MODUL AJAR

MATA PELAJARAN IPAS

FASE C KELAS 5
MELIHAT KARENA CAHAYA, MENDENGAR KARENA BUNYI

DI SUSUN OLEH :

NAMA : FRANSISKA MARGARETH PIETER, [Link]

NOMOR UKG : 202200003074
NIM : AS2520463
LPTK : UNIVERSITAS HALU OLEO
BIDANG STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PESERTA PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

BAGI GURU TERTENTU TAHAP 2
TAHUN 2025
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

I. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan : SD GMIM TIWOHO
Fase / Kelas : C / V (Lima)
Semester : I (Ganjil)
Mata Pelajaran : IPAS
Lingkup Materi : Bunyi dan Cahaya
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Alokasi Waktu : 2JP (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami sistem organ
tubuh manusia, ekosistem, siklus air, bunyi dan Cahaya, energi, tata surya, letak dan kondisi
geografis, perjuangan para pahlawan, keragaman budaya, dan kegiatan ekonomi yang
berfungsi sebagai dasar untuk melakukan suatu Tindakan, untuk digunakan dalam
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
Konsep-konsep tersebut memungkinkan peserta didik untuk menerapkan dan
mengembangkan keterampilan inkuiri sains mereka.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan
IPAS (sains dan cara menjaga kesehatan tubuhnya, hubungan antar komponen biotik dan
sosial) abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem, siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga ketersediaan air, fenomena gelombang bunyi dan
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, upaya penghematan energi serta
pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di
sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim, system tata surya dan
kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi, letak dan kondisi geografis
negara Indonesia melalui peta konvensional/digital, sejarah perjuangan para
pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya, keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan berdasarkan
pemahamannya terhadap nilai nilai kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya, serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di
lingkungan sekitar.

Keterampilan 1. Mengamati
proses Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana, mencatat
hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya
 Elemen Capaian Pembelajaran

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksinya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik
melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Memproses serta Menganalisis Data dan Informasi Peserta didik mengolah
data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan
pola atau hubungan pada data.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan
yang sudah dilakukan.
6. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen dalam berbagai media.

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai pada pembelajaran ini adalah :
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berahlak mulia,
 Berkebhinekaan global,
 Gotong royong,
 Mandiri,
 Bernalar kritis,
 Kreativ.

C. SARANA DAN PRASARANA

 Telepon benang
 Penutup mata
 LKPD
 LCD

D. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Sosial untuk SD Kelas V
MEDIA
Link audio bunyi alam :[Link]
Link gambar Festival : [Link]
E. TARGET PEMBELAJARAN
 Peserta didik Kelas 5 SD GMIM Tiwoho
 Peserta didik regular
 Jumlah peserta didik 12 Peserta didik.
F. MODEL PEMBELAJARAN
 PBL,berbasis Colaborative Inquiry metode yaitu: pengamatan melalui demonstrasi, tanya
jawab ,diskusi dan penugasan
 Tatap muka

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai
perkenalan.
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik memahami sifat-sifat cahaya yang dikaitkan dengan indra penglihatan, serta
sifat bunyi yang dikaitkan dengan indra pendengaran.
 Peserta didik mengamati sifat-sifat cahaya dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan
membuktikannya melalui percobaan sederhana dan dapat mengaitkannya dengan proses
melihat dan mendengar.

C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah awal yang dilakukan sebelum membuat modul ajar yaitu :
1. Menganalisa kebutuhan belajar peserta didik dengan memetakan kebutuhan belajar peserta
didik yang terdiri dari profil belajar, kesiapan belajar, dan minat belajar dari peserta didik.
2. Menganalisis strategi diferensiasi, yaitu diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi
produk.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan 10

Pendahulua menanyakan kabar peserta didik. menit
n
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
3. Menyanyikan lagu wajib Nasional “ Garuda Pancasila”
4. Guru mengecek kesiapan belajar peserta didik dimulai dari kerapian
pakaian.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
 6. Guru melakukan apersepsi dengan
a. Menunjukan gambar televisi dan bertanya “Hal apa yang membuat
tertarik untuk menonton tayanngan televisi”.
b. Memutar bunyi alam dan peserta didik akan menebaknya.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.

1. Kelas di mulai dengan melakukan permainan yang berkaitan dengan

penglihatan dan pendengaran, seperti berikut :
a. Permainan 1 : Menebak benda dengan mata tertutup. Peserta
didik meraba sebuah benda yang disimpan di dalam kotak.
Kemudian, menebak benda apa yang mereka raba. Bisa juga jenis
permainan lain yang dilakukan dengan mata tertutup.
b. Permainan 2 : Telepon benang. Saat bermain, peserta didik di
ajak untuk menyentuh benang dan merasakan getarannya saat
salah satu teman bersuara. Tujuannya untuk mengingatkan
kembali bahwa bunyi berasal dari getaran.
2. Kegiatan selanjutnya adalah diskusi mengenai indra penglihatan dan
pendengaran yang dipakai saat melakukan permainan di atas, seperti:
a. Mengapa kita tidak bisa melihat ketika memakai penutup mata?
(pertanyaan ini untuk mengaitkan proses melihat dengan
cahaya)
b. Mengapa kita bisa menebak sebuah benda padahal tidak
melihat benda yang di raba?
c. Mengapa kita bisa menebak suatu bunyi walaupun tidak
Kegiatan melihat sumber bunyinya? 50
Inti 3. Ice Breaking dengan “Tepuk Fokus” menit

