RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama : Maria Denansi Endak

Nim : 2201010082

Sekolah : SMK MARITIM NUSANTARA KUPANG

Kelas/semester : X/1

Mata pelajaran/Tema/Subtema : Bahasa Indonesia

Tema/Subtema : Teks Laporan Hasil Observasi

Pertemuan Ke : 1(satu)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi dasar C. Indikator pencapaian kompetensi

3.1 Mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan 3.1.1 Menentukan struktur teks laporan hasil observasi yang telah dibaca
dan tulis. 3.1.2 Menganalisis ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi yang telah
4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interperetasi dibaca
baik secara lisan maupun tuluisan. 4.1.1 Mengidentifikasi isi dari laporan hasil observasi yang telah dibaca secara
lisan
4.1.2 Menyusun ringkasan isi teks laporan hasil observasi yang telah dibaca
4.1.3 Menyimpulkan fungsi dari teks laporan hasil observasi yang telah dibaca
secara lisan.

[Link] Pembelajaran
 1. Siswa mampu menentukan struktur teks laporan hasil observasi yang dibaca atau di dengar.

2. Siswa mampu menyebutkan ciri kebahasaan dalam suatu teks laporan hasil observasi

3. Siswa mampu mengidentifikasi isi dari teks laporan hasil observasi yang telah dibaca secara lisan

4. Siswa mampu menyusun ringkasan teks laporan hasil observasi yang telah dibaca secara lisan

5. Siswa mampu menyimpulkan fungsi dari teks laporan hasil observasi yang telah dibaca secara lisan

D. Materi Pembelajaran

1. Faktual

Contoh teks laporan hasil observasi

2. konseptual

a. struktur teks laporan hasil observasi

b. Ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi

3. Prosedural

Cara menyususn teks laporan hasil observasi

E. Metode Pembelajaran

1. Model inquiry based learning

2. Metode penugasan dan penugasan

F. Media Pembelajaran

Laptop

G. Sumber Belajar

kementrian pendidikan dan kebudayaan. 20217. Buku Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa [Link]: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

Contoh teks dari internet

H. Model Dan Strategi Pembelajaran

a. pendekatan : saintifik TPACK

b. model : problem based learning

c. metode : Diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab

d. teknik : Discovery
H. Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran

pertemuan 1(pertama) (2 jam pelajaran /45 menit)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan member salam (PPK: memberikan contoh 15 menit
disiplin)
2. Peserta Didik merespon salam, berdoa bersama, mengecekkebersihan sekitar
tempat duduk dan kerapian meja (PPK: religius, bertanggungjawab dan
peduli)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (PPK:
bertanggungjawab. jujur, disiplin)
4. Peserta Didik menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup
sehari-hari dengan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan (PPK:
bertanggungjawab, jujur, 4C: Comunication)
5. Guru bertanya jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari
yang disaksikan melalui televise atau disimak melalui radio. Hal ini
menyadarkan peserta didik bahwa adanya komunikasi nyata yang berkaitan
dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari di dalam
masyarakat. (PPK: jujur, bertanggungjawab, 4C: Comunication)
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar dan indikator
yang akan dicapai pada pembelajaran ini.
7. Guru dan peserta didik membangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur,
disiplin, dan tanggungjawab yang telah dirancang

Inti Sintak 1 orientasi peserta didik terhadap masalah 60 menit

1. Siswa menyimak penjelasan teks laporan hasil observasi tentang kapal.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait tentang teks laporan hasil observasi.
3. Siswa menyampaikan pendapatnya mengenai apa saja struktur dan
kebahasaan teks hasil observasi
4. Siswa dibagi menjadi enam kelompok dengan bimbingan guru, setiap
kelompok beranggotakan lima orang.
5. Siswa perwakilan kelompok mengambil satu topik teks laporan hasil
observasi dari beberapa topik teks yang disediakan oleh guru.
6. Setiap kelompok membaca teks hasil observasi yang telah disediakan oleh
guru.
7. Siswa terlibat diskusi aktif antara teman dan gurunya.
8. Setiap kelompok mendiskusikan struktur dan kebahasaan teks laporan hasil
observasi yang telah dibaca.

9. Setiap kelompok membuat laporan dalam lembar kerja terkait hasil dari
diskusinya.
10. Setiap kelompok memilih salah satu perwakilan anggota kelompoknya
untuk membacakan hasil diskusinya di depan kelas.

penutup 1. Siswa diarahkan guru untuk membuat rangkuman singkat tentang 15 menit
materi yang sudah dipelajari.
 2. Siswa mendengarkan penguatan terkait materi yang didapat.
3. Siswa mendengarkan informasi materi pertemuan selanjutnya dan
tugas dari guru untuk mencari dan membaca teks laporan hasil
observasi secara berkelompok.
4. Siswa mewakili kelas memimpin doa (bila kelas diakhir jam sekolah).
5. Siswa menjawab salam dari guru sebagai tanda pelajaran berakhir.

