CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN

1. KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN

PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024
2. KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 3302
TAHUN 2024

3. AL QUR’AN HADITS
Fase A (Kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Tajwid Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung beserta tanda
bacanya, bacaan ghunnah, al-Qamariyah, dan al-Syamsiyah, sehingga
mampu memahami hukum bacaan tajwid dengan baik dan benar, sebagai
prasyarat membaca Al-Qur'an secara fasih untuk menjalankan kewajiban
menghayati dan mengamalkannya dalam konteks beragama, berbangsa,
dan bernegara.
Al-Qur’an Memahami bacaan, arti, dan pengamalan dari surahsurah pendek/pilihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai langkah awal mengamalkan Al-
Qur'an dalam konteks beragama, berbangsa, dan bernegara.
Hadis Memahami hadis tentang kebersihan dan keutamaan belajar agar memiliki
pola perilaku hidup bersih dan semangat belajar sepanjang hayat, hormat
kepada orang tua sebagai upaya mendasari pola hidup yang sesuai dengan
tuntunan Rasulullah Saw. dalam konteks beragama, berbangsa, dan
bernegara.

Fase B (Kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah).

Ele Capaian Pembelajaran
men
Tajw Memahami hukum bacaan qalqalah, mad thabi’i, izhar, ikhfa’,
id idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab agar terbiasa
membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar, sebagai prasyarat membaca
Al-Qur’an secara fasih.
Al- Memahami arti dan isi kandungan surah-surah pendek/pilihan
Qur’an secara tekstual dan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari, sebagai upaya
mengamalkan Al-Qur'an dalam konteks beragama, berbangsa, dan
bernegara.
Hadi Peserta didik mampu memahami arti dan isi kandungan hadis
s tentang shalat berjamaah, persaudaraan, takwa, niat, dan silaturahmi,
sebagai upaya mendasari pola hidup sehari-hari bernilai ibadah
berdimensi ukhrawi sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. dalam
 konteks beragama, berbangsa, dan bernegara.

Fase C (Kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Ele Capaian Pembelajaran
men
Tajw Memahami hukum bacaan mim mati/ sukun, waqaf washal,
id tafkhim, tarqiq, dan jawazul wajhain agar mampu membaca Al-Qur'an
sesuai dengan kaidah hukum bacaan dengan baik dan benar, sebagai
prasyarat membaca Al-Qur'an secara fasih untuk menjalankan kewajiban
menghayati dan mengamalkannya dalam kontek beragama, berbangsa,
dan bernegara.
Al- Memahami arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara
Qur’an tekstual dan kontekstual tentang ciri-ciri orang munafik, menyayangi anak
yatim, keutamaan memberi, dan amal saleh sebagai dasar menjadi pribadi
yang jujur dan memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan
Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam
konteks kehidupan berbangsa dan bernegara.
Hadi Memahami arti dan isi kandungan hadis-hadis secara tekstual dan
s kontekstual tentang ciri-ciri orang munafik, menyayangi anak yatim,
keutamaan memberi, dan amal saleh sebagai dasar menjadi pribadi yang
jujur dan memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah
Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam konteks
kehidupan berbangsa dan bernegara.

