MODUL AJAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KURIKULUM MERDEKA
PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Penulis Ita Masita, [Link].I Semester 1 (Gasal)

Asal Sekolah TK PGRI 1 Bumiharjo Minggu Ke- 1
Fase Fondasi Bulan Juli 2025
Jenjang/Kelas B (5-6 Tahun) Alokasi Waktu 6 x 3 JP
Model
Inkuiri Jumlah Anak
Pembelajaran
Topik / Sub Topik Identitas / Diriku (Aku Istimewa: Ayo Kita Berkenalan)

A. IDENTIFIKASI

Peserta D Anak usia 5-6 tahun memiliki pengetahuan awal tentang nama dan anggota keluarga,
idik menunjukkan minat tinggi dalam aktivitas bermain dan berinteraksi, berasal dari latar
belakang sosial budaya yang beragam, memerlukan lingkungan yang aman untuk men
gekspresikan diri, memiliki rentang perhatian pendek namun antusias dalam eksplora
si, dan membutuhkan pengalaman belajar yang konkret dan menyenangkan.
Materi Pe Materi identitas diri mencakup pengetahuan esensial (nama, umur, alamat, anggota k
lajaran eluarga), pengetahuan aplikatif (cara memperkenalkan diri, berinteraksi dengan orang
lain), dan pengetahuan nilai dan karakter (percaya diri, kemandirian, sopan santun).
Materi ini sangat relevan dengan kehidupan sehari-hari anak, memiliki tingkat kesulita
n yang sesuai dengan tahap perkembangan usia 4-5 tahun, dan terintegrasi dengan p
engembangan karakter serta nilai-nilai moral.
Dimensi ✅ DPL1 ⬜ DPL3 ✅ DPL5 ⬜ DPL7
Profil Lul Keimanan dan Ketakwaan t Penalaran Kritis Kolaborasi Kesehatan
usan erhadap Tuhan YME

✅ DPL2 ⬜ DPL4 ✅ DPL6 ✅ DPL8

Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi

B. DESAIN PEMBELAJARAN

Capaian Pem - CP Jati Diri: Anak memahami identitas dirinya yang terbentuk oleh ragam minat,
belajaran kebutuhan, karakteristik gender, agama, dan sosial budaya
- CP Jati Diri: Anak mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap identitas dan
perannya sebagai bagian dari keluarga, sekolah, masyarakat, dan anak Indonesia
sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang b
erlaku;
Lintas Disiplin Pendidikan Karakter, Seni dan Kreativitas, Bahasa dan Komunikasi, Sosial Emosion
Ilmu al, Perkembangan Motorik
Tujuan Pemb - Anak mampu mengenali identitas diri dan mengekspresikannya melalui berbagai
elajaran media kreatif dengan percaya diri
- Anak mampu berinteraksi, berkolaborasi, dan menghargai perbedaan dengan te
man dalam aktivitas kelompok
- Anak mampu merefleksikan pengalaman belajar dan mengungkapkan perasa
Topik Pembel Aku Istimewa: Ayo Kita Berkenalan
ajaran
Praktik Pedag Pembelajaran berbasis bermain, pembelajaran berbasis proyek sederhana, pemb
ogis elajaran kolaboratif melalui aktivitas kelompok, pembelajaran eksploratif dengan
pendekatan inkuiri
Kemitraan Pe - Lingkungan Sekolah: Guru kelas, kepala sekolah, guru pendamping
mbelajaran - Masyarakat: Orang tua sebagai narasumber tentang keluarga, kakek nenek yang
bisa bercerita
- Lingkungan Luar Sekolah: Komunitas sekitar sekolah untuk sharing pengalaman
Lingkungan P - Ruang Fisik: Area bermain yang fleksibel, sudut seni dan kreativitas, area berceri
embelajaran ta dan sharing circle, display area untuk memamerkan karya anak
 - Ruang Virtual: Video cerita interaktif, musik dan lagu digital, dokumentasi pemb
elajaran
- Budaya Belajar: Menciptakan atmosfer saling menghargai, keamanan emosiona
l, kebebasan berekspresi, dan eksplorasi tanpa takut salah
Pemanfaatan - Perencanaan: Persiapan video cerita dan lagu digital, aplikasi dokumentasi pem
Digital belajaran
- Pelaksanaan: Video interaktif "Ayo Berkenalan", musik latar untuk aktivitas, dok
umentasi foto dan video proses belajar anak
- Asesmen: Portofolio digital karya anak, rekaman video presentasi sederhana an
ak
- Dukungan media ajar digital tersedia melalui [Link]
o-berkenalan/

