MODUL AJAR

MATEMATIKA

Fase A - Kelas 1

Disusun Oleh:
MAYANG SARI, [Link]
NIP. 199707142020122006

UPTD SDN NEGERI 02 SIMPANG KAPUAK

KECAMATAN MUNGKA

KABUPATEN LIMA PULUH KOTA

2024/2025

1
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : MAYANG SARI, [Link]
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 20 JP
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik kesimpulan
dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik menjelaskan
pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan
Profil Pelajar Pancasila :
menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik memilih strategi
kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku peserta didik dan buku guru
Sarana & Prasarana : 3. LKS, Soal Latihan, pensil warna, kartu bilangan, penggaris, pensil
4. Kartu bergambar kumpulan benda, kartu angka dan kartu
bertuliskan lebih dari, kurang dari dan sama dengan.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai angka 99,
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dalam menyelesaikan masalah

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.1 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda konkret hingga bilangan 10
1.2 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan hingga bilangan 10
1.3 Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan
menggunakan benda konkret dan symbol
1.4 Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan bilangan tertentu hingga 10.

3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Peserta didik dapat mengenal bilangan dan simbol bilangan sampai dengan 10 dengan
bantuan benda konkret dengan benar.
Pembelajaran 2
2. Setelah mendengar penjelasan dari guru, peserta didik dapat membilang secara urut
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret dengan percaya diri
3. Dengan melakukan permainan peserta didik dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat

2
 Pembelajaran 3
4. Dengan bermain kartu bilangan, peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan tepat
5. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, peserta didik dapat menulis bilangan 1
sampai dengan 10 dengan rapi
Pembelajaran 4
6. Dengan belajar dan berlatih, peserta didik dapat membilang benda dan menuliskan
lambang bilangannya dengan tepat
Pembelajaran 5
7. Dengan menyanyi, peserta didik dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan
jari tangan dengan percaya diri
8. Dengan berlatih, peserta didik dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu
kelompok dan menunjukkan lambang bilangannya dengan percaya diri
Pembelajaran 6
9. Dengan menirukan ucapan guru, peserta didik dapat membaca nama bilangan dari
lambang bilangan 1 sampai dengan 10 dengan lancar
10. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, peserta didik dapat membaca lambang
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan tepat
Pembelajaran 7
11. Setelah membilang benda yang terdapat pada suatu kumpulan, peserta didik dapat
membandingkannya dengan menggunakan istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama
banyak dengan tepat.
12. Peserta didik dapat mengurutkan bilangan berdasarkan banyaknya objek dengan benar.
Pembelajaran 8
13. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
14. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat
Pembelajaran 9
15. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
16. Setelah menghitung banyak benda, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat
Pembelajaran 10
17. Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan bilangan tertentu hingga 10.
Contoh : Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk
bilangan 10 adalah 3 dan 7

4. Materi Pokok
 Bilangan cacah sampai dengan 10

5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1 Mengenal urutan bilangan 1-10
Asessmen formatif
2 Latihan soal
Asessmen Sumatif

3
 3 Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
2. Guru dan peseta didik mendiskusikan tentang situasi yang ditampilkan dibuku siswa
a. Di manakah ini? Di dalam hutan ada bermacam-macam binatang, ada air terjun, ada
kolam juga
b. Anak-anak itu sedang melakukan apa ya? Sedang mencari sesuatu
c. Ada kelompok benda hidup apa saja di sekitar anak-anak tersebut? Kelinci, rubah,
bunglon, zebra, harimau, katak, angsa, burung hantu, dan cacing.
Mengorganisasikan peserta didik
3. Guru menempelkan gambar kelinci di papan tulis, kemudian menempelkan gambar rubah
secara berbaris kemudian peserta didik memasangkannya dengan garis, pada saat
tersebut, guru menstimulasi agar peserta didik menyadari jumlah kelinci dan rubah
adalah sama banyak.

4. Peserta didik membariskan balok untuk kelompok pasangan kelinci dan rubah, sesuai
jumlah pasangan yang dihasilkan

5. Peserta didik mewarnai lingkaran pada kartu titik sesuai jumlah pasangan yang
dihasilkan

4
6. Peserta didik memberi nama bilangan untuk jumlah kelompok berdasarkan gambar

Membimbing Penyelidikan
7. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui simbol bilangan 1 s.d 10 berdasarkan
kumpulan benda
8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa

5
2. Guru mengenalkan konsep bilangan 1 sampai dengan 10.
3. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa halaman 15.

4. Minta peserta didik bersama-sama menghitung banyaknya benda yang ada di gambar dari
bilangan 1 sampai dengan 10 secara berurutan.
5. Guru juga bisa menyediakan berbagai benda yang ada di kelas lalu meminta peserta didik
secara bergiliran membilang banyaknya benda tersebut.
Mengorganisasikan peserta didik
6. Peserta didik mengerjakan latihan tentang jumlah benda yang pada gambar, kemudian
menghubungkannya dengan garis.
7. Untuk penguatan konsep bilangan 1 sampai dengan 10, minta mengerjakan LKPD
8. Peserta didik membilang banyaknya benda yang ada di gambar lalu memasangkan
dengan gambar lain dengan banyak benda yang sama.
9. Peserta didik menuliskan bilangan sesuai dengan jumlah balok. Peserta didik
menghubungkan benda yang jumlahnya sama, dengan garis

Membimbing Penyelidikan
10. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui simbol bilangan 1 s.d 10 berdasarkan
kumpulan benda
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

6
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Selesai berlatih, guru mengajak bermain sambil mengenal bilangan. (lihat Buku peserta
didik halaman
14. Minta peserta didik berdiri membentuk lingkaran, lalu guru menyampaikan aturan
permainan. Peserta didik akan berkumpul bersama teman yang banyaknya sesuai dengan
bilangan yang akan disebutkan oleh teman.
15. Guru memberi contoh, “Berkelompok lima-lima”. Peserta didik lalu segera mencari
teman untuk berkumpul membentuk kelompok yang banyak anggotanya ada lima.
Setelah berkelompok, peserta didik mengulangi instruksi permainan “Berkelompok lima-
lima”.
16. Setelah menjelaskan, guru akan menunjuk salah satu peserta didik untuk memberikan
aba-aba. Peserta didik tersebut akan menerima instruksi dari guru.
17. Kemudian peserta didik yang ditunjuk memberi aba-aba,”Berkelompok tiga-tiga”,
“Berkelompok tujuh-tujuh”, begitu seterusnya sampai semua bilangan 1 sampai dengan
10 diberikan. Ingatkan peserta didik untuk mengulangi instruksi permainan setelah
berkelompok.
18. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
19. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
20. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru meminta peserta didik mengamati benda-benda di sekitar kelas, lalu minta peserta
didik menghitungnya. Berapa banyak meja guru? Berapa banyak meja dan bangku
peserta didik? Berapa banyak penghapus papan tulis? Dan seterusnya. Apakah kalian
sudah bisa menghitung banyaknya benda di kelas?
2. Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan belajar konsep bilangan 1 sampai dengan

7
 10 dan mengenal lambang bilangan sambil bermain kartu bilangan.