4. AKIDAH AKHLAK
Fase A (Kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Ele Capaian Pembelajaran
men
Akid Memahami dua kalimat syahadat, enam rukun iman, sifat wajib
ah Allah Swt., iman kepada malaikat Allah, dan al-Asma' al Husna (ar-
Rahman, ar-Rahim, al-Malik, al-Quddus, As-Salam, al-Mukmin, al-
Muhaimin, al-Aziz).
Akhl Memahami kalimah tayyibah (basmalah, hamdalah, dan ta'awudz)
ak serta pola hidup sehat dan bersih, sikap jujur, rasa terima kasih, rendah
hati, dan cara menghindari sikap malas, perkataan kasar, dan berbohong.
Ada Memahami adab belajar, mandi, berpakaian, bersin, menguap,
b makan, dan minum dalam kehidupan sehari-hari.
Kisa Memahami keteladanan Nabi Muhammad Saw. dan Nabi Nuh a.s.
h dalam kehidupan sehari-hari.
Keteladanan
 Fase B (Kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)
Ele Capaian pembelajaran
men
Akid Memahami sifat- sifat Allah melalui al-Asma' al-Husna (al-Halim,
ah al-Wahhab, al-Kabir, al- 'Adhim, as-Sami’, al-Bashir, al-Waliy, dan
al-'Alim), iman kepada kitab-kitab Allah Swt., serta nabi dan rasul-Nya.
Akhl Memahami kalimah tayyibah (Subhanallah, Allahu Akbar, Masya
ak Allah), sikap bersyukur, pantang menyerah, pemberani, tolong-menolong,
amanah, cara menghindari sikap serakah, kikir, dan kufur nikmat.
Ada Memahami adab kepada kedua orang tua, guru, dan teman dalam
b kehidupan sehari-hari.
Kisa Memahami perilaku taat melalui kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
h Ismail a.s.
Keteladanan

Fase C (Kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Ele Capaian Pembelajaran
men
Akid Memahami al-Asma' al-Husna (al-Qawiyy, al-Khabir, al-Muhyi,
ah al-Mumit, al-Ba'its, al-Wahid, al-Ahad as-Samad, al-Ghaffar, dan al-
Waasi’), iman kepada hari akhir (kiamat), qada dan qadar.
Akhl Memahami kalimah tayyibah (istighfar, hauqalah, tarji', dan
ak tahlil) dan akhlak terpuji (sabar, taubat, disiplin, mandiri, pemaaf,
tanggung jawab, adil, dan bijaksana, menyayangi hewan dan tumbuhan),
dan cara menghindari akhlak tercela (pemarah, fasik, pilih kasih, iri hati,
dan egois).
Ada Memahami adab bertamu, adab kepada tetangga, dan lingkungan.
b
Kisa Memahami sikap teguh pendirian, dermawan, tawakkal melalui
h Keteladan kisah Nabi Musa a.s. dan sikap sabar melalui kisah Nabi Isa a.s.

5. FIQIH
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Fikih Ibadah Memahami rukun Islam dan konsep dasar ibadah seperti kalimah
syahadatain, praktek thaharah, praktek salat fardhu dan berjamaah mulai
dari azan, iqamah, dan zikir sesudah salat.

Fase B (Kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

 Ele Capaian Pembelajaran
men
Fiki Memahami rukun Islam dan konsep dasar ibadah seperti kalimah
h Ibadah syahadatain, praktek thaharah, praktek salat fardhu dan berjamah mulai
dari azan, iqamah, dan zikir sesudah salat.

Fase C (Kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Fikih Memahami konsep dasar zakat fitrah, infak, shadaqah, kurban, tata cara
Ibadah haji dan umrah, serta makanan dan minuman yang halal dan haram.
Fikih Memahami cara melakukan jual beli, pinjam meminjam barang,
Muamalah menghindari ghashab, dan memperlakukan barang temuan.

6. SKI
Fase B (Kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Periode Memahami kehidupan masyarakat Arab sebelum Islam, kehidupan
Rasulullah Saw. dan kepribadian Rasulullah Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam,
peristiwa kerasulan Rasulullah Saw., ketabahan Rasulullah Saw. dan
para shahabat dalam berdakwah, peristiwa hijrah Rasulullah Saw,
dan latar belakang peristiwa Isra’ Mi’raj Rasulullah Saw.

Fase C (Kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Periode Memahami dakwah Rasulullah Saw. kepada kelompok nonmuslim
Rasulullah Saw. di Madinah dan peristiwa-peristiwa pada masa menjelang akhir
hayat Rasulullah Saw.
Periode Menganalisis kisah keteladanan Abu Bakar Ash-Shiddiq, Umar bin
Khulafaurasyidin Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib
Periode Islam di Mengenal biografi Wali Sanga dalam mengembangkan Islam di
Nusantara Indonesia

