MODUL AJAR IPAS

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Rina Ariani, [Link]. SD
2. Instansi : SD Negeri 2 Kapota
3. Tahun : 2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
5. Kelas :V
6. Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (2 x 35)

TUJUAN PEMBELAJARAN
● Fase C
● Elemen : Pemahaman IPAS (sains dan social)
● Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu Mendemonstrasikan pembuatan rangkaian listrik
sederhana.
● Indikator pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi energi listrik dalam
kehidupan sehari- hari
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan energi listrik
3. Peserta didik mampu membuat interpretasi berdasarkan hasil
observasi
4. Peserta didik mampu membuat model sederhana tentang energi
listrik yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil produk model
sederhana tentang energi listrik yang telah dibuat
6. Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik
dalam kehidupan sehari-hari
● Konsep Utama :
Pengetahuan konsep-konsep teknologi pada energi listrik dan cara
menghemat pada penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik pada awalnya sebelum pembelajaran :
1. Mengetahui contoh energi listrik,
2. Dapat menggunakan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
3. Dapat cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
secara tepat dan benar.
4. Belum dapat membuat model energi listrik sederhana
setelah pembelajaran peserta didik dapat memahami konsep-konsep
energi listrik

Peserta didik setelah mengikuti pembelajaran :

1. Dapat mengetahui dan mengidentifikasi konsep-konsep teknologi pada
energi listrik
2. Dapat menerapkan cara menghemat energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat dan benar
3. Dapat membuat model sederhana tentang energi listrik

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi, mendeskripsikan dan
mendemonstrasikan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari sehingga
bisa mengasah ketrampilan menuju dimensi profil Pancasila yaitu :
● Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
(menjaga lingkungan)
● Mandiri (mengembangkan refleksi diri), bernalar kritis (mengajukan
pertanyaan, merefleksi proses berpikir)
● Bergotong royong (komunikasi untuk mencapai tujuan Bersama,
Kerjasama, koordinasi)

SARANA DAN PRASARANA

1. Alat Pembelajaran : Komputer, laptop, jaringan internet, proyektor,

2. Sumber Belajar, (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V, Penulis: Amalia Fitri
Ghaniem, dkk
3. Ruang kelas yang cukup luas
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler: tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: memiliki pemahaman cepat dan
memiliki keterampilan memimpin
3. Estimasi peserta didik : 24 peserta didik
MODEL PEMBELAJARAN
PJBL
Sintak Project Based Learning :
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
2. Merencanakan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

METODE PEMBELAJARAN :
Metode Tanya jawab, ceramah, penugasan, diskusi.
MODA PEMBELAJARAN :
Tatap Muka
MEDIA PEMBELAJARAN
Menggunakan video pembelajaran Energi listrik (terlampir)
KOMPONEN INTI :
PEMAHAMAN BERMAKNA
Memahami konsep-konsep energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Listrik adalah salah satu bentuk energi yang sering kita gunakan dalam
kehidupan sehari-hari. Adanya energi listrik dan teknologi-teknologi tertentu
membantu kita menjalani aktivitas seperti belajar, memasak, membersihkan
rumah, berkomunikasi, bepergian , dan sebagainya.
PERTANYAAN PEMANTIK
Apersepsi :
1. Apa yang kita gunakan untuk menerangi kegiatan kita pada waktu malam
dan disaat kita berada dalam ruangan gelap ?
2. Apakah listrik berguna di dalam
kehidupan kita? Kegiatan inti :
1. Apa itu listrik ?. Apakah dirumah kalian menggunakan listrik dalam
kegiatan sehari-hari?
2. Bagaimana listrik bermanfaat untuk kehidupan kita? Dan seberapa
penting dalam kehidupan kita?
3. Benda-benda apa saja yang menggunakan energi listrik?
4. Bagaimana cara membuat energi listrik?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran
1. Membuat media PPT
2. Menyiapkan media pembelajaran
3. Menyiapkan alat dan bahan percobaan
4. Menyiapkan kegiatan pembelajaran
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran 1 ( 2x 35 menit )
Kegiatan Awal (waktu 10 menit)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan :
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan
yang maksimal supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta
didik bisa menyenangkan dan bermakna dan berfokus pada siswa. Adapun yang
harus dipersiapkan guru, di antaranya sebagai berikut
1. Guru membuka kegiatan dengan salam , Guru dan siswa melakukan
pembiasaan berdoa yang dipimpin oleh siswa sesuai agama dan
kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar.
2. Siswa memimpin teman temannya menyanyikan bersama lagu Indonesia Raya
untuk membangkitkan semangat nasionalisme
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai energi listrik
Kegiatan Apersepsi :
Dan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang akan
diajarkan.
1. Apa yang kita gunakan untuk menerangi kegiatan kita pada waktu malam ?
2. Bagaimana jika di kehidupan kita tidak ada listrik?

