ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TP DAN INSERSI TEMA KBC DAN

DPL
CAPAIAN KOMPETENSI KONTEN/ TP KBC 8 KELAS/SMT
PEMBELAJARAN LINGKUP TEMA KBC RASIONALISASI/ MATERI DPL
MATERI INSERSI
1 2 3 4 5 6 7 8
Menganalisis Menganalisis Pengenalan Peserta didik Cinta Mensyukuri Penalaran VIII/1
sistem sel dan dapat Allah nikmat Allah kritis
organisasi komponen menjelaskan melalui rasa
kehidupan, penyusun pengertian sel syukur terhadap Kreativitas
fungsi, serta sel dan komponen kebesaran dalam
kelainan atau penyusun sel menciptakan kemandiria
gangguan makhluk hidup n
yang muncul Perbedaan Peserta didik
pada sistem sel dapat
organ tumbuhan mengidentifikas Cinta Ilmu penuntun
dan sel i perbedaan sel ilmu keseimbangan
hewan tumbuhan dan sebagai
sel hewan kemaslahatan
Spesialisasi Peserta didik makhluk hidup
sel dapat
menjelaskan
dan
menganalisis
spesialisasi
pada sel
tumbuhan dan
sel hewan
 ATP (TP YANG URUT WAKTU) DAN IKTP
CAPAIAN TP KBC 8 KELAS/SMT Alokasi IKTP
PEMBELAJARAN TEMA KBC RASIONALISASI/ DPL (Urutkan waktu
MATERI INSERSI jenjang)
1 4 5 6 7 8 9 10
Menganalisis Peserta didik Cinta Mensyukuri Penalaran VIII/1 3x Menjelaskan
sistem dapat Allah nikmat Allah kritis pertemua pengertian sel dan
organisasi menjelaskan melalui rasa n (6x40”) komponen
kehidupan, pengertian sel syukur terhadap Kreativitas penyusun sel
fungsi, serta dan komponen kebesaran dalam
kelainan atau penyusun sel menciptakan kemandiria
gangguan makhluk hidup n
yang muncul Peserta didik Mengidentifikasi
pada sistem dapat perbedaan sel
organ mengidentifikas Cinta Ilmu penuntun tumbuhan dan sel
i perbedaan sel ilmu keseimbangan hewan
tumbuhan dan sebagai
sel hewan kemaslahatan
Peserta didik makhluk hidup Menjelaskan dan
dapat menganalisis
menjelaskan spesialisasi sel
dan pada sel
menganalisis tumbuhan dan sel
spesialisasi hewan
pada sel
tumbuhan dan
sel hewan
 RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM

Nama Madrasah : MTs Insan Qur’ani

Mata Pelajaran : IPA
Fase/Kelas : D/ VIII-1
Alokasi waktu : 3 x Pertemuan/ 6x40 menit

I. IDENTIFIKASI
A. Identifikasi Peserta Didik:
Peserta didik memiliki minat belajar yang tinggi terhadap sel dan tertarik terhadap
pengamatan menggunakan mikroskop
B. Dimensi Profil Lulusan:
1. Penalaran kritis
2. Kreativitas
3. Kemandirian

C. Kurikulum Berbasis Cinta:

1. Cinta Allah
2. Cinta Ilmu

D. Rasionalisasi/ Materi Insersi:

1. Mensyukuri nikmat Allah melalui rasa syukur terhadap kebesaran dalam
menciptakan makhluk hidup
2. Ilmu penuntun keseimbangan sebagai kemaslahatan makhluk hidup

II. DESAIN PEMBELAJARAN

A. Capaian pebelajaran :
Menganalisis sistem organisasi kehidupan, fungsi, serta kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem organ

B. Tujuan pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian sel dan komponen penyusun sel
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
3. Peserta didik dapat menjelaskan dan menganalisis spesialisasi sel pada sel
tumbuhan dan sel hewan

C. Materi/ Sub Materi :

1. Pengenalan sel dan komponen penyusun sel
2. Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
3. Spesialisasi sel
 D. IKTP :
1. Menjelaskan pengertian sel dan komponen penyusun sel