7. BAHASA ARAB
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak – Memahami komponen bahasa seperti fonem, kata, intonasi, penanda
Berbicara wacana tentang topik perkenalan, keluargaku, rumahku,
madrasahku, hobiku, nama-nama buah, warna, alat transportasi, dan
pemandangan alam dengan pola kalimat
‫من هذا؟ من هذه؟ ما هذا؟ ما هذه؟ هذا هذه‬
Membaca – Memahami kata, tanda baca dalam teks tertulis atau teks visual
 Memirsa tentang topik perkenalan, keluargaku, rumahku, madrasahku,
hobiku, nama-nama buah, warna, alat transportasi, dan
pemandangan alam dengan pola kalimat
‫من هذا؟ من هذه؟ ما هذا؟ ما هذه؟ هذا هذه‬.
Menulis – Memahami huruf, kata, tanda baca, dan kalimat yang sangat
Mempresentasika sederhana dengan benar tentang topik perkenalan, keluargaku,
n rumahku, madrasahku, hobiku, nama-nama buah, warna, alat
transportasi, dan pemandangan alam dengan pola kalimat
‫من هذا؟ من هذه؟ ما هذا؟ ما هذه؟ هذا هذه‬

Fase B (Kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak – Memahami kosa kata, perintah, sapaan, pertanyaan tentang materi
Berbicara pelajaran, nama-nama binatang, penyakit, olahraga, teman-
temanku, taman, alamat, profesi, cita-citaku, anggota keluarga, di
rumah, dan cinta Indonesia dengan pola kalimat:
‫ اسم العلم‬،‫ االسم المفرد‬،‫ الضمير المتصل‬،‫الضمير المنفصل‬
Membaca – Membaca dan memahami secara tersurat wacana yang sangat
Memirsa sederhana berupa teks tertulis atau teks visual tentang materi
pelajaran, nama-nama binatang, penyakit, olahraga, teman-
temanku, taman, alamat, profesi, cita-citaku, anggota keluarga, di
rumah, dan cinta Indonesia dengan pola kalimat:
‫ اسم العلم‬،‫ االسم الم فرد‬،‫ الضمير المتصل‬،‫الضمير المنفصل‬
Menulis – Memaparkan kosakata secara tertulis dan lisan yang sesuai konteks
Mempresentasikan dengan topik materi pelajaran, nama-nama binatang, penyakit,
olahraga, teman-temanku, taman, alamat, profesi, cita-citaku,
anggota keluarga, di rumah, dan cinta Indonesia dengan pola
kalimat: ‫ االسم‬،‫ الضمير المتصل‬،‫اسم العلم الضمير المنفصل‬
‫المفرد‬،

Fase C (Kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak – Memahami informasi dan tanggapan sederhana tentang tema
Berbicara anggota tubuh, kebun binatang, di ruang tamu dan di ruang belajar,
di perpustakaan, di kantin, jam, saya suka bahasa Arab, saya suka
kegiatan liburan dan piknik dengan menggunakan pola kalimat:
‫ المبتدأ والخبر‬،‫ النعت‬+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة للمفرد‬،
‫ الفعل الماضي‬،‫ الفعل المضارع‬،‫الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬
Membaca – Mengenal dan memahami informasi secara tersurat wacana singkat
Memirsa dalam bentuk teks tertulis atau teks visual tentang anggota tubuh,
kebun binatang, di ruang tamu dan di ruang belajar, di
 perpustakaan, di kantin, jam, saya suka bahasa Arab, saya suka
kegiatan liburan dan piknik dengan menggunakan pola kalimat:
‫ المبتدأ والخبر‬،‫ النعت‬+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة للمفرد‬،
‫ الفعل الماضي‬،‫ الفعل المضارع‬،‫الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬
Menulis – Memaparkan kosakata secara tertulis dan lisan yang sesuai tata
Mempresentasikan bahasa dan konteks tentang anggota tubuh, kebun binatang, di
ruang tamu dan di ruang belajar, di perpustakaan, di kantin, jam,
saya suka bahasa Arab, saya suka kegiatan liburan dan piknik
dengan menggunakan pola kalimat:
‫ المبتدأ والخبر‬،‫ النعت‬+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة للمفرد‬،
‫ الفعل الماضي‬،‫ الفعل المضارع‬،‫الخبر المقدم والمبتدأ المؤخر‬
.
8. PENDIDIKAN PANCASILA
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila,
dan menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga;
mengenal para perumus Pancasila
Undang-Undang Peserta didik mengenal aturan di lingkungan keluarga; mencerita
Dasar Negara kan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga; dan
Republik Indonesia menunjukkan perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga.
Tahun 1945
Bhinneka Tunggal Peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya
Ika sesuai dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan
kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah.
Negara Kesatuan Peserta didik mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal
Republik Indonesia dan sekolah, sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia; mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga
lingkungan tempat tinggal dan sekolah; menceritakan bentuk kerja
sama dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal dan
sekolah.