Kegiatan Inti (waktu 50 menit)

Menentukan pertanyaan atau masalah utama
1. Guru memberikan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan
peserta didik terhadap topik/ pemecahan masalah,
(1) Apa itu listrik ?. Apakah dirumah kalian menggunakan listrik dalam
kegiatan sehari- hari?
(2) Bagaimana listrik bermanfaat untuk kehidupan kita? Dan seberapa
penting dalam kehidupan kita?
(3) Benda-benda apa saja yang menggunakan energi listrik?
(4) Bagaimana cara membuat energi listrik?
2. Peserta didik diminta untuk fokus pada permasalahan yang akan
dipecahkan dengan menyimak Powerpoint Interaktif dengan video
pembelajaran dan materi yang ditampilkan oleh guru pada layar
proyektor.
[Link]
DeR0fMgxKJ/edit?u
sp=share_link&ouid=106184516509842980745&rtpof=true&sd=true
dalam Power Point.
 3. Setelah penayangan PPT dan video, guru menyampaikan
pertanyaan terkait materi tersebut
4. Gambar untuk merangsang peserta didik menyampaikan
pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan
diantaranya:
(1) Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?
(2) Hal menarik apa yang kalian ingat dari video tersebut?
(3) Apa yang terjadi jika sumber energi listrik yang ada pada alat itu
tidak akan pernah habis? (Jika jawab iya), Apa buktinya?
(4) Dari mana sumber energi listrik untuk setiap peralatan
elektronik yang sering kita pakai?
(5) Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi
energi listrik yang bisa digunakan?
Merencanakan Proyek
1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok dan berdiskusi menyusun
rencana pembuatan proyek pemecahan masalah terkait energi listrik
dengan meliputi pembagian tugas, persiapan alat dan bahan , media
dan sumber yang dibutuhkan
Membuat jadwal penyelesaian proyek
1. Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek
terkait tahapan- tahapan yang akan dilakukan serta waktu pengumpulan
hasil tersebut.
2. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang sudah ditentukan ,
3. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan dilakukan dalam
kegiatan proyek tersebut.
Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
1. Sebelum melanjutkan pembelajaran guru memberikan semangat dan
motivasi peserta didik mengajak siswa melakukan ice breaking
bersama-sama.
2. Guru menanyakan terkait hasil hasil observasi yang dilakukan peserta
didik tentang energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik menceritakan hasil observasi terhadap lingkungan tentang
energi listrik
4. Peserta didik akan melakukan percobaan dengan membuat sebuah
rangkaian listrik sehingga lampu bisa menyala.
 5. Peserta didik melakukan percobaan pembuatan proyek dengan membuat
model sederhana tentang energi listrik tentang senter sederhana, dan
lampu hias sesuai pembagian tugas dari masing-masing kelompok.
6. Peserta didik menyesuaikan dengan jadwal , mencatat setiap tahapan
dan mendiskusikan yang muncul selama penyelesaian proyek .

Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek

1. Peserta didik membahas kelayakan hasil proyek yang telah dibuat
bersama kelompoknya.
2. Peserta didik membuat laporan hasil produk model sederhana
energi listrik Bersama kelompoknya.
3. Peserta didik melakukan yel-yel kelompok masing-masing yang mengarah
dengan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari, sebelum melakukan
presentasi
4. Peserta didik memaparkan atau mempresentasikan hasil karya model
sederhana energi listrik tersebut di depan kelas secara bergantian dari
masing-masing kelompok.
Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
1. Peserta didik memberikan tanggapan dan pertanyaan dan penghargaan
kepada peserta lain yang telah mempresentasikan
2. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan hasil proyek yang telah
dilakukan
 Kegiatan Akhir (waktu 10 menit)
1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi dan support/reward
yang baik dan menyenangkan terhadap seluruh tugas yang sudah
dikerjakan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran mengenai
materi pembelajaran pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengajak siswa
5. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan
kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah
selesai pembelajaran.

Kapota, 22 Oktober 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

ASTRI WARTIH WAWAN, [Link] RINA ARIANI,[Link]

NIP. 19860404 201101 2 023 NIP. 19860927 201406 2 001
REFLEKSI PENDIDIK
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri
berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama
mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang
dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk
menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah Sesuai dengan materi energi
listrik?
2. Apakah gaya penyampaian materi
mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna dan pembelajaran yang
menyenangkan ?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah
efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
norma Pelajar Pancasila?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
REFLEKSI PESERTA PENDIDIK
NO. PERNYATAAN YA TIDAK

1 Saya mengerti pembelajaran hari ini.

2 Saya tidak sulit dalam mengerjakan penugasan hari ini.
3 Saya masih perlu dibantu dalam mengerjakan tugas hari ini.
4 Pembelajaran hari ini menyenangkan bagi saya

5 Saya masih perlu waktu untuk belajar lagi mengenai materi

hari ini.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Bagi Peserta Didik

a. Peserta didik mengisi lembar kegiatan sesuai dengan petunjuk
b. Peserta didik mengisi lembar penilaian diri sesuai petunjuk
c. Peserta didik mengisi lembar penilaian antar teman sesuai petunjuk
Bagi Guru
a. Selama kegiatan berlangsung, guru mengisi lembar observasi
sesuai petunjuk
b. Setelah kegiatan berlangsung guru membuat lembar penilaian
kinerja sesuai dengan petunjuk

SELAMAT MENGERJAKAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………
Nama anggota kelompok : 1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..

Indikator Pencapaian Tujuan :

1. Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik
dalam kehidupan sehari-hari

Perhatikan petunjuk berikut!

Setelah kalian mengikuti pelajaran dan membaca bahan ajar, Jawablah

pertanyaan berikut dengan benar! Kerjakan pada lembar jawaban yang
telah disediakan dengan
1. Bagaimana cara menerapkan penggunaan energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar ?

2. Apa yang akan kamu lakukan jika di rumahmu tidak ada energi listrik?
3. Bagaimana cara yang benar dalam menghemat energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari?

4. Apa yang akan kamu lakukan jika adikmu menggunakan energi listrik secara
berlebihan?

Nilai Paraf Orang Tua

Percobaan Membuat Rangkaian Listrik Sederhana
Nama Proyek :
Nama Fungsi Jumlah
Alat dan Bahan yang
diperlukan

Bahan yang
diperlukan

Alat yang
digunakan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kegiatan persiapan Percobaan

Nama Percobaan : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………
Kelompok : ………………………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………………………….

Indikator pencapaian tujuan : Peserta didik dapat mendemonstrasikan model

sederhana energi listrik

Isilah Tabel berikut ini.

Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan:

Tujuan Percobaan:

Alat-alat :

Langkah kerja :

Kesimpulan :
Laporan Hasil Percobaan

Jenis Percobaan : ……………………………

Nama Kelompok : …………………………..
Anggota Kelompok : …………………………..
Hari/ Tanggal : …………………………..
Kelompok : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………
Nama anggota kelompok : 1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..

Indikator Pencapaian Tujuan :

Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari

1. Bagaimana cara menerapkan penggunaan energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari dengan benar ?

2. Apa yang akan kamu lakukan jika di rumahmu tidak ada energi listrik?

3. Bagaimana cara yang benar dalam menghemat energi listrik dalam

kehidupan sehari- hari?