4. Guru mengajak peserta didik untuk melihat gambar yang akan

ditayangkan.
5. Guru bertanya kepada peserta didik :
a. Apa yang kalian rasakan jika kalian berada disebuah pawai
atau festival kebudayaan?
b. Apa yang akan kalian lihat saat berada di festival atau pawai
kebudayaan?
Guru menghubungkan kedua jawaban di atas dengan
rekaman atau ingatan yang ada di otak kita.
6. Guru menjelaskan proses melihat dengan menampilkan gambar
bagian dalam mata.
7. Guru menjelaskan proses mendengar dengan menampilkan gambar
bagian dalam telinga.
8. Ice breaking “Aku PunyaPanca Indra”.
 1. Guru merefleksi dengan bertanya bagian menarik dari Pelajaran di
hari ini
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sambil merefleksi perasaan
mereka selama mengikuti Pelajaran hari ini.
3. Guru Bersama dengan peserta didik menyimpulkan materi Pelajaran
hari ini. Dengan mengajak peserta didik untuk memikirkan informasi
apa yang mereka dapatkan dari keseharian mereka, baik yang
Kegiatan
melalui visual maupun bunyi. Misalnya, informasi jam istirahat 10
Penutup
melalui bunyi bel, informasi lampu lalu lintas melalui visual, menit
informasi tanda bahaya melalui alarm, dan masih banyak lagi.
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu daerah Minahasa
Utara “Si Patokaan”
5. Guru menutup pembelajaran dan memberikan kesempatan kepada
salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pembelajaran.
6. Pelajaran selesai peserta di persilahkan untuk istirahat

E. ASESMEN PEMBELAJARAN
a. Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada lembar observasi.
b. Pengetahuan
 Diagnostik
Pertanyaan tersebut diatas
Tanya jawab sebagai tindak lanjut
 Formatif
Memberi tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Tiwoho, 17 September 2025

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas V

Device Sonya Holle, [Link] Fransiska M. Pieter, [Link]

NIP. 197117181994032004 NIP . -
Lampiran
A. Bahan Ajar

Cahaya Adalah gelombang elektromagnetik. Gelombang elektromagnetik Adalah gelombang

yang tidak memerlukan media dalam merambat.
Bayangkan jika kamu berada di ruang yang gelap. Mengapa kamu tidak bisa melihat dengan
saksama setiap benda yang ada di ruangan yang sama denganmu? Karena ruangannya gelap,
artinya tidak ada cahaya yang masuk ke dalam ruangan dan tidak ada cahaya yang dipantulkan
ke mata, sehingga kita tidak dapat melihat benda di ruangan dengan jelas. Kita bisa melihat
benda dan lingkungan di sekitar kita karena adanya cahaya yang memantul ke benda dan
dipantulkan ke mata yang diteruskan ke saraf dan otak, sehingga kita bisa melihat benda
tersebut.

PROSES MELIHAT
Bunyi merupakan salah satu bentuk energi yang dihasilkan oleh getaran suatu benda. Gelombang
yang dihasilkan oleh bunyi termasuk dalam gelombang mekanik. Gelombang mekanik adalah
gelombang yang memerlukan media untuk merambat. Bunyi merambat berarti bunyi dapat
menyebar melalui media rambatnya.
Lalu, bagaimanakah cara gelombang mekanik merambat? Gelombang mekanik dapat
merambat melalui media zat padat, zat cair dan gas. Misalnya suatu gelas berisi air kamu ketuk
dengan sendok Gelombang suara yang dihasilkan oleh gelas akan ditangkap oleh daun telinga dan
diteruskan menuju ujung saraf kemudian diteruskan menuju otak. Otak kemudian menafsirkan
sinyal ini sebagai bunyi yang dapat dideskripsikan. Sehingga kita dapat mendengar suara darigelas
yang dipukul dengan sendok tersebut.

PROSES MENDENGAR
LKPD
 Diskusi Kelompok
 Mandiri
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi
Aspek Yang Diamati Jumlah
No. Nama Rasa Ingin Tekun Percaya Diri Predikat
Tahu Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Aldi
2. Argelia
3. Ayunda
4. Dwi
5. Farel
6. Jhycera
7. Jill
8. Juandi
9. Mano
10. Mikha
11. Qhofifa
12. Sharon
13. Yobel

Keterangan : Skor Predikat

- Skor 1 : Belum tampak 9 A
- Skor 2 : Mulai tampak 6-5 B
- Skor 3 : Sangat tampak Skor maksimal : 9
3-5 C
Skor minimal : 3

Penilaian Proyek
Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Penilaian Perbaikan
Hasil karya Sesuai kriteria: Memenuhi Memenuhi Seluruh kriteria
1. Berbentuk 3 – 4 kriteria 1 – 2 kriteria tidak terpenuhi.
media Yang Yang
informasi. diharapkan. diharapkan.
2. Menjelaskan
pentingnya
menjaga
kesehatan
mata dan
telinga.
3. Menjelaskan
cara menjaga
kesehatan
 mata dan
telinga.
Konten Penjelasan yang Ada 1 – 3 Ada 4 - 6 Lebih dari 6
informasi diberikan kesalahan. kesalahan. kesalahan.
benar dan
lengkap.
Kreativitas dan 1. Dapat Tidak terlihat 1. Tidak terlihat 2 Seluruh
estetika memanfaatkan - 3. kriteria tidak
bahan/ fasilitas terpenuhi.
yang ada.
2. Membuat
modifikasi
atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan.
3. Penjelasan
menggunakan
kalimat yang
baik.
Penyelesaian Bisa Inisiatif Bisa mencari Memerlukan
masalah dan mengembangkan mencari solusi, namun Bantuan setiap
kemandirian ide atau mencari solusi, jika ada dengan Menemukan
solusi jika ada hambatan bimbingan. kesulitan.
hambatan secara dengan arahan
mandiri. sesekali.