MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

SENI RUPA KELAS 2

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Lidya Kandau Nopitasari, [Link].

Instansi : MIS NURUL HASANAH
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Kegiatan 1 : Melihat dan Menggunakan Warna
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase

Di akhir fase A, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam, merespon dan
mengekspresikan pengalaman kesehariannya secara visual dalam karya 2 atau 3
dimensi dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris yang menunjukkan
konsep bentuk yang jelas.
Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati

(Experiencing) elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar
geometris. Peserta didik mengeksplorasi alat dan
bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat.

Elemen dan sub-elemen capaian Mengalami

 A.1. Mengalami, merasakan, merespon, dan bereksperimen dengan aneka sumber.
 A.2. Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Kreatif: Menghasilkan gagasan original

 Saya mencari inspirasi untuk membantu memunculkan ide-ide saya sendiri.
 Saya merencanakan, membuat sketsa, dan memikirkan tentang apa yang akan
saya lakukan sebelum saya mulai membuat karya seni baru.
D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber Belajar :
 LKS Seni Rupa Kelas 2
Alat Bahan :
 Kertas buku gambar
 Alat pewarna kering (pilihan: pensil warna, krayon, pastel atau kapur)

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa-rupa warna dalam sebuah
karya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenal dan mengeksplorasi elemen
rupa-rupa warna dalam sebuah karya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah mereka hanya melihat warna hijau pada benda?
 Apakah ada perbedaan warna-warna primer yang mereka lihat?
 Apakah ada warna hijau muda atau warna hijau tua di kelas?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pembuka
 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dilanjutkan do’a -
do’a bersama.
 Guru mengkondisikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan
yang akan berlangsung dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti

 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa kegiatan kali ini akan menggunakan
pewarna kering berupa pensil warna/ krayon/pastel atau kapur (sebutkan jenis
alat yang digunakan).

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang warna-warna primer dan sekunder

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau guru yang bertanya

 Siswa diberikan LKPD untuk di isi sesuai perintah

 Siswa ditugaskan untuk membuat sebuah gambar benda atau buah-buahan di

buku gambar dengan warna primer dan sekunder

 Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan

3. Kegiatan Penutup

 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya

 Guru mengapresiasi pemaparan aktivitas yang disampaikan oleh

setiap peserta didik.

 Guru memberikan klarifikasi atas seluruh pendapat yang disampaikan

oleh peserta didik.

 Setelah pembelajaran selesai, guru menutup pelajaran dan memimpin do’a

sebagai tanda berakhirnya pembelajaran.
F. BERPIKIR & BEKERJA ARTISTIK, REFLEKSI

Berpikir & bekerja artistik

Siswa dapat mendisplay karya mereka di dinding kelas atau berbagi mengenai
inspirasi karyanya. Guru dapat mengajukan pertanyaan mengenai warna kesukaan
pada 3-5 siswa dan berbagi bahwa semua warna itu indah dan saling memperkaya
keindahan satu sama lain.

Refleksi
 Apa saja warna - warna kesukaan murid? Apakah warna tersebut termasuk primer
atau sekunder ?
 Apakah kesan murid terhadap suatu warna yang disukainya?
 Apa informasi yang dapat saya gali dari cerita atau pendapat murid mengenai
warna kesukaannya?

G. KARYA SENI DAN OBJEK YANG DAPAT DIJADIKAN REFERENSI VISUAL

Karya seni dan objek yang dapat dijadikan referensi visual

 Karya lukisan Basuki Abdullah (1950-1964) : Pemandangan di Kintamani.

 Karya lukisan Basuki Abdullah (1993 ) : Pantai Flores.
 Karya lukisan Ronald Apriyan (2017) : Dari Hati ke Hati.

H. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen

Belum Memenuhi Menuju Memenuhi Melampaui

Standard Standard Standard Standard

0-49 50-74 75-94 95-100

Siswa tidak mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menyebutkan warna menyebutkan menyebutkan 4-6 menyebutkan
yang dilihatnya. hanya 1-3 warna warna yang warna yang
yang dilihatnya dilihatnya dilihatnya
dengan detail. dengan detail. dengan detail.

Siswa masih selalu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

memerlukan bantuan mewarnai secara mewarnai mewarnai
untuk mewarnai mandiri walau dengan merata dengan merata
dengan merata dan belum merata dan tanpa keluar dan tanpa keluar
tanpa keluar garis. dan keluar garis. garis. garisi secara
konsisten.
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan :
 Bagi siswa yang memiliki minat tinggi terhadap topik materi ini, Guru dapat
menginformasikan kepada siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber. Di
antaranya informasi berbagai media atau website resmi dibawa nauangan
kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi tentang melihat dan
menggunakan warna.

Kegiatan Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum
mecapai CP.
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : ………………………………..
Kelas : ………………………………..
Petunjuk!