INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Nama Penyusun ​ ​ : Yashinta Sisda Ayu Salsabila
Nama Sekolah ​ ​ : SMK Negeri 2 Probolinggo
Tahun Penyusunan ​ ​ : 2025
Jenjang Sekolah ​ ​ : SMK
Fase/ Kelas/ Semt ​ ​ : Fase E / Kelas X / Semester 2
Alokasi Waktu ​​ : 4 JP (2 Pertemuan)

WRITING
Announcement

B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal peserta didik adalah mereka telah memahami konsep dasar surat dasar pribadi,
termasuk struktur dan unsur kebahasaannya. Selain itu, mereka juga sudah terbiasa menyusun kalimat
dengan struktur yang benar. Dengan kompetensi ini, peserta didik siap untuk mempelajari surat formal,
termasuk bagaimana menyusun bagian-bagian surat resmi dengan bahasa yang sesuai, tenses yang
tepat, serta format yang benar.

C. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan adalah :
1.​ Kebhinekaan Global ​ : Menganalisis perbedaan struktur dan gaya penyampaian pengumuman
dalam bahasa Inggris.
Metode Pembelajaran yang dipakai adalah Contextual Learning, di mana peserta didik belajar dengan
menghubungkan materi formal letter ke situasi nyata yang relevan dengan kehidupan mereka. Dalam
pembelajaran ini, siswa akan diberikan skenario atau kasus nyata yang memerlukan penulisan surat
resmi, seperti mengajukan izin, melamar pekerjaan, atau mengirim surat permohonan.

KOMPONEN INTI

2.​ Bernalar Kritis ​: Mengidentifikasi berbagai jenis pengumuman yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan lingkungan kerja, seperti pengumuman sekolah, perusahaan, atau acara publik.
3.​ Kreatif ​​ : Merancang dan menyusun pengumuman dengan bahasa yang menarik, jelas,
serta inovatif sesuai dengan konteks yang berbeda.

D. Sarana dan Prasarana

1.​ Sarana​ ​ : Smartphone peserta didik, Bahan ajar yang dipersiapkan oleh guru.
2.​ Prasarana​ : Ruang kelas, meja, kursi.
 E. Target Peserta Didik
1.​ Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2.​ Peserta didik yang memiliki kesulitan dalam menentukan gaya belajar yang sesuai, misalnya
memiliki kesulitan dalam menjaga konsentrasi jangka panjang.
3.​ Peserta didik dengan kemampuan mencerna materi yang tinggi, memahami dan mencerna materi
dengan cepat dan memiliki keterampilan High Order Thinking Skills (HOTS).

F. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran yang dipakai adalah Tatap Muka langsung dengan peserta didik.

G. Metode Pembelajaran

​
A. Capaian Pembelajaran
1.​ Menyimak

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan
merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan
detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat,
perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian besar konteks.

2.​ Membaca - Memirsa

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.

B. Elemen

1) Menyimak
 Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi kepada lawan bicara, dan memahami
informasi yang didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara relevan dan
kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan,
mengidentifikasi, memahami, menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami makna.

Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan komunikasi non-verbal yang mencakup

seberapa baik seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada sebuah paparan lisan dan
memahami ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun konteks yang melatari
paparan tersebut (Petri, 2017).

2) Membaca

Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya,
untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat berpartisipasi dengan
masyarakat (OECD, 2000).

3) Memirsa

Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks visual sesuai tujuan dan
kepentingannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran Sign & Symbol, Labels, and Safety Sign in Work Environment, peserta didik
diharapkan :
· Menganalisis, menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks otentik berbentuk surat pribadi secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
kegiatan akademis dan sosial kemasyarakatan sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

D. Pemahaman Bermakna
1.​ Writing announcements helps me convey important information clearly and effectively in
academic and professional settings.
2.​ Understanding the structure and style of announcements is essential to ensure the message
reaches the intended audience in a concise and engaging manner.
3.​ The ability to write announcements for various situations is useful for informing people about
events, policy changes, or important updates in schools, workplaces, or communities.

E. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1 :
Pertanyaan pemantik bertujuan untuk memandu siswa mendapatkan pemahaman bermakna sesuai
dengan tujuan pembelajaran, antara lain:
1.​ Where do you usually see or hear announcements?
2.​ What makes an announcement clear and effective?
3.​ How do announcements differ in schools, workplaces, and public spaces?
 F. Kegiatan Pembelajaran

1) Pertemuan 1

a) Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran Pada materi ini, peserta didik diharapkan mampu
menganalisis fungsi sosial teks pemberita
(announcement) tentang tujuan, manfaat, dan
dampak dari teks.

a. Kegiatan 1) Salam, doa, dan cek kehadiran siswa.