Mengorganisasikan peserta didik

3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan
satu set kartu lambang bilangan dari 1 sampai dengan 10.
4. Setiap kelompok duduk membentuk lingkaran.
5. Guru menjelaskan aturan bermain. Ada kelompok peserta didik yang memberi soal, ada
kelompok yang akan menjawab soal itu.
6. Guru akan mengundi kelompok mana yang memberi soal dan yang menjawab soal.
Apabila kelompok yang mendapat kesempatan untuk menjawab soal tidak bisa,
kelompok lain akan berlomba untuk menjawab soal tersebut (rebutan).
7. Setiap kelompok mendapat giliran untuk memberi dan menjawab soal. Oleh karena itu,
setiap kelompok diminta untuk menyiapkan/membuat/ merancang soal.
8. Soal yang dimaksud adalah setiap kelompok menyediakan/menunjuk/ membawa
beberapa jenis benda yang tertentu banyaknya.
Membimbing Penyelidikan
9. Sebagai contoh, kelompok 1 mendapat giliran memberi soal, sedangkan kelompok 2
mendapat giliran menjawab soal. Kelompok 1 maju ke depan kelas. Kelompok 1
meminta kelompok 2 untuk membilang benda yang disediakan/ditunjuk/dibawa. Setelah
membilang, kelompok 2 memilih lambang bilangan yang sesuai dan mengangkat
kartunya. (lihat Buku peserta didik halaman 23)
10. Begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapat giliran untuk memberi dan
menjawab soal.
11. Guru lalu mengulang kembali kegiatan belajar nomor 10 dan 11. Pada kesempatan ini
peserta didik diminta untuk menuliskan lambang bilangannya di atas kertas yang telah
disediakan.
12. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

8
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (80 Menit)

1. Orientasi didik pada masalah
2. Guru mengajak peserta didik membaca lambang bilangan secara berurut dari 1 sampai
dengan 10.
3. Guru lalu menunjuk kumpulan benda-benda tertentu. Peserta didik diminta membilang
benda tersebut dan mengidentifikasi lambang bilangannya. Kegiatan ini diulang beberapa
kali. (lihat Buku peserta didik halaman 33)

Mengorganisasikan peserta didik

4. Peserta didik mengerjakan LKPD
5. Kemudian, peserta didik diminta untuk belajar dan berlatih membilang banyaknya benda
6. Peserta didik menuliskan lambang bilangannya di dalam kotak yang tersedia.
Membimbing Penyelidikan
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun

9
 dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
3. Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk berdiri. Sambil menyanyi, peserta didik
diajak untuk mengenal nama-nama jari sambil menunjukkan jari yang dimaksud. (lihat
Buku peserta didik di halaman 53).
4. Guru mengajak peserta didik untuk membilang 1 sampai dengan 10 dengan
menggunakan jari. Kegiatan ini diulang beberapa kali.
5. Guru lalu menunjuk beberapa peserta didik secara acak. Guru menyebutkan bilangannya,
peserta didik menunjukkan dengan jari sesuai dengan bilangan yang dimaksud.
Sebaliknya, guru menunjukkan jari, peserta didik menyebut bilangan yang sesuai dengan
jari tersebut.
Mengorganisasikan peserta didik
6. Peserta didik berlatih dengan mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

10
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru membuat kartu lambang bilangan 1 sampai 10.
2. Guru mengambil satu kartu lambang bilangan dan menempelnya di papan tulis. Minta
peserta didik untuk menyebutkan lambang bilangan apa yang dimaksud.

3. Guru mengambil kartu lambang bilangan yang lain dan mengulangi sampai semua kartu
bilangan ditempel.
4. Guru meminta peserta didik untuk mengurutkan kartu lambang bilangan tersebut dari 1
sampai dengan 10.
5. Satu per satu guru menempel kartu nama untuk setiap lambang bilangan. Sambil
menempel kartu nama, guru membacanya dan meminta peserta didik menirukannya.
Misal, “Lambang bilangan ini, dibaca satu.” Begitu seterusnya sampai semua kartu nama
bilangan selesai ditempel.
6. Guru mengulangi lagi membaca kartu nama bilangan dan ditirukan oleh peserta didik.
7. Guru menunjuk kartu-kartu lambang bilangan secara acak dan minta beberapa peserta
didik untuk membaca lambang bilangan tersebut.
Mengorganisasikan peserta didik
8. Peserta didik kembali dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan
satu set kartu lambang bilangan. Setiap kelompok akan bermain tebak lambang bilangan
dan namanya.
9. Guru menyampaikan aturan permainannya. Setiap kelompok akan mendapatkan giliran

11
 untuk memberi soal tentang lambang dan nama bilangan serta menjawab soal. Setiap
kelompok akan maju secara bergiliran dengan cara diundi.
10. Kelompok yang mendapat giliran untuk memberi soal maju ke depan kelas. Kelompok
yang mendapat giliran menjawab tetap di tempatnya. Kelompok yang maju memberikan
soal tentang lambang bilangan dan namanya. Contoh: kelompok yang maju meminta
kelompok yang menjawab soal untuk membilang anggota tubuh tertentu. Kelompok yang
menjawab soal menunjukkan kartu bilangan dan menyebutkan nama bilangannya sesuai
banyaknya anggota tubuh yang dimaksud. Bisa juga kelompok pemberi soal
menunjukkan kartu bilangan tertentu, lalu kelompok yang menjawab akan menyebutkan
anggota tubuh yang memiliki jumlah sesuai dengan kartu bilangan dan membaca nama
bilangannya.
11. Kegiatan ini dilakukan sampai semua kelompok mendapat giliran untuk memberi dan
menjawab soal. Guru memastikan semua lambang bilangan dari 1 sampai dengan 10
dapat dimainkan.
12. Kegiatan pada hari itu ditutup dengan berlatih tentang lambang bilangan dan namanya.
Membimbing Penyelidikan
13. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
14. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
15. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
16. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
17. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 7
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diberikan stimulus dengan menyajikan gambar tentang banyak benda