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; mengenal karakter
para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi
anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
 Materi : makna sila2 pancasila,
Karakter para perumus Pancasila,
Bangga menjadi anak indnesia
Undang-Undang Peserta didik mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di
Dasar Negara sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan
Republik Indonesia melaksanakan hak dan kewajiban Elemen Capaian Pembelajaran
Tahun 1945 sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Bhinneka Tunggal Peserta didik membedakan dan menghargai identitas diri,
Ika keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa,
bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
Negara Kesatuan Peserta didik mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT,
Republik Indonesia RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan
sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan
dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal dan sekolah.

Fase A (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila;
meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkan di
lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam
Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan
ideologi bangsa dan negara
Undang-Undang Peserta didik menyajikan hasil identifikasi bentuk-bentuk norma,
Dasar Negara hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota
Republik Indonesia keluarga, warga sekolah, dan warga negara; mempraktikkan
Tahun 1945 dalam kehidupan sehari-hari; melaksanakan praktik musyawarah
untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta
menerapkannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Peserta didik menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati,
Ika menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Negara Kesatuan Peserta didik mengenal wilayahnya dalam konteks
Republik Indonesia kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian dari wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku gotong
royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan
 sekitar sebagai wujud bela negara.

9. BAHASA INDONESIA
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang
didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau
lingkungan.
Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
Memirsa menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan
fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dan/atau kosakata Bahasa Indonesia serapan dari bahasa daerah dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam
Mempresentasikan topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
(teman, guru, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan
dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu
isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali
teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga,
dan/atau lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis
permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media
digital. Peserta didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang
semakin baik. Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang
diri, keluarga, dan/atau lingkungan Peserta didik mampu
menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar di atas
kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mampu
mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik
mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga, dan/atau
 lingkungan

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan
lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan hal-
hal menarik di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu memahami
dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola
Memirsa kombinasi huruf yang telah dikenali dengan fasih. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dan/atau kosakata Bahasa
Indonesia serapan dari bahasa daerah dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa mengenai hal-hal menarik di lingkungan
sekitar. Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi
tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam
bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu memahami ide
pokok dan ide pendukung pada teks informatif dan teks narasi.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap
Mempresentasikan tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu terlibat secara aktif
dalam suatu percakapan dan diskusi sesuai tata cara. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi mengenai hal-hal menarik di lingkungan
sekitar.
Menulis Peserta didik mampu menulis berbagai teks sederhana dengan
rangkaian kalimat yang beragam dan informasi mengenai hal-hal
menarik di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu menggunakan
kaidah sederhana kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks. Peserta
didik terampil menulis kalimat dalam tulisan Latin dan tegak
bersambung.

