MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAB PENGENALAN SEL

KOMPONEN UTAMA

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Emeiliya Sufiani (230641100117)

Institusi : Universitas Trunodjoyo Madura

Tahun Penyusunan : 2024

Jenjang Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Fase F, Kelas / SMT : Fase D, VIII / I

Alokasi Waktu : 20 x 40 menit

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase pembelajaran ini, peserta didik mengidentifikasi
(C1) dan memahami (C2) konsep dasar sel, penggunaan
mikroskop, spesialisasi sel, serta menganalisis (C4) perbedaan
sel hewan, sel tumbuhan dan hubungan antara berbagai
komponen dalam sistem organisasi kehidupan.

B. Kompetensi Awal
Subbab A. Klasifikasi Makhluk Hidup
 Makhluk hidup atau benda mati
 Mengapa makhluk hidup dikelompokkan?
 Makhluk hidup beraneka ragam
C. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global,
gotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
 Sarana
Alat dan Bahan :
1. Preparat Basah (sobekan koran)
 2. Mikroskop
3. Virtual Lab Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
4. Preparat jadi sel hewan
5. Buku Pelajar
 Prasarana
Sumber :

1. Buku Pelajar Kelas 8 Halaman 1 s.d 17

Pengarang : Okky Fajar Tri Maryana, [Link] : Pusat Perbukuan Badan Standar,
Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi
2. Virtual lab sel hewan dan sel tumbuhan : [Link]
sims/cell/[Link]
3. Youtube :
a. Video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang sedang diamati di bawah mikroskop
[Link] [Link]
v=pqe3Ul-FmUQ
b. Video mengenai spesialisasi sel [Link]
4. Kebun Sekolah
5. Laboratorium IPA

E. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan menggunakan
mikroskop.
F. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran tatap muka dan discovery learning
KOMPONEN INTI

A. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

 Peserta didik mampu menjelaskan sel
 Peserta didik mampu menjelaskan proses diferensiasi sel
 Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis sel
 Peserta didik mampu mensimulasikan cara penggunaan mikroskop
 Peserta didik mampu menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
 Peserta didik menemukan perbedaan struktur dan fungsi sel, jaringan, organ, sistem organ dan
organisme
 Peserta didik mampu membandingkan perbesaran dan resolusi gambar pada mikroskop
 Peserta didik mampu merancang model sel
B. Pemahaman Bermakna
 Apa itu sel?
 Apa peranan mikroskop dalam penemuan sel?
 Apa perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan?
 Apa itu spesialisasi sel?
 Bagaimana cara sel bekerja untuk membentuk organisme?
 Bagaimana fungsi dan keterkaitan berbagai organ dan sistem organ?
C. Pertanyaan Pemantik
 Ketika kamu melihat bunga yang indah ditaman, pernakah terlintas dipikiran kalian, mengapa
bunga itu bisa warna warni? Kira-kira apakah penyusunnya?
 Pernah tidak kalian berfikir? Tumbuhan yang diam bisa menghasilkan makanan sendiri,
sementara hewan termasuk kita yang bisa bergerak justru tidak bisa menghasilkan makanan
sendiri?
 Dengan mata kita yang terbatas ini, apakah mungkin kita bisa mengamati sel? Bagaimana cara
agar kita bisa mengamati sel?
 Bagaimana spesialisasi sel darah merah memungkinkan tubuh kita untuk mendapatkan oksigen
ke seluruh bagian tubuh? Apa yang membuatnya begitu efisien dibandingkan dengan sel lain?

D. Kegiatan Pembelajaran
 PERTEMUAN 1: SEL DAN MIKROSKOP (2 x 40)

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi sel, membandingkan
perbesaran dan resolusi gambar pada mikroskop dan membuat Purwarupa
Mikroskop Sederhana
Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi

Model Pembelajaran Discovery Learning

Media Pembelajaran Buku Bacaan, Google Slide, dan Video Pembelajaran di link :
[Link]
Pemahaman Bermakna
 Apa itu Sel?
 Apa peranan mikroskop dalam penemuan sel?

