: Pengelolaan diri)

 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Melaksanakan oprasi semut (Adiwiyata dan Sekolah sehat)
 Memotivasi peserta didik untuk selalu menjalankan gaya hidup sehat.
(BNN & sekolah sehat).
 Guru menutup pembelajaran dengan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin do’a. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan
YME)

U. Refleksi
5. Refleksi untuk peserta didik

a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?

Mengapa?
b. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini?
c. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut?
6. Refleksi untuk pendidik
 a. Apakah seluruh peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
baik?
b. Apakah peserta didik bisa memahami materi passing hari ini?
c. Apakah peserta didik nampak mengalami kesulitan dalam
proses pembelajaran?
d. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
V. Asesmen/Penilaian
[Link] Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
8. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan
b) Tes tertulis : Latihan soal
c) Unjuk Kerja :Lembar penilain presentasi
9. Instrumen penilaian (Terlampir)

[Link] dan Remedial

5. Kegiatan pengayaan :
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lainnya, pendidik memberikan kegiatan pengayaan
yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap
materi yang dipelajari.
6. Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target,
pendidik melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang
lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

X. Lampiran
5. Bahan Ajar
6. LKPD

Mengetahui, Garut, Januari 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Rusman Rusmana, [Link] Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

 LAMPIRAN

5. BAHAN AJAR

6. LKPD
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
FASE B KELAS 3
TAHUN AJARAN 2024-2025

Disusun Oleh:
Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT

KORWIL BIDANG PENDIDIKAN
KEC. TAROGONG KALER
SDIT DARULABROR
[Link] Garut-Bandung Komp. Putri Dinar Lestari RT 02/RW 13
Kelurahan Tanjungkamuning Kecamatan Tarogong Kaler Kabupaten
Garut 44151
Telp: (0262)2248698
E-Mail: .sditdarulabror07@[Link]
INFORMASI
Identitas
UMUM
Modul
Nama Penyusun : Muhamad
Jae Ulhaq, [Link]
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen : keterampialn reseptif
Fase / Kelas : B / 3 (Tiga)
Unit : 6
Konten : Conecting sentence with the picture (pertemuan ke-
4)
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2024 -2025
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

M. Kompetensi Awal
- Mengenal connecting sentence with picture
- Memahami connecting sentence with picture
N. Profil Pelajar Pancasila
- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Gotong royong
- Mandiri
- Kebinekaan Global
O. Sarana dan Prasarana
- Buku modul Bahasa Inggris yang dari sekolah
- Layer/infocus
- Gambar
- LKPD
P. Model dan Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran : Cooperative Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi dan ceramah

KOMPONEN INTI

Y. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat mengenal berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat melafalkan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.
- Peserta didik dapat menuliskan berbagai ruangan di sekolah dan posisi
subjek dalam Bahasa Inggris.

Z. Pemahaman bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganal, melafalkan dan
menulisakan position rooms at the school
AA. Pertanyaan Pemantik
 Do you know about Conecting sentence with the picture ?
 How to use that Conecting sentence with the picture?

BB. Langkah-langkah Pembelajaran

10. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan menyapa peserta didik, serta menyemangati
peserta didik. (KSE: Kesadaran diri)
 Salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan YME)
 Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum belajar dan mengecek
kehadiran peserta didik, merapikan pakaian, tempat duduk,
kemudian mengecek kehadiran. (KSE: Kesadaran diri)
 Pembiasaan Pagi (Solat Duha, Muroja’ah, tilawah dan Asmaul husna).
(KSE: Kesadaran diri)
 Guru menanyakan keadaan emosi siswa dan perasaan siswa
agar suasana belajar menjadi nyaman (KSE : Kesadaran diri)
 Mengecek kebersihan dan kerapihan meja dan sekitar.
(Adiwiyata & sekolah sehat)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat
sambil berdiri. (PPP: Kebinekaan Global)
 Peserta didik diingatkan kembali tentang kesepakatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 Guru Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (KSE:
Manajemen diri)
11. Kegiatan Inti
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru materi Conecting
sentence with the picture.
 Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang ada dibuku
modul Bahasa Inggris.
a. What is picture ? The student studying every day in this room
b. What is place ? the student always buy food or drinking when rest
time or after study.
 Peserta didik diberi kebebasan untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan oleh Guru, baik dengan jawaban yang
benar maupun dengan jawaban yang salah.
 Secara klasikal,peserta didik Ketika menjawab ada yang betul ada
juga yang salah baik dalam pelafalan ataupun pronouncation.
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok beranggotakan 6
orang.
 Setiap kelompok mengamati gambar yang ada dibuku modul
Bahasa Inggris.
 Guru menjelaskan tentang materi Conecting sentence with the picture
pada layer.
  Guru membagikan LKPD
 Setiap kelompok menjawab pertanyan tentang Conecting sentence
with the picture.
 Hasil jawabnnya di tukar dengan kelompok yang lainnya.
 Peserta didik akan membandingkannya dengan hasil temannya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
eksplorasinya. (KSE: Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
 Setelah semua peserta didik selesai bereskplorasi, Guru memberi
tanggapan/umpan balik Bersama peserta didik lainnya. (KSE:
Kesadaran Sosial)
 Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini,
mereka berlatih mengerjakan soal Latihan yang diberikan oleh
Guru
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan. (KSE: Kesadaran diri)
12. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap
selruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik,
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
Dengan pertanyaan pemandu :

- Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran

hari ini? Mengapa? (KSE: Kesadaran diri)
- Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (KSE: Kesadaran diri)
- Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (KSE: Pengelolaan diri)

 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Melaksanakan oprasi semut (Adiwiyata dan Sekolah sehat)
 Memotivasi peserta didik untuk selalu menjalankan gaya hidup sehat.
(BNN & sekolah sehat).
 Guru menutup pembelajaran dengan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin do’a. (PPP: Beriman & Bertakwa Kepada Tuhan
YME)

CC. Refleksi
7. Refleksi untuk peserta didik

a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?

Mengapa?
b. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini?
c. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut?
8. Refleksi untuk pendidik
 a. Apakah seluruh peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
baik?
b. Apakah peserta didik bisa memahami materi passing hari ini?
c. Apakah peserta didik nampak mengalami kesulitan dalam
proses pembelajaran?
d. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
DD. Asesmen/
Penilaian
10. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
11. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan
b) Tes tertulis : Latihan soal
c) Unjuk Kerja :Lembar penilain presentasi
12. Instrumen penilaian (Terlampir)

EE. Pengayaan dan Remedial

7. Kegiatan pengayaan :
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lainnya, pendidik memberikan kegiatan pengayaan
yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap
materi yang dipelajari.
8. Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target,
pendidik melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang
lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

FF. Lampiran
7. Bahan Ajar
8. LKPD

Mengetahui, Garut, Januari 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas 3

Rusman Rusmana, [Link] Muhamad Jae Ulhaq, [Link]

 LAMPIRAN

7. BAHAN AJAR

The Teacher's Room is a place where

teachers rest and carry out tasks other than
teaching, such as assessing student
assignments and creating further teaching
materials (syllabus) etc.
Library services or activities in a library
that are interconnected and dependent on
each other, all aim to make information
accessible to users
Computer rooms a center for teaching
computer use to the whole class, usually by
a specialist computer teacher. Classroom
teachers also use the lab with their classes
to conduct research, or to create
technology-based projects.
Rest room To clean certain parts of the
body after urinating, defecating, or bathing.
Under normal circumstances, each person
will urinate 4-8 times a day, which is
equivalent to 1-1.8 liters
8. LKPD