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi dengan
mengidentifikasikan ciri objek, urutan proses kejadian dan nilai-
nilai dari berbagai tipe teks nonfiksi dan fiksi yang disajikan dalam
bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar),
 dan audio.
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola
Memirsa kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah. Peserta didik
mampu memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu menganalisis
informasi dari berbagai tipe teks serta nilai-nilai yang terkandung
dalam teks sastra dari teks visual dan/atau audiovisual. Peserta didik
mampu membaca hasil pengamatan.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk
Mempresentasikan tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan
konteks. Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik
mampu memilih kata yang tepat sesuai dengan norma sosial budaya.
Peserta didik mampu menyampaikan informasi dengan fasih dan
santun. Peserta didik mampu menyampaikan perasaan berdasarkan
fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk karya sastra dengan penggunaan kosakata
secara kreatif. Peserta didik mampu mempresentasikan gagasan,
hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif,
dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis berbagai teks sederhana berdasarkan
gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi. Peserta
didik mampu menuliskan hasil pengamatan yang menjelaskan
hubungan kausalitas (sebab akibat) untuk meyakinkan pembaca.
Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma
sosial budaya. Peserta didik mampu menggunakan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik
mampu menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk
karya sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta
didik terampil menulis teks dalam tulisan Latin dan tegak
bersambung.

10. MATEMATIKA
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
 mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai
20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda
sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat).
Aljabar Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman makna simbol matematika
"=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan

bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi/suara).
Pengukuran Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara
langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
Geometri Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola).
Mereka dapat melakukan komposisi (penyusunan) dan dekomposisi
(penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak).
Mereka juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan,
kiri, depan belakang, bawah, atas).
Analisis Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan,
Data dan membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan
Peluang menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan
cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol
matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan
 antar-pecahan dengan pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut
yang sama. Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar
dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan
cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu
cara jika memungkinkan.
Analisis Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Data dan menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
Peluang gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran,
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan
dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma). Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
 kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan,
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000. Peserta didik
dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi
perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang
terkait dengan proporsi.
Pengukuran Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun
datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) serta gabungannya. Mereka
dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
Geometri Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus,
balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan,
atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik
antarbangun datar dan antarbangun ruang. Mereka dapat menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Analisis Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
Data dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk
Peluang gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak.

11. BAHASA INGGRIS

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak- Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi
Berbicara dalam lingkup situasi sosial dan kelas, yang dapat diprediksi (rutin)
(Listening- menggunakan kalimat dengan pola yang sesuai dengan konteks
Speaking) yang dibicarakan. Peserta didik mengubah/mengganti sebagian
elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan
aktivitas belajar. Peserta didik memahami ide pokok dari informasi
yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta
menggunakan kosakata sederhana. Peserta didik mengikuti
rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur
kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual. (Students use
English to interact in a range of predictable social and classroom
situations using certain patterns of sentences. They
change/substitute some sentence elements to participate in
classroom routines and learning activities. They comprehend key
 points of information in visually supported oral presentations
containing familiar vocabulary. Using visual cues, they follow a
series of simple instructions related to classroom procedures and
learning activities.)
Membaca- Peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-
Memirsa hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik membaca/
(Reading-Viewing) memirsa dan memberikan respons secara lisan dan komunikasi
non-verbal terhadap teks pendek sederhana dan familiar dalam
moda tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif. (Students understand everyday vocabulary with support
from pictures/illustration. They read/view and respond to a range
of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts,
including visual, multimodal or interactive texts orally and using
nonverbal communication.)
Menulis- Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui
Mempresentasikan gambar dan salinan tulisan. Dengan bantuan guru, peserta didik
(Writing- menghasilkan beberapa teks sederhana menggunakan kata/frasa
Presenting) sederhana dan gambar. Peserta didik menulis kosakata sederhana
yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah dalam bahasa
Inggris menggunakan ejaan rekaan (invented spelling). (Students
communicate their ideas and experience through drawings and
copied writing. With teachers’ support, they produce simple text
using simple words/phrases and pictures. They write simple
vocabulary related to their class and home environments using
invented spelling.)