Pendahuluan 2) Review dan membahas sedikit tentang materi
yang diajarkan sebelumnya
3) Memberikan tujuan tujuan pembelajaran pada
pertemuan ini, mengenai surat pribadi
b. Kegiatan Inti Model 1) Peserta didik
Pembelajaran dibagikan materi
CONTEXTUAL Announcement
LEARNING berbentuk pdf.

2) Peserta didik
memperhatikan
dan mengamati
penjelasan singkat
materi
Announcement
yang diberikan
guru.

3) Peserta didik
diberikan
contoh-contoh
Announcement,
juga mengaitkan
dalam konteks
kehidupan nyata.

4) Peserta didik
diberikan LKPD
mengenai struktur
surat formal dan
pertanyaan terkait
selama 20 menit.

5) Peserta didik
melakukan
koreksi dengan
teman sebangku
dan menyimak
pembahasan yang
diberikan oleh
guru.

c. 1) Peserta didik mereview materi yang telah

Kegia dipelajari dengan bimbingan guru
tan 2) Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Penut hari ini dengan bimbingan guru
up 3) Guru melakukan back channeling kepada siswa
untuk mengetahui seberapa jauh peserta didik
paham tentang materi yang telah disampaikan
 4) Guru menutup kegiatan pembelajaran.

LEMBAR PENILAIAN

1. Pengetahuan
Indikator soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Diberikan teks announcement dan Tes tulis Menjawab Lampiran 1

siswa harus menjawab soal sesuai Soal Answer the
dengan isi teks. questions
briefly!

2. Keterampilan
Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Diberikan sebuah instruksi, peserta didik Tes tulis Menjawab Answer the
mampu menulis teks khusus dalam soal question
bentuk Announcement dengan mengikuti briefly!
kaidah yang benar.

Pedoman penskoran pengetahuan

Pedoman penilaian ​ : Setiap jawaban benar mendapat nilai 10

​ Skor maksimal adalah 100

​ Nilai siswa = skor perolehan x 100

​ Skor maksimal
Pedoman penskoran keterampilan menulis

1.​ Kesesuaian Isi (Content Relevance):

○​ 4: Tulisan sangat relevan dengan topik yang ditentukan
○​ 3: Tulisan cukup relevan dengan topik yang ditentukan
○​ 2: Tulisan memiliki beberapa relevansi dengan topik yang ditentukan
○​ 1: Tulisan tidak relevan dengan topik yang ditentukan
2.​ Kesesuaian Struktur (Structure Coherence):
○​ 4: Tulisan memiliki struktur yang sangat jelas dan terorganisir dengan baik
○​ 3: Tulisan memiliki struktur yang cukup jelas dan terorganisir
○​ 2: Tulisan memiliki struktur yang kurang jelas dan kurang terorganisir
○​ 1: Tulisan sangat tidak terstruktur, sulit diikuti, atau tidak memiliki pengantar dan
kesimpulan yang jelas.
3.​ Kedalaman Analisis (Depth of Analysis):
○​ 4: Tulisan menunjukkan pemahaman yang sangat mendalam tentang topik
○​ 3: Tulisan menunjukkan pemahaman yang cukup baik tentang topik
○​ 2: Tulisan menunjukkan pemahaman yang terbatas tentang topik
○​ 1: Tulisan tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang topik
4.​ Kemampuan Bahasa (Language Proficiency):
○​ 4: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tepat, jelas, dan bervariasi
○​ 3: Tulisan menggunakan bahasa yang cukup tepat dan jelas
○​ 2: Tulisan menggunakan bahasa yang kurang tepat atau jelas, dengan beberapa kesalahan
dalam struktur kalimat
○​ 1: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tidak tepat atau tidak jelas, dengan banyak
kesalahan dalam struktur kalimat

Nilai Akhir ​ : × 100

Probolinggo, 17 Juli 2023

Mengetahui ​

Kepala SMKN 2 PROBOLINGGO ​ ​ ​ Guru Mata Pelajaran

Warnoto, [Link], [Link] ​ ​ Chrisna Setya
Purnama, [Link]

NIP. 19681117 199403 1 008 ​ ​ NIP. —

TASK 1

.
Answer the following questions briefly!
1.​ Who wrote the announcement?
2.​ Who is the announcement for?
3.​ What is the announcement about?
4.​ When will the library be closed?
5.​ What are students supposed to do when knowing this announcement?