12
2. Tunjukkan kepada peserta didik berbagai kumpulan benda yang ada di kelas, misal
kumpulan sabun, kumpulan sampo, dan kumpulan pasta gigi.
3. Minta salah satu dari peserta didik untuk ke depan dan meraup sejumlah sabun dengan
menggunakan kedua tangannya, kemudian simpan dalam wadah lain.
4. Minta perwakilan peserta didik yang lain untuk ke depan dan meraup sejumlah sampo
dengan menggunakan kedua tangan, kemudian simpan dalam wadah lain.
5. Tunjukkan kepada peserta didik bahwa terdapat dua kumpulan baru, yaitu kumpulan
sabun dan kumpulan sampo.
6. Ajak seluruh peserta didik dalam kelas untuk menghitung bersama-sama banyak sabun
yang diperoleh temannya. (misal: 7 sabun)
7. Ajak seluruh peserta didik dalam kelas untuk menghitung bersama-sama banyak sampo
yang diperoleh temannya. (misal: 4 sampo)
8. Katakan pada peserta didik, ada 7 sabun dan ada 4 sampo. Manakah yang lebih banyak?
(jawab: sabun)
9. Bimbing peserta didik untuk membandingkan banyak benda yang telah diperoleh
menggunakan kalimat sabun lebih banyak dari sampo.
10. Tanyakan kepada peserta didik, benda mana yang lebih sedikit? (jawab: sampo)
11. Bimbing peserta didik untuk membandingkan banyak sampo dengan sabun menggunakan
kalimat sampo lebih sedikit dari sabun.
12. Guru mengambil pasta gigi sebanyak jumlah sabun, yaitu 7.
13. Katakan kepada peserta didik, ada 7 sabun dan ada 7 pasta gigi, maka sabun sama banyak
dengan pasta gigi.
Mengorganisasikan peserta didik
14. Bagi peserta didik dalam kelompok berisi 5-7 orang untuk berlatih membandingkan
kumpulan benda menggunakan benda-benda yang telah disediakan oleh guru.
15. Minta setiap kelompok untuk membuat tiga contoh perbandingan yang lebih banyak,
lebih sedikit, dan sama banyak.
16. Masih dalam kelompok yang sama, minta peserta didik untuk mengurutkan bilangan
yang diperoleh dari banyak benda.
17. Mengurutkan benda dapat dilakukan mulai dari yang paling besar sampai kecil atau
sebaliknya.
18. Setelah berlatih, ajak peserta didik bersama-sama merapikan kembali benda-benda yang
telah dipakai dan mengembalikan ke tempat semula.
Membimbing Penyelidikan
19. Guru menekankan peserta didik untuk mengurutkan dengan urutan naik (kecil ke besar)
atau sebaliknya dengan tepat
20. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan

13
 penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
21. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
22. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
23. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 8
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengajak peserta didik menyebutkan bilangan 1 sampai 10 secara urut. (dari kecil
ke besar)

2. Guru juga mengajak peserta didik menyebutkan bilangan 10 sampai 1 secara urut. (dari
besar ke kecil)
3. Guru memperkenalkan istilah lebih dari, kurang dari, dan sama dengan.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan makna kata tersebut.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Guru meminta kepada peserta didik mengurutkan bilangan dari yang terkecil.
6. Guru meminta kepada peserta didik mengurutkan bilangan dari yang terbesar.
7. Guru meminta kepada peserta didik melengkapi urutan bilangan.
8. Guru meminta kepada peserta didik membandingkan bilangan. Peserta didik dapat

14
 menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama dengan.
Membimbing Penyelidikan
9. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 9
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. guru mengajak peserta didik bermain.
2. Minta lima orang perwakilan peserta didik putra dan tiga orang perwakilan peserta didik
putri untuk ke depan kelas.
3. Peserta didik putra diminta untuk membuat satu kelompok, demikian pula peserta didik
putri. Kemudian, minta tiap kelompok untuk berdiri berdampingan.
4. Tanyakan kepada peserta didik lainnya berapa jumlah peserta didik pada kelompok putra
dan jumlah peserta didik pada kelompok putri. Tuliskan lambang bilangan dari masing-
masing anggota kelompok di papan tulis.
5. Tanyakan kepada peserta didik kelompok mana yang lebih banyak?
6. Bimbing peserta didik untuk menyusun kalimat, kelompok putra lebih banyak dari
kelompok putri.
Mengorganisasikan peserta didik
7. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
10 peserta didik.
8. Setiap kelompok memperoleh satu set kartu bilangan 1-10 untuk ditempelkan pada
masing-masing anak.
9. Setiap kelompok diminta untuk berdiri secara acak.

15
10. Guru mengajak peserta didik bersama-sama untuk menghitung maju : 1, 2, 3, 4, 5, ...., 10,
dan pada saat yang bersamaan peserta didik harus berdiri sesuai dengan urutannya.
11. Minta kembali peserta didik untuk berdiri secara acak. Kali ini ajak peserta didik untuk
menghitung mundur: 10, 9, 8, 7, ..., 1, dan pada saat yang bersamaan peserta didik berdiri
sesuai urutan mundur.
12. Lakukan beberapa kali putaran hingga peserta didik benar-benar paham mengenai urutan
angka.
13. Pada permainan selanjutnya, peserta didik diminta untuk duduk, lalu guru menyebutkan
beberapa bilangan secara acak, misal 7, 2, 9, dan 4.
14. Peserta didik yang memiliki nomor tersebut diminta untuk berdiri berurutan mulai dari
bilangan terbesar. (9, 7, 4, 2).
15. Ulangi beberapa kali sesi permainan dengan pengurutan mulai dari yang terbesar atau
terkecil.
Membimbing Penyelidikan
16. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
17. Guru memeriksa jawaban peserta didik secara klasikal
18. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
19. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
20. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 10
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. guru mengajak peserta didik bermain batu-gunting-kertas.
2. Guru menjelaskan aturan permainan
3. Guru menampilkan gambar di papan tulis

16
4. Guru menanyakan Berapa kali (nama peserta didik) mendapat warna merah, dan berapa
kali mendapat warna biru?
5. Guru menberi kesempatan peserta didik memberikan jawabannya
6. Guru menjelaskan materi pelajaran tentang penguraian bilangan.
7. Guru menuliskan bilangan dipapan tulis

Mengorganisasikan peserta didik

8. Peserta didik berlatih dengan mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
9. Guru menekankan peserta menguraikan bilangan sesuai gambar
10. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
11. Guru memeriksa jawaban peserta didik secara klasikal
12. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
13. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
14. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada

17
 Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan

Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Yusfina Hendrifiana (2017), dkk. Buku Guru & Siswa: Tema 1 Diriku. Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dian Permana dkk (2009), BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional.
Mengetahui, Simpang Kapuak, Juli 2024
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

18
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mayang Sari, [Link]
Satuan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Pendidikan
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Pengenalan Lambang dan Operasi Matematika
Penambahan dan Pengurangan
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 14 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik
kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik
menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat
Profil Pelajar Pancasila :
dan pecahan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik
memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku peserta didik dan buku guru
Sarana & Prasarana :
3. LKS, Soal Latihan, pensil warna, kartu bilangan, penggaris,
pensil

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai angka 99,
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dalam menyelesaikan masalah

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1.1 Memahami makna lambang matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk
mengurang, dan = adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
1.2 Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana.