KEGIATAN PERTEMUAN 1
PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi sel.
Peserta didik dapat membandingkan perbesaran dan resolusi gambar pada
mikroskop
1. Guru memimpin berdoa
Kegiatan Pendahuluan (10
menit) 2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Bagikan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik: " Ketika kamu
Langkah 1
➔ Pertanyaan Pemantik melihat bunga yang indah ditaman, pernakah terlintas dipikiran kalian,
(Brainstorming) mengapa bunga itu bisa warna warni? Kira-kira apakah penyusunnya?”
2. Berikan waktu beberapa menit kepada Peserta didik untuk berpikir
secara individu.
3. Setelah itu, Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam kelompok
kecil atau secara kelas secara bergantian.
4. Guru mengarahkan diskusi dengan mengajukan pertanyaan
tambahan untuk memperluas pemahaman Peserta didik tentang sel.
1. Guru membagikan bahan bacaan ringkas tentang struktur dan fungsi
Langkah 2
➔ Kegiatan sel.
Pembelajaran 2. Peserta didik membaca dan mencatat poin penting.
(Eksplorasi) 3. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat rangkuman.
4. Guru menunjukkan gambar sel (hewan dan tumbuhan) dengan
perbesaran dan resolusi berbeda.
5. Peserta didik mencatat perbedaan hasil pengamatan.
6. Diskusi kelas tentang pengaruh perbesaran dan resolusi terhadap
hasil pengamatan sel.
 1. Guru membagikan LKPD gabungan tentang struktur sel dan
Langkah 3
➔ Kegiatan Kolaboratif perbandingan gambar mikroskop.
(Praktik) 2. Peserta didik mengamati gambar mikroskopik (langsung atau
simulasi).
3. Mencatat temuan:
 Bagian-bagian sel
 Perbedaan sel tumbuhan dan hewan
 Efek resolusi/perbesaran
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat
kepada kelas.
1. Peserta didik merefleksi hasil diskusi kelompok dengan temannya
Kegiatan Penutup (10 menit)
untuk mendapatkan ide jawaban yang lain
2. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.

PERTEMUAN 2: SEL HEWAN DAN TUMBUHAN (2 x 40)

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menganalisis perbedaan sel hewan dan tumbuhan

Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi

Model Pembelajaran Discovery Learning

Media Pembelajaran Buku Bacaan, web rancangan model sel dan hewan dan Video Pembelajaran Sel
Hewan di link: [Link] dan Sel Tumbuhan di link :
[Link]

Pemahaman Bermakna Apa perbedaan sel hewan dan tumbuhan

KEGIATAN PERTEMUAN 2
PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan melalui
pengamatan virtual lab.
1. Guru memimpin berdoa
Kegiatan Pendahuluan (10
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
menit)
3. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Bagikan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik: " Pernah tidak
Langkah 1
➔ Pertanyaan Pemantik kalian berfikir? Tumbuhan yang diam bisa menghasilkan makanan
(Brainstorming) sendiri, sementara hewan termasuk kita yang bisa bergerak justru tidak
bisa menghasilkan makanan sendiri? ”
2. Berikan waktu beberapa menit kepada Peserta didik untuk berpikir
secara individu.
3. Setelah itu, Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam kelompok
kecil atau secara kelas secara bergantian.
4. Guru mengarahkan diskusi dengan mengajukan pertanyaan tambahan
untuk memperluas pemahaman Peserta didik tentang sel.
 1. Guru membagikan bahan bacaan ringkas tentang struktur dan fungsi sel.
Langkah 2
➔ Kegiatan 2. Peserta didik membaca dan mencatat poin penting.
Pembelajaran 3. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat rangkuman.
(Eksplorasi) 4. Guru menunjukkan gambar sel (hewan dan tumbuhan) dengan
perbesaran dan resolusi berbeda.
5. Peserta didik mencatat perbedaan hasil pengamatan.
6. Diskusi kelas tentang pengaruh perbesaran dan resolusi terhadap
hasil pengamatan sel.
1. Guru menayangkan virtual lab yang memperlihatkan struktur sel
Langkah 3
➔ Kegiatan Kolaboratif hewan dan sel tumbuhan.
(Praktik) 2. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil.
3. Bagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi tabel
perbedaan dan persamaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
4. Beserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD
dan mencatat temuan-temuan mereka berdasarkan pengamatan pada
virtual lab.
5. Mereka akan mencocokkan bagian-bagian sel dengan fungsinya serta
membandingkan perbedaan dan persamaan yang ada antara sel hewan
dan sel tumbuhan.
6. Setelah diskusi selesai, peserta didik berbagi hasil diskusi mereka
melalui presentasi di depan kelas, mengisi perbedaan struktur sel
hewan dan sel tumbuhan berdasarkan virtual lab yang telah diamati.
1. Peserta didik merefleksi dengan mencatat perbedaan dan persamaan
Kegiatan Penutup (10 menit)
sel hewan dan tumbuhan.
2. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.

