Modul

PENDIDIKAN AGAMA
Tim Penyusun:

Dosen Program Studi S1 Kesmas

Fakultas Kesehatan dan Informatika Ikes Payung Negeri
Pekanbaru, Riau

INSTITUT KESEHATAN PAYUNG NEGERI PROGRAM

STUDI S1 KESEHATAN MASYARAKAT
TAHUN 2021
 TIM TUTOR/ FASILITATOR
TUTOR 1 Dr. Yahanan, [Link]

NIDN :
Alamat :
[Link] :
Email :

TUTOR 2 M. Ridho Hidayat, [Link]

NIDN :
Alamat :
[Link] :
Email :

1 | Modul Pendidikan Agama

 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum, [Link]

Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan kepada tim penyusun untuk menyelesaikan buku
pedoman pembelajaran mata ajar “Pendidikan Agama” dalam rangka proses
pembelajaran kurikulum perguruan tinggi (KPT) pada Program Studi Ilmu
Kesehatan Masyarakat IKes Payung Negeri Pekanbaru.

Penyusunan buku ini merupakan salah satu proses kegiatan yang dilaksanakan
guna menyempurnakan proses pembelajaran pada Program Studi Ilmu Kesehatan
Masyarakat. Penyusunan buku pedoman ini terdiri dari unsur-unsur capaian
pembelajaran mata ajar, metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran serta
schedule waktu pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Modul Pendidikan Agama
Program Studi S1 Kesehatan Masyarakat IKes Payung Negeri ini dirasa sangat
diperlukan untuk diterbitkan, sebagai pedoman bagi mahasiswa dan dosen dalam
proses pembelajaran. Modul ini diharapkan dapat menjadi panduan pencapaian
kompetensi terkait dengan Pendidikan Agama.

Harapan Kami buku ini dapat digunakan sebagai acuan peserta didik dalam
melatih meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan mengembangkan
pembelajaran secara mandiri. Semoga modul ini dapat dipergunakan dengan
sebaik-baiknya. Kami merasa masih banyak kekurangan dalam pembuatan modul
ini, sehingga kritik dan saran yang membangun untuk peningkatan kualitas modul
ini sangat kami harapkan.

Tim Penyusun

2 | Modul Pendidikan Agama

 DAFTAR ISI

TIM TUTOR/ FASILITATOR................................................................................................................ 1

KATA PENGANTAR................................................................................................................................. 2
DAFTAR ISI................................................................................................................................................. 3
BAB 1. PENDAHULUAN......................................................................................................................... 4
Deskripsi Singkat.......................................................................................................................4
Tujuan Pembelajaran...............................................................................................................4
Petunjuk Penggunaan Modul...............................................................................................5
BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN.................................................................................................6
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome).................................................................6
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)..........................................................................8
Topik Terkait............................................................................................................................ 19
Tutor dan Fasilitator............................................................................................................. 19
Tugas Tutor dan Fasilitator............................................................................................... 19
Metode Pembelajaran...........................................................................................................20
Referensi/ Bahan Rujukan.................................................................................................25
Time Schedule/ Jadwal Pertemuan................................................................................27
BAB 3. URAIAN PEMBELAJARAN...................................................................................................33
BAB 4. EVALUASI PEMBELAJARAN..............................................................................................59
Metode Penilaian.................................................................................................................... 59
Bobot Penilaian....................................................................................................................... 59
Kelulusan Mata Ajar.............................................................................................................. 60
BAB 5. PENUTUP................................................................................................................................... 61
LAMPIRAN............................................................................................................................................... 62
Rancangan Tugas....................................................................................................................62
Rubrik Penilaian......................................................................................................................74
Format Laporan.......................................................................................................................82
Outline Laporan Tugas.........................................................................................................82
Formulir Kritik Dan Saran..................................................................................................83

3 | Modul Pendidikan Agama

 BAB 1. PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat

Mata ajar Pendidikan Agama merupakan salah satu mata ajar inti pada program
studi S1 Kesehatan masyarakat IKes Payung Negeri Pekanbaru. Pelaksanaan
kegiatan pembelajaran pada Kesehatan Masyarakat merupakan lanjutan dari
proses pembelajaran pada Epidemiologi dasar . Mata kuliah ini memiliki besaran
sebanyak 2 SKS. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mata ajar ini
diupayakan mengenalkan pengalaman-pengalaman pembelajaran berdasarkan
topik mata ajar pada ruang lingkup Pendidikan Agama.

Tujuan Pembelajaran

Adapun tujuan dari proses pembelajaran pada mata ajar Pendidikan Agama ini
adalah Untuk dapat membedakan antara ajaran agama Islam yang termasuk ibadah
maupun yang termasuk muamalat / kemasyarakatan, konsep tauhid dalam islam
dan hakekat manusia, sumber-sumber ajaran islam, akidah yang benar sebagai
landasan kehidupan, syariah sebagai aturan atau kaidah kehidupan yang harus
ditaati dan dilaksanakan, makna ibadah yang sesungguhnya sebagai pengabdian
dan penghambaan kepada Allah SWT, perbedaan (iktikaf) dalam pemahaman fiqih,
mengamalkan akhlak al- karimah dalam kehidupa sehari hari , hakekat ilmu dan
teknologi dalam islam, masalah masalah IPTEK di era globalisasi dengan
pendekatan ajaran agama islam, arti penting kepemimpinan dan keadilan dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara, arti penting hidup umat beraagama
dalam kemajemukanan

Petunjuk Penggunaan Modul

Strategi yang diharapkan dari aktivitas pembelajaran Pendidikan Agama, berfokus

pada peningkatan partisipasi mahasiswa/i. Adapun petunjuk yang harus dipahami
oleh mahasiswa dalam penggunaan modul Pendidikan Agama terdiri dari:

1. Seluruh mahasiswa diwajibkan untuk selalu membawa modul ini dalam setiap
aktivitas pertemuan pembelajaran.

2. Mahasiswa diharapkan selalu aktif dalam proses pembelajaran modul ini.

3. Mahasiswa menjawab pertanyaan yang telah disajikan serta mengaitkan hal-

hal /issu terkini seputar promosi kesehatan .

4. Mahasiswa mendiskusikan jawaban dalam kelompok yang telah ditetapkan.

4 | Modul Pendidikan Agama

 5. Diharapkan mahasiswa memperoleh kedalaman materi dari diskusi kelompok.

6. Kendala dalam menjawab/memahami isi modul silahkan hubungi tutorguide

untuk Modul ini.

5 | Modul Pendidikan Agama

 BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)

Capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar (CPMK) Pendidikan Agama

yaitu: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan
Agama, bila diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata mahasiswa
memiliki kemampuan:

“Memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang konsep

ketuhanan alam dan manusia, sumber-sumber kebenaran ajaran islam, akidah
yang benar sebagai landasaran kehidupan, syariah sebagai aturan, makna ibadah,
perbedaan pendapat dikalangan fuqaha (ahli hukum islam), etika, moral dan
akhlak dalam berkehidupan, hakekat ilmu, pengetahuan dan teknologi dalam
islam.”

