MAKALAH PERANAN KELUARGA DAN

PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

oleh:
Fahmi Ady Surya (24531128)
Gilang Surya Fitrawan (24531164)
Rini Ayu Putri (24531159)

Dosen Pengampu:
Dr. NGADRI, [Link]

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) CURUP
TAHUN AJARAN 2025/2026
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah [Link] segala Rahmat dan karunia nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Peranan Keluarga dan Pendidikan Islam Anak
Usia Dini” tepat pada [Link] ini di susun untuk melengkapi serta memenuhi
tugas mata kuliah Kapita Selekta Pendidikan Islam yang telah di berikan oleh dosen
pembimbing dan penanggung jawab mata kuliah.

Dalam kesempatan ini perkenankanlah kami menyampaikan rasa terimakasih kepada yang
terhormat Dr. NGADRI, [Link] Selaku dosen tugas ini yang senantiasa tak bosan memberikan
masukan dan arahan yang bermanfaat bagi Kami

Tentu saja,dalam penyusunan tugas makalah ini,Kami menyadari masih banyak

kekurangan dan jauh dari [Link] karena itu,dengan rendah hati Kami menanti
saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pembaca.

Satu harapan yang Kami inginkan semoga makalah ini dapat berguna bagi pembaca
khususnya dan bagi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup.

Curup,21 September,2025

Penyusun
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Anak Usia Dini
B. Peranan Keluarga dalam Pendidikan Anak
C. Peranan Pendidikan Islam terhadap Anak Usia Dini
D. Sinergi keluarga dan pendidikan islam dalam pembentukan karakter anak
usia dini

BAB III PENUTUP

A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Anak adalah anugerah dari Allah SWT yang sekaligus merupakan amanah yang
harus dijaga, dibimbing, dan dididik dengan sebaik-baiknya. Dalam Islam, anak tidak
hanya dipandang sebagai penerus keturunan semata, tetapi juga sebagai generasi penerus
umat yang akan memikul tanggung jawab besar dalam kehidupan bermasyarakat dan
beragama. Oleh karena itu, perhatian terhadap pendidikan anak sejak usia dini menjadi
hal yang sangat penting dan strategis.
Masa usia dini, yaitu usia 0 sampai 6 tahun, dikenal sebagai masa "golden age" atau
usia emas dalam perkembangan manusia. Pada masa ini, otak anak berkembang dengan
sangat pesat, dan anak memiliki kemampuan menyerap informasi serta meniru perilaku
lingkungan sekitarnya dengan sangat cepat. Apa yang ditanamkan pada anak di usia ini
akan sangat menentukan kepribadian, karakter, dan nilai-nilai dasar yang mereka pegang
sepanjang hidup. Maka, pendidikan pada fase ini harus diberikan dengan penuh
kesadaran, cinta, dan pendekatan yang sesuai dengan nilai-nilai Islam.
Keluarga, sebagai unit sosial terkecil dalam masyarakat, memegang peranan vital
dalam proses pendidikan anak. Orang tua, khususnya ibu dan ayah, merupakan guru
pertama dan utama bagi anak. Anak belajar banyak hal dari lingkungan rumah, baik yang
bersifat kognitif, emosional, sosial, maupun spiritual. Dalam konteks pendidikan Islam,
keluarga adalah madrasah pertama (al-madrasah al-ūlā) bagi anak, di mana nilai-nilai
akidah, ibadah, dan akhlak mulia mulai diperkenalkan dan dibentuk.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dari anak usia dini?
2. Bagaimana peranan keluarga dalam pendidikan anak?
3. Bagaimana peranan pendidikan islam terhadap anak usia dini?
4. Bagaimana sinergi keluarga dan pendidikan islam dalam pembentukan karakter anak
usia dini?

1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui apa pengertian dari anak usia dini.
2. Untuk mengetahui bagaimana peranan keluarga dalam pendidikan anak.
 3. Untuk mengetahui bagaimana peranan pendidikan islam terhadap anak usia dini.
4. Untuk mengetahui bagaimana sinergi keluarga dan pendidikan islam dalam
pembentukan karakter anak usia dini.