3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1

19
 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, peserta didik
mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan.
Pembelajaran 2
3. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Peserta didik dapat menghitung
banyak objek gabungan dengan tepat.
4. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat.
Pembelajaran 3
5. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik mampu menghitung
banyak objek gabungan dari dua kelompok objek sejenis dengan tepat
6. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik mampu menyelesaikan
masalah penjumlahan dalam bentuk soal cerita dengan baik
Pembelajaran 4
7. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkret dengan tepat.
8. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
Pembelajaran 5
9. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, peserta
didik dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
10. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya
diri.
Pembelajaran 6
11. Dengan mengerjakan soal pengurangan, peserta didik mampu mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
12. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya
diri.
Pembelajaran 7
13. Dengan menyelesaikan soal cerita, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sehari-
hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
14. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pengurangan dalam soal cerita, dengan tepat.

4. Materi Pokok
 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 10
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1. Mengenal urutan bilangan 1-10
Asessmen formatif

20
 2. Latihan soal
Asessmen Sumatif
3. Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
2. Guru meminta kepada peserta didik mengamati permasalahan yang berkaitan dengan
penjumlahan.
3. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara menuliskan penjumlahan bilangan.

Mengorganisasikan peserta didik

4. Guru meminta peserta didik mencoba mengerjakan kegiatan penjumlahan.
5. Hasil penjumlahan yang dilakukan peserta didik tidak lebih dari 10.
Membimbing Penyelidikan
6. Peserta didik diminta berlatih melakukan penjumlahan.
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

21
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
2. Guru menunjukkan poster berisi gambar objek sejenis dalam dua kelompok kepada
peserta didik.

3. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut dan mendeskripsikannya.

4. Guru membimbing peserta didik dalam mendeskripsikan gambar, misal 2 kelompok es
krim. Kelompok pertama terdapat 3 es krim. Kelompok kedua terdapat 4 es krim. Maka
jumlah es krim seluruhnya adalah 7.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Guru membagikan LKPD
6. Peserta didik mengerjakan latihan secara mandiri
Membimbing Penyelidikan
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun

22
 dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru menampilkan gambar tentang penjumlahan dua kelompok objek sejenis

2. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

3. Guru menjelaskan materi pelajaran
Mengorganisasikan peserta didik
4. Guru membagikan LKPD
5. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal cerita penjumlahan
Membimbing Penyelidikan
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan

23
 penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
8. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (80 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan kembali bilangan 5–10.
2. Peserta didik mengulang berhitung 1–10 secara bersama-sama.

3. Peserta didik menghitung orang/benda di dalam gambar, kemudian menuliskan

jumlahnya di kotak yang tertera.
4. Setelah itu, peserta didik mengamati gambar pada halaman selanjutnya.
5. Guru menjelaskan kalimat matematika yang sesuai dengan gambar pertama, sebagai
contoh.
6. Setelah itu, peserta didik menggambar cerita penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru dapat menjelaskan dan memberi contoh terlebih dahulu.
Misal: Siti memiliki 2 kelereng, Lani memiliki 4 kelereng. Berapakah jumlah kelereng

24
 Siti dan Lani?

Mengorganisasikan peserta didik

7. Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
3. Guru membacakan teks

25
4. Peserta didik diminta menghitung jumlah pemain dalam permainan basket.
5. Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika penjumlahan yang tepat.

6. Peserta didik menghitung jumlah pemain/benda pada gambar dan menuliskan kalimat
matematika yang sesuai dengan gambar.
7. Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan peserta didik.
8. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan yang dilakukan peserta didik.
9. Setelah itu peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara menyelesaikan soal
cerita matematika, kemudian secara mandiri peserta didik diminta menyelesaikan soal
cerita matematika.
Mengorganisasikan peserta didik
10. Peserta didik berlatih dengan mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

6. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
7. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
8. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
10. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)

26
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik menyimak cerita teks di Buku peserta didik.
2. Peserta didik menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks.
3. Peserta didik bermain peran berdasarkan situasi yang digambarkan di Buku peserta didik.
Peserta didik A berperan menjadi kakak. Peserta didik B berperan menjadi adik. Peserta
didik A ambil 7 pensil warna.
4. Peserta didik A berikan 3 pensil warna kepada peserta didik B. Peserta didik menghitung
banyak pensil yang bersisa.
7 – 3 = 4 Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil warna.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Selanjutnya, peserta didik menjumlahkan dengan cara bermain peran sesuai cerita-cerita
di Buku peserta didik.
6. Guru mengamati kalimat matematika untuk pengurangan yang ditulis peserta didik.
8 – 4 = 4 10 – 3 = 7 9 – 2 = 7
7. Peserta didik menggambar benda-benda kesukaan yang menunjukkan pengurangan. Guru
menjelaskan contoh berikut.

8. Banyak gambar jeruk seluruhnya: 5 buah Banyak jeruk yang dicoret: 2 buah. Untuk
menghitung sisa jeruk, kita harus menghitung banyaknya jeruk yang tidak dicoret.

Membimbing Penyelidikan
9. Peserta didik membuat gambar yang menunjukkan pengurangan di tempat yang telah
disediakan.
10. Kemudian peserta didik menuliskan kalimat matematika yang sesuai dengan gambarnya.
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.

27
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 7
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diberikan stimulus dengan menyajikan gambar

2. Guru membacakan teks tentng gambar tersebut.

3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan dengan teks dan
gambar.
4. Setelah itu peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara menyelesaikan soal
cerita matematika.
Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
7. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

28
 2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Novilia Adellina, dkk (2017). Buku Guru & Siswa: Tema 2 Kegemaranku. Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dian Permana dkk (2009), BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional.