Adapun uraian sub capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajarPendidikan

Agama diuraikan sebagai berikut:

Tabel 1. Uraian sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

No Sub Bahan Kajian Capaian Pembelajaran Penunjang

1 konsep ketuhanan alam Memahami dan memiliki wawasan serta dapat
dan manusia menjelaskan tentang konsep ketuhanan alam dan
manusia
2 sumber-sumber Memahami dan memiliki wawasan serta dapat
kebenaran ajaran islam menjelaskan tentang sumber-sumber kebenaran
ajaran islam
3 akidah yang benar sebagai Memahami dan memiliki wawasan serta dapat
landasaran kehidupan menjelaskan tentang akidah yang benar sebagai
landasaran kehidupan
4 syariah sebagai aturan Memahami dan memiliki wawasan serta dapat
menjelaskan tentang syariah sebagai aturan
5 makna ibadah Memahami dan memiliki wawasan serta dapat
menjelaskan tentang makna ibadah
6 perbedaan pendapat Memahami dan memiliki wawasan serta
dikalangan fuqaha dapat menjelaskan tentang perbedaan
pendapat dikalangan fuqaha
7 etika, moral dan akhlak Memahami dan memiliki wawasan serta
dalam berkehidupan dapat menjelaskan tentang etika, moral dan
akhlak dalam berkehidupan
8 hakekat ilmu Memahami dan memiliki wawasan serta
dapat menjelaskan tentang hakekat ilmu
9 pengetahuan dan Memahami dan memiliki wawasan serta
teknologi dalam islam dapat menjelaskan tentang pengetahuan dan
teknologi dalam islam

6 | Modul Pendidikan Agama

7 | Modul Pendidikan Agama
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Tabel 2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
STIKES PAYUNG NEGERI PEKANBARU

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT(SKS) SEMESTER TANGGAL

Pendidikan PSS 3101 MKU 2 SKS I --/--/2021
Agama
OTORISASI PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK Ka Prodi
Kursiah Warti Ningsih, [Link] Kursiah Warti Ningsih, [Link] RAHMI PRAMULIA, [Link]

CAPAIAN Program Studi S1 KESEHATAN MASYARAKAT

PEMBELAJARAN 1. Mampu melakukan kajian dan analisi ssituasi (analitic/ assessment skills)
(CP) 2. Mampu mengembangkan kebijkaan dan perencanaan Program (policy development/ program planning skills)
3. Mampu berkomunikasi secara efektif (Communicatin Skills)
4. Mampu memahami budaya setempat (Culture Competency Skills)
5. Mampu melaksanakan pemberdayaan masyarakat (Community Empowerment)
6. Memiliki Penguasaan Ilmu Kesehatan Masyarakat (Public Heatlh Science Skills)
7. Mampu merencanakan keuangan dan keterampilan bidang manajemen (Financial Planning and Manajement Skills)
8. Memiliki kemampuan kepemimpinan dan berfikir system (Leadership and System Thinking Skills)
Mata Kuliah Pendidikan Agama
1. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang konsep ketuhanan alam dan manusia
2. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang sumber-sumber kebenaran ajaran islam
3. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang akidah yang benar sebagai landasaran
kehidupan
4. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang syariah sebagai aturan
5. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang makna ibadah
6. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang perbedaan pendapat dikalangan fuqaha

8 | Modul Pendidikan Agama

 7. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang etika, moral dan akhlak dalam
berkehidupan
8. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang hakekat ilmu
9. Mahasiswa mampu memahami dan memiliki wawasan serta dapat menjelaskan tentang pengetahuan dan teknologi dalam islam
DESKRIPSI Mata kuliah pendidikan agama islam mempelajari tujuan pendidikan agama islam dan dapat membedakan antara jaran
SINGKAT MK agama Islam yang termasuk ibadah maupun yang termasuk muamalat / kemasyarakatan, konsep tauhid dalam islam
dan hakekat manusia, sumber-sumber ajaran islam, akidah yang benar sebagai landasan kehidupan, syariah sebagai
aturan atau kaidah kehidupan yang harus ditaati dan dilaksanakan, makna ibadah yang sesungguhnya sebagai
pengabdian dan penghambaan kepada Allah SWT, perbedaan (iktikaf) dalam pemahaman fiqih, mengamalkan akhlak
al- karimah dalam kehidupa sehari hari , hakekat ilmu dan teknologi dalam islam, masalah masalah IPTEK di era
globalisasi dengan pendekatan ajaran agama islam, arti penting kepemimpinan dan keadilan dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara, arti penting hidup umat beraagama dalam kemajemukanan
MATERI 1. Pengantar Agama Islam
PEMBELAJARAN/
POKOK 2. Konsep Ketuhanan, Alam dan Manusia
BAHASAN
3. Sumber-sumber Kebenaran

4. Sumber-sumber Ajaran Islam

5. Akidah yang benar sebagai landasaran kehidupan

6. Syariah Sebagai Aturan

7. Makna Ibadah
8. Perbedaan pendapat dikalangan Fuqaha (ahli hukum Islam )
9. Etika, Moral dan Akhlak Berkehidupan
10. Hakekat ilmu, pengetahuan dan teknologi dalam islam.
11. Perkembangan IPTEK di Dunia Islam
12. Kepemimpinan
13. Pokok Ajaran Islam tentang Kerukunan Hidup Beragama

PUSTAKA Utama:
1. Al Qur’anul Karim dan Terjemahannya, Kemenag RI.

9 | Modul Pendidikan Agama

 2. Ali, Zaidin. 2010. Agama, Kesehatan dan Keperawatan. Jakarta : Trans Info Media (TIM)
3. Faudah, Abdurrahman Muhammad. 2011. Fatwa-Fatwa Medis Kontemporer
4. Kemenristekdikti, 2016, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Cetakan I, Jakarta
5. Kemenag RI, 2004, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi Umum, Jakarta
6. Lubis,Tagor Muda .2015. Buku Ajar Pendidikan Agama Islam Untuk Perguruan Tinggi [Link]: USU
7. Press.
8. Matondang, Husnel Anwar. 2017. Islam Kaffa Pendidikan Agama Islam Untuk perguruan Tinggi. Medan:
9. Perdana Publishing.

MEDIA Software : Hardware :

PEMBELAJARAN Power Point, [Link]. Google meet, zoomeeting, google ebook, Laptop, Bahan Ajar, Buku
classroom, google doc online, google drive
TEAM TEACHING Dr. Yahanan, [Link]
M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
MATA KULIAH -
SYARAT

Metode/Strategi Assestment
Pertemuan CP MK Materi Pembelajaran
pembelajaran Indikator Bentuk bobot

1 2 3 4 5 6 7

1 Mahasiswa Pengantar Agama Islam -Small Rancangan Tugas 1 Ketepatan 7%

Dr. Yahanan, [Link] mampu Sub Topik : Group 1. Presentasi dalam
memahami 1. Tujuan mata Discussi 2. Diskusi menelaah
kuliah pendidikan Presentasi
on pengantar agama
agama Islam. 3. Laporan tugas
dan 2. Kondisi (SGD) islam
memiliki Mini Lecture 4. Portofolio
keberagaman di
Kuis
wawasan serta Indonesia
3. Agama dan agama
dapat islam
Ruang lingkup ajaran
menjelaskan

10 | Modul Pendidikan Agama

 tentang agama islam.
tentang
pengantar
agama
islam
2 Mahasiswa Konsep Ketuhanan, Alam - Small Rancangan Tugas 2 Ketepatan 7%
Dr. mampu dan Manusia Group - Presentasi dalam
Yahanan memahami Sub Topik : Discussi - Diskusi menganalisis
, [Link] 1. Konsep Ketuhanan - Presentasi
on Konsep
2. Konsep Alam
dan memiliki (SGD) - Laporan tugas Ketuhanan, Alam
Konsep Manusia - Portofolio
wawasan serta 1. Mini dan Manusia
Lectur Kuis
dapat e
menjelaskan
tentang Konsep
Ketuhanan, Alam
dan Manusia
3 Mahasiswa Sumber-sumber - Small Rancangan Tugas 3 Ketepatan 7%
Dr. Yahanan, mampu Kebenaran Group - Presentasi menelaah
[Link] memahami dan Sub Topik : Discussi - Diskusi dan
1. Pengertian - Presentasi
memiliki on
ilmu, filsafat, agama.
wawasan serta (SGD) - Laporan tugas menganalisa
2. Menjelaskan
persamaan 1. - Mini - Portofolio Sumber-sumber
dapat dan perbedaan ilmu, Lectur Kuis Kebenaran
menjelask filsafat e
an , agama.
tentang
Sumber-
sumber