2. Mengidentifikasi perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan

3. Menjelaskan dan menganalisis spesialisasi sel pada sel tumbuhan dan sel hewan

E. Praktek Pedagogik
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Diskusi, praktikum, observasi, presentasi
Pendekatan : Saintifi dan Kontekstual
Strategi : Problem Based Leanring terintegrasi discovery learning
F. Mitra belajar (conditional)
1. Teknisi laboratorium
2. Aplikasi edukasi

G. Lingkungan Belajar
1. Ruang kelas
2. Ruang laboratorium

H. Pemanfaatan Digital (conditional)

Gambar tentang visualisasi sel untuk memperkuat pemahaman peserta didik

III. PENGALAMAN BELAJAR

PERTEMUAN 1
a. Dimensi profil pelajar Pancasila : penalaran kritis, kreativitas, kemandirian
b. Prinsip Pembelajaran Mendalam : bermakna, berkesadaran, menggembirakan
c. Pengalaman belajar : memahami, mengaplikasikan, merefleksi
d. Tema KBC : Cinta Allah, Cinta Ilmu

1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, berdoa dan mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyapa dan menyampaikan materi pemantik dengan menganalogikan
bangunan rumah sebagai sel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok

2. Kegiatan Inti
No Sintaks Discovery Learning Aktivitas Pembelajaran
1 Stimulation (Pemberian Guru memberikan gambar sel dan mengajukan
rangsangan) pertanyaan pemantik kepada peserta didik,
“apa yang kalian ketahui tentang sel?”
 2 Problem statement Peserta didik diberikan LKPD dan dirangsang
(Identifikasi Masalah) untuk merumuskan pertanyaan mengenai apa
itu sel dan fungsi komponen-komponen
penyusunnya
3 Data Collection (Pengumpulan Peserta didik mengamati video dan gambar sel
Data) serta membaca buku bacaan terkait materi sel
4 Data Processing (Pengolahan Peserta didik mendiskusikan fungsi dan struktur
Data) komponen sel berdasarkan data yang
ditemukan
5 Verification (Pembuktian) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
bersama kelompok dan refleksi dari guru terkait
hasil diskusi
6 Generalization (Menarik Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kesimpulan hasil akhir yang telah didiskusikan kelompok lain
dan guru

3. Penutup
 Guru memberikan penguatan hasil akhir diskusi
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan pembelajaran
 Guru menyampaikan materi dipertemuan berikutnya

PERTEMUAN 2
a. Dimensi profil pelajar Pancasila : penalaran kritis, kreativitas, kemandirian
b. Prinsip Pembelajaran Mendalam : bermakna, berkesadaran, menggembirakan
c. Pengalaman belajar : memahami, mengaplikasikan, merefleksi
d. Tema KBC : Cinta Allah dan Cinta Ilmu

1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, berdoa dan mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengarahkan siswa untuk berkelompok
2. Kegiatan Inti
No Sintaks Discovery Learning Aktivitas Pembelajaran
1 Stimulation (Pemberian Guru menampilkan dua gambar sel yang
rangsangan) berbeda dan bertanya: “Apa perbedaan struktur
sel tumbuhan dan sel hewan?”
2 Problem statement Peserta didik diberikan LKPD dan dirangsang
(Identifikasi Masalah) untuk merumuskan pertanyaan mengenai
perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan
3 Data Collection (Pengumpulan Peserta didik secara berkelompok melakukan
Data) pengamatan melalui mikroskop terhadap 2 jenis
 sel yaitu sel tumbuhan dan sel hewan serta
memastikan perbedaan tersebut dengan
mencocokkan pemahaman konsep melalui
bacaan dan literatur lain yang terkait
4 Data Processing (Pengolahan Peserta didik mendiskusikan perbedaan sel
Data) tumbuhan dan sel hewan
5 Verification (Pembuktian) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
bersama kelompok dan guru memberikan
umpan balik terkait hasil diskusi
6 Generalization (Menarik Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kesimpulan hasil akhir yang telah didiskusikan kelompok lain
dan penjelasan guru

3. Penutup
 Guru memberikan penguatan hasil akhir diskusi
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan pembelajaran
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

PERTEMUAN 3
a. Dimensi profil pelajar Pancasila : penalaran kritis, kreativitas, kemandirian
b. Prinsip Pembelajaran Mendalam : bermakna, berkesadaran, menggembirakan
c. Pengalaman belajar : memahami, mengaplikasikan, merefleksi
d. Tema KBC : Cinta Allah dan Cinta Ilmu