C. PENGALAMAN BELAJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN AWAL (BERKESADA

RAN, BERMAKNA, MENGGEMBIRAKAN)

Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik sebelum memas
uki inti pembelajaran. Kegiatan dalam tahap ini meliputi orientasi yang bermakna, apersepsi yang konte
kstual, dan motivasi yang menggembirakan:

1. Salam dan doa dengan penuh perhatian dan kesadaran

2. Teknik pemusatan konsentrasi: "Duduk seperti katak yang tenang, rasakan napas masuk dan kel
uar"
3. Lagu selamat datang yang menyebutkan nama setiap anak
4. Video cerita "Ayo Berkenalan" dengan pertanyaan reflektif
5. Menghubungkan cerita dengan pengalaman nyata anak: "Siapa yang pernah bertemu teman bar
u?"
6. Membangun ekspektasi positif: "Hari ini kita akan belajar hal istimewa tentang diri kita!"

INTI
Pada tahap ini, anak aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menggembirakan untuk mencapai tuj
uan pembelajaran.

MEMAHAMI (BERKESADARAN, BERMAKNA)

Hari Uraian Kegiatan
1 Kegiatan 1 : Membuat Boneka Jari Keluarga (berkesadaran, bermakna). Alat dan bahan: Ker
tas karton, spidol, cat warna, gunting, sti es krim, pensil, krayon, lem. Cara Membuat:
- Siapkan kertas karton, kemudian mintalah anak-anak untuk meletakkan telapak tangan
mereka di atas kertas karton kemudian jiplak menggunkan pensil sesuai ukuran tangan
anak (mintalah anak-anak untuk bergantian dengan teman). Selanjutnya potong pola ya
ng sudah di jiplak.
- Pada kertas karton lain mintalah anak-anak un
tuk menggambarkan anggota keluarga merek
a, kemudian warnai dan gunting, sisihkan. Ker
tas karton yang berbentuk tangan juga di beri
gambar sesuai kreativitas dan imajinasi anak. J
ika sudah selesai rekatkan anggota keluarga y
 ang sudah di buat pada jari-jari.
- Terakhir beri stik es krim untuk pegangan. Jika sudah jadi, bimbing anak-anak membuat
cerita pendek menggunakan boneka jari mereka.

Kegiatan 2 : Lingkaran Nama (menggembirakan, kolaborasi). Alat dan bahan: Bola kecil Car
a bermain: Anak-anak duduk membentuk lingkaran. Satu anak melempar bola ke anak lain
sambil menyebutkan namanya sendiri. Anak yang menangkap bola menyebutkan nama ana
k yang melempar, lalu melempar bola ke anak lain sambil menyebutkan namanya sendiri. P
ermainan berlanjut hingga semua anak mendapat giliran.

Kegiatan 3 : Cerita Berantai Perkenalan (bermakna, komunikasi). Alat dan bahan: Bola kecil
atau boneka Cara bermain: Anak-anak duduk melingkar. Guru memulai cerita dengan mem
perkenalkan sebuah karakter, misalnya "Ini adalah Budi. Budi suka...". Anak yang memegan
g bola atau boneka melanjutkan cerita dengan menambahkan informasi tentang dirinya sen
diri. Bola atau boneka dioper ke anak berikutnya yang harus melanjutkan cerita dengan info
rmasi tentang dirinya.