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak- Peserta didik menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam
Berbicara bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan
(Listening- kelas yang makin luas, serta masih dapat diprediksi atau bersifat
Speaking) rutin. Peserta didik mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat
untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas belajar. Peserta didik
mengidentifikasi informasi penting/inti teks lisan dalam berbagai
konteks dan strategi (meminta pembicara untuk mengulangi,
berbicara dengan lebih pelan dan/atau menanyakan arti sebuah
kata). Peserta didik mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang
berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar. (Students use
English to interact in a range of predictable social and classroom
situations using certain patterns of sentences. They change/
substitute some elements of sentences to participate in learning
 activities. They identify key information from oral texts in various
contexts using some strategies (asking a speaker to repeat, to speak
slowly and/or asking what a word means). They follow a series of
simple instructions related to classroom procedures and learning
activities.)
Membaca-Memirsa (Reading-Viewing) Peserta didik memahami
kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-
kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat dalam
konteks yang dipahami peserta didik. Peserta didik membaca/
memirsa dan memberikan respons terhadap beragam teks pendek,
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk
teks visual, multimodal atau interaktif. Peserta didik menemukan
informasi pada sebuah kalimat dan menjelaskan topik sebuah teks
yang dibaca atau diamatinya. (Students understand familiar and
new vocabulary with support from visual cues or context clues.
They read/view and respond to a wide range of short, simple,
familiar texts in the form of print or digital texts, including visual,
multimodal, or interactive texts. They find basic information in a
sentence and explain a topic in a text read or viewed.)
Menulis- Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui
Mempresentasikan salinan tulisan dan tulisan sederhana mereka sendiri, serta
(Writing- menunjukkan perkembangan pemahaman terhadap proses menulis.
Presenting) Peserta didik menunjukkan pemahaman awal bahwa teks dalam
bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi) yang disesuaikan
dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan guru, peserta didik
menghasilkan berbagai jenis teks sederhana menggunakan kalimat
dengan pola tertentu dan contoh pada tingkatan kata dan kalimat
sederhana. Peserta didik menunjukkan pemahaman terhadap
beberapa hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan
dari kata-kata yang umum digunakan. Dalam menulis, peserta didik
menggunakan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan kelas
dan rumah dengan menggunakan beberapa strategi (menyalin kata
atau frasa dari buku atau daftar kata, menggunakan gambar
dan/atau bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.
(Students communicate their ideas and experience through copied
writing and their own basic writing, showing evidence of a
developing understanding of the writing process. They demonstrate
an early awareness that written texts in English are presented
through conventions, which change according to context and
purpose. With teachers’ support, they produce a range of simple
texts, using certain patterns of sentences and modeled examples at
 word and simple sentence level. They demonstrate knowledge of
some English letter-sound relationships and the spelling of high-
frequency words. In their writing, they use vocabulary related to
their class and home environments, using basic strategies (copying
words or phrases from books or word lists, using images and/or
asking how to write a word.)

12. ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik memahami bentuk dan fungsi pancaindra; siklus hidup
IPAS makhluk hidup dan upaya pelestariannya; masalah yang berkaitan
dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan
iklim; proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi; sumber
dan bentuk energi serta proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda;
peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di
sekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenal letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat tinggalnya melalui peta konvensional/digital; ragam
bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi masyarakat; keaneka
ragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan
masyarakat tempat tinggalnya, dan upaya pelestariannya; serta
perbedaan kebutuhan dan keinginan, nilai mata uang dan fungsinya.
Keterampilan  Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
Proses peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
 Mempertanyakan dan Memprediksi Secara mandiri, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat
melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
 Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Dengan panduan guru,
peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik
melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
 Memproses, Menganalisis Data dan Informasi Dengan panduan guru,
peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan diagram
gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan
memberikan penjelasan.
 Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik melakukan refleksi terhadap
 penyelidikan yang sudah dilakukan.
 Mengomunikasikan Hasil Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan
IPAS dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; hubungan antar komponen
biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem; siklus air dan
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air; fenomena gelombang
bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari; upaya penghematan
energi serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang
ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; sistem tata
surya dan kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi; letak dan kondisi
geografis negara Indonesia melalui peta konvensional/digital; sejarah
perjuangan para pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya;
keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan lokal yang
berlaku di wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Keterampilan  Mengamati Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
Proses sederhana, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
 Mempertanyakan dan Memprediksi Dengan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksinya.
 Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Secara mandiri, peserta
didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
 Memproses serta Menganalisis Data dan Informasi Peserta didik
mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Peserta didik
membandingkan data dengan prediksi dan memberikan alasan
berdasarkan bukti.
 Mengevaluasi dan Refleksi Melakukan refleksi dan memberikan saran
perbaikan terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
 Mengomunikasikan Hasil Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen dalam
berbagai media
13. SENI RUPA
Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa di lingkungan sekitarnya dan
(Experiencing) menyimpulkan hasil pemahaman atas dua unsur rupa. Peserta didik
menggunakan pengalaman visualnya sebagai sumber gagasan dalam
berkarya.
Merefleksikan Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
(Reflecting) menggunakan kosa kata sehari-hari.
Berpikir dan Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar yang tersedia di
Bekerja Artistik lingkungan sekitar.
(Thinking and
Working
Artistically)
Menciptakan Peserta didik membuat karya seni rupa menggunakan hasil
(Making/ pengamatannya terhadap lingkungan sekitar, menggunakan unsur garis,
Creating) bentuk, dan/atau warna.
Berdampak Peserta didik memberikan respons terhadap kejadian sehari-hari dan
(Impacting) keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang memberi
dampak positif bagi dirinya.