11 | Modul Pendidikan Agama

 Kebenara
n
4 Mahasiswa Sumber-sumber - Small Rancangan Tugas 4 Ketepatan 7%
Dr. Yahanan, [Link] mampu Group - Presentasi membandingkan
memahami Ajaran Islam Discussi - Diskusi Sumber-sumber
Sub Topik : - Presentasi
dan memiliki on Ajaran Islam
1. Al – Quran
wawasan (SGD) - Laporan tugas
2. Ab Sunnah
serta Ijtihad dengan ra’yu - Mini - Portofolio
Lecture Kuis
dapat
menjelaskan
tentang
Sumber-
sumber Ajaran
Islam
5 Mahasiswa Akidah yang benar - Small Rancangan Tugas 5 Ketepatan 7%
Dr. Yahanan, [Link] mampu sebagai landasaran Group - Presentasi menelaah dan
memahami kehidupan Discussi - Diskusi
Sub Topik : - Presentasi
on menganalisa
1. Sebab-sebab
dan memiliki (SGD) - Laporan tugas Akidah yang
timbulnya
wawasan serta perbedaan - Mini - Portofolio benar sebagai
Lecture Kuis landasaran
dalam
dapat pemahaman kehidupan
menjelaskan akidah.
tentang 2. Aliran-aliran
dalam teologi
Akidah yang Islam.\
benar sebagai Iman dan kultur
landasaran
kehidupan

12 | Modul Pendidikan Agama

 6 Mahasiswa Syariah Sebagai Aturan - Small Rancangan Tugas Ketepatan 7%
mampu Sub Topik : Group 6 menelaah dan
memahami 1. Pengertian syariah Discussi - Presentasi
2. Tujuan syariat - Diskusi
Dr. Yahanan, [Link] dan memiliki on menganalisa
Islam - Presentasi
wawasan serta 3. Karakteristik (SGD) Syariah Sebagai
syariat Islam - Mini - Laporan tugas Aturan
dapat Penerapan Lecture - Portofolio
Kuis
menjelaskan
tentang syariat Islam masa kini
Syariah
Sebagai
Aturan
7 Mahasiswa Makna Ibadah - Small Rancangan Tugas 7 Ketepatan 8%
Dr. Yahanan, [Link] mampu Sub Topik : Group - Presentasi menelaah dan
memahami 1. Pengertian ibadah Discussi - Diskusi menganalisa
Dasar-dasar hukum - Presentasi
dan memiliki on makna ibadah
ibadah Laporan tugas
wawasan serta 3. Asas-asas ibadah (SGD)
- Mini - Portofolio
Macam-macam ibadah Kuis
dapat khusus. Lecture
menjelaskan -
tentang
makna ibadah
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 6-10 November 2023

9 Mahasiswa Perbedaan - Small Rancangan Tugas 8 menghubungkan 7%

M. Ridho Hidayat, mampu Group - Presentasi Perbedaan
[Link], [Link] memahami pendapat dikalangan Discussi - Diskusi pendapat
Fuqaha (ahli hukum on - Presentasi
dan memiliki dikalangan
Islam )
wawasan serta (SGD) - Laporan tugas Fuqaha
Sub Topik :
- Mini - Portofolio (ahli hukum

13 | Modul Pendidikan Agama

 dapat 1. Pengertian Lecture Kuis Islam )
menjelaskan khilafiah
tentang 2. Sebab
terjadinya
Perbedaan
perbedaan
pendapat pendapat.
dikalangan 3. Pemahaman
Fuqaha (ahli Nash sebagai
hukum Islam ) factor timbulnya
perbedaan
pendapat.
4. Aliran dalam
hukum Islam
5. Kesatuan
mahzab
dalam hukum Islam.
10 Mahasiswa Etika, Moral dan Akhlak - Small Rancangan Tugas Ketepatan 7%
M. Ridho mampu Berkehidupan Group 9 dalam
Hidayat, [Link], memahami Sub Topik : Discussi - Presentasi memadukan
[Link] 1. Pengertian akhlak - Diskusi etika, moral dan
dan memiliki on
2. Pembagian akhlak - Presentasi akhlak dalam
wawasan 3. Pembinaan akhlak (SGD)
serta - Mini - Laporan tugas berkehidupan
dalam kehidupan
sehari-hari Lecture - Portofolio
dapat 5. [Link] Kuis
menjelaskan akhlak dan tasawuf.
tentang
etika, moral
dan akhlak

dalam
berkehidupa

14 | Modul Pendidikan Agama

 n
11 Mahasiswa Hakekat ilmu, - Small Rancangan Tugas Ketepatan 7%
M. Ridho mampu pengetahuan dan Group 10 dalam
Hidayat, memahami teknologi dalam islam. Discussi - Presentasi membuktikan
[Link], [Link] dan memiliki Sub Topik : - Diskusi Hakekat ilmu,
on
wawasan sert 1. Pengetahuan Presentasi pengetahuan
dapat dan teknologi (SGD) dan teknologi
- Laporan tugas
menjelaskan 2. Ilmu - Mini dalam islam.
- Portofolio
tentang pengetahuan Lecture
- Kuis
Hakekat ilmu, antara indera,
pengetahua akal dan wahyu
n dan 3. Wahyu sebagai
teknologi sunnatullah
4. Iptek dalam
dalam
narasi Nash
islam.
12 Mahasiswa Perkembangan IPTEK di - Small Rancangan Tugas Ketepatan 7%
M. Ridho mampu Dunia Islam Group 11
Hidayat, memahami Sub Topik : Discussi - Presentasi dalam
[Link], [Link] 1. Perkembangan - Diskusi membuktikan
dan memiliki on
Iptek di dunia - Presentasi Perkembanga
wawasan islam (SGD) n
serta - Mini - Laporan tugas
2. Ilmu pasti IPTEK di
dan Lecture - Portofolio Dunia Islam
astronomi - Kuis
dapat
menjelaskan 3. Ilmu fisika
4. Ilmu kimia
tentang
5. Ilmu kedokteran
Perkembang 6. Beberapa
an IPTEK masalah Iptek
Kontemporer
di 7. Bayi tabung dan
inseminasi

15 | Modul Pendidikan Agama

 Dunia Islam buatan.
8. Aborsi
dan
euthanas
ia
4. Transfusi

dan
transplantasi
13 Mahasiswa Kepemimpinan - Small Rancangan Tugas Ketepatan 7%
M. Ridho mampu Sub Topik : Group 12 dalam
Hidayat, memahami 1. Pengertian Discussi - Presentasi menganalisa
[Link], [Link] kepemimpin - Diskusi tentang
on
an - Presentasi kempemimpi
dan memiliki 2. Pengertian (SGD) nan
wawasan serta - Mini - Laporan tugas
tentang “Imamah:
3. Pemimpin yang Lecture - Portofolio
adil - Kuis
dapat
menjelaskan 4. Kepemimpinan
Gender wanita
tentang
menurut islam
kempemimp 5. Aplikasi dalam
inan keadilan
14/15 Mahasiswa Pokok Ajaran Islam - Small Rancangan Tugas Ketepatan 15%
M. Ridho mampu tentang Kerukunan Hidup Group 13 dalam
Hidayat, [Link], memahami Beragama Discussi - Presentasi membuktikan
[Link] Sub Topik : - Diskusi pokok ajaran
on
1. Pengertian - Presentasi islam tentang
dan memiliki kerukunan (SGD) kerukunan
wawasan serta - Mini - Laporan tugas
umat beragama
2. Tujuan Lecture - Portofolio hidup
kerukunan umat - Kuis
dapat beragama
menjelaskan beragama
3. Landasan hukum