2. Pertemuan Kedua

kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salah satu siswa mempimpin doa untuk memulai pembelajaran. 10 menit
2. Siswa menjawab salam yang diucapkan oleh guru pengajar.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pembelajaran
sebelumnya.
4. Siswa mendengarkan informasi kempetensi materi dan tujuan
pemeblajaran.

Inti 1. Siswa mendengarkan panduan guru untuk mendata struktur dan 60 menit
ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi yang sudah dibaca
dengan kelompoknya.
2. Siswa dengan kelompoknya menanya kepada guru terkait
spesifikasi khusus isi teks laporan hasil observasi yang telah
dibaca.
3. Siswa dengan kelompoknya mempresentasikan isi teks laporan
hasil observasi yang sudah dibaca didepan kelas.
4. Siswa menjawab pertanyaan dari guru dan siswa lain.

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat simpulan hasil pembelajaran hari 20 menit
ini.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
3. Siswa melaksankan evaluasi
4. Siswa bersama guru merencankan pembelajaran selanjutnya.

I. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis

b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik tes tulis

2. Instrumen Penilaian KD 3.1

Struktur Bagian Teks

 Definisi Umum

Deskripsi bagian

Deskripsi manfaat

Kesimpulan

contoh teks laporan hasil observasi

Transportasi Air

Transportasi adalah pemindahan manusia atau barang dari satu tempat ke tempat lainya dengan menggunakan sebuah kendaraan yang digerakan oleh nmansuia atau

mesin. Sangat banyak macam dari model transportasi, salah satunya adalah transporatsi laut. Transpotrtasi air adalah alat transportasi yang digunakan di laut, danau,

sungai. Transportasi air dapat dibedakan menurut cara mengendarainya, yaitu dengan menggunakan mesin dan tidak menggunakan mesin. Transportasi air yang

menggunakan mesin yaitu kapal feri, kapal tanker, dan kapal selam. Sedangkan transportasi air yang tidak menggunakan mesin adalah kano dan kapal layar.

Kapal feri merupakan salah satu kapal yang berfungsi sebagai alat penyebrangan antara pulau. Meskipun besarnya tidak sebesar kapal penumpang, namun kapal feri

masih dapat menampung banyak penumpang dan kendaraan darat. Di Indonesia kapal feri sangat diminati masyarakat sebagai moda transportasi karena biaya yang

dikeluarkan untuk menaiki kapal feri cukup murah. Karena tarif yang murah tersebut membuat perawatan dan pelayanan kapal feri sering apa adanya. Namun

untungnya, sekarang Indonesia sudah berhasil membuat kapal feri sendiri lewat perusahaan- perusahaan nasional.

Kapal tanker adalah alat transportasi yang digunakan untuk mengangkut minyak. Tidak hanya mengangkut dari pengeboran menuju ke darat, tetapi juga

digunakan untuk sarana angkut perdagangan minyak antar pelabuhan atau antar negara. Kapal tanker memiliki karakteristik khusus yang berbeda dengan kapal yang

lain, yaitu ukurannya yang cukup besar, lokasi kamar mesin yang berada di belakang dan memiliki ruang muat yang lebih besar. Stabilitas dari kapal tanker sangat

diperhatikan, jika kapal oleng sedikit saja dapat membuat muatan minyak ikut bergerak mengikuti arah oleng kapal. Hal ini akan berakibat fatal jika perhitungan

stabilitasnya salah.

Selain kapal feri dan kapal tanker, kapal yang menggunakan mesin adalah kapal selam. Kapal selam adalah kapal yang bergerak di bawah permukaan air.

Kapal selam biasanya digunakan untuk tujuan militer dan ilmu pengetahuan laut dan air tawar. Tidak seperti kapal biasanya, kapal selam dapat mengatur daya

apungnya, sehingga dapat membuatnya tenggelam dan mengapung sesuai keinginannya. Beberapa kapal selam memiliki sebuah motor penggerak cadangan sehingga

dapat berputar 360 derajat. Selain kapal yang menggunakan mesin, ada pula kapal yang tidak menggunakan mesin, seperti kano. Kano adalah sebuah perahu kecil yang

biasanya digerakkan dengan tenaga manusia, tetapi juga lazim diberi layar. Kano digerakkan menggunakan tenaga manusia dengan kayuh. Banyak yang menganggap

bahwa kano dengan kayak itu sama, tetapi sebenarnya keduannya berbeda. Kano, bagian atasnya terbuka dan dapat dinaiki lebih dari satu orang. Sedangkan kayak,

bagian atasnya tertutup dan hanya dapat digunakan oleh satu orang.