‘
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Anak usia dini

Anak usia dini adalah individu yang berada dalam rentang usia 0 sampai 6 tahun,
sebagaimana dijelaskan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14, yang menyatakan bahwa
pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
serta rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Masa usia dini sering disebut sebagai masa keemasan atau golden age, karena
pada rentang usia ini anak mengalami perkembangan yang sangat cepat, terutama
pada aspek otak dan sistem saraf. Penelitian dalam bidang neurologi menunjukkan
bahwa sekitar 80% perkembangan otak manusia terjadi pada usia 0-6 tahun. Ini
berarti bahwa apa yang dialami dan dipelajari anak pada periode ini akan memiliki
dampak yang besar dan bersifat permanen terhadap kecerdasan, kepribadian, dan
karakter anak di masa mendatang.
Secara psikologis, anak usia dini berada dalam tahap egosentris, di mana mereka
melihat dunia dari sudut pandang dirinya sendiri. Mereka juga sedang dalam proses
belajar mengenali emosi, memahami norma sosial, serta mulai mengembangkan rasa
ingin tahu yang sangat tinggi. Oleh karena itu, pendekatan pendidikan yang tepat
harus memperhatikan karakteristik perkembangan anak usia dini yang khas — seperti
suka bermain, meniru, bertanya, dan belajar melalui pengalaman konkret.1

2.2 Peranan keluarga dalam pendidikan anak

1
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasi
onal, Pasal 1 Ayat 14.
 Keluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama dalam kehidupan seorang
anak. Sebelum anak mengenal guru, sekolah, atau masyarakat luas, lingkungan
keluarga lah yang pertama kali memperkenalkan nilai-nilai kehidupan, norma sosial,
agama, serta pembentukan karakter dasar. Dalam konteks ini, orang tua, terutama
ayah dan ibu, memiliki peran yang sangat penting sebagai pendidik, pembimbing,
panutan, sekaligus pelindung bagi anak-anak mereka. Proses pendidikan dalam
keluarga tidak terbatas oleh ruang dan waktu, melainkan berlangsung sepanjang hari
melalui interaksi sehari-hari, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Peran keluarga dalam pendidikan anak tidak hanya sebatas memenuhi kebutuhan
fisik, seperti makanan, pakaian, dan tempat tinggal. Lebih dari itu, keluarga
bertanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan emosional, spiritual, sosial, dan
intelektual anak. Ketika seorang anak mendapatkan kasih sayang, perhatian, dan
pengasuhan yang konsisten dan positif dari orang tuanya, maka ia akan tumbuh
menjadi pribadi yang percaya diri, mandiri, dan stabil secara emosional. Sebaliknya,
anak yang kurang mendapatkan perhatian dan bimbingan dari keluarga cenderung
mengalami kesulitan dalam membentuk identitas diri, serta lebih mudah terpengaruh
oleh pengaruh negatif dari lingkungan luar.
Dalam Islam, tanggung jawab mendidik anak tidak hanya bersifat moral dan
sosial, tetapi juga merupakan amanah agama yang besar. Allah SWT berfirman dalam
QS. At-Tahrim ayat 6:
"Wahai orang-orang yang beriman! Peliharalah dirimu dan keluargamu dari api
neraka..."
Ayat ini menunjukkan bahwa orang tua memiliki tanggung jawab untuk menjaga
dan membimbing anak-anak mereka agar senantiasa berada di jalan yang diridhai
Allah SWT. Pendidikan dalam keluarga meliputi pengajaran nilai-nilai tauhid,
pembiasaan ibadah, pengenalan akhlak mulia, serta membentuk kesadaran anak
terhadap kewajiban sebagai hamba Allah dan anggota masyarakat.
Peranan keluarga dalam pendidikan anak usia dini dapat dilihat dari beberapa aspek
berikut:
a. Memberikan Teladan yang Baik (Uswah Hasanah)
Anak usia dini cenderung meniru perilaku orang-orang di sekitarnya,
terutama orang tua. Oleh karena itu, sikap, tutur kata, dan tindakan orang tua
menjadi contoh nyata yang akan ditiru anak. Jika orang tua memperlihatkan
 sikap jujur, 2disiplin, sabar, dan penuh kasih sayang, maka anak pun akan
menginternalisasi nilai-nilai tersebut dalam perilakunya sehari-hari.
b. Memberikan Kasih Sayang dan Rasa Aman
Perasaan aman dan dicintai merupakan kebutuhan dasar bagi anak. Keluarga
yang harmonis dan penuh kasih akan menciptakan suasana emosional yang
stabil bagi anak. Hal ini akan memperkuat keterikatan antara anak dan orang
tua, sehingga memudahkan proses pendidikan, komunikasi, dan pengendalian
perilaku anak secara alami dan penuh kehangatan.
c. Menanamkan Nilai-Nilai Agama Sejak Dini
Orang tua memiliki tanggung jawab utama dalam mengenalkan anak
kepada Allah SWT, Rasulullah SAW, serta ajaran-ajaran Islam. Pendidikan
agama seperti membaca doa-doa harian, mengenalkan shalat, berwudhu, dan
menghafal surah pendek dapat dimulai sejak dini melalui pendekatan yang
menyenangkan dan sesuai usia anak. Pembiasaan ini akan menjadi pondasi
spiritual yang kuat dalam diri anak.
d. Mengawasi dan Mengarahkan Perkembangan Anak
Keluarga memiliki peran penting dalam memantau pertumbuhan dan
perkembangan anak, baik secara fisik, mental, maupun sosial. Orang tua perlu
mengenali minat, bakat, serta potensi anak, dan memberikan stimulus yang
sesuai agar anak dapat berkembang secara optimal. Keterlibatan orang tua dalam
proses belajar anak, baik di rumah maupun di lingkungan pendidikan formal,
sangat berpengaruh terhadap motivasi dan prestasi anak.
e. Membangun Komunikasi yang Positif
Komunikasi yang baik antara orang tua dan anak akan menciptakan
hubungan yang terbuka dan saling percaya. Anak yang merasa didengar dan
dihargai oleh orang tuanya akan lebih mudah terbuka dalam menyampaikan
pendapat, perasaan, maupun permasalahan yang dihadapinya. Hal ini juga
membantu orang tua dalam memberikan bimbingan dan pengarahan secara lebih
efektif.
f. Membiasakan Sikap dan Perilaku Islami
Melalui kehidupan sehari-hari, orang tua dapat menanamkan kebiasaan
Islami seperti mengucapkan salam, mengucapkan "bismillah" sebelum makan,