TASK 2
Menulis Announcement dengan tema “Create a good environment by cleaning our school!” di buku
tulis masing-masing
PERTEMUAN 2​
A. Capaian Pembelajaran

1.​ Menyimak

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan
merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan
detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat,
perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian besar konteks.

2.​ Membaca - Memirsa

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.

B. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan :
●​ Memahami konsep dan karakteristik pengumuman (announcement) dalam bahasa Inggris.
●​ Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan dalam sebuah pengumuman, seperti penggunaan
tenses, modal verbs, dan kalimat imperatif.
●​ Menyusun pengumuman dengan tata bahasa yang benar, format yang sesuai, dan penggunaan
bahasa yang jelas serta efektif.

C. Pemahaman Bermakna
●​ Learning how to write an announcement helps me share important information clearly and
effectively.
●​ Understanding the structure of an announcement improves my ability to organize information
properly.
●​ Writing an announcement helps me communicate messages concisely, engagingly, and
appropriately for different situations.
 D. Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan pemantik bertujuan untuk memandu siswa mendapatkan pemahaman bermakna sesuai
dengan tujuan pembelajaran, antara lain:
1.​ “Do you know how to make an announcement?”
2.​ “What are the language features?”

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran Pada materi ini, peserta didik diharapkan mampu memahami
kaidah kebahasaan dan cara membuat Announcement dengan
baik.

[Link] 1.​ Salam, doa, dan cek kehadiran siswa.

Pendahuluan 2.​ Review dan membahas sedikit tentang materi yang
diajarkan sebelumnya.
3.​ Memberikan tujuan tujuan pembelajaran pada
pertemuan ini, mengenai cara menulis formal letters.
B. Kegiatan Inti Model Pembelajaran
COLLABORATIVE 4.​ Guru membagi siswa ke
LEARNING dalam kelompok kecil
(3–4 orang per
kelompok).
5.​ Setiap kelompok
diberikan sebuah teks
announcement yang
bagian-bagiannya diacak
(misalnya, judul hilang,
bagian pembuka dan
penutup tertukar, atau
ada informasi yang
kurang).Tugas kelompok
adalah menyusun ulang
announcement agar
sesuai dengan struktur
yang benar: Judul,
Pembuka, Isi (Informasi
Utama), dan Penutup.
6.​ Setiap kelompok
mempresentasikan
hasilnya dan
menjelaskan alasan
penyusunan mereka.
7.​ Guru memberikan
umpan balik dan
menjelaskan kaidah
kebahasaan dalam
announcement, seperti
penggunaan simple
present tense, kalimat
imperatif, dan bahasa
yang ringkas serta jelas.
c. Kegiatan Penutup 8.​ Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
9.​ Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
ini dengan bimbingan guru.
10.​ Guru melakukan back channeling kepada siswa untuk
mengetahui seberapa jauh peserta didik paham tentang
materi yang telah disampaikan.
11.​ Guru menutup kegiatan pembelajaran.

LEMBAR PENILAIAN

1.​ PENGETAHUAN
Indikator soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Peserta didik akan diminta oleh Tes tulis What do you Lampiran 3
guru untuk bekerja dalam Open have to know in
kelompok dan menganalisis questions writing formal
sebuah pengumuman letters
(announcement) berdasarkan
situasi yang diberikan. Setiap
kelompok harus mengidentifikasi
struktur, tujuan, serta penggunaan
bahasa dalam pengumuman
tersebut.

2.​ KETERAMPILAN
Indikator soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Peserta didik akan diminta oleh Tes tulis Guru akan Choose your Lampiran 3
guru untuk menulis Announcement menyiapkan topic and write
dengan topik bebas. beberapa the formal
topik untuk letters based on
tema surat chosen topic
formal yang
akan ditulis
Pedoman penskoran pengetahuan

Pedoman penilaian ​ : Setiap jawaban benar mendapat nilai 10

​ Skor maksimal adalah 100

​ Nilai siswa = skor perolehan x 100

​ Skor maksimal

Pedoman penskoran keterampilan menulis

Kesesuaian Isi (Content Relevance):