Simpang Kapuak, Juli 2023

Mengetahui : Guru Matematika

Kepala UPTD SDN 02 Simpang Kapuak

DIAN ZORA,[Link] Yusrida Yenti, [Link]

NIP.196909271993032007 NIP. 198405102023212015

29
 Yusrida Yenti, [Link]

NIP. 198405102023212015

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mayang Sari, [Link]
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 12 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik kesimpulan
Profil Pelajar Pancasila : dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik menjelaskan
pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan

30
 menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik memilih strategi
kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku peserta didik dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan, Pensil warna atau krayon warna merah, biru,
hijau.
Sarana & Prasarana :
4. Gambar kumpulan benda-benda, Gambar pola bilangan
5. Kartu bilangan 10 x 10 cm setiap kartu ditulis 1 bilangan, antara 1
sampai dengan 10, dibuat 2 set (double). Setiap kelompok akan
menerima 2 set.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Aljabar
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan
pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan sampai dengan 99 misalnya: 1,2,3, …)
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1.1 Memahami makna lambang matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk mengurang,
dan = adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
1.2 Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana.
1.3 Mengidentifikasi pola dengan menggunakan benda konkret.
1.4 Mengidentifikasi pola dalam kehidupan sehari-hari dan membuat prediksi.
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Dengan mengamati gambar sambil bermain, peserta didik mampu mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
2. Dengan memberikan contoh, peserta didik mampu melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu.
Pembelajaran 2
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
Pembelajaran 3
4. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, peserta didik mampu
mengidentifikasi pola bilangan dengan benar.
5. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, peserta didik mampu melengkapi bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
Pembelajaran 4
6. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta didik mampu menyusun baris bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
7. Dengan mengamati kumpulan benda, peserta didik mampu membuat pola bilangan
dengan teliti.
Pembelajaran 5
8. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menyebutkan pola bilangan
dengan tepat.

31
 9. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menyusun pola bilangan dengan
teliti.
Pembelajaran 6
10. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik mampu menyebutkan pola bilangan
dengan teliti.
11. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik mampu menyusun pola bilangan
dengan teliti.

4. Materi Pokok
 Gambar, obyek dan bilangan dalam bentuk pola
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1. Mengenal urutan bilangan cacah s.d 20
Asessmen formatif
2. Latihan soal
Asessmen Sumatif
3. Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru bahwa peserta didik akan mempelajari pola
bilangan.
2. Peserta didik mengamati gambar yang ada di Buku peserta didik.

3. Peserta didik menyebutkan urutan gambar yang ditampilkan. Kemudian menentukan pola

32
 susunannya.
Mengorganisasikan peserta didik
4. Peserta didik mengerjakan soal dibuku siswa menghitung sesuai pola bilangan.
Membimbing Penyelidikan
5. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui pola bilangan
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara heterogen
3. Peserta didik mengamati Buku peserta didik
Mengorganisasikan peserta didik
4. Guru dan peserta didik mengumpulkan benda-benda yang ada di lingkungan kelas
maupun yang dimiliki peserta didik (misalnya buku tulis, pensil, penghapus, dan
penggaris).
5. Masih bersama kelompoknya, peserta didik diminta menyusun benda-benda tersebut
dengan pola tertentu.
6. Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil, penghapus, ulangi lagi dengan susunan
yang sama.
7. Peserta didik menghilangkan satu benda, teman sekelompok diminta untuk menebak
benda apa yang hilang, agar susunan tetap berpola.

33
8. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang pola bilangan.
Membimbing Penyelidikan
9. Peserta didik mengerjakan soal dibuku siswa sebagai sarana berlatih dan menguatkan
pemahaman akan pola bilangan.
10. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
11. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
12. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
13. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
14. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pelajaran sebelumnya
2. Peserta didik mengamati pola bilangan dari gambar yang terdapat di Buku peserta didik.
3. Guru bertanya apakah peserta didik melihat perbedaan dari susunan gambar tersebut.

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang pola gambar yang berbeda-beda

34
 tergantung cara penyusunannya.
5. Benda-benda disusun berdasarkan perbedaan ukuran, mulai dari kecil, sedang, dan besar.
Ada juga yang disusun berdasarkan perbedaan warna. Bahkan ada pula yang disusun
berdasarkan perbedaan jenisnya, misalnya buku dan pensil.
6. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, gambar yang tersusun sesuai pola
dilingkari oleh peserta didik sebagai penanda polanya.
7. Peserta didik diminta untuk menebak satu benda yang dihilangkan agar sesuai dengan
pola.
8. Guru meminta peserta didik melingkari pola susunan benda tersebut. Lalu menghitung
banyak benda yang berhasil peserta didik lengkapi.
Mengorganisasikan peserta didik
9. Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan dibuku siswa tentang pola gambar untuk
memperkuat pemahamannya.
Membimbing Penyelidikan
10. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui tentang pola gambar berdasarkan
kumpulan benda
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (80 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menyimak percakapan Ayah dan Dayu tentang jumlah apel.

35
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk menghitung dan menuliskan banyak
buah dan sayur, peralatan makan dan bumbu dapur dalam gambar.
4. Dari data tersebut, peserta didik diminta membuat baris bilangan yang memiliki pola
tertentu.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Lanjutkan kegiatan untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang pola bilangan.
6. Peserta didik dibagi kelompok beranggotakan 4 orang.
7. Pada setiap kelompok, peserta didik mengumpulkan alat tulis yang dimiliki, misalnya
pensil, pensil warna atau krayon, buku, penghapus atau penggaris.
8. Mintalah peserta didik mengamati baris bilangan 1, 3, 5, 7.
9. Dari kumpulan alat tulis yang mereka miliki, minta peserta didik menyusunnya sesuai
dengan pola bilangan tersebut.
10. Arahkan peserta didik menyusun alat tulis berdasarkan pola yang berbeda. Misalnya, 2, 4,
6, 8 atau 1, 4, 7, 10.
Membimbing Penyelidikan
11. Guru menekankan peserta didik untuk menyusun gambar sesuai dengan pola bilangan
12. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
13. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
14. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
15. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
16. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5

36
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru menginformasikan tentang pelajaran yang akan dipelajari yaitu belajar bentuk segi
empat, segitiga, dan lingkaran.

3. Peserta didik menyimak penjelasan guru untuk melengkapi gambar yang hilang pada
pola gambar segi empat, segitiga dan lingkaran.
4. Peserta didik bekerja secara mandiri.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang permainan kartu bilangan.
Mengorganisasikan peserta didik
6. Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan 4-5 anggota. Tekankan pentingnya kerja
sama dalam kelompok.
7. Setiap kelompok menerima 2 set kartu bilangan.
8. Berikan waktu 10 menit. Mintalah kelompok untuk menyusun pola bilangan berdasarkan
pola:
 gambar segi empat: 1, 3, 5, 7
 gambar segitiga: 2, 4, 6, 8
 gambar lingkaran: 1, 4, 7, 10
9. Arahkan peserta didik jika mengalami kesulitan.
10. Fasilitasi peserta didik agar bisa melanjutkan baris bilangan yang ke 5 dari pola bilangan
tersebut
Membimbing Penyelidikan
12. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
13. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya

37
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik diingatkan materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen
3. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
4. Peserta didik menyimak cerita guru tentang kegiatan bermain di rumah Edo. Mereka
bermain kelereng.