2
Abdul Mujib dan Jusuf Mudzakir, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Kencana, 2006), hlm. 2
0.
 menjaga kebersihan, berkata sopan, menghormati orang yang lebih tua, serta
peduli terhadap sesama. Kebiasaan kecil namun konsisten ini akan membentuk
karakter dan kepribadian anak yang mencerminkan ajaran Islam.
g. Menjadi Motivator dan Pendukung Anak
Orang tua juga berperan sebagai penyemangat utama bagi anak. Dukungan
moral dan emosional dari keluarga akan memberikan kepercayaan diri kepada
anak dalam menghadapi tantangan dan mengembangkan potensinya. Anak yang
merasa dihargai dan didukung akan tumbuh menjadi pribadi yang optimis dan
memiliki mental tangguh

2.3 Peranan Pendidikan islam terhadap anak usia dini

Pendidikan Islam memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan anak,
terlebih lagi pada masa usia dini yang merupakan masa awal pembentukan
kepribadian, karakter, dan nilai-nilai dasar dalam diri seseorang.
Pendidikan pada tahap ini bukan hanya berkaitan dengan aspek intelektual,
tetapi juga sangat berkaitan dengan aspek spiritual, moral, sosial, dan emosional.
Pendidikan Islam hadir untuk membimbing anak agar tumbuh menjadi pribadi yang
tidak hanya cerdas secara akal, tetapi juga memiliki hati yang bersih, akhlak yang
mulia, dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai syariat. Maka dari itu, pendidikan
Islam harus ditanamkan sejak usia dini agar anak-anak terbiasa menjalani hidup
dalam bingkai nilai-nilai Islam.
Anak usia dini memiliki daya serap yang sangat kuat terhadap informasi, sikap,
dan perilaku yang ada di sekitarnya. Mereka belajar dengan cara meniru dan
merespons lingkungan melalui pengalaman langsung. Karena itu, pendidikan Islam
tidak bisa ditunda hingga anak dewasa, melainkan harus dimulai sejak awal
kehidupan mereka.
Ajaran Islam memiliki pendekatan yang holistik, menyentuh seluruh aspek
kehidupan manusia, termasuk bagaimana anak-anak harus dibimbing dan dibentuk
karakternya sejak dini. Rasulullah SAW sendiri memberikan banyak contoh dalam
mendidik anak-anak, seperti mengajarkan adab makan, cara berbicara yang baik,
pentingnya kejujuran, serta kecintaan kepada Allah SWT dan Rasul-Nya.
 Pendidikan Islam pada anak usia dini bertujuan tidak hanya untuk menanamkan
ilmu pengetahuan agama secara teoritis, tetapi lebih penting dari itu, untuk
membentuk sikap dan kebiasaan islami yang akan membimbing anak dalam
kehidupannya kelak.3 Melalui pendidikan Islam, anak dikenalkan dengan konsep
tauhid, yaitu pengesaan Allah SWT sebagai dasar keimanan. Pemahaman ini sangat
penting karena menjadi pondasi dari seluruh nilai kehidupan seorang muslim. Anak
yang sejak kecil telah diperkenalkan dengan siapa penciptanya, apa tujuan hidupnya,
dan bagaimana seharusnya bersikap sesuai tuntunan agama, akan tumbuh menjadi
pribadi yang sadar akan tanggung jawabnya sebagai hamba Allah dan makhluk sosial.
Pendidikan Islam juga berperan dalam menanamkan kecintaan anak terhadap
ibadah. Anak sejak usia dini sudah dapat diperkenalkan dengan kegiatan ibadah
seperti shalat, membaca Al-Qur’an, berdoa sebelum dan sesudah melakukan aktivitas,
serta berpuasa sesuai kemampuan.
Proses ini tidak harus dilakukan dengan tekanan atau paksaan, melainkan dengan
cara yang lembut, menyenangkan, dan sesuai dengan tingkat pemahaman anak.
