IPAS Fase B

Elemen Kompetensi standar K C T Kompetensi Unggul K C T Kelas

Pemahaman  Peserta didik menganalisis hubungan antara  Peserta didik dapat membuat simulasi 3
IPAS (Sains dan bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia menggunakan bagan/alat bantu sederhana
Sosial) (pancaindra). tentang siklus hidup makhluk hidup.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah  Peserta didik dapat menganalisis masalah yang 3
yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam
alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan
dengan upaya pelestarian makhluk hidup. upaya pelestarian makhluk hidup.
 Peserta didik mengidentifikasi proses  Peserta didik membuat simulasi proses
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. energi dalam kehidupan sehari-hari. 4
 Peserta didik mengidentifikasi sumber dan  Peserta didik menganalisis sumber dan bentuk
bentuk energi serta menjelaskan proses energi serta menjelaskan proses perubahan 4
perubahan bentuk energi dalam kehidupan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya)
cahaya)
 Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan  Peserta didik mendemonstrasikan gejala
dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, 4
gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap
bentuk benda. arah, gerak dan bentuk benda.
 Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus  Peserta didik menyimpulkan terjadinya siklus air
air dan kaitannya dengan upaya menjaga dan kaitannya dengan upaya menjaga 4
ketersediaan air. ketersediaan air.
 peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan  peserta didik mendeskripsikan tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga sekolah serta tanggung jawab sebagai warga sekolah serta 3
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan sekolah. tempat tinggal dan sekolah.
 Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang  Peserta didik membedakan ragam bentang alam
alam dan keterkaitannya dengan profesi dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. 3
masyarakat.
 Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/  Peserta didik mampu membuat letak kota/
 kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada
peta konvensional/digital. peta konvensional/digital. 4
 Peserta didik dapat mendeskripsikan  Peserta didik dapat mengelompokkan
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal dan upaya pelestariannya. kearifan lokal dan upaya pelestariannya. 3
 Peserta didik mengenal keragaman budaya,  Peserta didik memahamil keragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya 4
serta menghubungkan dengan konteks serta menghubungkan dengan konteks kehidupan
kehidupan saat ini saat ini
 Peserta didik mampu membedakan antara  Peserta didik mampu membuktikan antara
kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata
uang uang 4
 Peserta didik mampu memahami bagaimana  Peserta didik mampu mendemonstrasikan serta
uang digunakan untuk mendapatkan nilai bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari- nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup 4
hari. sehari-hari.

Keterampilan  peserta didik mengamati fenomena dan  peserta didik membuktikan fenomena dan 3
proses peristiwa secara sederhana dengan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat menggunakan pancaindra dan dapat mencatat
hasil pengamatannya. hasil pengamatannya.
 peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang  peserta didik menjelaskani pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat 4
prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki
sebelumnya. sebelumnya.
 peserta didik mampu menganalisis rencana dan  peserta didik mampu membuat rencana dan 3
melakukan langkah-langkah operasional untuk melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Peserta didik mampu menganalisis alat bantu  Peserta didik mampu membuktikan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat
akurat
 Peserta didik menyajikan antara hasil  Peserta didik membandingkan antara hasil
 pengamatan dengan prediksi dan memberikan pengamatan dengan prediksi dan memberikan
alasan yang bersifat ilmiah alasan yang bersifat ilmiah