PERTEMUAN 3: SPESIALISASI SEL (2 x 40)

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis sel terspesialisasi beserta
fungsinya

Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi

Model Pembelajaran Discovery Learning

Media Pembelajaran Video Pembelajaran spesialisasi sel di link: [Link]

si=S6n1HPFCX6yCvAre

Pemahaman Bermakna Apa saja jenis sel terspesialisasi pada manusia dan tumbuhan

KEGIATAN PERTEMUAN 3
PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menjelaskan pengertian diferensiasi dan spesialisasi sel
Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis sel khusus beserta
fungsinya dalam tubuh manusia dan tumbuhan
1. Guru memimpin berdoa
Kegiatan Pendahuluan (10
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
menit)
3. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

 1. Bagikan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik: "Bagaimana
Langkah 1
➔ Pertanyaan Pemantik spesialisasi sel darah merah memungkinkan tubuh kita untuk
(Brainstorming) mendapatkan oksigen ke seluruh bagian tubuh? Apa yang membuatnya
begitu efisien dibandingkan dengan sel lain? "Berikan waktu beberapa
menit kepada Peserta didik untuk berpikir secara individu.
2. Setelah itu, Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam kelompok
kecil atau secara kelas secara bergantian.
3. Guru mengarahkan diskusi dengan mengajukan pertanyaan tambahan
untuk memperluas pemahaman Peserta didik tentang sel terspesialisasi.
1. Guru menayangkan vidio tentang spesialisasi sel
Langkah 2
➔ Kegiatan 2. Peserta didik mengamati dan mencatat poin penting.
Pembelajaran 3. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat rangkuman.
(Eksplorasi) 4. Guru menjelaskan jenis jenis sel yang terspesialisasi.
5. Peserta didik mencatat jenis jenis sel terspesialisasi
1. Guru membagikan LKPD mencocokkan struktur, fungsi, dan gambar
Langkah 3
➔ Kegiatan Kolaboratif sel terspesialisasi.
(Praktik) 2. Peserta didik secara berkelompok mencocokkan nama sel, fungsinya,
dan gambarnya (bisa berupa kartu, potongan kertas, atau digital).
3. Guru berkeliling untuk membimbing diskusi dan klarifikasi.
4. Kelompok mempresentasikan hasil dan alasan pencocokan.
1. Peserta didik merefleksi dengan mencatat jenis jenis sel yang
Kegiatan Penutup (10 menit)
terspesialisasi beserta fungsinya.
2. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.

E. Refleksi
1. Refleksi Guru
Pertanyaan Jawaban
a. Apakah seluruh tujuan pembelajaran telah
tercapai?
Jika belum, langkah apa yang perlu dilakukan
untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran?
b. Apakah model pembelajaran discovery learning
efektif digunakan?
Jika tidak, adakah metode lain yang lebih sesuai?
c. Apakah sarana dan prasarana yang disediakan
cukup mendukung pemahaman siswa, khususnya
dalam penggunaan mikroskop dan analisis sel?
d. Bagaimana keterlibatan siswa selama proses
pembelajaran? Apakah siswa aktif dalam diskusi,
simulasi, dan kegiatan lain?