Keteladanan dari orang tua dan guru menjadi aspek yang sangat penting, karena anak-
anak belajar melalui contoh, bukan hanya dari perintah lisan. Bila anak melihat orang
tuanya rajin shalat, membaca Al-Qur’an, dan berperilaku jujur serta santun, maka
besar kemungkinan anak akan mengikuti kebiasaan tersebut.
Selain aspek ibadah, pendidikan Islam juga mengarahkan anak untuk memiliki akhlak
yang mulia. Islam sangat menekankan pentingnya akhlak sebagai bagian integral dari
keimanan. Nabi Muhammad SAW sendiri diutus ke dunia untuk menyempurnakan
akhlak manusia. Maka pendidikan Islam di usia dini harus membiasakan anak untuk
berkata jujur, bersikap sopan kepada orang tua dan orang lain, menghormati guru,
serta tidak menyakiti teman. Akhlak seperti saling menyapa dengan salam, berbicara
dengan lembut, meminta maaf dan memaafkan, serta menolong sesama merupakan
nilai-nilai yang harus terus ditanamkan dalam kehidupan sehari-hari anak.
Lebih lanjut, pendidikan Islam juga memiliki peran penting dalam pembentukan
kesadaran sosial anak. Melalui ajaran seperti sedekah, saling tolong-menolong, dan
menjaga silaturahmi, anak diajarkan bahwa hidup tidak bisa dijalani sendiri, tetapi
harus saling peduli dan berbagi dengan sesama. Nilai-nilai ini sangat penting untuk
membentuk generasi yang tidak hanya berprestasi secara akademik, tetapi juga peduli
terhadap lingkungannya dan memiliki empati yang tinggi. Pendidikan sosial dalam
3
Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Ciputat Press, 2002), hlm. 20.
 Islam menekankan pentingnya hubungan antar manusia (hablum minannas) sebagai
bagian dari pengamalan iman.
Tidak hanya itu, pendidikan Islam juga dapat membentuk pola pikir dan
kebiasaan anak dalam menghadapi tantangan hidup. Dengan mengenal konsep sabar,
syukur, tawakal, dan ridha, anak akan memiliki ketahanan mental yang lebih kuat.
Mereka belajar bahwa tidak semua keinginan harus tercapai, bahwa kegagalan adalah
bagian dari kehidupan, dan bahwa setiap peristiwa dalam hidup merupakan bagian
dari takdir Allah SWT yang memiliki hikmah. Pendidikan semacam ini sangat penting
untuk membangun mental anak yang tangguh, tidak mudah menyerah, dan tetap
optimis dalam menjalani hidup.
Pendidikan Islam yang diterapkan sejak usia dini juga berkontribusi terhadap
pembentukan identitas diri anak sebagai seorang muslim. Anak akan bangga dengan
agamanya, tidak merasa asing dengan ajaran Islam, dan menjadikannya sebagai
bagian dari hidupnya. Ini sangat penting di tengah arus globalisasi yang sering kali
mengikis nilai-nilai keagamaan. Anak-anak yang kuat secara spiritual sejak dini akan
lebih mampu menyaring pengaruh luar dan tetap berpegang teguh pada prinsip-prinsip
Islam.
Penerapan pendidikan Islam pada anak usia dini harus dilakukan dengan pendekatan
yang sesuai dengan dunia anak.
Anak usia dini memiliki dunia yang penuh imajinasi, bermain, dan kreativitas.
Maka metode pendidikan Islam sebaiknya dikemas melalui media yang menarik
seperti cerita-cerita Nabi dan sahabat, permainan edukatif yang islami, nyanyian yang
mengandung pesan moral, dan kegiatan bersama yang menyenangkan seperti shalat
berjamaah, tadarus bersama, atau membuat kerajinan bertema Islam. Dengan
demikian, anak akan mencintai agama dan merasa bahwa ajaran Islam bukanlah
sesuatu yang berat, melainkan menyenangkan dan membawa ketenangan.

