MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA

BAB 3: TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Rio Pakava
Nama Penyusun : Ni Nyoman Suciani, [Link]
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase /Semester : VIII / D / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 8 JP (4 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal: Peserta didik memahami bahwa untuk membuat sebuah laporan
yang mengandung beragam jenis konten (teks, gambar, tabel), diperlukan pemilihan
aplikasi yang tepat karena setiap aplikasi memiliki keunggulan masing-masing.
● Minat: Peserta didik tertarik untuk menghasilkan dokumen dan presentasi yang optimal
dan menarik secara visual, serta ingin belajar cara mengintegrasikan berbagai jenis
konten dari aplikasi yang berbeda.
● Latar Belakang: Peserta didik memiliki pengalaman dasar menggunakan komputer dan
aplikasi perkantoran, namun perlu memperdalam pemahaman tentang fitur-fitur spesifik
dan interoperabilitas antar-aplikasi.
● Kebutuhan Belajar:
○ Visual: Membutuhkan demonstrasi langsung dari guru mengenai penggunaan fitur
aplikasi (misalnya snipping tool, copy-paste antar-aplikasi) dan contoh-contoh
laporan jadi.
○ Auditori: Membutuhkan penjelasan konsep (misalnya format file, fitur utama
aplikasi) dan umpan balik lisan saat presentasi hasil kerja.
○ Kinestetik: Membutuhkan aktivitas praktik langsung (eksplorasi format file,
membuat laporan, merangkum bacaan digital, dan mencoba laboratorium maya)
untuk membangun keterampilan teknis.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
○ Konseptual: Memahami struktur konten dan fitur utama aplikasi perkantoran
(pengolah kata, lembar kerja, presentasi), memahami perbedaan format file, dan
konsep laboratorium maya sebagai artefak komputasional.
○ Prosedural: Mampu membuat laporan terintegrasi dengan menyalin-tempel konten
antar-aplikasi, merangkum dan mengevaluasi bacaan digital, serta menggunakan
laboratorium maya untuk eksplorasi.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Keterampilan ini sangat relevan
dan praktis, karena akan sering digunakan untuk mengerjakan tugas-tugas sekolah di
berbagai mata pelajaran lain, serta berguna untuk kebutuhan di masa depan.
 ● Tingkat Kesulitan: Sedang. Materi ini memerlukan ketelitian dalam praktik dan
pemahaman konseptual tentang cara kerja aplikasi, namun sangat aplikatif.
● Struktur Materi: Materi disusun dari pengenalan fitur dasar aplikasi, dilanjutkan
dengan praktik integrasi konten untuk membuat produk (laporan), kemudian penerapan
keterampilan untuk analisis konten digital, dan diakhiri dengan eksplorasi alat bantu
belajar (laboratorium maya).
● Integrasi Nilai dan Karakter:
○ Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia: Memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan doa.
○ Bernalar Kritis: Mengevaluasi dan menyimpulkan informasi dari berbagai sumber
digital, serta menganalisis kelebihan dan kekurangan laboratorium maya.
○ Kreativitas: Merancang laporan yang informatif dan menarik secara visual dengan
memadukan berbagai jenis konten.
○ Kolaborasi/Bergotong Royong: Bekerja sama dalam kelompok untuk membuat
laporan kegiatan, membagi tugas secara adil, dan mempresentasikan hasil kerja
bersama.
○ Kemandirian: Melakukan eksplorasi fitur aplikasi dan laboratorium maya secara
mandiri untuk membangun pemahaman dan keterampilan pribadi.
○ Kepedulian: Saling membantu teman yang kesulitan dalam menggunakan fitur
aplikasi tertentu.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia:
Peserta didik mengawali dan mengakhiri kegiatan dengan doa sebagai wujud syukur.
● Kewargaan: Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas kelompok dan menghargai
hasil kerja teman saat sesi presentasi.
● Penalaran Kritis: Mampu merangkum, menganalisis, dan mengevaluasi informasi dari
berbagai format digital untuk menghasilkan sebuah kesimpulan yang utuh.
● Kreativitas: Menghasilkan artefak komputasional (laporan, presentasi) yang terstruktur,
rapi, dan efektif dalam menyampaikan informasi.
● Kolaborasi: Bekerja sama secara efektif untuk menghasilkan laporan proyek kelompok,
mengintegrasikan pekerjaan setiap anggota menjadi satu kesatuan.
● Kemandirian: Proaktif dalam mengeksplorasi fitur-fitur baru pada perangkat lunak dan
belajar mandiri menggunakan sumber belajar digital seperti laboratorium maya.
● Kesehatan: Mempraktikkan ergonomi yang baik saat menggunakan komputer dalam
waktu yang cukup lama.
● Komunikasi: Mampu mempresentasikan hasil kerja (laporan, rangkuman) secara jelas
dan efektif di depan kelas.
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
● Literasi Digital: Memahami pemanfaatan perangkat teknologi pengolah dokumen,
lembar kerja, dan presentasi; mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja
komputer; memahami pemanfaatan perangkat teknologi digital untuk produksi dan
diseminasi konten; memahami cara kerja dan penggunaan mesin pencari di internet;
mengetahui kualitas informasi dan kredibilitas sumber informasi digital.
● Berpikir Komputasional: (Didukung melalui aktivitas dekomposisi laporan dan
abstraksi saat merangkum) Menerapkan berpikir komputasional untuk problem dalam
kehidupan sehari-hari; memahami konsep himpunan data terstruktur.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