4. Apa yang akan kamu lakukan jika adikmu menggunakan energi listrik
secara berlebihan?
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan

Nama : ………….
Kelas : ……………

Indikator Pencapaian :
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

Darimana energi listrik didapatkan?

1. Coba cari peralatan di sekitar rumah/sekolah yang menurut kalian
membutuhkan energi listrik?
2. Coba fungsikan setiap alat tersebut dengan cara menekan/menggeser
tombol tertentu.
3. Cari Tahu dari mana alat tersebut mendapatkan energi listrik.
4. Isilah tabel berikut ini berdasarkan hasil pengamatan yangkalian
lakukan.

Nama Peralatan Lokasi Kegunaan/ Sumber Energi

Ditemukan Manfaat Listrik
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatan kalian.
1. Apa yang terjadi jika sumber energi listrik pada alat itu dicabut?

2. Apakah sumber energi listrik yang ada pada alat itu tidak akan pernah
habis? Apa buktinya?

3. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi
energi listrik yang bisa digunakan?

Nilai Paraf Orang Tua

Remidial

Nama : ………….
Kelas : ……………
Bacalah petunjuk berikut ini !
Ingat-ingatlah apa yang sudah kamu lakukan dengan energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian Jawablah Pertanyaan berikut ini !

4. Mengapa kamu membutuhkan energi listrik?

5. Ada benda apa saja di dalam rumahmu yang menggunakan energi listrik
untuk kebutuhan sehari-hari?

6. Bagaimana kamu menggunakan energi listrik dalam kegiatan sehari-hari?

7. Apa yang terjadi di rumahmu jika kamu menyalakan lampu sampai pagi?
RUBRIK PENILAIAN

Indikator pencapaian tujuan :

Peserta didik mampu membuat model sederhana tentang energi listrik yang
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

Rubrik penilaian hasil produk

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian perbaikan
4 3 2 1
Peralatan yang Memenuhi Hanya Hanya Sama
dipilih memenuhi seluruh memenuhi 2 memenuhi 1 sekali
kriteria berikut: kriteria kriteria kriteria tidak
1. Peralatan peralatan memenuhi
menggunakan yang kriteria
baterai diharapkan
sebagai
sumber utama
energi
2. Peralatan
memiliki
kegunaan
untuk
menyelesaikan
tantangan
dalam
kehidupan -
sehari – hari
3. Peralatan
tersebut
mengandung
listrik sebagai
 salah satu
komponenya
Pemahaman Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Tidak
cara kerja secara detail secara parsial secara parsial dapat
peralatan (tahap demi cara kerja cara kerja menuangka
tahap) cara peralatan dan peralatan dan n
kerja menuangkann menuangkann penjelasan
peralatan dan ya dalam ya dalam cara kerja
menuangkann bentuk teks bentuk teks peralatan
ya dalam visual yang visual yang dan ke
bentuk teks mudah sulit dipahami dalam
visual yang dipahami bentuk
mudah visual dan
dipahami teks

Kelengkapan Proyek Proyek Proyek Proyek

komponen mengandung mengandung mengandung tidak
informasi di seluruh 3-4 komponen 1-2 komponen mengandung
dalam proyek : komponen informasi yang informasi yang komponen
1. Judul proyek informasi yang disyaratkan disyaratkan informasi
2. Deskripsi disyaratkan yang
manfaat/ disyaratkan
kegunaan
peralatan
3. Deskripsi
cara
menggunakan
peralatan
4. Deskripsi
cara kerja
alat
Penyelesaian Aktif Bisa mencari Bisa mencari tidak Bisa
masalah dan mencari ide solusi namun solusi namun mencari
kemandirian atau mencari dengan memerlukan solusi
solusi bantuan walaupun

jika ada arahan setiap dengan

hambatan sesekali menemukan bantuan
kesulitan

Asesmen
Asesmen
individu/krlompok : Jenis asesmen
1. Asesmen individu 1. Performa
2. Asesmen kelompok 2. Tertulis