2.4 Sinergi keluarga dan pendidikan islam dalam pembentukkan karakter amak
usia dini
Sinergi antara keluarga dan pendidikan Islam memiliki peranan yang sangat
krusial dalam membentuk karakter dan kepribadian anak sejak usia dini. Keluarga
sebagai lingkungan pertama dan utama menjadi tempat di mana pendidikan Islam
pertama kali dikenalkan dan diaplikasikan secara nyata dalam kehidupan sehari-hari
anak. Orang tua tidak hanya berperan sebagai pengasuh dan pelindung, tetapi juga
 sebagai pendidik pertama yang menanamkan nilai-nilai agama, akhlak, serta norma-
norma sosial yang sesuai dengan ajaran Islam. Ketika keluarga dan pendidikan Islam
berjalan selaras dan4 saling mendukung, proses pembentukan karakter anak akan
berlangsung secara lebih efektif dan berkesinambungan.
Pendidikan Islam yang diberikan dalam lingkungan keluarga membentuk fondasi
spiritual dan moral yang kuat pada anak. Namun, keberhasilan pendidikan ini sangat
bergantung pada keterlibatan aktif orang tua dalam membimbing dan mendampingi
anak dalam setiap tahap perkembangan mereka.
Sinergi ini memastikan bahwa nilai-nilai Islam tidak hanya diajarkan secara teori
dalam bentuk pengajaran formal, tetapi juga menjadi bagian dari praktik kehidupan
sehari-hari yang dapat dilihat dan dirasakan oleh anak. Misalnya, ketika anak melihat
orang tua menjalankan ibadah dengan konsisten, berperilaku jujur, serta berinteraksi
dengan penuh kasih sayang dan sopan santun, maka anak akan meniru perilaku
tersebut dan menjadikannya bagian dari karakternya.
Selain itu, sinergi antara keluarga dan pendidikan Islam juga berfungsi sebagai
perlindungan anak dari pengaruh negatif lingkungan luar yang dapat mengancam
perkembangan moral dan spiritual mereka. Di tengah derasnya arus globalisasi dan
kemajuan teknologi informasi, anak usia dini sangat rentan terpapar pada berbagai
nilai dan budaya yang tidak sesuai dengan ajaran Islam. Dengan adanya sinergi yang
kuat antara keluarga dan pendidikan Islam, anak-anak dapat memiliki pegangan hidup
yang jelas, sehingga mereka mampu memilah dan memilih mana nilai yang layak
diikuti dan mana yang harus dihindari.
Lebih jauh lagi, sinergi ini juga menciptakan suasana yang harmonis dan
kondusif bagi tumbuh kembang anak secara menyeluruh, tidak hanya dari aspek
spiritual dan moral, tetapi juga dari aspek psikologis dan sosial. Keluarga yang
menerapkan pendidikan Islam dengan penuh kesadaran akan mampu membentuk pola
asuh yang hangat, penuh kasih sayang, serta disiplin yang seimbang. Pola asuh seperti
ini sangat penting untuk menumbuhkan rasa aman, percaya diri, dan kemampuan
bersosialisasi anak dengan baik. Anak yang merasa nyaman dan didukung oleh
keluarganya cenderung memiliki motivasi belajar yang tinggi dan sikap hidup yang
positif.