1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, berdoa dan mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
No Sintaks Discovery Learning Aktivitas Pembelajaran
1 Stimulation (Pemberian Guru menunjukkan gambar spesialisasi sel
rangsangan)
2 Problem statement Peserta didik diberikan LKPD dan dirangsang
(Identifikasi Masalah) untuk merumuskan pertanyaan, “mengapa
bentuk sel berbeda-beda dan memiliki fungsi
serta struktur yang khusus?”
3 Data Collection (Pengumpulan Peserta didik secara mandiri mencari informasi
Data) melalui buku dan internet tentang fungsi dan
struktur sel khusus
4 Data Processing (Pengolahan Peserta didik mencocokkan gambar dengan
 Data) struktur dan fungsi masing-masing
5 Verification (Pembuktian) Perwakilan dari peserta didik
mempresentasikan hasil dan guru memberikan
umpan balik
6 Generalization (Menarik Peserta didik menyusun hasil akhir yang telah
kesimpulan didiskusikan dalam kelas

3. Penutup
 Guru memberikan penguatan hasil akhir diskusi
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan pembelajaran

IV. ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Asesmen awal pembelajaran

Asessmen awal pembelajaran mengidentifikasi pengetahuan awal dan kesiapan
belajar peserta didik terhadap konsep dasar tentang sel melalui pertanyaan
lisan/kuisioner
2. Asesmen proses pembelajaran
Memantau pemahaman dan keterampilan peserta didik secara berkelanjutan selama
kegiatan pembelajaran berlangsung melalui LKPD, presentasi, diskusi dan sikap
3. Asesmen akhir pembelajaran
Menilai pencapaian kompetensi peserta didik setelah materi sel selesai diajarkan
melalui tes tulis dan penugasan akhir

LAMPIRAN - LAMPIRAN
1. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Topik : Pengenalan sel dan komponen-komponen penyusun sel
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian sel
 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan komponen penyusun sel
beserta fungsinya
Petunjuk:
1. Amati gambar sel di bawah!
2. Lengkapi berdasarkan hasil pengamatan
3. Jawab pertanyaan analisis yang tersedia
A. Gambar sel

B. Tabel Identifikasi Komponen sel

No Nama Komponen Sel Fungsi

C. Pertanyaan Analisis
1. Mengapa nukleus disebut sebagai pusat kendali sel?
2. Apa yang terjadi jika membran sel rusak?
3. Bagaimana hubungan antara ribosom dan mitokondria dalam aktivitas sel?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Topik : Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat mengidentifkasi perbedaan sel hewan dan sel
tumbuhan
A. Petunjuk:
1. Amati gambar dua sel berikut ini!
2. Bandingkan struktur dan fungsinya menggunakan tabel

B. Tabel Perbandingan
No Struktur Sel Sel Hewan Sel Tumbuhan Fungsi

C. Pertanyaan Refleksi
1. Apa pengaruh adanya dinding sel terhadap bentuk sel tumbuhan
2. Mengapa sel hewan membutuhkan sentriol sedangkan sel tumbuhan tidak?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Topik : Spesialisasi Sel
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menjelaskan dan menganalisis spesialisasi sel
A. Petunjuk
1. Amati gambar beberapa jenis sel berikut.
2. Cocokkan antara struktur, fungsi dan tempat ditemukannya spesialisasi sel

B. Tabel Spesiasilisasi
N Jenis Sel Struktur Khusus Fungsi Lokasi dalam Tubuh
o

C. Pertanyaan Analisis
1. Mengapa sel saraf memiliki bentuk memanjang?
2. Bagaimana bentuk sel berpengaruh terhadap efisiensinya?

