ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 114 PALEMBANG

Mata Pelajaran : IPAS
Fase : B
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Kelas : III
Penyusun : GURU KELAS 3

B. CAPAIANPEMBELAJARAN FASE B
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana
konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik
mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan
tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Bentuk dan fungsi bagian tubuh Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia
pada manusia (pancaindra) (pancaindra)
 2. Bagan/alat bantu sederhana Pada akhir fase ini, peserta didik mampu simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk
tentang siklus hidup makhluk hidup
hidup

3. Pelestarian sumber daya alam di Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar dan upaya lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup
pelestariannya

4. Proses perubahan wujud zat dan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi kehidupan sehari-hari

5. Sumber dan bentuk energi, proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan
perubahan bentuk energi dalam bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya)
kehidupan sehari-hari

6. Gejala kemagnetan, jenis gaya dan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan
pengaruhnya terhadap arah, gerak berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
dan bentuk benda

7. Siklus air dan kaitannya dengan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
upaya menjaga ketersediaan air ketersediaan air

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

KODE
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
TP
1. Bentuk dan fungsi 1 Memahami Bentuk dan fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
bagian tubuh pada
2 Menerapkan Bentuk dan fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
manusia (pancaindra)
3 Mengevaluasi Bentuk dan fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
 KODE
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
TP
4 Menganalisis Bentuk dan fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
2. Bagan/alat bantu 1 Memahami Bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup
sederhana tentang
2 Menerapkan Bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup
siklus hidup makhluk
hidup 3 Mengevaluasi Bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup

4 Menganalisis Bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup

3. Pelestarian sumber 1 Memahami Pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dan upaya pelestariannya
daya alam di
Menerapkan Pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dan upaya pelestariannya
lingkungan sekitar dan 2
upaya pelestariannya Mengevaluasi Pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dan upaya pelestariannya
3
4 Menganalisis Pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dan upaya pelestariannya
4. Proses perubahan 1 Memahami Proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
wujud zat dan
2 Menerapkan Proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
perubahan bentuk
energi 3 Mengevaluasi Proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
4 Menganalisis Proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi
5. Sumber dan bentuk 1 Memahami Sumber dan bentuk energi, proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
energi, proses
2 Menerapkan Sumber dan bentuk energi, proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
perubahan bentuk
energi dalam 3 Mengevaluasi Sumber dan bentuk energi, proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari Menganalisis Sumber dan bentuk energi, proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
4
6. Gejala kemagnetan, 1 Memahami Gejala kemagnetan, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
jenis gaya dan
2 Menerapkan Gejala kemagnetan, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
pengaruhnya terhadap
arah, gerak dan bentuk 3 Mengevaluasi Gejala kemagnetan, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
benda
4 Menganalisis Gejala kemagnetan, jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
 KODE
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN
TP
7. Siklus air dan 1 Memahami Siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air
kaitannya dengan
2 Menerapkan Siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air
upaya menjaga
ketersediaan air 3 Mengevaluasi Siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air