16 | Modul Pendidikan Agama

 tentang pokok 4. Wadah kerukunan
ajaran islam kehidupann umat
tentang hidup beragama.
5. Kerukunan
kerukunan
menurut islam
hidup beragama 6. Pandangan islam
terhadap pemeluk
agama lain.
7. Kerukunan
menurut islam.
5. Pandangan
islam
terhadap pemeluk agama
UJIAN AKHIR SEMESTER 8-13 Januari 2024

17 | Modul Pendidikan Agama

 [

Tutor dan Fasilitator

1 Dwi Sapta Aryantiningsih, 081378163808 [Link]@p

[Link] [Link]

2 Dr. Winda Parlin, [Link] 081371125622 windaparlin@payungneger

[Link]
3 Rahmat Saputra, [Link] 082283642642 ameq_jazzer@[Link]

Tugas Tutor dan Fasilitator

1. Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

a. Tutor melakukan assesment awal dalam rangka pemetaan tingkat
pemahaman mahasiswa terlebih dahulu
b. Memfasilitasi proses belajar mahasiswa; merefleksi pembelajaran,
membantu menyusun kerangka berfikir mahasiswa.
c. Memetakan kemampuan kognitif mahasiswa, konsep yang berkembang,
reasoning dan problem solving.
d. Mengevaluasi mahasiswa dalam proses yang sedang berlangsung dan
memberikan saran untuk perbaikan
e. Mendorong mahasiswa untuk self directed

2. Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

a. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara mereka
tentang prosedur kerja, partisipasi danperan anggota kelompok
b. Mendorong kelompok untuk aktif
c. Membina kepemimpinan kelompok
d. Mengamati masalah perilaku mahasiswa dan menyelesaikannya
e. Mencatat kehadiran dan partisipasi mahasiswa
f. Menciptakan iklim yang kondusif

3. Penghubung antara program studi dan mahasiswa

a. Membantu mahasiswa mencari nara sumber
b. Memberikan umpan balik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakanya.
Metode Pembelajaran

1. Small Group Discusion (SGD)

Metode pembelajaran yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion),
yang merupakan diskusi salah satu elemen belajar secara tugas aktif dan
merupakan bagian dari banyak model pembelajaran Student Centered
Learning (SCL) yang lain, seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta didik
mendidkusikan topic yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasekan

18 | Modul Pendidikan Agama

 didalam kelompoknya. Pendidikan bertugas membuat rancangan bahan
diskusi dan aturan diskusi, serta menjadi moderator dan sekaligus
memberikan alasan pada setiap akhir sesi diskusi.

2. Interactive Skill Station (ISS)

a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari masing-
masih anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.
b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.
c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang
diberikan
d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan
e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga bisa
memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.
f. Kelompok wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2
kali sebelum pelaksanaan diskusi kecil.
g. Pelaksanaan sesi 1:

h. Pelaksanaan Sesi 2:

19 | Modul Pendidikan Agama

 i. Simpulan.
Uraian Materi:

3. Problem Based Learning (PBL – 7 Jump)

Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven
jump dibawah ini:

1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :

Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.

Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep
yang belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge
dari fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama
karena adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman
mahasiswa. Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti
dan penjelasannya.

2. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus

20 | Modul Pendidikan Agama

 didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka
tentang masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya
topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila
pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat
sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada pertemuam
berikutnya

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-

masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan
mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-
masing hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau
penjelasan singkat dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-
jawaban singkat

4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

solution :

Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada
tahap ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik
dalam bentuk skema/bagan

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk
dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal.
Hasil pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and

private study :

Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan

adalah mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab.
Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan
informasi (text book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum).
Hasil pada tahap ini yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di
dapatkan.

7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and

21 | Modul Pendidikan Agama

 privat study :

Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber

info, saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk
saling mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan
mendiskusikan apakah semua permasalahan dalam skenario sudah
terjawab. Hasil pada tahap ini adalah rangkuman informasi yang didapat
Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO belum
tercapai maka tutor memberikan tugas kepada anggota kelompok. LO yang
belum terjawab bisa didiskusikan di pertemuan Pleno dengan
menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara oral, menulis bagan di
papan atau presentasi dengan power point Tutor memberikan feedback di
akhir pertemuan ke dua.

Setiap skenario akan diselesaikan dalam waktu satu minggu dengan dua kali
pertemuan. Langkah 1 sampai 5 dilaksanakan dalam pertemuan pertama,
langkah 6 dilakukan diantara pertemuan pertama dan kedua. Langkah 7
dilaksanakan pada pertemuan kedua. Teknik pelaksanaan tutorial meliputi
persiapan, pelaksanaan dan penutupan (lihat tabel 3).

Tabel 3: Tehnik pelaksanaan tutorial

No. Tahapan Aktivitas

1 Persiapan a. Mengorganisasi dan dinamika kelompok meliputi:

Doa sebelum melakukan kegiatan, pengantar
tentang kegiatan tutorial, perkenalan dengan
seluruh peserta dan tutor, pemilihan Ketua
Kelompok dan Sekretaris

b. Peran Ketua Kelompok; Memimpin dan

memoderatori jalannya tutorial, mendorong agar
setiap peserta berperan aktif, menyeimbangkan
partisipasi para peserta tutorial, menjaga agar
diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati,
menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap
langkah, mengarahkan agar diskusi mencapai suatu
kesimpulan

c. Peran Sekretaris Kelompok; mendengarkan dan

mencatat pokok ide dan konsep yang muncul,
Menyusun catatan sesuai kategori ide dan konsep,

d. Menyampaikan hasil catatan kepada kelompok untuk

memastikan semua ide dan konsep telah terdokumentasi,

22 | Modul Pendidikan Agama

 Berpartisipasi aktif mengemukakan pendapat tanpa
melupakan tugas mencatat,
Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting

e. Peran Peserta; berpartisipasi aktif dalam proses

diskusi, Menggali masalah berdasarkan skenario,
Mendiskusikan masalah untuk mencari jawaban,
Bekerjasama dengan anggota lain untuk menggali
informasi dari sumber yang diperlukan

f. Peran Tutor; Sebagai fasilitator, Sebagai pendengar,

Sebagai profesional, Sebagai evaluator

2 Pelaksanaan Sevent jump: langkah 1-5 pada pertemuan pertama,

langkah 6-7 pada pertemuan kedua

3 Penutupan Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi, Setiap

mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku
panduan dan laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen,
Evaluasi diskusi oleh tutor dan mahasiswa, Doa
penutup

4. Tutorial
Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan dua kali seminggu
denganmenggunakan metode seven jumps. Jika berhalangan hadir karena
sesuatu hal,mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada
tutor dalam waktu2 × 24 jam.

5. Praktikum
Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan, mulai dari komunikasi, analisis
kasus dan penyelesaian masalah. Kegiatan ini dilakukan di laboratorium,
yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang konsep dan skill.

6. Konsultasi dengan fasilitator / pakar

Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan
pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik
7. Konsultasi dengan fasilitator/pakar
Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian
sebelumnya.

8. Belajar mandiri
Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar
mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk perkembangan karir anda
ke depannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri,
mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang
tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran

23 | Modul Pendidikan Agama

 yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan
mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup
belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri
yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai
perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi.

9. Diskusi kelompok tanpa tutor

Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan
kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa
bervariasi, seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis,
mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa
kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk
mengidentifikasi pertanyaan

Referensi/ Bahan Rujukan

1. Al Qur’anul Karim dan Terjemahannya, Kemenag RI.
2. Ali, Zaidin. 2010. Agama, Kesehatan dan Keperawatan. Jakarta : Trans Info Media
(TIM)
3. Faudah, Abdurrahman Muhammad. 2011. Fatwa-Fatwa Medis Kontemporer
4. Kemenristekdikti, 2016, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan
Tinggi, Cetakan I, Jakarta
5. Kemenag RI, 2004, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi
Umum, Jakarta
6. Lubis,Tagor Muda .2015. Buku Ajar Pendidikan Agama Islam Untuk Perguruan
Tinggi [Link]: USU Press.
7. Matondang, Husnel Anwar. 2017. Islam Kaffa Pendidikan Agama Islam Untuk
perguruan Tinggi. Medan:cPerdana Publishing.