2. Instrumen asesmen
A. Asessmen Awal Pembelajaran
 1 (Tidak 2 (Kurang 3 4 (Sangat
No Pernyataan
Setuju) Setuju) (Setuju) Setuju)
Saya lebih mudah memahami materi jika
1
disertai gambar atau ilustrasi.
Saya senang jika pembelajaran
2 menggunakan sel secara langsung dengan
mikroskop
Saya tertarik belajar dengan video,
3
animasi, atau media digital.
Saya merasa bosan jika hanya belajar
4
dengan membaca buku atau ceramah.
Saya lebih semangat belajar jika
5 diperbolehkan menggunakan media
digital.
6 Saya senang mengamati bentuk sel

B. Asessmen Proses Pembelajaran

Rubrik Penilaian LKPD dan Presentasi

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Ketepatan data Banyak kesalahan Beberapa Sebagian Seluruh
benar besar benar benar
Keterampilan menganalisis Tidak Analisis kurang Analisis Analisis
menganalisis tepat cukup baik sangat baik
Kerapian Tidak rapi Cukup rapi Rapi Sangat rapi

Observasi oleh guru:

Aspek Kriteria Catatan

Kerja sama Saling membantu dalam diskusi
kelompok
Tanggung jawab Menyelesaikan tugas tepat waktu
Rasa ingin tahu Aktif bertanya dan mencari informasi
C. Asessmen Akhir Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
Materi Pelajaran : IPA
Kelas : VIII
Materi : Sel
Jenis Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 10

1. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Semua makhluk hidup tersusun atas satu sel atau lebih
2) Sel merupakan unit dasar struktural pada makhluk hidup
3) Sel berasal dari mutasi benda-benda mati
4) Tidak ada makhluk hidup fungsional yang berasal dari sel
Pernyataan yang benar tentang teori sel ditunjukkan oleh nomor…
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (3) dan (4)
2. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut merupakan sel yang diamati pertama kali oleh Robert Hooke
berupa sel…
a. Sklerenkim
b. Gabus
c. Sitoplasma
d. Prokariotik
3. Organel dalam sel yang berperan penting dalam kerja sel tubuh dan ditemukan
diseluruh sel tubuh kecuali sel-sel darah pada manusi serta ukurannya besar….
a. Sitoplasma
b. Inti sel
c. Selubung inti
d. Mitokondria
4. Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut!

Organel sel yang berfungsi sebagai tempat fotosintesis ditunjukkan oleh nomor…
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Perhatikan gambar berikut!

Organel sel hewan yang memiliki julukan The Power House Of Cell yang artinya
penghasil energi bagi sel ditunjukkan pada gambar nomor…
a. 3
b. 2
c. 5
d. 4
6. Perhatikan beberapa fungsi organel sel berikut!
1) Pelindung organ yang ada di dalamnya
2) Cairan padat yang mengisi seluruh bagian sel
3) Mengolah protein yang baru dibentuk
4) Menghasilkan enzim-enzim penguraian sel
Fungsi badan golgi dan lisosom secara berturut-turut ditunjukkan oleh nomor…
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (4)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (4)
7. Sel disusun oleh komponen organik dapat berupa karbohidrat, lemak, protein,
dan asam nukleat. Bagian sel yang paling banyak mengandung DNA dan RNA
adalah…
A. Inti sel
 B. Dinding sel
C. Sitoplasma
D. Membran sel

8. Perhatikan gambar sel bawang merah berikut!

Nama bagian-bagian sel pada gambar tersebut secara berurutan…

a. (1) membran sel, (2) dinding sel, (3) mitokondria
b. (1) sitoplasma, (2) dinding sel, (3) nukleus
c. (1) membran sel, (2) sitoplasma, (3) mitokondria
d. (1) sitoplasma, (2) membran sel, (3) nukleus
9. Perhatikan gambar penampang melintang daun berikut!

Bagian yang ditunjuk oleh nomor 5 berfungsi untuk…

a. Pertukaran gas CO2 dan O2
b. Tempat berlangsungnya fotosintesis
c. Melindungi jaringan di dalamnya
d. Mengangkut air dan garam mineral
10. Spesialisasi sel menujukkan bahwa masing-masing sel di dalam tubuh organisme
multiseluler beradaptasi untuk menjalankan fungsi masing-masing. Contohnya
adalah sel saraf. Bentuk spesialisasi sel saraf adalah…., sehingga mampu
menghantarkan sinyal informasi dari indera ke otak.
a. Perpanjangan sitoplasma
b. Memiliki banyak mitokondria
c. Menghilangkan nukleus
d. Membentuk stomata
 Jumlah jawaban benar
Skor Akhir= X
Total soal
100