● Bahasa Indonesia: Keterampilan merangkum, membuat laporan terstruktur, dan
presentasi efektif.
● Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS): Menggunakan
laboratorium maya untuk melakukan simulasi percobaan dan membuat laporan dari hasil
eksplorasi, relevan dengan materi IPA/IPS.
● Seni Budaya: Aspek desain visual dan tata letak dalam pembuatan laporan dan
presentasi agar menarik dan mudah dibaca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1: Memahami struktur dari konten dan fitur utama aplikasi pengolah kata,
pengolah lembar kerja, dan presentasi. (2 JP)
● Pertemuan 2: Membuat laporan dengan menyalin dan memindahkan konten dari satu
aplikasi ke aplikasi lain yang dirancang sebagai satu paket aplikasi perkantoran. (2 JP)
● Pertemuan 3: Merangkum, mengevaluasi, dan menyimpulkan beberapa bahan bacaan
dalam bentuk digital (file) yang berbeda format, dan merefleksikan isinya. (2 JP)
● Pertemuan 4: Menggunakan laboratorium maya untuk eksplorasi dan belajar mandiri
dalam menunjang mata pelajaran lainnya. (2 JP)

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

● Menjadi Kreator Konten Digital: Membuat laporan dan dokumentasi yang profesional
dan terintegrasi, seperti yang dibutuhkan dalam dunia kerja dan akademik.