24 | Modul Pendidikan Agama

Time Schedule/ Jadwal Pertemuan
NO Kelas 1.A Kelas 1.B Dosen Pengajar
(Selasa) (Rabu)
Jam : Jam : 08.00-09.40
13.00-
14.40
1 21/09/2023 18/09/2023 Dr. Yahanan, [Link]
2 28/09/2023 25/09/2023 Dr. Yahanan, [Link]
3 5/10/2023 2/10/2023 Dr. Yahanan, [Link]
4 12/10/2023 9/10/2023 Dr. Yahanan, [Link]
5 19/10/2023 16/10/2023 Dr. Yahanan, [Link]
6 26/10/2023 23/10/2023 Dr. Yahanan, [Link]
7 2/11/2023 30/10/2023 Dr. Yahanan, [Link]
UTS 6-10 NOVEMBER 2023
8 16/11/2023 13/11/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
9 23/11/2023 20/11/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
10 30/11/2023 27/11/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
11 7/12/2023 4/12/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
12 14/12/2023 11/12/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
13 21/12/2023 18/12/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
14 28/12/2023 25/12/2023 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
15 4/1/2024 1/1/2024 M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]
UAS 8-13 JANUARI 2024
 BAB 3. URAIAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN : I
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang
pengantar agama islam
TOPIK : Pengantar agama islam

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu mengkaji dan mendiskusikan tentang :
1. Tujuan mata kuliah pendidikan agama Islam.
2. Kondisi keberagaman di Indonesia
3. Agama dan agama islam

METODE PEMBELAJARAN
Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion), yang merupakan
diskusi salah satu elemen belajar secara tugas aktif dan merupakan bagian dari
banyak model pembelajaran Student Centered Learning (SCL) yang lain, seperti
CL, CBL, dan PBL. Peserta didik mendidkusikan topic yang dirancang oleh
pendidikan dan mempresentasekan didalam kelompoknya. Pendidikan bertugas
membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi, serta menjadi moderator
dan sekaligus memberikan alasan pada setiap akhir sesi diskusi.
FASILITATOR
1. Dr. Yahanan, [Link]
2. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

26 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : II
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang
Konsep Ketuhanan, Alam dan Manusia

TOPIK : Ketuhanan, Alam dan Manusia

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Konsep Ketuhanan
2. Konsep Alam
3. Konsep Manusia

METODE PEMBELAJARAN
Metode yang digunakan adalah Interactive Skill Station (ISS)
a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari masing masih
anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.
b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.
c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang diberikan
d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan
e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga bisa
memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.
f. Kelompok wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2 kali
sebelum pelaksanaan diskusi kecil.
g. Pelaksanaan sesi 1:

27 | Modul Pendidikan Agama

 h. Pelaksanaan Sesi 2:

i. Simpulan.

Uraian Materi:

FASILITATOR
3. Dr. Yahanan, [Link]
4. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

28 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : III
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang sumber-
sumber kebenaran
TOPIK : sumber-sumber kebenaran

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian ilmu, filsafat, agama.
2. Menjelaskan persamaan dan perbedaan ilmu, filsafat agama.

METODE PEMBELAJARAN
a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari masing masih
anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.
b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.
c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang diberikan
d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan
e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga bisa
memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.
f. Kelompok wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2 kali
sebelum pelaksanaan diskusi kecil.
g. Pelaksanaan sesi 1:

29 | Modul Pendidikan Agama

 h. Pelaksanaan Sesi 2:

i. Simpulan.

Uraian Materi:

FASILITATOR
5. Dr. Yahanan, [Link]
6. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

30 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : IV
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang
Sumber-sumber Ajaran Islam
TOPIK : Sumber-sumber Ajaran Islam

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Al – Quran
2. Ab Sunnah
3. Ijtihad dengan ra’yu

METODE PEMBELAJARAN
a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari masing masih
anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.
b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.
c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang diberikan
d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan
e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga bisa
memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.
f. Kelompok wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2 kali
sebelum pelaksanaan diskusi kecil.
g. Pelaksanaan sesi 1:

31 | Modul Pendidikan Agama

 h. Pelaksanaan Sesi 2:

i. Simpulan.

Uraian Materi:

FASILITATOR
7. Dr. Yahanan, [Link]
8. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

32 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : V
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang Akidah
yang benar sebagai landasaran kehidupan
TOPIK : Akidah yang benar sebagai landasaran kehidupan

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Sebab-sebab timbulnya perbedaan dalam pemahaman akidah.
2. Aliran-aliran dalam teologi Islam.\
3. Iman dan kultur

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
2. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

3. Menetapkan permasalahan/Define the problem

33 | Modul Pendidikan Agama

 Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

4. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

5. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

34 | Modul Pendidikan Agama

 solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

6. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

35 | Modul Pendidikan Agama

 7. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

36 | Modul Pendidikan Agama

 8. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
9. Dr. Yahanan, [Link]
10. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

37 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : VI
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang Syariah
Sebagai Aturan
TOPIK : Syariah Sebagai Aturan

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian syariah
2. Tujuan syariat Islam
3. Karakteristik syariat Islam
4. Penerapan syariat Islam masa kini

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

2. Menetapkan permasalahan/Define the problem

38 | Modul Pendidikan Agama

 Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

39 | Modul Pendidikan Agama

 solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

40 | Modul Pendidikan Agama

 6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

41 | Modul Pendidikan Agama

 7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
11. Dr. Yahanan, [Link]
12. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

42 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : VII
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN wawasan serta dapat menjelaskan tentang makna
ibadah
TOPIK : Makna ibadah

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian ibadah
2. Dasar-dasar hukum ibadah
3. Asas-asas ibadah
4. Macam-macam ibadah khusus.

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

2. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus

43 | Modul Pendidikan Agama

 didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

solution :

44 | Modul Pendidikan Agama

 Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and

45 | Modul Pendidikan Agama

 private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and

46 | Modul Pendidikan Agama

 privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
13. Dr. Yahanan, [Link]
14. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

47 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : IX
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat menjelaskan tentang
Perbedaan pendapat dikalangan Fuqaha (ahli
hukum Islam )
TOPIK : Perbedaan pendapat dikalangan Fuqaha (ahli
hukum Islam )

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian khilafiah
2. Sebab terjadinya perbedaan pendapat.
3. Pemahaman Nash sebagai factor timbulnya perbedaan pendapat.
4. Aliran dalam hukum Islam
5. Kesatuan mahzab dalam hukum Islam.

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

48 | Modul Pendidikan Agama

 2. Menetapkan permasalahan/Define the problem
Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

49 | Modul Pendidikan Agama

 4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative
solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

50 | Modul Pendidikan Agama

 6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

51 | Modul Pendidikan Agama

 7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka

52 | Modul Pendidikan Agama

 diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
15. Dr. Yahanan, [Link]
16. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

53 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : X
CAPAIAN : Mahsiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat menjelaskan tentang etika,
moral dan akhlak dalam berkehidupan
TOPIK : Etika, moral dan akhlak dalam berkehidupan

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian akhlak
2. Pembagian akhlak
3. Pembinaan akhlak dalam kehidupan sehari-hari
4. Hubungan akhlak dan tasawuf.