4 Menganalisis Siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran Indikator ketercapaian

Elemen Materi Dimensi P3 Modul Jp
(TP) (IKTP)
1. Bentuk dan fungsi Memahami Bentuk Siswa dapat Bentuk dan fungsi  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
bagian tubuh pada dan fungsi bagian memahami Bentuk bagian tubuh pada
 Bernalar kritis
manusia tubuh pada manusia dan fungsi bagian manusia (pancaindra) 4 x 45 Menit
(pancaindra) (pancaindra) tubuh pada manusia
(pancaindra)
Menerapkan Bentuk Siswa dapat Bentuk dan fungsi  Mandiri
 Kreatif
dan fungsi bagian menerapkan Bentuk bagian tubuh pada
 Bernalar kritis
tubuh pada manusia dan fungsi bagian manusia (pancaindra) 4 x 45 Menit
(pancaindra) tubuh pada manusia
(pancaindra)
Mengevaluasi Bentuk Siswa dapat Bentuk dan fungsi  Mandiri
 Kreatif
dan fungsi bagian mengevaluasi Bentuk bagian tubuh pada
 Bernalar kritis
tubuh pada manusia dan fungsi bagian manusia (pancaindra) 4 x 45 Menit
(pancaindra) tubuh pada manusia
(pancaindra)
Menganalisis Bentuk Siswa dapat Bentuk dan fungsi  Mandiri 4 x 45 Menit
 Kreatif
dan fungsi bagian menganalisis Bentuk bagian tubuh pada
 Bernalar kritis
tubuh pada manusia dan fungsi bagian manusia (pancaindra)
(pancaindra) tubuh pada manusia
 (pancaindra)
2. Bagan/alat bantu Memahami Siswa dapat Bagan/alat bantu  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
sederhana tentang Bagan/alat bantu memahami Bagan/alat sederhana tentang
 Bernalar kritis
siklus hidup sederhana tentang bantu sederhana siklus hidup makhluk 4 x 45 Menit
makhluk hidup siklus hidup makhluk tentang siklus hidup hidup
hidup makhluk hidup
Menerapkan Siswa dapat Bagan/alat bantu  Mandiri
 Kreatif
Bagan/alat bantu menerapkan sederhana tentang
 Bernalar kritis
sederhana tentang Bagan/alat bantu siklus hidup makhluk
4 x 45 Menit
siklus hidup makhluk sederhana tentang hidup
hidup siklus hidup makhluk
hidup
Mengevaluasi Siswa dapat Bagan/alat bantu  Mandiri
 Kreatif
Bagan/alat bantu mengevaluasi sederhana tentang
 Bernalar kritis
sederhana tentang Bagan/alat bantu siklus hidup makhluk
4 x 45 Menit
siklus hidup makhluk sederhana tentang hidup
hidup siklus hidup makhluk
hidup
Menganalisis Siswa dapat Bagan/alat bantu  Mandiri
 Kreatif
Bagan/alat bantu menganalisis sederhana tentang
 Bernalar kritis
sederhana tentang Bagan/alat bantu siklus hidup makhluk
4 x 45 Menit
siklus hidup makhluk sederhana tentang hidup
hidup siklus hidup makhluk
hidup
3. Pelestarian sumber Memahami Siswa dapat Pelestarian sumber  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
daya alam di Pelestarian sumber memahami daya alam di
 Bernalar kritis
lingkungan sekitar daya alam di Pelestarian sumber lingkungan sekitar
dan upaya lingkungan sekitar daya alam di dan upaya 4 x 45 Menit
pelestariannya dan upaya lingkungan sekitar pelestariannya
pelestariannya dan upaya
pelestariannya
Menerapkan Siswa dapat Pelestarian sumber  Mandiri
 Kreatif 4 x 45 Menit
Pelestarian sumber menerapkan daya alam di
 Bernalar kritis
daya alam di Pelestarian sumber lingkungan sekitar
lingkungan sekitar daya alam di dan upaya
 dan upaya lingkungan sekitar pelestariannya
pelestariannya dan upaya
pelestariannya
Mengevaluasi Siswa dapat Pelestarian sumber  Mandiri
 Kreatif
Pelestarian sumber mengevaluasi daya alam di
 Bernalar kritis
daya alam di Pelestarian sumber lingkungan sekitar
lingkungan sekitar daya alam di dan upaya 4 x 45 Menit
dan upaya lingkungan sekitar pelestariannya
pelestariannya dan upaya
pelestariannya
Menganalisis Siswa dapat Pelestarian sumber  Mandiri
 Kreatif
Pelestarian sumber menganalisis daya alam di
 Bernalar kritis
daya alam di Pelestarian sumber lingkungan sekitar
lingkungan sekitar daya alam di dan upaya 4 x 45 Menit
dan upaya lingkungan sekitar pelestariannya
pelestariannya dan upaya
pelestariannya
4. Proses perubahan Memahami Proses Siswa dapat Proses perubahan  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
wujud zat dan perubahan wujud zat memahami Proses wujud zat dan
 Bernalar kritis
perubahan bentuk dan perubahan bentuk perubahan wujud zat perubahan bentuk 4 x 45 Menit
energi energi dan perubahan bentuk energi
energi
Menerapkan Proses Siswa dapat Proses perubahan  Mandiri
 Kreatif
perubahan wujud zat menerapkan Proses wujud zat dan
 Bernalar kritis
dan perubahan bentuk perubahan wujud zat perubahan bentuk 4 x 45 Menit
energi dan perubahan bentuk energi
energi
Mengevaluasi Proses Siswa dapat Proses perubahan  Mandiri
 Kreatif
perubahan wujud zat mengevaluasi Proses wujud zat dan