4
Zakiah Daradjat, Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah (Jakarta: Rineka Cipta, 2
004), hlm. 20.
 Sinergi keluarga dan pendidikan Islam juga dapat memperkuat keterlibatan orang
tua dalam proses pendidikan anak di luar rumah, seperti di sekolah atau lembaga
pendidikan Islam formal. Ketika nilai-nilai yang diajarkan di sekolah mendapat
dukungan dan penguatan di rumah, anak akan lebih mudah menginternalisasi dan
mengamalkan ilmu serta akhlak yang dipelajari. Dengan demikian, sinergi ini tidak
hanya menciptakan keselarasan antara pendidikan formal dan informal, tetapi juga
membangun jaringan pendidikan yang kokoh dan terintegrasi dalam kehidupan anak.
Di sisi lain, sinergi ini juga menuntut kesadaran dan komitmen dari kedua belah
pihak, yaitu keluarga dan lembaga pendidikan Islam, untuk saling berkomunikasi dan
bekerja sama secara efektif. Orang tua perlu memahami metode pendidikan Islam
yang diterapkan di sekolah atau di lingkungan belajar lainnya, sedangkan pendidik
juga harus menghargai dan melibatkan peran orang tua sebagai mitra utama dalam
mendidik anak. Melalui dialog yang terbuka dan kolaborasi yang erat, berbagai
permasalahan dan kebutuhan anak dapat diidentifikasi dan diatasi bersama sehingga
pendidikan yang diberikan menjadi lebih sesuai dan berdampak positif
 BAB III
PENUTUP

3.1 Simpulan
Pendidikan anak usia dini sangat menentukan masa depan anak, terutama
dalam hal pembentukan karakter. Keluarga memiliki peran penting sebagai
pendidik pertama dan utama, sementara pendidikan Islam memberikan nilai-nilai
dasar yang akan membimbing anak menjadi pribadi yang beriman dan berakhlak
mulia.
Dengan adanya kerja sama dan sinergi yang baik antara keluarga dan
pendidikan Islam, diharapkan anak-anak akan tumbuh menjadi generasi yang
tangguh, cerdas, dan bertakwa kepada Allah SWT.

3.2 Saran
Dalam upaya meningkatkan peranan keluarga dalam pendidikan Islam anak
usia dini, disarankan agar orang tua lebih memperkuat keteladanan dalam
kehidupan sehari-hari, meluangkan waktu berkualitas untuk mendampingi
tumbuh kembang anak, serta menjalin kerja sama dengan lembaga pendidikan
agar proses pembinaan iman, akhlak, dan kecerdasan anak dapat berjalan
seimbang dan berkesinambungan
 DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

Mujib, Abdul dan Jusuf Mudzakir. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana, 2006.

Samsul Nizar. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press, 2002.

Mulyasa, E. Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.

Zakiah Daradjat. Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta,
2004.