E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Project Based Learning (PBL), Pembelajaran Berbasis Masalah.
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○ Mindful Learning: Peserta didik secara sadar dan teliti melakukan setiap langkah
dalam eksplorasi fitur, menyalin konten, dan merangkum informasi untuk
memastikan akurasi dan kualitas.
○ Meaningful Learning: Peserta didik memahami tujuan dari setiap aktivitas, yaitu
 membangun keterampilan praktis untuk membuat laporan dan menganalisis
informasi yang akan sangat berguna di mata pelajaran lain.
○ Joyful Learning: Pembelajaran dibuat menarik melalui kegiatan eksplorasi mandiri,
proyek kelompok yang kreatif (membuat laporan kegiatan), dan eksplorasi
laboratorium maya yang interaktif.
● Metode Pembelajaran: Demonstrasi, Latihan, Proyek Kelompok, Diskusi, Presentasi.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Diferensiasi Konten: Menyediakan topik laporan yang beragam atau memberikan
kebebasan pada peserta didik untuk memilih topik simulasi di laboratorium maya
sesuai minat mereka.
○ Diferensiasi Proses: Guru memberikan pendampingan lebih intensif bagi peserta
didik yang kesulitan dengan teknis aplikasi, sementara peserta didik yang mahir
dapat mengeksplorasi fitur-fitur yang lebih canggih.
○ Diferensiasi Produk: Hasil laporan bisa bervariasi dalam hal desain dan kedalaman
konten, selama memenuhi kriteria minimum yang ditetapkan. Presentasi dapat
dilakukan dalam berbagai format.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Guru TIK berkolaborasi dengan guru mata pelajaran lain (IPA,
IPS, Bahasa) untuk menugaskan pembuatan laporan menggunakan keterampilan yang
dipelajari.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Tidak ada kemitraan khusus.
● Mitra Digital: Portal Laboratorium Maya Kemdikbud, PhET Colorado, dan sumber
daring lainnya sebagai platform belajar mandiri.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Laboratorium komputer dengan PC/Laptop yang terpasang aplikasi
perkantoran dan memiliki akses internet.
● Ruang Virtual: Situs web laboratorium maya ([Link], [Link],
dll).
● Budaya Belajar: Mendorong budaya eksplorasi, mencoba hal baru tanpa takut gagal,
dan berbagi pengetahuan (tutorial sebaya) antar peserta didik.
PEMANFAATAN DIGITAL
● Perpustakaan Digital/Sumber Daring: Situs laboratorium maya, sumber bacaan digital
untuk aktivitas merangkum.
● Forum Diskusi Daring: Tidak digunakan.
● Penilaian Daring: Pengumpulan tugas dapat dilakukan melalui platform digital sekolah.
● Media Presentasi Digital: Peserta didik dan guru menggunakan proyektor untuk
presentasi dan demonstrasi.
● Media Publikasi Digital: Tidak digunakan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (2 JP : 90 MENIT)
Topik: Konsep Perangkat Lunak Aplikasi dan Fitur Utama Aplikasi
● KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit): Salam, doa, presensi. Apersepsi dengan
pertanyaan pemantik tentang memilih alat yang tepat (pisau/gunting/cutter) untuk
 menekankan pentingnya memilih aplikasi yang tepat (Meaningful).
● KEGIATAN INTI (70 Menit):
1. Guru memfasilitasi Aktivitas TIK-K8-01: Eksplorasi Berbagai Format File. Peserta
didik mencoba menyimpan dan membuka file dalam format berbeda
(.docx, .pdf, .xlsx, .csv, .jpg) (Mindful, Joyful).
2. Peserta didik melanjutkan dengan Aktivitas TIK-K8-02: Eksplorasi Salin dan
Tempel, mencoba memindahkan teks, tabel, dan gambar antar aplikasi perkantoran.
3. Peserta didik mengeksplorasi fitur utama pengolah kata (Aktivitas TIK-K8-03).
○ Pembelajaran Berdiferensiasi:
■ Proses: Guru mendemonstrasikan langkah-langkah dasar. Peserta didik yang
lebih cepat bisa diberi tantangan untuk mencoba kombinasi paste special yang
berbeda.
● KEGIATAN PENUTUP (10 Menit): Refleksi ("Mengapa sebuah file tidak bisa dibuka
oleh sembarang aplikasi?"), rangkuman, info pertemuan berikutnya, dan penutup.

PERTEMUAN 2 (2 JP : 90 MENIT)
Topik: Pembuatan Laporan
● KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit): Salam, doa, presensi, review singkat
tentang integrasi aplikasi.
● KEGIATAN INTI (70 Menit):
1. Guru mendemonstrasikan cara membuat laporan terstruktur yang menggabungkan
teks, tabel, gambar (screenshot dari snipping tool), dan shapes (diagram alir).
2. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan proyek (Aktivitas TIK-K8-04 dan
TIK-K8-05): Membuat laporan dokumentasi program Scratch atau laporan kegiatan
sekolah (Joyful, Meaningful).
3. Kelompok membagi tugas untuk membuat berbagai komponen laporan dan
mengintegrasikannya.
○ Pembelajaran Berdiferensiasi:
■ Produk: Laporan yang dihasilkan akan unik sesuai kreativitas kelompok.
Penilaian fokus pada kelengkapan komponen yang diminta dan kerapian.
● KEGIATAN PENUTUP (10 Menit): Presentasi singkat dari beberapa kelompok,
umpan balik dari guru dan peserta didik lain, rangkuman, dan penutup.

PERTEMUAN 3 (2 JP : 90 MENIT)
Topik: Merangkum Narasi Dari Konten Digital
● KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit): Salam, doa, presensi, apersepsi dengan
bertanya "Bagaimana kalian biasanya mencatat hal penting saat membaca artikel di
internet?".
● KEGIATAN INTI (70 Menit):
1. Guru menjelaskan pentingnya keterampilan merangkum, mengevaluasi, dan
menyimpulkan dari sumber digital.
2. Peserta didik mengerjakan Aktivitas TIK-K8-06 secara individu: Membaca beberapa
artikel digital (contoh: tentang vaksinasi, transportasi massal, smart farming) dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk menyusun rangkuman (Mindful).
 3. Peserta didik mempresentasikan hasil rangkumannya. Guru memberikan umpan
balik pada isi rangkuman dan cara penyampaian.
○ Pembelajaran Berdiferensiasi:
■ Konten: Guru dapat menyediakan artikel dengan tingkat kompleksitas yang
berbeda untuk disesuaikan dengan kemampuan membaca peserta didik.
● KEGIATAN PENUTUP (10 Menit): Refleksi ("Apa tantangan dalam merangkum
informasi dari internet?"), rangkuman, info pertemuan berikutnya, dan penutup.