2. Refleksi Peserta Didik

 Pertanyaan Jawaban
Apa yang telah kamu pahami tentang konsep dasar sel,
perbedaan sel hewan dan tumbuhan, serta
penggunaannya dalam organisme?
Aktivitas apa yang paling membantu dalam memahami
materi? (contoh: menggunaan virtual lab, diskusi
kelompok, atau menonton video).
Kesulitan apa yang kamu temui selama belajar?
Bagaimana kamu mengatasinya?
Apa manfaat yang kamu rasakan dari pembelajaran ini,
terutama dalam kehidupan sehari-hari?

F. Asesmen / Penilaian
1. Asesmen Diagnostik
Kunci
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal Skor
Jawaban
Peserta didik mampu Disajikan pertanyaan, 1. apa yang dimaksud dengan sel? C 20
menjelaskan sel peserta didik mampu a. Jaringan yang menyusun organ
menyebutkan b. Bagian tubuh paling besar
pengertian sel c. Unit struktural dan fungsional
terkecil makhluk hidup
d. Sistem dalam tubuh makhluk
hidup
Peserta didik mampu Disajikan pertanyaan, 2. Proses perubahan sel menjadi sel B 20
menjelaskan proses peserta didik mampu yang memiliki bentuk dan fungsi
diferensiasi sel menjelaskan makna yang khusus disebut...
diferensiasi sel a. Reproduksi
b. Diferensiasi
c. Respirasi
d. Regenerasi
Peserta didik mampu Disajikan pernyataan, 3. Manakah dari berikut ini yang C 20
mengidentifikasi jenis- peserta didik mampu termasuk sel prokariotik?
jenis sel membedakan sel a. Sel tumbuhan
prokariotik dan b. Sel hewan
eukariotik c. Sel bakteri
d. Sel jamur
Peserta didik mampu Disajikan pertanyaan, 4. Langkah pertama saat B 20
mensimulasikan cara peserta didik mampu menggunakan mikroskop
 penggunaan mikroskop menjelaskan urutan adalah...
penggunaan a. Memutar revolver
mikroskop b. Memasang preparat pada meja
objek
c. Menyalakan lampu
d. Melihat langsung lensa okuler
Peserta didik mampu Disajikan pilihan, 5. Perbedaan antara perbesaran dan C 20
membandingkan peserta didik mampu resolusi mikroskop adalah...
perbesaran dan resolusi membedakan a. Perbesaran memperjelas warna,
mikroskop perbesaran dan resolusi memperbesar objek
resolusi mikroskop b. Perbesaran hanya ada pada
mikroskop cahaya
c. Perbesaran memperbesar
ukuran, resolusi mempertajam
detail
d. Keduanya hanya ditemukan
pada mikroskop digital
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = ×100
skor max
Kesimpulan :Peserta didik dinyatakan tuntas apabila mendapatkan skor minimal 3 pada masing-masing kriteria
penilaian
2. Penilaian Sikap Berdiskusi
Perlu Bimbingan
Kriteria Penilaian Sangat Baik (Skor 4) Baik (Skor 3) Cukup (Skor 2)
(Skor 1)
1. Aktif berpendapat Memenuhi semua Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh kriteria
dalam diskusi kriteria isi yang baik. kriteria isi yang kriteria isi tidak terpenuhi
kelompok seputar baik. yang baik.
struktur organel sel
2. Memperhatikan dan
menghargai teman
yang lain ketika
mengutarakan
pendapat.
3. Bertanggung jawab
pada tugas yang
diberikan sesuai
dengan kesepakatan
kelompok.
4. Membantu
 mempersiapkan
peralatan yang
dibutuhkan dalam
kegiatan kelompok
(seperti, kertas dan
alat tulis)
5. Membantu teman
kelompok yang
kesulitan
mengerjakan tugas
bagiannya.