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di
(Experiencing) lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menyimpulkan hasil
pengamatan dan pemahaman dua atau lebih unsur rupa dan satu
prinsip desain.
Merefleksikan Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
(Reflecting) menggunakan kosa kata seni rupa yang telah dipelajari.
Berpikir dan Peserta didik menerapkan pengalamannya sebagai sumber gagasan
Bekerja Artistik dalam berkarya. Peserta didik mampu mengenali karakteristik
(Thinking and khusus suatu alat dan bahan dasar yang tersedia di lingkungan
Working sekitar, kemudian secara mandiri menggunakan alat dan bahan
Artistically) tersebut.
Menciptakan Peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan
(Making/ gagasannya sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya
Creating) dengan menggunakan unsur garis, warna, bentuk dan bangun.
Peserta didik menerapkan prinsip keseimbangan dalam menyusun
unsur-unsur rupa yang digunakan.
Berdampak Peserta didik memberikan respons terhadap kejadian sehari-hari
(Impacting) dan keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang
 memberi dampak positif bagi dirinya dan lingkungan terkecilnya.

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di
(Experiencing) lingkungan sekitarnya. Peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan dan pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip
desain.
Merefleksikan Peserta didik mempresentasikan penilaian karya dan penciptaan
(Reflecting) karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni.
Berpikir dan Peserta didik mampu menggunakan pengalaman, keterampilan,
Bekerja Artistik dan pengetahuan yang diperoleh dalam mata pelajaran Seni Rupa
(Thinking and atau mata pelajaran lain sebagai sumber gagasan dalam berkarya.
Working Peserta didik mampu secara mandiri menggunakan variasi teknik
Artistically) dasar berkarya rupa.
Menciptakan Peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan
(Making/ gagasannya sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya
Creating) dengan menggunakan dan menggabungkan unsur garis, warna,
tekstur, bentuk, dan bangun. Peserta didik mampu menggunakan
perspektif dalam membuat karya 2 dimensi.
Berdampak Peserta didik mampu memberikan respons terhadap kejadian
(Impacting) sehari- hari, keadaan lingkungan sekitar, dan perasaan atau
emosinya melalui karya seni rupa yang memberi dampak positif
bagi diri dan lingkungan terkecilnya.

14. PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Fase A (kelas I dan II Madrasah Ibtidaiyah)
Elemen Capaian Pembelajaran
Terampil Peserta didik mempraktikkan keterampilan gerak fundamental dan
Bergerak menerapkannya dalam berbagai situasi gerak yang berbeda. Peserta
didik mengeksplorasi berbagai cara menggerakkan tubuh. Peserta didik
memanipulasi objek dengan bagian tubuh dan dalam ruang yang
berbeda, serta menyimpulkan efektivitasnya.
Belajar melalui Peserta didik mentaati dan menerapkan peraturan untuk
Gerak mengembangkan fair play di dalam berbagai aktivitas jasmani. Peserta
didik menerapkan strategi kolaborasi ketika berpartisipasi dalam
aktivitas jasmani.
Bergaya Hidup Peserta didik berpartisipasi di dalam berbagai aktivitas jasmani dan
Aktif mengeksplorasi manfaatnya.
Memilih Hidup Peserta didik mengenali gaya hidup aktif dan sehat, manfaat komponen
yang makanan bergizi seimbang dan informasi gizi pada produk makanan
 Menyehatkan yang berdampak pada kesehatan, situasi dan potensi yang berisiko
terhadap kesehatan dan keselamatan dan strategi mencari bantuan
kepada orang dewasa terpercaya.