PERTEMUAN 4 (2 JP : 90 MENIT)
Topik: Eksplorasi Laboratorium Maya
● KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit): Salam, doa, presensi, apersepsi dengan
menunjukkan video singkat tentang percobaan sains yang sulit dilakukan di lab biasa.
● KEGIATAN INTI (70 Menit):
1. Guru mendemonstrasikan beberapa platform laboratorium maya (Lab Maya
Kemdikbud, PhET) dan menunjukkan salah satu simulasi yang menarik (Joyful).
2. Peserta didik melakukan Aktivitas TIK-K8-07: Eksplorasi Laboratorium Maya
secara mandiri. Mereka memilih satu simulasi yang diminati, mencobanya, dan
membuat ringkasan (input, proses, output) (Meaningful).
3. Peserta didik juga menjawab pertanyaan reflektif tentang kelebihan/kekurangan lab
maya dan aspek berpikir komputasional yang diterapkan.
● KEGIATAN PENUTUP (10 Menit): Beberapa peserta didik berbagi pengalaman
eksplorasinya, diskusi kelas, rangkuman manfaat TIK untuk pembelajaran, dan penutup.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
● Tanya Jawab: Mengajukan pertanyaan pemantik di awal bab untuk mengetahui
pemahaman awal peserta didik tentang penggunaan aplikasi yang berbeda untuk tugas
yang berbeda.
ASESMEN FORMATIF
● Observasi: Mengamati proses kerja peserta didik saat melakukan eksplorasi aplikasi,
membuat laporan, dan berdiskusi dalam kelompok.
● Produk (Proses): Menilai hasil kerja pada setiap aktivitas/LKPD, seperti kelengkapan
tabel observasi format file, kerapian laporan dokumentasi program, dan kualitas
rangkuman bacaan digital.
● Presentasi: Menilai kemampuan peserta didik dalam mengomunikasikan hasil kerja
kelompok atau hasil eksplorasi mandiri.
ASESMEN SUMATIF
● Produk (Proyek): Penilaian akhir terhadap proyek laporan kegiatan kelompok (Aktivitas
TIK-K8-05), yang mengukur kemampuan integrasi berbagai fitur dan konten.
● Tes Tertulis: Tes singkat untuk mengukur pemahaman konsep fitur aplikasi dan format
file.
Contoh Tes Tertulis:
Pilihan Ganda
1. Anda ingin mengirimkan dokumen lamaran kerja yang tata letaknya tidak akan berubah
 saat dibuka di komputer mana pun. Format file yang paling tepat untuk digunakan
adalah...
a. .docx
b. .txt
c. .pdf
d. .xlsx
2. Fitur yang memungkinkan Anda mengambil gambar sebagian layar komputer untuk
dimasukkan ke dalam laporan adalah...
a. Copy-Paste
b. Snipping Tool / Screenshot
c. Save As
d. Find and Replace
3. Laboratorium maya (virtual lab) merupakan contoh produk TIK yang berguna untuk...
a. Menulis cerita
b. Melakukan simulasi percobaan ilmiah
c. Mengedit foto
d. Menghitung anggaran
Essay
1. Jelaskan langkah-langkah yang akan kamu lakukan untuk membuat sebuah laporan IPA
di aplikasi pengolah kata, yang di dalamnya terdapat data percobaan dari aplikasi
pengolah lembar kerja dan gambar peta lokasi dari Google Maps!
2. Menurut Anda, apa keuntungan utama menggunakan aplikasi perkantoran yang
terintegrasi (seperti Microsoft Office atau Google Workspace) dibandingkan
menggunakan aplikasi-aplikasi yang berdiri sendiri?

Mengetahui, Lalundu, 30 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ANHAR, [Link] NI NYOMAN SUCIANI, [Link]

NIP. 19700327 200502 1 003 NIP. 19961130 202421 2 016