2 Kegiatan 1 : Melukis Hujan Badai (berkesadaran, mengge

mbirakan). Alat dan bahan: Kertas HVS, Cat warna, kuas, s
elotip. Cara Membuat:
- Siapkan kertas HVS, kemudian potong kecil-kecil s
elotip atau bisa di ganti dengan kertas anti air, dan
letakkan di atas kertas.
- Cat seluruh lembar kertas, termasuk di atas seloti
p, dan biarkan cat mengering.
- Lepaskan selotip dengan hati-hati untuk mengung
kapkan tetesan hujan!
- Tampilkan apa adanya atau potong strip atau kotak untuk membuat bookmark, bin
gkai foto atau kartu lipat untuk di jadikan hiasan kelas.

Kegiatan 2 : Cermin Ajaib (berkesadaran, kemandirian). Alat dan bahan: Tidak ada Cara ber
main: Anak-anak berpasangan. Satu anak menjadi "orang" dan satu menjadi "cermin". Anak
yang menjadi "orang" melakukan gerakan, dan "cermin" harus menirukan gerakannya seak
urat mungkin. Setelah beberapa saat, anak-anak bertukar peran.

Kegiatan 3 : Estafet Senyum (menggembirakan, kolaborasi). Alat dan bahan: Tidak ada Cara
bermain: Anak-anak duduk melingkar. Satu anak mulai dengan tersenyum pada anak di seb
elahnya, lalu menghapus senyumnya. Anak kedua harus "menangkap" senyum itu, tersenyu
m pada anak berikutnya, lalu menghapus senyumnya. Permainan berlanjut hingga semua a
nak mendapat giliran.

MEMAHAMI (BERKESADARAN, BERMAKNA)

Hari Kegiatan
3 Kegiatan 1 : Cat Berputar (menggembirakan, kreativit
as). Cara Membuat Seni Alat dan bahan: Piring kertas
putih, Kotak kardus dengan tutup atasannya, Cat war
na, kuas cat. Cara Membuat:
- Tempatkan piring kertas di kotak kardus.
- Jatuhkan tetesan kecil cat poster berair dari k
uas ke piring.
- Berikan kotak itu putaran cepat. Setiap kali a
nak -anak memeutarnya, gambar akan berubah.

Bicaralah dengan anak-anka tentang seperti apa cat itu sebelum dia memutar kotak. Kemu
dian, minta dia memutar kotak dengan cepat. Tanyakan padanya seperti apa catnya sekara
ng. Bagaimana itu berubah? Gunakan foto untuk berbicara tentang apa yang sama dan apa
yang berbeda sebelum dan sesudah memutar kotak.

Kegiatan 2 : Lompat Tali Warna-Warni (menggembirakan, kesehatan). Alat dan bahan main:
Tali skipping karet warna-warni, musik riang. Cara bermain: Guru menyiapkan beberapa tali
 skipping warna-warni. Anak-anak diminta untuk memilih warna tali yang mereka sukai. Ke
mudian, dengan iringan musik riang, anak-anak diajak untuk melompati tali sesuai irama m
usik. Variasi dapat dilakukan dengan melompat ke depan, ke belakang, atau menyamping. K
egiatan ini membantu anak mengembangkan keterampilan motorik kasar, keseimbangan, d
an koordinasi.
Kegiatan 3 : Lompat Nama Alat dan bahan (bermakna, komunikasi): Kapur atau tali untuk m
embuat kotak-kotak di lantai Cara bermain: Buat kotak-kotak di lantai sejumlah huruf terba
nyak dari nama-nama anak di kelas. Setiap anak melompat dari kotak ke kotak sesuai huruf
dalam namanya sambil mengeja nama mereka. Teman-teman lain mengikuti dan mengulan
gi nama anak yang sedang melompat.