Mengorganisasikan peserta didik

5. Peserta didik mengerjakan latihan di Buku peserta didik
6. Peserta didik bekerja secara mandiri untuk melengkapi pola gambar kelereng yang masih
kosong. Gunakan pensil warna atau krayon sesuai warna kelereng.
 Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10
 Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11
 Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9
Membimbing Penyelidikan
7. Guru menekankan peserta didik untuk dapat menemukan pola gambar dengan teliti

38
 8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasilnya.
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Novilia Adellina, Yun Kusumawati, dan Lubna Assagaf. Kegemaranku : buku guru /
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan

39
 dan Kebudayaan, 2017.

Novilia Adellina, dkk (2017). Buku Guru & Siswa: Tema 2 Kegemaranku. Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dian Permana dkk (2009), BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional.

Mengetahui, Simpang Kapuak, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mayang Sari, [Link]
Satuan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Pendidikan
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol s.d
20
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 6 JP

40
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik
kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik
menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat
Profil Pelajar Pancasila :
dan pecahan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik
memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1 Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2 Buku peserta didik dan buku guru
3 LKS, Soal Latihan, pensil warna, kartu bilangan, penggaris,
Sarana & Prasarana :
pensil
4 Kartu-kartu bilangan 11 sampai dengan 20
5 Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai angka 99,
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dalam menyelesaikan masalah
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1.1 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda konkret hingga bilangan 20
1.2 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan hingga bilangan 20
1.3 Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan
menggunakan benda konkret dan symbol
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar peserta didik dapat membilang 11
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan,
dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar latihan soal peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
Pembelajaran 2
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar peserta didik dapat membilang 11
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat.
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan peserta didik mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan,
dengan tepat.

41
 8. Dengan menggunakan lembar latihan soal peserta didik mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
Pembelajaran 3
9. Dengan memperhatikan contoh peserta didik mampu mengidentifikasi nama dan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
10. Melalui lembar latihan soal peserta didik mampu menentukan nama bilangan sesuai
dengan lambang bilangannya dengan tepat

4. Materi Pokok
 Bilangan cacah sampai dengan 20
5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1. Mengenal urutan bilangan 1-10
Asessmen formatif
2. Latihan soal
Asessmen Sumatif
3. Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar ilustrasi bacaan dibuku peserta didik.
2. Peserta didik diminta mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada gambar.
Dengan bantuan gambar tersebut peserta didik belajar membilang benda berjumlah 11-
20.

3. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik guru dapat melakukan permainan

menghitung benda menggunakan biji-bijian, manikmanik, batang kayu, kelereng, dan
lain-lain.

42
 4. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan membentuk kelompok. Caranya
adalah guru menentukan suatu bilangan antara 11-20, lalu peserta didik berlomba
membentuk kelompok dengan jumlah yang ditentukan guru. Kelompok yang berhasil
bisa diberikan reward oleh guru.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik mengerjakan LKPD
6. Membimbing Penyelidikan
7. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui simbol bilangan 11 s.d 20
berdasarkan kumpulan benda
8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta
didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar dibuku siswa
2. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lewat
permainan mengelompokkan benda-benda.
3. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam kardus itu guru
sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas
plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas).
4. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Masingmasing kelompok diberikan 1 kardus.
Peserta didik duduk melingkari kardus masing-masing kelompok.
5. Guru menjelaskan prosedur permainannya yaitu guru akan menginstruksikan kepada

43
 masing-masing kelompok untuk mengambil benda yang ada di dalam kardus sesuai
dengan bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau dengan ditandai bunyi
peluit) setiap kelompok akan memulai menghitung benda-benda sesuai permintaan guru.
Kelompok yang benar akan mendapat 1 poin. Guru juga mencatat kelompok mana yang
paling cepat selesai. Setelah itu guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika
memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal dari semua bilangan 11 sampai
dengan 20).
Mengorganisasikan peserta didik
6. Selesai permainan peserta didik menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11 sampai
dengan 20 lambang dan urutannya.
Membimbing Penyelidikan
7. Guru menekankan peserta didik untuk mengetahui bilangan 11 s.d 20 berdasarkan
kumpulan benda
8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
10. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
11. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
12. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
2. Memantik ingatan peserta didik tentang bilangan 11 sampai dengan 20. Beberapa peserta
didik diminta mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20 dipapan tulis, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.

44
 3. Setelah itu secara bergantian peserta didik diminta maju untuk menuliskan bilangan 11
sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di usahakan berurutan dari yang terkecil.
4. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah dituliskan
tersebut.
5. Guru meminta peserta didik melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara nyaring.
6. Lalu secara acak guru meminta peserta didik melafalkannya satu per satu.
7. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
8. Lalu secara bergantian peserta didik maju ke depan menuliskan kembali nama-nama
bilangan tersebut.
9. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta seluruh peserta didik
melafalkannya satu per satu.
Mengorganisasikan peserta didik
10. Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
13. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
14. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

45
  Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nurhasanah dan Lubna Assagaf, dkk (2017). Buku Guru & Siswa: Tema 3 Kegiatanku.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dian Permana dkk (2009), BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional.
Mengetahui, Simpang Kapuak, Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)

46
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mayang Sari, [Link]
Satuan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Pendidikan
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 12 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik
kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik
menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat
Profil Pelajar Pancasila :
dan pecahan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik
memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku peserta didik dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan, pensil warna, kartu bilangan, penggaris,
pensil
Sarana & Prasarana :
4. Kartu puluhan dan satuan
5. Papan tabel nilai tempatnya
6. Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai 20
7. Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai 20

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai angka 99,
membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dalam menyelesaikan masalah

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Memahami makna lambang matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk
mengurang, dan = adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
2. Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana.

3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar peserta
didik mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat peserta didik mampu menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
Pembelajaran 2

47
 3. Peserta didik mampu membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan
kumpulan benda lainnya dan menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih
sedikit, dan mana yang sama
4. Peserta didik mampu membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan dengan benar
5. Peserta didik mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang bilangannya
dengan tepat
Pembelajaran 3
6. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
(11 sampai 20) dengan benar
7. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11 sampai 20 dengan benar
Pembelajaran 4
8. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari peserta didik mampu
mengidentifikasi konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
9. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret
peserta didik mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret dengan percaya diri
Pembelajaran 5
10. Melalui pengamatan peserta didik mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20) dengan benar
11. Melalui contoh guru peserta didik mampu melakukan pengurangan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkret dengan tepat.
12. Dengan menyimak penjelasan guru peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan nol
(0) dengan benar.
Pembelajaran 6
13. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dengan benar
14. Dengan mengerjakan soal cerita peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-
hari yang melibatkan pengurangan dengan tepat

4. Materi Pokok
 Bilangan cacah sampai dengan 20
 Membandingkan bilangan
 Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah

5. Asessmen
Asessmen diagnostik
1. Mengenal urutan bilangan 1-20
Asessmen formatif
2. Latihan soal
Asessmen Sumatif
3. Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran

48
 Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai dengan
20.