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = ×100
skor max
3. Penilaian Pengetahuan
Tujuan
Indikator Soal Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Pembelajaran
Peserta didik Diberikan pertanyaan 1. Jelaskan perbedaan Sel tumbuhan 3 = Penjelasan
mampu uraian, peserta didik struktur sel hewan memiliki dinding sel, lengkap, ≥3
menjelaskan dapat menjelaskan dan sel tumbuhan! kloroplas, dan perbedaan
perbedaan sel perbedaan ciri vakuola besar. Sel 2 = Cukup, 2
hewan dan struktur sel hewan hewan tidak memiliki perbedaan
tumbuhan dan tumbuhan dinding sel dan 1 = Minim, hanya 1
kloroplas, serta perbedaan
memiliki vakuola 0 = Salah/tidak
kecil. menjawab
Peserta didik Diberikan pertanyaan 2. Bagaimana Mikroskop 3 = Penjelasan tepat
mampu uraian, peserta didik mikroskop memperbesar objek dan lengkap
menjelaskan mampu menjelaskan membantu dalam kecil seperti sel 2 = Cukup, kurang
fungsi mikroskop manfaat mikroskop mengamati struktur sehingga strukturnya mendalam
dalam dalam pengamatan sel yang tidak bisa dapat diamati dengan 1 = Kurang tepat
pengamatan sel dilihat dengan mata jelas. 0 = Salah/tidak
telanjang? menjawab
Peserta didik Diberikan tugas, 3. Buatlah gambar Model sesuai jenis 3 = Lengkap dan
mampu membuat peserta didik mampu atau model sel sel, mencantumkan label benar
model/diagram menggambarkan atau hewan atau organel utama: 2 = Cukup lengkap,
sel dengan membuat model sel tumbuhan dan beri membran sel, inti, 1-2 organel kurang
struktur yang hewan/tumbuhan label pada setiap sitoplasma, kloroplas 1 = Hanya sebagian
tepat lengkap struktur bagian struktur (jika tumbuhan), struktur/organel
 organelnya! dinding sel (jika 0 = Tidak sesuai/tidak
tumbuhan), dll. dikerjakan
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = ×100
skor max
G. Kegiatan Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Soal Pengayaan

Jawab soal dibawah ini dengan benar!

1. Mengapa sel dianggap sebagai unit terkecil kehidupan? Jelaskan!

2. Apa yang dimaksud dengan diferensiasi sel?
3. Berikan contoh diferensiasi sel yang terjadi pada tubuh manusia dan jelaskan prosesnya!
4. Sebutkan dan jelaskan perbedaan antara sel prokariotik dan eukariotik!
5. Jelaskan langkah-langkah menggunakan mikroskop untuk mengamati preparat!
6. Apa fungsi lensa objektif dan lensa okuler dalam mikroskop?
7. Sebutkan perbedaan struktur utama antara sel hewan dan sel tumbuhan!
8. Mengapa sel tumbuhan memiliki dinding sel, sedangkan sel hewan tidak?
9. Jelaskan perbedaan antara sel, jaringan, organ, sistem organ, dan organisme!
10. Apa perbedaan antara perbesaran dan resolusi dalam mikroskop? Jelaskan dengan contoh!

2. Remedial
1. Apa itu sel? Mengapa sel penting bagi makhluk hidup?
2. Apa yang dimaksud dengan spesialisasi atau diferensiasi sel? Jelaskan dengan singkat.
3. Sebutkan satu contoh sel yang berbeda dalam tubuh manusia dan jelaskan tugasnya.
4. Apa perbedaan utama antara sel prokariotik dan sel eukariotik?
5. Tuliskan langkah awal yang harus dilakukan sebelum melihat benda dengan mikroskop.
6. Apa fungsi lensa objektif dalam mikroskop?
7. Sebutkan satu perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan.
8. Mengapa sel tumbuhan memiliki dinding sel?
9. Urutkan dari yang paling kecil ke paling besar: organ, jaringan, sel, organisme, sistem organ.
10. Apa itu perbesaran pada mikroskop? Berikan contoh sederhana.

H. Interaksi dengan Orang Tua

LAMPIRAN