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

2. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang

54 | Modul Pendidikan Agama

 masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

3. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

4. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut

55 | Modul Pendidikan Agama

 Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

5. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and

private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah

56 | Modul Pendidikan Agama

 mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

7. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and

privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,

57 | Modul Pendidikan Agama

 saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
17. Dr. Yahanan, [Link]
18. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

58 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : XI
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat menjelaskan tentang
Hakekat ilmu, pengetahuan dan teknologi dalam
islam.
TOPIK : Hakekat ilmu, pengetahuan dan teknologi dalam
islam.

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengetahuan dan teknologi
2. Ilmu pengetahuan antara indera, akal dan wahyu
3. Wahyu sebagai sunnatullah
4. Iptek dalam narasi Nash

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
8. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

9. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus

59 | Modul Pendidikan Agama

 didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

10. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

11. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

solution :

60 | Modul Pendidikan Agama

 Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

12. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

13. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and

61 | Modul Pendidikan Agama

 private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

14. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and

62 | Modul Pendidikan Agama

 privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
19. Dr. Yahanan, [Link]
20. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

63 | Modul Pendidikan Agama

 PERTEMUAN : XII
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat Menjelaskan tentang
Perkembangan IPTEK di Dunia Islam
TOPIK : Perkembangan IPTEK di Dunia Islam

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Perkembangan Iptek di dunia islam
2. Ilmu pasti dan astronomi
3. Ilmu fisika
4. Ilmu kimia
5. Ilmu kedokteran
6. Beberapa masalah Iptek Kontemporer
7. Bayi tabung dan inseminasi buatan.
8. Aborsi dan euthanasia Transfusi dan
9. transplantasi

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
15. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

16. Menetapkan permasalahan/Define the problem

64 | Modul Pendidikan Agama

 Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

17. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

18. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

65 | Modul Pendidikan Agama

 solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

19. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

66 | Modul Pendidikan Agama

 20. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

67 | Modul Pendidikan Agama

 21. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
21. Dr. Yahanan, [Link]
22. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

68 | Modul Pendidikan Agama

69 | Modul Pendidikan Agama
 PERTEMUAN : XIV
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memaham dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat menjelaskan tentang pokok
ajaran islam tentang kerukunan hidup beragama
TOPIK : Pokok ajaran islam tentang kerukunan hidup
beragama

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Pengertian kerukunan umat beragama
2. Tujuan kerukunan umat beragama
3. Landasan hukum
4. Wadah kerukunan kehidupann umat hidup beragama.
5. Kerukunan menurut islam
6. Pandangan islam ter hadap pemeluk agama lain.
7. Kerukunan menurut islam.
8. Pandangan islam terhadap pemeluk agama

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
22. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

23. Menetapkan permasalahan/Define the problem

70 | Modul Pendidikan Agama

 Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang
masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

24. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

25. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

71 | Modul Pendidikan Agama

 solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

26. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

72 | Modul Pendidikan Agama

 27. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and
private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah
mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

73 | Modul Pendidikan Agama

 28. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and
privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,
saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
23. Dr. Yahanan, [Link]
24. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

74 | Modul Pendidikan Agama

75 | Modul Pendidikan Agama
 PERTEMUAN : XIII
CAPAIAN : Mahasiswa mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN 5 wawasan serta dapat menjelaskan tentang
kempemimpinan
TOPIK : Kempemimpinan

SASARAN PEMBELAJARAN:

Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
9. Pengertian kepemimpinan
10. Pengertian tentang “Imamah:
11. Pemimpin yang adil
12. Kepemimpinan gender wanita menurut islam
13. Aplikasi dalam keadilan

METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL-7

jump). Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus
dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump
sebagai berikut:
29. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.
Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang
belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge dari
fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama karena
adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman mahasiswa.
Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti dan
penjelasannya.

30. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus
didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang

76 | Modul Pendidikan Agama

 masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya topik yang
perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila pertanyaan-
pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning
objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya.

31. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-
masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan mencoba
rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing
hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau penjelasan singkat
dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

32. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a tentative

solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut

77 | Modul Pendidikan Agama

 Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada tahap
ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik dalam bentuk
skema/bagan.

33. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat
mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal. Hasil
pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).

34. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info gathering and

private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan adalah

78 | Modul Pendidikan Agama

 mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. Mahasiswa
dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text
book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum). Hasil pada tahap ini
yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan.

35. Mensintesis/menguji informasi baru/Share the results of info gathering and

privat study :
Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info,

79 | Modul Pendidikan Agama

 saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling
mengerti. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah
semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab. Hasil pada tahap ini
adalah rangkuman informasi yang didapat Apabila semua LO terjawab, maka
diskusi selesai, tetapi apabila LO belum tercapai maka tutor memberikan tugas
kepada anggota kelompok. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di
pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar Presentasi dilakukan secara
oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point Tutor
memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua.

FASILITATOR
25. Dr. Yahanan, [Link]
26. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

80 | Modul Pendidikan Agama

BAB 4. EVALUASI PEMBELAJARAN
Metode Penilaian

Evaluasi pembelajaran pada mata ajar Keperawatan Komunitas 2 dilakukan secara

berkala selama praktik (formatif) dan akhir setiap area (sumatif). Adapun metode
dan Jenis penilaian (evaluasi) pada umumnya disetiap proses pembelajaran
meliputi adalah:
1. Metode Pembelajaran.
2. Kegiatan Presentasi
3. Laporan Akhir Rancangan Tugas (RT)
4. Case test/uji kasus
5. MCQ UTS dan UAS
6. Problem solving skill.
7. Portfolio

Bobot Penilaian

Adapun bobot penilaian pada masing-masing area metode penilaian pada setiap
proses pembelajaran diuraikan sebagai berikut:

Tabel 4. Bobot Penilaian

No Kegiatan Bobot Nilai Keterangan
1 Proses Pembelajaran (60%) Batas Lulus Nilai
a. Metode Pembelajaran 10% minimal 56
b. Presentasi 10%
c. Laporan Tugas 10%
d. Portofolio 10%
e. Problem Solving 10%
f. Kuis/ Pre test 10%
2 MCQ (Multiple Choice Batas Lulus Nilai
Question) (20%) minimal 56
a. Ujian Tengah Semester 10%
b. Ujian Akhir Semester 10%
3 Ujian Praktik/ Video 20% Batas Lulus Nilai
Praktik/ SOCA minimal 56

81 | Modul Pendidikan Agama

 Kelulusan Mata Ajar

Kelulusan mata ajar mengacu pada Penilaian Acuan patokan (Creterion Reference
Evaluation) adalah pendekatan penilaian yang membandingkan hasil pengukuran
terhadap seorang peserta didik dengan patokan ”baru lulus” yang ditetapkan
untuk masing-masing penguasaan bidang studi. Hasil belajar dinyatakan dalam
lambang dan angka mutu sebagai berikut:

Tabel 5. Batas Kelulusan Mata Ajar

Lambang Angka Mutu Rentang Nilai Total Arti

A 4,00 79 – 100 Sangat Baik
B 3,00 68 – 78 Baik
C 2,00 56 – 67 Cukup
D 1,00 40 – 55 Tidak Lulus
E 0,00 < 40 Tidak Lulus

82 | Modul Pendidikan Agama

 BAB 5. PENUTUP

Modul pembelajaran Pendidikan Agama ini merupakan rujukan utama bagi

seluruh mahasiswa dalam proses aktivitas belajar dilaksanakan. Seluruh
mahasiswa diharapkan mampu memahami secara rinci setiap uraian yang
disampaikan dalam modul ini sehingga dapat meningkatkan kelancaran dalam
proses belajar aktif untuk menciptakan metode pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa (Student Centered Learning). Modul ini dirasa juga masih memiliki
kekurangan, sehingga berbagai masukan demi kesempurnaan masih sangat
diharapkan. Demikianlah modul ini disusun sedemikan rupa, sehingga tim
penyusun mengharapkan agar senantiasa proses penggunaan modul ini menjadi
bentuk pertanggung jawaban dari tim penyusun dan team teaching dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran pada program studi S1 Kesehatan
Masyarakat Fakultas Kesehatan dan Informatika Institut Kesehatan Payung Negeri
Pekanbaru