Fase B (kelas III dan IV Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Terampil Peserta didik menghaluskan keterampilan gerak fundamental dan
Bergerak menerapkannya dalam situasi gerak yang baru. Peserta didik
menerapkan dan menyesuaikan strategi gerak untuk mendapatkan
capaian keterampilan gerak. Peserta didik memeragakan konsep gerak
yang dapat diterapkan dalam rangkaian gerak.
Belajar melalui Peserta didik menerapkan strategi gerak sederhana dan memecahkan
Gerak masalah gerak. Peserta didik menyusun bersama dan menerapkan
peraturan untuk mengembangkan fair play ketika berpartisipasi atau
merancang aktivitas jasmani. Peserta didik mempertunjukkan berbagai
peran dengan cara yang terhormat untuk mendapatkan keberhasilan
capaian di dalam aktivitas gerak kelompok atau tim.
Bergaya Hidup Peserta didik berpartisipasi dalam berbagai aktivitas jasmani dan
Aktif mengenali faktor-faktor yang menyebabkan aktivitas jasmani
menyenangkan.
Memilih Hidup Peserta didik mengenali risiko kesehatan akibat gaya hidup dan
yang berbagai aktivitas jasmani untuk pencegahannya, mengeksplorasi pola
Menyehatkan makan sehat dan bergizi seimbang sesuai rekomendasi kesehatan untuk
menunjang aktivitas sehari-hari, serta mempraktikkan penanganan
cedera ringan sesuai pemahaman tentang prinsip pertolongan pertama.

Fase C (kelas V dan VI Madrasah Ibtidaiyah)

Elemen Capaian Pembelajaran
Terampil Peserta didik menyesuaikan dan memodifikasi keterampilan gerak
Bergerak melintasi berbagai situasi gerak. Peserta didik mentransfer strategi
gerak yang sudah dikuasai ke dalam berbagai situasi gerak yang
berbeda. Peserta didik menginvestigasi berbagai konsep gerak yang
dapat diterapkan untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak.
Belajar melalui Peserta didik memprediksi dan menguji efektivitas penerapan strategi
Gerak gerak dalam berbagai situasi gerak. Peserta didik merancang dan
menguji peraturan alternatif dan modifikasi permainan untuk
mendukung fair play dan partisipasi inklusif. Peserta didik
berpartisipasi secara positif dalam kelompok atau tim dengan memberi
kontribusi pada aktivitas kelompok, mendorong orang lain dan
 menegosiasikan peran dan tanggung jawab.
Bergaya Hidup Peserta didik berpartisipasi dalam aktivitas jasmani untuk
Aktif menggambarkan pengaruh aktivitas jasmani yang teratur terhadap
kesehatan. Peserta didik berpartisipasi dalam aktivitas jasmani di luar
ruang dan/atau lingkungan alam dan menggambarkan faktor-faktor
yang mempengaruhi partisipasi, baik secara pribadi maupun kelompok.
Peserta didik mengeksplorasi rekomendasi aktivitas jasmani serta
pencegahan perilaku sedenter dan membahas strategi pencapaiannya.
Memilih Hidup Peserta didik mengidentifikasi risiko kesehatan akibat gaya hidup dan
yang pencegahan melalui aktivitas jasmani berdasarkan rekomendasi
Menyehatkan otoritas kesehatan, memilih makanan sehat untuk menunjang aktivitas
jasmani berdasarkan informasi kandungan gizi pada makanan, dan
mempraktikkan penanganan cedera sedang sesuai pemahaman tentang
prinsip pertolongan pertama.