3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi dengan karet. Sisa 1
batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan.
4. Guru menggambarkan dan menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15
batang lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi
lainnya. Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan.
Begitu seterusnya sampai guru yakin peserta didik memahami tentang nilai tempat.
5. Kemudian guru meminta beberapa peserta didik maju ke depan untuk melakukan seperti
yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
6. Setelah itu guru meminta peserta didik menyiapkan batang lidi yang mereka bawa. Guru
memberikan karet kepada masing-masing peserta didik.
7. Setelah peserta didik siap, guru menyebut satu bilangan, lalu peserta didik mengambil
lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, peserta didik diminta mengikat sepuluh
batang lidi dengan karet dan membiarkan lainnya. Kemudian peserta didik diminta
menyebutkan nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
8. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru melakukan permainan adu
cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan.
Peserta didik memilih kartu bilangan sesuai yang disebutkan oleh guru dan meletakkan di
tempat bilangan. Setelah itu tiap-tiap kelompok harus menentukan angka yang tepat di
tempat puluhan dan di tempat satuan.
9. Selesai permainan peserta didik menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-20
lambang dan urutannya.
Mengorganisasikan peserta didik
10. Peserta didik mengerjakan LKPD

49
Membimbing Penyelidikan
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru melanjutkan pelajaran tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan peserta didik tentang bilangan 20-11. Beberapa peserta didik diminta
mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling besar
maupun sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang peserta didik maju ke depan kelas. Tiap-tiap diberikan
sekelompok benda dengan jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu tiap-tiap peserta didik menghitung benda yang diberikan guru. Peserta didik diminta
menghitung dengan keras agar teman yang lain mendengar.
5. Tiap-tiap peserta didik diminta menuliskan banyaknya benda masing-masing dengan
lambang bilangan yang sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membandingkan
mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua peserta didik memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang bilangannya kita bisa
menentukan mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil.
Mengorganisasikan peserta didik
9. Peserta didik mengerjakan LKPD

50
Membimbing Penyelidikan
10. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
11. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
12. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
13. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
14. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan. Caranya, guru menunjukkan satu kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu
guru menunjuk peserta didik tertentu untuk menyebutkan bilangan yang lebih besar,
lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru melakukan hal ini
beberapa kali sampai peserta didik memahami.
3. Kemudian guru memperkenalkan simbol (<,>, atau =).

51
4. Setelah peserta didik mengerti, guru meminta peserta didik menyelesaikan soal latihan
yang ada di buku teks.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
8. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah

52
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. guru melanjutkan pelajaran tentang pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan
penjumlahan.
3. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa banyaknya kepada peserta
didik dan menuliskan bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itu dimasukkan ke dalam
sebuah kaleng/wadah lain. Kemudian guru mengambil lagi beberapa spidol dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol
itu dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu guru bersama peserta didik
menghitung jumlah spidol yang ada dalam kaleng/wadah
4. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan media yang berbeda, sampai peserta didik
memahami tentang konsep penjumlahan.

5.

Mengorganisasikan peserta didik

6. Setelah peserta didik mengerti, guru meminta peserta didik menyelesaikan soal latihan
yang ada di buku teks.
7. Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
8. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.

53
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan menunjukkan berapa
banyaknya kepada peserta didik dan menuliskan bilangannya di papan tulis. Kemudian
guru mengambil beberapa spidol dari dalam kaleng dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama peserta didik
menghitung jumlah spidol yang masih ada di dalam kaleng/ wadah. Guru melakukan hal
ini beberapa kali dengan media yang berbeda, sampai peserta didik memahami tentang
konsep pengurangan.
3. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan benda yang sama
banyak akan menghasilkan bilangan 0.

Mengorganisasikan peserta didik

4. Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
7. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)

54
 1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru juga memberi penjelasan tentang tentang konsep pengurangan
Mengorganisasikan peserta didik
3. Guru membentuk peserta didik menjadi 5 kelompok.
4. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1 soal cerita terkait dengan
penjumlahan/pengurangan.
5. Tiap-tiap kelompok akan mendapat nomor urutan pos yang soalnya akan mereka
kerjakan terlebih dahulu. Jika kelompok itu dapat nomor 3 maka kelompok tersebut
mengerjakan soal di pos 3 terlebih dahulu. Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut
bergeser ke pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
6. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok berkeliling dari 1 pos soal ke pos
lainnya. Kelompok yang tercepat dan hasil kerjanya
Membimbing Penyelidikan
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
9. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
10. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?

55
 Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nurhasanah dan Lubna Assagaf (2017), dkk. Buku Guru & Siswa: Tema 3 Kegiatanku.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Dian Permana dkk (2009), BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional.

Mengetahui, Simpang Kapuak, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

56
 MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Mayang Sari, [Link]
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 02Simpang Kapuak
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 6 : Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang
dan Waktu
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 12 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Bernalar kritis : Bernalar Kritis, peserta didik menarik kesimpulan
dari pengetahuan yang sudah didapat. Peserta didik menjelaskan
pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan
Profil Pelajar Pancasila :
menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik memilih strategi
kalkulasi untuk memecahkan persoalan.
 Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Buku peserta didik dan buku guru
3. LKS, Soal Latihan, pensil warna, kartu bilangan, penggaris, pensil
Sarana & Prasarana :
4. Tabel nilai pengukuran panjang.
5. Alat ukur panjang sederhana.
6. Alat ukur berat tidak baku.