Wassalamualaikum wr. wb

83 | Modul Pendidikan Agama

 LAMPIRAN
RANCANGAN TUGAS

RANCANGAN TUGAS 1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 ILMU
KESEHATAN MASYARAKAT INSTITUT
KESEHATAN PAYUNG NEGERI
PEKANBARU
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH KODE MA SKS RUMPUN SEMESTER
Pendidikan PSS3 101 Kesehatan
2 1
Agama Masyarakat
1. Yahanan, [Link]
DOSEN
PENGAMPU 2. M. Ridho Hidayat, [Link], [Link]

BENTUK TUGAS
Membuat makalah dari materi pembelajaran
JUDUL TUGAS
Disesuaikan dengan materi pembelajaran
DESKRIPSI TUGAS
1. Menyusun kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
2. Memilih dan mengkaji teks book dan jurnal sesuai topik bahasan secara
berkelompok meliputi identifikasi masalah, kebutuhan dan potensi untuk
memberdayakan Masyarakat
3. Menyusun makalah minimal dari 5 teks book dan 2 jurnal yang relevan secara
berkelompok
4. Mempersiapkan bahan dan slide presentasi secara berkelompok
5. Presentasi hasil secara berkelompok
METODE PENUGASAN
Cara pengerjaan dilakukan secara berkelompok dengan mencari, mengumpulkan,
dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan
tentang membuat laporan tugas sesuai kasus yang ada.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN:
1. Bentuk Luaran :
Makalah dibuat dalam bentuk soft copy :
a. Ms. Word, kertas A4, margin 4 atas, 4 kiri, 3 kanan, 3 bawah, spasi 1,5, 12
pt, times new roman, format ekstensi (*.doc/*.docx)
b. Ms. Power Point, format ekstensi (*.ppt/*.pptx)

84 | Modul Pendidikan Agama

 Di emailkan ke masing-masing tutor dalam bentuk lampiran (attachement)
atau ke link drive yang ditentukan
2. Format Luaran:
Makalah diketik dengan dengan sistematika dan format penulisan yang terdiri
dari :
a. Cover
b. Kata pengantar
c. Daftar isi
d. Bab 1 : Pendahuluan
e. Bab II : Pembahasan
f. Bab III : Penutup
g. Kepustakaan (dibuat dengan menggunakan mendeley, sesuai bahan yang
sudah di peroleh)

INDIKATOR, KRITERI DAN BOBOT PENILAIAN
1. Makalah (50%) dengan kriteria kesesuaian topik dengan isi makalah,
Ketepatan tata cara penulisan, Kebenaran penulisan daftar pustaka,
Pemahaman terhadap isi makalah
2. Presentasi : Kelompok (25%) dengan kriteria sistematika presentasi,
kreatifitas media power point, ketepatan berbahasa Indonesia, ketepatan
Pengelolaan waktu dan Individu (25%) dengan kriteria Penggunaan Bahasa
Indonesia, Cara berbusana, Penguasaan materi presentasi
DAFTAR RUJUKAN
1. Al Qur’anul Karim dan Terjemahannya, Kemenag RI.
2. Ali, Zaidin. 2010. Agama, Kesehatan dan Keperawatan. Jakarta : Trans Info
Media (TIM)
3. Faudah, Abdurrahman Muhammad. 2011. Fatwa-Fatwa Medis Kontemporer
4. Kemenristekdikti, 2016, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam untuk
Perguruan Tinggi, Cetakan I, Jakarta
5. Kemenag RI, 2004, Buku Teks, Pendidikan Agama Islam pada Perguruan
Tinggi Umum, Jakarta
6. Lubis,Tagor Muda .2015. Buku Ajar Pendidikan Agama Islam Untuk
Perguruan Tinggi [Link]: USU Press.
7. Matondang, Husnel Anwar. 2017. Islam Kaffa Pendidikan Agama Islam Untuk
perguruan Tinggi. Medan:
8. Perdana Publishing.

85 | Modul Pendidikan Agama

 RUBRIK PENILAIAN
Evaluasi mahasiswa dilaksanakan untuk menilai hasil kerja individu dan kelompok mahasiswa selama proses pembelajaran.
Bentuk evaluasi yang dilakukan dengan menggunakan instrument pengukuran yang disebut dengan rubric penilaian. Adapun jenis
rubric yang digunakan antara lain rubric deskriptif dan rubric holistic. Berikut uraian tentang beberapa rubric yang digunakan
dalam mata ajar ini :
1 RUBRIK PENILAIAN SOFT SKILL INDIVIDU

INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRAADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Kemampuan Mampu berkomunikasi Mampu berkomunikasi Mampu Tidak mampu
komunikasi dengan teman, komunikasi dengan teman dan berkomunikasi berkomunikasi
interpersonal dengan kolega, melibatkan berkomunikasi dengan dengan teman dengan teman
aparat setempat kolegan sejawat
2 Pemahaman Menggunakan konsep, Menggunakan konsep, Menggunakan Mampu
Konsep menguraikan teori, menguraikan teori dan konsep, menggunakan
menganalisa teori dan menganalisa teori menguraikan konsep dan
menyusun rencana tindakan teori teori
3 Skill Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu Tidak mampu
persiapan, melakukan persiapan, mampu melakukan melakukan
tindakan, melakukan melakukan tindakan dan persiapan, persiapan dan
evaluasi dan mampu melakukan evaluasi mampu tindakan
menjalankan peran melakukan
tindakan
4 Etika dan Disiplin dalam bekerja, Disiplin dalam bekerja, Disiplin dalam Disiplin dalam
Legal menggunakan prinsip etis, menggunakan prinsip bekerja, bekerja
bertanggung jawab, segera etis, dan bertanggung menggunakan
menyampaikan jawab prinsip etis

86 | Modul Pendidikan Agama

 permasalahan yang ada

5 Kejujuran Terbuka, kesesuaian dalam Terbuka, kesesuaian dalm Terbuka Tidak terbuka
menyampaikan dan menyampaikan dan
melakukan, mengakui melakukan
kelemahan, dan kelebihan
6 keuletan Semangat, pantang Semangat, pantang Semangat dan Putus asa dan
menyerah, berusaha, pandai menyerah dan berusaha pantang tidak semangat
memanfaatkan peluang menyerah
Total

SOFT SKILL YANG SKALA

NO DIBUTUHKAN BAGI 1 2 3 4
MAHASISWA
1 Komunikasi Interpersonal
2 Pemahaman konsep
3 Skill
4 Etika dan Legal
5 Kejujuran
6 Keuletan
Jumlah

Jumlah Skala ( )
Nilai = x
100 Total Skala (24)