○​ 4: Tulisan sangat relevan dengan topik yang ditentukan

○​ 3: Tulisan cukup relevan dengan topik yang ditentukan
○​ 2: Tulisan memiliki beberapa relevansi dengan topik yang ditentukan
○​ 1: Tulisan tidak relevan dengan topik yang ditentukan

Kesesuaian Struktur (Structure Coherence):

○​ 4: Tulisan memiliki struktur yang sangat jelas dan terorganisir dengan baik
○​ 3: Tulisan memiliki struktur yang cukup jelas dan terorganisir
○​ 2: Tulisan memiliki struktur yang kurang jelas dan kurang terorganisir
○​ 1: Tulisan sangat tidak terstruktur, sulit diikuti, atau tidak memiliki pengantar dan
kesimpulan yang jelas.

Kedalaman Analisis (Depth of Analysis):

○​ 4: Tulisan menunjukkan pemahaman yang sangat mendalam tentang topik

○​ 3: Tulisan menunjukkan pemahaman yang cukup baik tentang topik
○​ 2: Tulisan menunjukkan pemahaman yang terbatas tentang topik
○​ 1: Tulisan tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang topik

Kemampuan Bahasa (Language Proficiency):

○​ 4: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tepat, jelas, dan bervariasi

○​ 3: Tulisan menggunakan bahasa yang cukup tepat dan jelas
○​ 2: Tulisan menggunakan bahasa yang kurang tepat atau jelas, dengan beberapa kesalahan
dalam struktur kalimat
○​ 1: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tidak tepat atau tidak jelas, dengan banyak
kesalahan dalam struktur kalimat

Nilai Akhir ​ : × 100

LAMPIRAN 2

Task 1

1.​ Dive the class into 3 different groups.

2.​ Analyze the announcement using this rubric
●​ Are all parts (Title, Opening, Body, Closing) complete and clear?
●​ Is the grammar used appropriate and effective?
●​ Are the main details (Who, What, When, Where, Why) clearly stated?
●​ Is the announcement easy to understand and engaging?
3.​ Present the results in front of the class!

Task 2
Write an announcement in each book with a free topic
PERTEMUAN 3​
A. Capaian Pembelajaran

3.​ Menyimak

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan
merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan
detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat,
perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi
perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian besar konteks.

4.​ Membaca - Memirsa

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.

B. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan :
●​ Memahami konsep dan karakteristik teks prosedur (procedure text) dalam bahasa Inggris.
●​ Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur, seperti penggunaan
imperative sentences, sequence connectors (first, next, then, finally), dan adverbs of manner.
●​ Menyusun teks prosedur dengan tata bahasa yang benar, struktur yang tepat, serta penggunaan
bahasa yang jelas dan efektif.

C. Pemahaman Bermakna
●​ Learning how to write a procedure text helps me give clear and step-by-step instructions.
●​ Understanding the structure of a procedure text improves my ability to organize instructions
logically.
●​ Writing a procedure text helps me communicate processes effectively and accurately for different
situations.
 D. Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan pemantik bertujuan untuk memandu siswa mendapatkan pemahaman bermakna sesuai
dengan tujuan pembelajaran, antara lain:
3.​ “Do you know how to make procedure text?”
4.​ “What are the language features?”

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran Pada materi ini, peserta didik diharapkan mampu memahami
kaidah kebahasaan dan cara membuat procedure text dengan
baik.

[Link] 1.​ Salam, doa, dan cek kehadiran siswa.

Pendahuluan 2.​ Review dan membahas sedikit tentang materi yang
diajarkan sebelumnya.
3.​ Memberikan tujuan tujuan pembelajaran pada
pertemuan ini, mengenai cara menulis formal letters.
B. Kegiatan Inti Model Pembelajaran
COLLABORATIVE 4.​ Guru membagi siswa
LEARNING menjadi 6 kelompok
berisikan 3-4 anggota.
5.​ Siswa diberi perintah
untuk membuat
rancangan tentang teks
prosedur yang akan
mereka.
6.​ Siswa juga
diperbolehkan untuk
konsultasi kepada guru.
7.​ Guru memberikan
umpan balik dan
menjelaskan kaidah
kebahasaan dalam teks
prosedur, seperti
penggunaan simple
present tense, kalimat
imperatif, dan bahasa
yang ringkas serta jelas.
8.​ Siswa membuat video
teks prosedure dan
menguploadnya ke
youtube.