IPAS Fase C
Elemen Kompetensi standar K C T Kompetensi Unggul K C T Kelas

Pemahaman IPAS  Peserta didik mengidentifikasi simulasi  Peserta didik melakukan simulasi dengan 5
(Sains dan Sosial) dengan menggunakan gambar menggunakan gambar/bagan/alat/media
/bagan/alat/media sederhana tentang sistem sederhana tentang sistem organ tubuh manusia
organ tubuh manusia (sistem pernapasan (sistem pernapasan/pencernaan /peredaran
/pencernaan /peredaran darah) yang darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
organ tubuhnya dengan benar.
 Peserta didik menyelidiki bagaimana  Peserta didik menciptai bagaimana hubungan 5
hubungan saling ketergantungan antar saling ketergantungan antar komponen biotik-
komponen biotik-abiotik dapat abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di ekosistem di lingkungan sekitarnya.
lingkungan sekitarnya.
 peserta didik mendemonstrasikan bagaimana  Peserta didik membuktikan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5
 Peserta didik mendeskripsikan adanya  Peserta didik memahami adanya ancaman krisis
ancaman krisis energi yang dapat terjadi energi yang dapat terjadi serta mengusulkan 6
serta mengusulkan upaya-upaya individu upaya-upaya individu maupun kolek f yang dapat
maupun kolek f yang dapat dilakukan untuk dilakukan untuk menghemat penggunaan energi
menghemat penggunaan energi dan serta dan serta penemuan sumber energi alterna f
penemuan sumber energi alterna f yang yang dapat digunakan menggunakan sumber
dapat digunakan menggunakan sumber daya daya yang ada di sekitarnya.
yang ada di sekitarnya.
 Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana  Peserta didik mengevaluasi bagaimana sistem 6
sistem tata surya bekerja dan kaitannya tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak
 dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. rotasi dan revolusi bumi.
 Peserta didik merefleksikan bagaimana  Peserta didik mencipta bagaimana perubahan
perubahan kondisi alam di permukaan bumi kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat
terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan faktor alam maupun perbuatan manusia, 6
manusia, mengiden fikasi pola hidup yang mengiden fikasi pola hidup yang menyebabkan
menyebabkan terjadinya permasalahan terjadinya permasalahan lingkungan serta
lingkungan serta memprediksi dampaknya memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial
terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, kemasyarakatan, ekonomi.
ekonomi.
 peserta didik menggunakan peta  peserta didik membuktikan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak konvensional/digital untuk mengenal letak dan 5
dan kondisi geografis negara Indonesia. kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik
Peserta didik mengenal keragaman budaya mengenal keragaman budaya nasional yang
nasional yang dikaitkan dengan konteks dikaitkan dengan konteks kebhinekaan.
kebhinekaan.
 Peserta didik menceritakan perjuangan  Peserta didik mendeskripsikan perjuangan bangsa
bangsa Indonesia dalam melawan Indonesia dalam melawan imperialisme, 5, 6
imperialisme, merefleksikan perjuangan para merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam
pahlawan dalam upaya merebut dan upaya merebut dan mempertahankan
mempertahankan kemerdekaan serta kemerdekaan serta meneladani perjuangan
meneladani perjuangan pahlawan dalam pahlawan dalam ndakan nyata sehari-hari.
ndakan nyata sehari-hari.
 peserta didik mengenal berbagai macam  peserta didik memahami berbagai macam
kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi krea f 5
krea f di lingkungan sekitar. di lingkungan sekitar.
 peserta didik melakukan suatu ti ndakan atau  peserta didik mengevaluasi suatu ndakan atau
mengambil suatu keputusan yang berkaitan mengambil suatu keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan 5
pemahamannya terhadap kekayaan kearifan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal
lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai yang berlaku di wilayahnya serta nilai nilai ilmiah
nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut. dari kearifan lokal tersebut.

Keterampilan  peserta didik mengamati fenomena dan  peserta didik mendeskripsikan fenomena dan 5
proses periswa secara sederhana dengan periswa secara sederhana dengan menggunakan
 menggunakan panca indra, mencatat hasil panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
pengamatannya, serta mencari persamaan serta mencari persamaan dan perbedaannya.
dan perbedaannya.
 peserta didik dapat mengajukan pertanyaan  peserta didik dapat menjelaskan pertanyaan 5
lebih lanjut untuk memperjelas hasil lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan
pengamatan dan membuat prediksi tentang dan membuat prediksi tentang penyelidikan
penyelidikan ilmiah. ilmiah.
 peserta didik merencanakan dan melakukan  peserta didik menerapkan dan mengevaluasi 6
langkah-langkah operasional untuk langkah-langkah operasional untuk menjawab
menjawab pertanyaan yang diajukan. pertanyaan yang diajukan.
 Peserta didik menggunakan alat bantu  Peserta didik mencipta alat bantu pengukuran 5
pengukuran untuk mendapatkan data yang untuk mendapatkan data yang akurat.
akurat.
 Mengevaluasi kesimpulan melalui  Mencipta melalui perbandingan dengan teori
perbandingan dengan teori yang ada. yang ada. Merefleksikan proses inves gasi, 6
Merefleksikan proses inves gasi, termasuk termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
merefleksikan validitas suatu tes.