87 | Modul Pendidikan Agama

2 RUBRIK PRESENTASI KEGIATAN MAHASISWA

Dimensi 4 3 2 1 Skor
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Kurang)
Penggunaan Media jelas, menarik, lengkap, Media engkap, jelas, Media jelas, kurang menarik Media tidak jelas
AVA penggunaan pengeras suara menarik, penggunaan
efektif pengeras suara tidak
efektif
Manajemen Persiapan efektif, presentasi Persiapan efektif, Presentasi selesai tepat Semua kriteria tidak
Waktu selesai tepat waktu, pembagian presentasi selesai tepat waktu, persiapan kurang terpenuhi
waktu proposional waktu, pembagian waktu efektif dan pembagian
kurang proposional waktu (kurang) proposional
Isi Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, dan / Tidak lengkap/ tidak
disertai dengan contoh dan / tanpa disertai dengan tanpa disetai dengan contoh akurat
atau fakta contoh dan / atau fakta dan / atau fakta, tidak
inovatif
Gaya Penyampaian sistematis,
Tenang, intonasi tepat, Tidak interaktif dan tanpa Tidak interaktif dan
Penyampaian tenang, intonasi tepat, tanpa tanpa bergantung pada bertanggung pada catatan bergantung pada catatan
bergantung pada catatan dan catatan dan interaktif
interaktif namun tidak sistematis
Penguasaan Memberikan penekanan pada Memberikan penekanan Kurang memberikan Semua kriteria tidak
Materi toipik-topik penting, mampu pada toipik-topik penting, penekanan pada topik-topik terpenuhi
menjawab pertanyaan dengan mampu menjawab penting mampu menjawab
tepat, dan mampu pertanyaan dengan tepat, pertanyaan dengan tepat,
mempertahankan pendapat
dan kurang mampu dan kurang mampu
secara rasional/ ilmiah mempertahankan pendapat mempertahankan pendapat
secara rasional/ ilmiah secara rasional/ ilmiah
Sikap Percaya diri, menguasai emosi, Percaya diri, menguasai Percaya diri namun tidak Semua kriteria tidak
dan menerima pendapat orang emosi, namun tidak menguasai emosi terpenuhi
lain menerima pendapat orang
lain
Total Skor

88 | Modul Pendidikan Agama

3 RUBRIK TUGAS DAN PORTOFOLIO

INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Manajemen Persiapan efektif, Persiapan efektif, Persiapan selesai Semua kriteria
Waktu presentasi selesai tepat presentasi selesai tepat waktu, tidak terpenuhi
waktu, pembagian waktu tepat waktu, persiapan kurang
proposional pembagian waktu efektif dan
kurang proposional pembagian waktu
kurang proposional
2 Isi Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, Akurat, lengkap, Tidak lengkap/
disertai dengan contoh inovatif, tanpa inovatif, tanpa tidak akurat
dan / atau fakta disertai dengan disertai dengan
contoh dan / atau contoh dan / atau
fakta fakta tidak inovatif
3 Ide dan Media jelas, menarik, Media jelas, menarik, Media jelas, kurang Media tidak jelas
Kreativitas lengkap, penggunaan lengkap, penggunaan menarik
pengeras suara efektif pengeras suara tidak
efektif
4 Pendekatan Menyertakan kerjasama Menyertakan Menyertakan Tidak menyertakan
Kolaboratif dengan teman sejawat kerjasama dengan kerjasama dengan kerjasama dengan
dalam menyelesaiakan teman sejawat dalam teman sejawat dalam teman sejawat
maslah, menghargai menyelesaiakan menyelesaiakan dalam
kemampuan teman dalam maslah, menghargai maslah menyelesaiakn
diskusi dan peran serta kemampuan teman masalah.
seluruh komponen dalam dalam diskusi
asuhan
Total

89 | Modul Pendidikan Agama

4 RUBRIK METODE PEMBELAJARAN

INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Komunikasi Mampu berkomunikasi Mampu berkomunikasi Mampu berkomunikasi Berkomunik
Verbal dengan jelas, menggunakan dengan jelas, menggunakan dengan jelas, menggunakan asi tidak
bahasa yang mudah bahasa yang mudah bahasa yang mudah jelas
dimengerti, teratur dan dimengerti, teratur dimengerti
mempunyai intonasi
2 Komunikasi Mampu menyampaikan Mampu menyampaikan Mampu menyampaikan Menyampai
Non Verbal dengan tatap muka, tidak dengan tatap muka, tidak dengan tatap muka, dan kan dengan
melipat tangan dan kaki, melipat tangan dan kaki, tidak melipat tangan dan membelaka
menggerakkan anggota serta menggerakkan kaki ngi tim
gerak dalam menguraikan anggota gerak dalam penguji
kasus dan terbuka menguraikan kasus
3 Capaian Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Tidak
rancangan disertai dengan contoh dan tanpa disertai dengan tanpa disertai dengan lengkap /
tugas / atau fakta contoh dan / atau fakta contoh dan / atau fakta dan tidak akurat
tidak inovatif
4 Terminasi Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Tidak
telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan Mengklarifik
disetujui, membuat rencana disetujui, membuat rencana disetujui asi hal yang
yang akan datang dengan yang akan datang sendiri telah
klien )jadwal, tujuan dan didiskusikan
persiapan kunjungan
berikutnya)
5 Manajemen Persiapanan efektif Persiapanan efektif Presentasi selesai tepat Semua
Waktu presentasi selesai , tepat presentasi selesai , tepat waktu, Persiapanan kurang kriteria
waktu, pembagian wakt waktu, pembagian waktu efektif, dan pembagian tidak
proposional u kurang proposional waktu kurang proposional terpenuhi

Total

90 | Modul Pendidikan Agama

5 RUBRIK LABORATORIUM DAN SKILL

INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Fase Memberi salam dan Memberi salam dan Memberi salam Memberi salam dan
Perkenalan penghargaan, penghargaan, dan penghargaan, penghargaan
mengklarifikasi tujuan mengklarifikasi tujuan mengklarifikasi
kunjungan, memperhatikan kunjungan, tujuan kunjungan
perhatian dan minat memperhatikan
terhadap masalah sekarang perhatian dan minat
dan saat ini (here and now) terhadap masalah
dan melakukan modifikasi sekarang dan saat ini
rencana sesuai dengan (here and now)
masalah yang diharapkan
saat ini

2 Teknik Berbicara dengan sikap yang Berbicara dengan sikap Berbicara dengan Berbicara dengan
Komunikasi menghargai, mendengarkan yang menghargai, sikap yang sikap yang
secara aktif, memfasilitasi mendengarkan secara menghargai, menghargai
respon klien, menggunakan aktif, memfasilitasi mendengarkan
kata-kata yang mudah respon klien, secara aktif,
dimengerti, menanyakan menggunakan kata-kata memfasilitasi
yang tidak jelas dan yang mudah dimengerti respon klien
memberi contoh

3 Ide dan Media jelas, menarik, Media jelas, menarik, Media jelas, Media tidak jelas
kreativitas lengkap, penggunaan lengkap, penggunaan kurang menarik
pengeras suara efektif pengeras suara kurang
efektif

91 | Modul Pendidikan Agama

 4 Pendekatan Menyertakan kerjasama Menyertakan kerjasama Menyertakan Tidak Menyertakan
Kolaboratif dengan teman sejawat dengan teman sejawat kerjasama kerjasama dengan
dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan dengan teman teman sejawat
masalah, menghargai masalah, menghargai sejawat dalam dalam
kemampuan teman dalam kemampuan teman menyelesaikan menyelesaikan
diskusi dan peran serta dalam diskusi masalah masalah
seluruh komponen dalam
asuhan
5 Terminasi Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi Tidak
telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan hal yang telah Mengklarifikasi hal
disetujui, membuat rencana disetujui, membuat didiskusikan dan yang telah
yang akan datang dengan rencana yang akan disetujui didiskusikan
klien (jadwal, tujuan dan datang dengan sendiri
persiapan kunjungan
berikutnya)

Total

92 | Modul Pendidikan Agama

 FORMAT LAPORAN

OUTLINE LAPORAN TUGAS

HALAMAN COVER
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB 1: PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

2. Tujuan

BAB 2: PEMBAHASAN
BAB 3: PENUTUP

1. Kesimpulan

2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

93 | Modul Pendidikan Agama

FORMULIR KRITIK DAN SARAN

SARAN DAN KRITIK

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KEPERAWATAN KOMUNITAS II

NO KOMPONEN SARAN DAN KRITIK

1 Modul

2 Fasilitator

3 Sarana
prasarana

4 Metoda

5 Lain-lain

94 | Modul Pendidikan Agama

95 | Modul Pendidikan Agama