c. Kegiatan Penutup 1.​ Peserta didik mereview materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
2.​ Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari
ini dengan bimbingan guru.
3.​ Guru melakukan back channeling kepada siswa untuk
mengetahui seberapa jauh peserta didik paham tentang
materi yang telah disampaikan.
4.​ Guru menutup kegiatan pembelajaran.
 LEMBAR PENILAIAN

3.​ PENGETAHUAN
Indikator soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Peserta didik akan diminta oleh Tes tulis What do you Lampiran 3
guru untuk bekerja dalam Group have to know in
kelompok dan merancang teks Discussion writing
prosedur menentukan struktur teks procedure
prosedur (goal, materials, texture
steps).Menggunakan imperative
sentences, sequence connectors,
dan adverbs of manner dengan
tepat. Menyusun teks prosedur
dengan tata bahasa yang benar dan
bahasa yang jelas serta efektif.

4.​ KETERAMPILAN
Indikator soal Teknik Bentuk Instrumen Item

Peserta didik akan diminta oleh Tes tulis Guru akan Write Lampiran 3
guru untuk menulis Procedure text menyiapkan procedure text
dengan topik bebas beberapa based on group
topik untuk discussion
tema surat
formal yang
akan ditulis

Pedoman penskoran pengetahuan

Pedoman penilaian ​ : Setiap jawaban benar mendapat nilai 10

​ Skor maksimal adalah 100

​ Nilai siswa = skor perolehan x 100

​ Skor maksimal

Pedoman penskoran keterampilan menulis

1.​ Kesesuaian Isi (Content Relevance):

 ○​ 4: Tulisan sangat relevan dengan topik yang ditentukan
○​ 3: Tulisan cukup relevan dengan topik yang ditentukan
○​ 2: Tulisan memiliki beberapa relevansi dengan topik yang ditentukan
○​ 1: Tulisan tidak relevan dengan topik yang ditentukan
2.​ Kesesuaian Struktur (Structure Coherence):
○​ 4: Tulisan memiliki struktur yang sangat jelas dan terorganisir dengan baik
○​ 3: Tulisan memiliki struktur yang cukup jelas dan terorganisir
○​ 2: Tulisan memiliki struktur yang kurang jelas dan kurang terorganisir
○​ 1: Tulisan sangat tidak terstruktur, sulit diikuti, atau tidak memiliki pengantar dan
kesimpulan yang jelas.
3.​ Kedalaman Analisis (Depth of Analysis):
○​ 4: Tulisan menunjukkan pemahaman yang sangat mendalam tentang topik
○​ 3: Tulisan menunjukkan pemahaman yang cukup baik tentang topik
○​ 2: Tulisan menunjukkan pemahaman yang terbatas tentang topik
○​ 1: Tulisan tidak menunjukkan pemahaman yang memadai tentang topik
4.​ Kemampuan Bahasa (Language Proficiency):
○​ 4: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tepat, jelas, dan bervariasi
○​ 3: Tulisan menggunakan bahasa yang cukup tepat dan jelas
○​ 2: Tulisan menggunakan bahasa yang kurang tepat atau jelas, dengan beberapa kesalahan
dalam struktur kalimat
○​ 1: Tulisan menggunakan bahasa yang sangat tidak tepat atau tidak jelas, dengan banyak
kesalahan dalam struktur kalimat

Scoring Rubric Video

Kriteria 4 (Sangat 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang) Skor

Baik)

Struktur Lengkap & Hampir Beberapa Tidak

tertata rapi lengkap, ada bagian beraturan &
sedikit kurang jelas banyak
kekurangan bagian hilang

Kejelasan Isi Jelas, runtut, Cukup jelas Beberapa Tidak jelas &
mudah dengan bagian sulit membingung
dipahami sedikit dipahami kan
kekurangan

Bahasa & Bahasa resmi Hampir Beberapa Terlalu

Formalitas & sopan sesuai, ada penggunaan informal/tida
sedikit bahasa tidak k sesuai
informalitas formal konteks

Tata Bahasa Tidak ada Ada sedikit Beberapa Banyak

& Ejaan kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
yang yang
 mengganggu menghambat
pemahaman

Kreativitas Video Video cukup Video kurang Video tidak

dan menarik, menarik menarik dan menarik dan
Penyajian kreatif, dan tetapi kurang kurang sesuai tidak sesuai
sesuai dengan kreatif. dengan tema. dengan tema.
tema teks
prosedur.

LAMPIRAN 1
TASK 1
Make a draft for your text procedure.

TASK 2
Make a video from your draft and upload it on youtube.