4 Kegiatan 1 : Membuat Blok Bangunan yang Berinteraksi (berkesadaran, kreativitas). Alat da

n Bahan ; Karton, Pensil, penggaris, Gunting, Cat, Sikat
cat. Cara Membuat:
- Ukur dan tandai persegi panjang kurang lebih
8 -10 cm pada karton, lalu potong.
- Di ujung pendek setiap kartu, potong celah ku
rang lebih 2 cm. Di ujung panjang kartu, ukur
1,2 cm dari setiap ujung dan buat dua celah 2c
m.
- Cat kartunya dan biarkan kering. (Agar warna l
ebih bagus sebaiknya pewarnaan sebanyak dua atau tiga lapis cat untuk warna ter
baik, atau menggunakan satu lapisan cat putih dan satu lapisan cat warna.)
- Jika sudah balok bangunan sudah dapat di gunakan untuk bermain anak-anak.

- Pada saat bermain dapat bicarakan dengan anak-anak tentang warna-warna poton
gan yang dia hubungkan, seberapa tinggi strukturnya, atau bagaimana potongan-po
tongan itu cocok (coba dengan pas atau tegak lurus). Ini dapat memperluas kosa ka
ta dan membantunya menghubungkan tindakan dengan kata-kata.

Kegiatan 2 : Rantai Nama (bermakna, kolaborasi). Alat dan bahan: Tidak diperlukan alat khu
sus. Cara bermain: Anak-anak duduk melingkar. Seorang anak memulai dengan menyebutk
an namanya dan melakukan gerakan sederhana (misalnya tepuk tangan atau lambaian). An
ak berikutnya harus menyebutkan nama anak sebelumnya, menirukan gerakannya, lalu me
nyebutkan namanya sendiri dan menambahkan gerakan baru. Permainan berlanjut hingga s
emua anak mendapat giliran. Kegiatan ini membantu anak-anak mengenal nama teman-te
man mereka dan melatih memori serta koordinasi gerak.

Kegiatan 3 : Kereta Nama (menggembirakan, kewargaan). Alat dan bahan: Kotak bekas berb
agai ukuran, tali Cara bermain: Setiap anak mendekorasi satu kotak dengan namanya. Kota
k-kotak tersebut kemudian disambung dengan tali membentuk kereta. Anak-anak berjalan
dalam barisan kereta sambil menyebutkan nama-nama yang ada di kereta.

MEREFLEKSI (BERKESADARAN, BERMAKNA)

Hari Kegiatan
5 Kegiatan 1 : Menggiring Bola Lewati Labirin (menggembirak
an, kemandirian). Alat dan Bahan: tongkat, bola, balok kayu.
Cara Bermain:
- BUat labirin menggunakan balok kayu, kemudian minta
dua anak untuk balap mengeluarkan bola dari labirin m
enggunakan tongkat kayu.
- Yang berhasil lebih dahulu yang menang.

Kegiatan 2 : Lompat dan Ucapkan (bermakna, komunikasi). Alat dan bahan: Lingkaran atau
kotak yang digambar di lantai. Cara bermain: Guru membuat beberapa lingkaran atau kotak
di lantai. Anak-anak diminta untuk melompat dari satu lingkaran ke lingkaran lain sambil m
enyebutkan informasi tentang dirinya (nama, umur, nama orang tua, atau alamat) setiap ka
li mendarat di lingkaran baru

Kegiatan 3 : Jembatan Perkenalan (kolaborasi, kreativitas). Alat dan bahan: Balok kayu, stik
 es krim, karton Cara bermain: Anak-anak bekerja sama membangun jembatan menggunaka
n bahan-bahan yang tersedia. Setiap kali menambahkan satu bagian ke jembatan, anak har
us memperkenalkan diri atau menceritakan sesuatu tentang dirinya.