 Bernalar kritis
dan perubahan bentuk perubahan wujud zat perubahan bentuk 4 x 45 Menit
energi dan perubahan bentuk energi
energi
Menganalisis Proses Siswa dapat Proses perubahan  Mandiri
 Kreatif
perubahan wujud zat menganalisis Proses wujud zat dan
 Bernalar kritis
dan perubahan bentuk perubahan wujud zat perubahan bentuk
 energi dan perubahan bentuk energi
energi
5. Sumber dan bentuk Memahami Sumber Siswa dapat Sumber dan bentuk  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
energi, proses dan bentuk energi, memahami Sumber energi, proses
 Bernalar kritis
perubahan bentuk proses perubahan dan bentuk energi, perubahan bentuk
4 x 4 jp = 16 jp
energi dalam bentuk energi dalam proses perubahan energi dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
hari kehidupan sehari-hari
Menerapkan Sumber Siswa dapat Sumber dan bentuk  Mandiri
 Kreatif
dan bentuk energi, menerapkan Sumber energi, proses
 Bernalar kritis
proses perubahan dan bentuk energi, perubahan bentuk
4 x 45 Menit
bentuk energi dalam proses perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
Mengevaluasi Sumber Siswa dapat Sumber dan bentuk  Mandiri
 Kreatif
dan bentuk energi, mengevaluasi Sumber energi, proses
 Bernalar kritis
proses perubahan dan bentuk energi, perubahan bentuk
4 x 45 Menit
bentuk energi dalam proses perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
Menganalisis Sumber Siswa dapat Sumber dan bentuk  Mandiri
 Kreatif
dan bentuk energi, menganalisis Sumber energi, proses
 Bernalar kritis
proses perubahan dan bentuk energi, perubahan bentuk
4 x 45 Menit
bentuk energi dalam proses perubahan energi dalam
kehidupan sehari-hari bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
6. Gejala Memahami Gejala Siswa dapat Gejala kemagnetan,  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
kemagnetan, jenis kemagnetan, jenis memahami Gejala jenis gaya dan
 Bernalar kritis
gaya dan gaya dan pengaruhnya kemagnetan, jenis pengaruhnya terhadap
4 x 45 Menit
pengaruhnya terhadap arah, gerak gaya dan pengaruhnya arah, gerak dan
terhadap arah, dan bentuk benda terhadap arah, gerak bentuk benda
gerak dan bentuk dan bentuk benda
benda Menerapkan Gejala Siswa dapat Gejala kemagnetan,  Mandiri 4 x 45 Menit
 Kreatif
kemagnetan, jenis menerapkan Gejala jenis gaya dan
 Bernalar kritis
gaya dan pengaruhnya kemagnetan, jenis pengaruhnya terhadap
 terhadap arah, gerak gaya dan pengaruhnya arah, gerak dan
dan bentuk benda terhadap arah, gerak bentuk benda
dan bentuk benda
Mengevaluasi Gejala Siswa dapat Gejala kemagnetan,  Mandiri
 Kreatif
kemagnetan, jenis mengevaluasi Gejala jenis gaya dan
 Bernalar kritis
gaya dan pengaruhnya kemagnetan, jenis pengaruhnya terhadap
4 x 45 Menit
terhadap arah, gerak gaya dan pengaruhnya arah, gerak dan
dan bentuk benda terhadap arah, gerak bentuk benda
dan bentuk benda
Menganalisis Gejala Siswa dapat Gejala kemagnetan,  Mandiri
 Kreatif
kemagnetan, jenis menganalisis Gejala jenis gaya dan
 Bernalar kritis
gaya dan pengaruhnya kemagnetan, jenis pengaruhnya terhadap
4 x 45 Menit
terhadap arah, gerak gaya dan pengaruhnya arah, gerak dan
dan bentuk benda terhadap arah, gerak bentuk benda
dan bentuk benda
7. Siklus air dan Memahami Siklus air Siswa dapat Siklus air dan  Mandiri Kemendikbudristek
 Kreatif
kaitannya dengan dan kaitannya dengan memahami Siklus air kaitannya dengan
 Bernalar kritis
upaya menjaga upaya menjaga dan kaitannya dengan upaya menjaga 4 x 45 Menit
ketersediaan air ketersediaan air upaya menjaga ketersediaan air
ketersediaan air
Menerapkan Siklus Siswa dapat Siklus air dan  Mandiri
 Kreatif
air dan kaitannya menerapkan Siklus kaitannya dengan
 Bernalar kritis
dengan upaya air dan kaitannya upaya menjaga
4 x 45 Menit
menjaga ketersediaan dengan upaya ketersediaan air
air menjaga ketersediaan
air
Mengevaluasi Siklus Siswa dapat Siklus air dan  Mandiri
 Kreatif
air dan kaitannya mengevaluasi Siklus kaitannya dengan
 Bernalar kritis
dengan upaya air dan kaitannya upaya menjaga
4 x 45 Menit
menjaga ketersediaan dengan upaya ketersediaan air
air menjaga ketersediaan
air
Menganalisis Siklus Siswa dapat Siklus air dan  Mandiri 4 x 45 Menit
 Kreatif
air dan kaitannya menganalisis Siklus kaitannya dengan
 Bernalar kritis
dengan upaya air dan kaitannya upaya menjaga
 menjaga ketersediaan dengan upaya ketersediaan air
air menjaga ketersediaan
air

Mengetahui, Palembang, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III,

Nasron, [Link]., [Link]. …………………….

NIP . 196803192008011002 NIP .