Rubrik kerja Kelompok

Sangat baik baik cukup Perlu
perbaikan
Kategori 4 3 2 1
Kontribusi Siswa selalu Siswa Siswa Siswa tidak
bersedia kooperatif & menyelesaikan mengerjakan
membantu menyelesaikan pekerjaan yang yang menjadi
dan melakukan jawabnya dan menjadi tanggung
lebih dari sering kali tanggung jawabnya dan
tanggung memberikan jawabnya dan tidak pernah
jawabnya dan ide-ide tidak pernah memberikan
selalu memberikan ide- ide-ide
memberikan ide bermanfaat bermanfaat
ide-ide
bermanfaat
 Kolaborasi Siswa selalu Siswa dapat Siswa kadang Siswa tidak
mendengarkn, mendengarka dapat dapat
berbagi, n dan berbagi mendengarkan mendengarka
dan dan dan selalu dan berbagi n dan berbagi
mendukung serta seringkali
teman beberapa kali mengganggu
mengganggu

kelompoknya bersikap jalannya kerja jalannya

dan dapat positif kelompok selalu kerja
menjaga bersikap positif kelompok
Kerjasama
dalam
kelompoknya

Fokus Siswa selalu Siswa hampir Siswa kadang- Peserta didik

fokus pada selalu fokus kadang fokus tidak fokus
tugas dan hal pada tugas pada tugas dan pada tugasan
yang perlu dan hal yang hal yang perlu hal yang perlu
dilakukan dan perlu diingatkan untuk dilakukan
sangat dilakukan dan mengerjakan serta
mandiri dapat tugasnya mengandalkan
diandalkan orang lain
untuk
mengerjakan
tugas

Saran penggunaan :
1. Jika menurut guru rubrik ini sulit dipahami siswa, guru dapat
menyederhanakan data dalam rubrik atau mendiskusikan setiap poin
bersama sebelum murid menilai teman kelompoknya.
2. Cara mendapatkan skor akhir = Total skor x100
12

Aspek Nama Peserta didik :

Kontribusi
Kolaborasi
Fokus
Rubrik penilaian presentasi produk
Indikator Pencapaian Tujuan :
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil produk model sederhana
tentang energi listrik yang telah di buat

Kriteri Penilaian Sangat Baik Cukup Perlu

Baik perbaikan
Isi presentasi : Isi Menjeaskan Menjeaskan 2 Hanya
1. Judul proyek presetasi 3 dari 4 dari 4 poin menjelaskan
2. Deskripsi melingkupi poin presentasi I dari 4 poin
manfaat/keguna seluruh presentasi
an peralatan kriteria
3. Deskripsi cara penilaian
menggunakan
peralatan
4. Deskripsi cara
kerja

Sikap dan sopan Saat Saat Saat Saat

santun saat presentasi presentasi presentasi presentasi
presentasi : peserta peserta peserta didik peserta
1. Berdiri tegak didik didik tidak tidak didik tidak
2. Suara terdengar memenuhi menunjukka menunjukkan menunjukka
jelas seluruh n 1 – 2 sikap 3 - 4 sikap n 5 sikap
3. Melihat ke arah kriteria dan sopan dan sopan dan sopan
audiens sikap dan yang yang menjadi santun yang
4. Mengucapkan sopan menjadi kriteria menjadi
salam pembuka santun kriteria penilaian kriteria
5. Setiap kelompok penilaian penilaian
terlihat dalam
presentasi (jika
kegiatan
kelompok)
6. Mengucapkan
 salam penutup

Pemahaman Pada saat Pada saat Pada saat selama

konsep menjelaska menjelaska menjelaskan, menjelaska
n, peserta n, peserta peserta n, peserta
didik tidak didik didik sering didik
melihat melihat melihat membaca
materi materi materi dan materi
presentasi sesekali dan penjelasan presentasi
dan penjelasan yang dan
penjelasan n yang disampaikan penjelasan
n yang disampaikan kurang bisa yang
disampaika bisa dipahami disampaikan
n bisa dipahami tidak bisa
dipahami dipahami