Selain kano, kapal layar juga merupakan alat transportasi air yang tidak menggunakan mesin. Kapal layar adalah kapal yang digerakkan dengan

menggunakan layar yang memanfaatkan tenaga angin sebagai pendorongnya. Awalnya kapal layar digerakkan oleh manusia menggunakan kayuh dan layar. seiring
dengan perkembangan, maka digunakan kapal bercadik. Pada masa kini umumnya kapal layar telah dilengkapi dengan mesin. Saat ini sangat banyak jenis moda

transportasi yang ada di dunia ini. Transportasi- transportasi tersebut dapat mebantu manusia mempermudah pekerjaannya, salah satunya transportasi air. Transportasi

air sangat membantu manusia untuk pengangkutan barang karena lebih efisien, terutama untuk pengiriman barang ke tempat yang tidak dihubungkan oleh sistem

jaringan

Nama anggota kelompok :

judul LHO :

Jenis struktur paragraf ke-

Rubrik Penilaian KD 3.1

kriteria skor 4 skor 3 skor 2 skor 1

klasifikasi struktur klasifikasi struktur lho Klasifikasi struktur lho kurang Klasifikasi struktur lho klasifikasi struktur lho
lengkap (definisi umum, lengkap, salah satu bagian kurang lengkap, dua tidak lengkap dan tidak
definisi bagian, definisi struktur tidak ada, tetapi bagian struktur tidak ada, jelas.
manfaat dan kesimpulan) dideskripsikan dengan sangat tetapi dideskripsikan
serta dideskripsikan dengan jelas dan runtut dengan kurang jelas dan
sangat jelas dan runtut ada letak yang terbalik

urutan sistematika Struktur atau sistematika Struktur atau sistematika Struktur atau sistematika Struktur atau sistematika
urutan dan penempatan urutan dan penempatan bagian- urutan dan penempatan urutan dan penempatan
bagian bagianya benar, bagianya hampir benar, ada bagian-bagianya kurang bagian-bangianya
tidak ada yang letaknya dua bagian yang letaknya benar, ada empat bagian hampir semua terbalik
terbalik terbalik yang letaknya terbalik

kesimpulan Kesimpulan disertai dengan Kesimpulan disertai dengan Hanya disertai kesimpulan Tidak adanya
alasan yang logis alasan namun tidak begitu logis tetapi tanpa alasan kesimpulan
 Rubrik Penilaian KD 4.1

kriteria skor 4 skor 3 skor 2 skor 1

pemahaman isi Pemahaman isi sangat baik, pemahaman isi kurang baik, pemahaman isi kurang, Belum memahami isi
siswa benar-benar paham siswa kurang tepat dalam siswa belum dapat atau hanya memahami
dan tepat dalam menggunakan gagasan pokok menggunakan gagasan isi secara garis besar saja
menggunakan gagasan setiap paragraf pokok setiap paragraf
pokok setiap paragraf

Tata Bahasa Kalimat yang digunakan kalimat yang digunakan Kalimat yang digunakan Hampir tidak menguasai
sangat bervariasi efektif dan cukup bervariasi, kalimat kurang bervariasi, kurang tata bahasa, penuh
terbebas dari kesalahan tata sederhana digunakan secara efektif, dan terdapat dengan kesalahan tata
bahasa efektif, beberapa kalimat beberapa kesalaha tata bahasa sehingga
kurang efektif, terdapat bahasa karangan tidak dapat
beberapa kesalahan tata dipahami
bahasa

kosa kata Pembendaharaan kosakata Pembendaharaan kosakata pembendaharaan kosakata pembendaharaan

sangat luas, digunakan cukup dan digunakan secara terbatas digunakan secara kosakata sangat terbatas,
secara luas dan efektif tepat dan efektif tidak tepat dan tidak digunakan berulang
efektif ulang, tidak tepat, dan
tidak efektif.

Ejaan dan Tanda Terbebas dari kesalahan Kadang-kadang terjadi Bnyak dijumpai kesalahan Tidak menguasai kaidah
baca ejaan dan tanda baca kesalahan ejaan dan tanda ejaan dan tanda baca ejaan dan tanda baca
baca tetapi tidak mengganggu atau tidak cukup bahan
pemahaman makna untuk dinilai

kesesuaian isi dengan Penulisan sudah sangat penulisan sudah sesuai penulisan kurang sesuai penulisan tidak sesuai
bukti jawaban sesuai dengan bukti dengan bukti jawaban dengan bukti jawaban dengan bukti jawaban
jawaban