RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS V

TEMA 6
SUBTEMA 1

SUHU DAN KALOR

oleh :
Husen
On,[Link]

SD NEGERI 2 KARANGTENGAH
KORWILCAM DINDIK CILONGOK
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUMAS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri 2 Karangtengah
Kelas /Semester : V / 2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 1
Mupel : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2membuat kesimpulan bacaan, siswa
mampu menyajikan ringkasanteks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
Penjelasan (eksplanasi) dari media cetak dalam tiap paragraph bacaan, siswa
atau elektronik dengan menggunakan mampu meringkas teks eksplanasi pada
kosakata baku dan kalimat efektif secara media cetak secara tepat.
lisan, tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1Mengidentifikasikan benda-benda
dalam kehidupan sehari-hari sekitar yang dapat menghantarkan
panas
3.6.2Mendemonstrasikan kegiatan
untuk membedakan suhu dan kalor
3.6.3Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
1
perpindahan kalor secara tepat.

2
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulu 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 15 menit
an siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan do’a. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan 180
inti subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan menit
Panas).
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas kompor yang
menyala? Apakah kamu merasakan panas?
- Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati gambar
tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah sinar matahari bisa
kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwa peristiwa seperti dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam gambar?

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di
dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi
3
 penting yang ia temukan dalam bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi
yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis

4
 • Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan dengan
menempel jawaban di stiky notes dipapan tulis
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap paragraf.
Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci, bahwa kata
kunci adalah kata- kata yang dianggap penting dalam paragraf terkait.
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat digunakan
untuk memahamkan KD Bahasa Indonesia tentang meringkas teks
penjelasan, khususnya mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada
teman sebangkunya.

Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus untuk
membahas mengenai sumber-sumber energi panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
sumber-sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari
dari pagi hingga malam.
• Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi
dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan
yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam
kegiatan tersebut.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.6 dan 4.6

Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan
temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil
pengamatan tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada
selembar kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
 Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan sumber energy
panas yang paling sering dan paling jarang, dan melakukan prediksi
apakah semakin sering energi panas digunakan maka akan semakin
besar energi tersebut dipakai.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana
sumber energi panas matahari dapat menyebabkan perubahan
perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang.
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6 buah
esbatu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
 (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing-masing diisi dengan dua
buah es batu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah kedua
diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam lemari
atau tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar-benar
mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
5
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: meminta

6
 orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia ganda Soal
isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan
membedakan suhu dan kalor ganda Soal
isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman
panas. 16-17.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
yang yang informasi informasi kesalahan
disajikan. disajikan yang yang informasi
dalam tabel disajikan disajikan yang
jelas dan tepat.. dalam dalam disajikan
7
 tabel.. tabel.. dalam tabel.
Kelengkapa Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih
n informasi informasi informasi informasi dari 3
yang diisi yang tidak yang tidak informasi
disajikan. dengan diisi. diisi. yang tidak
lengkap. diisi.

8
 Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua sebagian sebagian satu
pertanyaan besar kecil pertanyaan
yang pertanyaan pertanyaan yang
berhubungan yang yang berhubunga
dengan energi berhubunga berhubunga n dengan
panas dengan. n dengan n dengan energi panas
energi panas energi panas dengan
dengan dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa

total nilai
Penilaian (penskoran): × 10
maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada
ya tidak
ketiga wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih
dahulu berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.
total nilai siswa

total nilai
Penilaian (penskoran): × 10
maksimal

Mengetahui Karangtengah, 4 Januari

Kepala 2023
Sekolah, Guru Kelas 5,

UNTUNG SUHARTONO, HUSEN ON, [Link]

[Link]. NIP. 19680408 NIP. 19830102 200801 1
199403 1 007 012

9
 Nama :

No. Absen :

Soal Evaluasi

Kelas /Semester : V / 2 (dua )

Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !
1. Pada saat hujan dan udara terasa dingin, Budi menggosok-gosokkan kedua telapak
tangannya. Budi melakukannya secara berulang-ulang, sehingga telapak tangan terasa
hangat.
Pernyataan berikut yang benar terkait dari kegiatan yang dilakukan Budi adalah ....
a. hawa dingin menjadi tanda turunnya hujan
b. gesekan dua benda dapat menghasilkan api
[Link] dan udara dingin berlangsung bersamaan
d. energi panas dapat dihasilkan ketika terjadi gesekan antara dua benda

2. Sumber energi panas terbesar bagi makhluk hidup di bumi adalah ....
a. api
b. magma
[Link]
bumi d
matahari

3. Sinar matahari sangat dibutuhkan tumbuhan. Salah satunya, yaitu diperlukan

dalam proses a fotosintesis
a. metamorfosis
b. penyerbukan
[Link]

4. Sebuah ember berisi beberapa bongkahan es batu, diletakkan di bawah

sinar matahari. Yang terjadi dengan es batu tersebut adalah ....
a. es batu lambat mencair
b. es batu mencair sebagian
[Link] batu mencair lebih cepat
d. es batu akan tetap dalam keadaan beku

5. Berikut ini pemanfaatan energi panas matahari yang dilakukan oleh nelayan adalah ....
a. menjemur padi
b. mengeringkan ikan
[Link] tanah
d. meradiasi air laut

[Link] titik-titik berikut dengan jawaban yang benar!

6. Manusia zaman dahulu bisa menghasilkan api dengan cara ...............................................................
7. Suhu adalah besaran yang menyatakan ..............................................................................................
8. Alat untuk mengukur suhu adalah ........................................................................................................

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan benar!
9. Apa yang dimaksud dengan sumber energi panas?
Jawab : .....................................................................................................................................................

10. Tunjukkanlah cara-cara sederhana untuk membuktikan adanya energi panas di sekitarmu!
1
0
Jawab : .....................................................................................................................................................

1
1
 Kunci Jawaban

Kunci Jawaban Pilihan ganda

1. d. energi panas dapat dihasilkan ketika terjadi gesekan antara dua benda
2. d matahari
3. a. Fotosintesis
4. c. es batu mencair lebih cepat
5. b.
mengeringkan ikan
Kunci Jawaban Room
II
6. menggesekkan dua batu
7. derajat panas
8. Termometer

Kunci Jawaban Room III

9. Kalor adalah adalah salah satu bentuk energi yang dapat diterima / dilepaskan oleh suatu
benda. Suhu adalah ukuran satuan dalam derajat panas
10. Karena matahari dapat menghasilkan energi panas dan cahaya yang tidak dapat habis

1
2