6 Kegiatan 1: Menyusun Menara Sesuai Gambar (berkesadaran, kreativitas). Alat dan Bahan :,
Gelas Kertas, Kertas HVS, Spidol, Kerta Origami, Lem, Gunting. Cara Membuat Dana Memai
nkannya :
- Siapkan kertas origami, kemudian buat
bentuk geometri, bentuk lingkaran dan l
ainnya dengan berbagai warna lalu gunti
ng.
- Selanjutnya siapkan gelas kertas lalu te
mpel bentuk geometri yang sudah dibau
t dan tempelkan dengan menggunakan lem, begitu juga dengan bentuk lingkaran.
- Jika ingin mengajarkan anak mengenal huruf dan angka bisa langsung tuliskan pada gel
as kertas dengan menggunakan spidol permanen.
- Terakhir buat pola di atas kertas HVS, dan mintalah anak untuk menyusun gelas sesuai
dengan bentuk pola yang ada pada gambar.

Kegiatan 2 : Permainan Siapa Aku (bermakna, komunikasi). Alat dan bahan: Kartu nama ana
k-anak, kotak atau wadah. Cara bermain: Guru menyiapkan kartu nama semua anak di kela
s dan memasukkannya ke dalam kotak. Anak-anak duduk melingkar. Secara bergantian, seti
ap anak mengambil satu kartu nama dari kotak, membacanya (dengan bantuan guru jika pe
rlu), dan mencari pemilik nama tersebut. Setelah menemukan pemilik nama, anak tersebut
harus memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap, nama orang tua, dan ala
mat rumahnya.

Kegiatan 3 : Lingkaran Warna Kesukaan (menggembirakan, kemandirian). Alat dan bahan: K

ertas warna-warni, gunting Cara bermain: Anak-anak memilih kertas warna yang mereka su
kai dan memotongnya menjadi bentuk lingkaran. Mereka duduk melingkar dan secara berg
antian meletakkan lingkaran warna mereka di tengah sambil menyebutkan nama dan alasa
n menyukai warna tersebut.

PENUTUP (BEKESADARAN, MENGGEMBIRAKAN)

Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik yang konstruktif kepa
da anak atas pengalaman belajar yang telah dilakukan, menyimpulkan pembelajaran, dan anak terlibat d
alam perencanaan pembelajaran selanjutnya:
1. Lingkaran refleksi: setiap anak berbagi satu hal yang dipelajari hari ini dengan penuh kesadaran
2. Gerakan tubuh yang merepresentasikan perasaan hari ini
3. Penyimpulan bersama tentang keistimewaan setiap individu
4. Pratinjau pembelajaran besok dengan menciptakan antusiasme
5. Doa penutup dengan rasa syukur atas pembelajaran hari ini
6. Apresiasi dan pelukan untuk setiap pencapaian anak

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
Asesmen pada Awal Pembelajaran:
 Observasi kesiapan: Mengamati kesiapan emosional dan sosial anak saat memasuki kelas
 Wawancara sederhana: "Siapa namamu? Siapa yang ada di rumah?" untuk mengetahui pengeta
huan awal
 Checklist motorik: Kemampuan dasar motorik halus dan kasar
Asesmen pada Proses Pembelajaran:
 Catatan anekdot: Dokumentasi perkembangan harian anak dalam berinteraksi dan mengekspres
ikan diri
 Foto dokumentasi: Proses pembuatan karya, ekspresi wajah, dan interaksi antar anak
 Observasi partisipasi: Tingkat keterlibatan anak dalam setiap aktivitas
 Self-assessment sederhana: "Bagaimana perasaanmu hari ini?" dengan emoji atau gambar ekspr
esi
Asesmen pada Akhir Pembelajaran:
 Portofolio karya: Kumpulan hasil karya anak selama 6 pertemuan beserta refleksi singkat
 Presentasi sederhana: Kemampuan anak memperkenalkan diri di depan teman-teman
 Observasi holistik: Perkembangan dalam 5 dimensi profil lulusan yang ditargetkan
 Dokumentasi video: Rekaman singkat anak saat bercerita tentang dirinya

Mengetahui, Bumiharjo, Juli 2025

Kepala TK PGRI 1 Bumiharjo Guru Kelas

GEMIYATI, [Link] ITA MASITA, [Link].I

NIP. 197302171992032003