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Pengukuran
Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat memperkirakan, membandingkan, dan mengurutkan
panjang, dan berat objek secara langsung dan tidak langsung (dengan membandingkan
keduanya dengan objek ketiga), dan menggambarkannya secara kualitatif menggunakan
istilah "sama", "berbeda", "lebih", dan " kurang.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Membandingkan 2 obyek benda (lebih panjang dan lebih pendek).
2. Membandingkan 2 obyek benda (lebih tinggi dan lebih rendah).
3. Mempunyai kemampuan untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih berat dan lebih
ringan).
4. Mengukur benda dengan menggunakan benda lain dan menjelaskan maknanya. Misal:
buku itu panjangnya sama dengan 10 klip kertas
5. Membandingkan dan mengurutkan 3 benda nyata atau lebih seperti paling panjang dan
paling pendek, paling tinggi dan paling rendah, paling berat dan paling ringan

57
3. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran 1
1. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik dapat mengukur panjang benda dengan
alat ukur tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik.
2. Dengan memperhatikan contoh, peserta didik dapat mengenal panjang suatu benda
melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
Pembelajaran 2
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas, peserta
didik mampu mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan
satuan tidak baku peserta didik mampu mengetahui berat benda dan mengukur benda
dengan alat dan satuan tidak baku dengan baik.
Pembelajaran 3
5. Dengan menyimak gambar, peserta didik dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah,
panjang dan pendek dengan baik.
6. Dengan mengerjakan latihan di buku peserta didik, peserta didik mampu melakukan
kegiatan mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat.
Pembelajaran 4
7. Dengan mengisi latihan dibuku siswa mengenai berat benda dengan satuan tidak baku
maka peserta didik mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret
dengan menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat, ringan) dengan baik.
8. Dengan mengisi latihan di buku peserta didik, peserta didik mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat) dengan baik.
Pembelajaran 5
9. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku peserta didik, peserta didik
mampu membandingkan lebih dua objek/situasi konkret menggunakan kalimat sehari-
hari (paling tinggi) dengan benar.
10. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada latihan soal di buku
peserta didik, peserta didik mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih
ringan, lebih berat).
Pembelajaran 6
11. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, peserta didik mampu
membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan
kalimat sehari-hari (paling berat) dengan baik .
12. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan berat benda (lebih ringan, lebih berat) dengan benar.

4. Materi Pokok
 Membandingkan 2 obyek benda
5. Asessmen
Asessmen formatif
1. Latihan soal
Asessmen Sumatif
2. Soal evaluasi pendalaman materi

6. Kegiatan Pembelajaran

58
 Pembelajaran 1
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian
.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengamati gambar anggota keluarga.

2. Peserta didik diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga merupakan keluarga besar
kita. Usia mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak- anak sekalian.
Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita.
3. Peserta didik membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan
ayah, nenek dan ibu serta kakak dan adik.
4. Ajak peserta didik belatih membandingkan usia anggota keluarga besar.
5. Peserta didik membaca teks dan menyimak gambar dibuku siswa mengenai kegiatan
Udin yang sedang mengukur panjang.
6. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah jengkal tangan bisa digunakan untuk
mengukur panjang benda?
7. guru meminta peserta didik untuk berdiskusi untuk mengetahui bagian tubuh mana yang
bisa digunakan untuk mengukur panjang.
Mengorganisasikan peserta didik
8. Peserta didik mengerjakan LKPD
9. Siwa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat ukur tidak baku (jengkal
tangan)
10. Setelah mengukur benda di sekitar kelas, peserta didik diminta mengisi tabel hasil
pengukuran panjang benda, kemudian berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
dibawahnya.
Membimbing Penyelidikan
11. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
13. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
14. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
15. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun

59
 dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 2
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian
.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Guru melanjutkan pelajaran tentang bagaimana membandingkan panjang benda.
2. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana dengan satuan tidak baku.
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
4. Guru dan peserta didik menyiapkan alat ukur panjang. Alat ukur adalah benda yang tidak
asing di sekitar peserta didik dengan panjang yang sama, contohnya korek api. Jika
peserta didik mempunyai alat yang lain dipersilakan.
Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik mengerjaka LKPD
6. Peserta didik mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana
tidak baku, kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang disediakan di buku peserta didik.
Membimbing Penyelidikan
7. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Guru membahas jawaban peserta didik secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
10. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada

60
 Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 3
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
3. Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga Udin yang berbeda
tingginya.
Mengorganisasikan peserta didik
4. Setelah peserta didik mengerti, guru meminta peserta didik menyelesaikan soal mengenai
perbandingan tinggi dan pendek sesuai gambar teks keluarga Udin.
Membimbing Penyelidikan
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
7. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

6. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
7. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
8. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
10. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 4
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

61
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik menyimak gambar mengenai perbandingan berat benda-benda yang ada di
rumah.

2. Peserta didik hanya mencentang gambar yang dianggap lebih besar berdasarkan gambar
timbangan berat.
3. Setelah kegiatan mencentang gambar yang dianggap lebih berat, peserta didik diminta
mengamati kembali gambar benda-benda di rumah Siti, kemudian menyusun benda dari
yang teringan sampai yang terberat.
Mengorganisasikan peserta didik
4. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan setelah menyusun benda-benda di rumah
Siti.
Membimbing Penyelidikan
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
7. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 5
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

62
Orientasi didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati gambar, kemudian menjawab latihan dibuku siswa mengenai
berat mainan yang diukur menggunakan alat ukur tidak baku, yaitu timbangan gantungan.

Mengorganisasikan peserta didik

2. Peserta didik mengisi latihan dibuku siswa berdasarkan keterangan gambar timbangan.
3. Setelah mengetahui berat benda, peserta didik mengurutkan berat benda mainan Edo dari
yang terberat ke yang teringan.
4. Peserta didik diminta mengamati gambar. Beni sedang mengukur tiga benda dengan alat
ukur tidak baku yaitu menggunakan air. Benda yang mengapung berarti ringan, benda
yang melayang berarti lebih berat dan benda yang tenggelam berarti beratsekali.
5. Peserta didik diminta mengukur benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak baku.
Pengukuran dapat dilakukan menggunakan penggaris dengan benda penyeimbang batu
kecil. Setelah mengukur, peserta didik diminta menyusun benda-benda tersebut dari yang
terberat sampai yang teringan.
Membimbing Penyelidikan
6. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
7. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
8. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

Pembelajaran 6
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi.

63
 4. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi didik pada masalah
1. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya
2. Guru juga memberi penjelasan tentang tentang konsep pengukuran berat
Mengorganisasikan peserta didik
3. peserta didik mengisi latihan mengenai berat dan ringan keluarga Siti.
4. Diskusikan bagaimana caranya mereka menentukan manakah dari ketiga gambar tersebut
yang paling berat. Kemudian tentukan bagaimana mengukurnya?
Membimbing Penyelidikan
5. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing peserta didik dengan memberikan
penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
6. Setelah berdiskusi, peserta didik menceritakan hasil diskusinya di depan kelas.
7. Guru memberikan penguatan materi pelajaran
Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
8. Guru membantu peserta didik melalukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
Pembelajaran selanjutnya.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.

7. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan

64
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika
Untuk SD Kelas I. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Setiyo Iswoyo, Tandang Oktora, dan Lubna Assagaf (2017), dkk. Buku Guru & Siswa: Tema
4 Keluargaku. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui, Simpang Kapuak, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

65