(PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

TAHUN 2025/2026

A. Informasi Umum
Satuan Pendidikan SMP Negeri 1 Mutiara
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Fase/Kelas D/ IX
Lingkup Materi Descriptive Text
Alokasi Waktu 8 JP(4x40 menit)

B. Identifikasi
Kesiapan Murid 1. Pengetahuan Awal
Siswa sudah memiliki pengetahuan dasar tentang:
 Kosakata sederhana terkait benda, tempat, dan orang
(colors, shapes, appearances, parts of body, animals, daily
objects, places).
 Pemahaman pola kalimat sederhana menggunakan simple
present tense (misalnya: She is tall, The cat has black fur).
 Pernah diperkenalkan dengan jenis teks deskriptif secara
sederhana di kelas sebelumnya, misalnya mendeskripsikan
teman, keluarga, atau hewan peliharaan.
 Pemahaman dasar mengenai fungsi sosial descriptive text,
yaitu untuk menggambarkan objek tertentu secara rinci.
2. Keterampilan Awal
Siswa telah berlatih dan mampu untuk:
 Membaca dan memahami teks sederhana dengan topik
familiar.
 Menyebutkan atau menuliskan ciri-ciri fisik (appearance)
dan karakteristik dari orang, hewan, atau benda dalam
kalimat sederhana.
 Menggunakan kosakata sifat (adjectives) secara terbatas,
misalnya big, small, beautiful, tall, short.
 Melakukan presentasi lisan sederhana seperti
memperkenalkan diri atau orang lain.
 Menyalin atau menulis kalimat deskriptif sederhana sesuai
contoh.
3. Sikap
Siswa menunjukkan sikap awal yang mendukung
pembelajaran descriptive text, yaitu:
 Rasa ingin tahu untuk mengenal lebih banyak kosakata
baru.
 Percaya diri untuk mencoba menggambarkan
orang/hewan/benda meskipun masih terbatas.
 Kerja sama saat melakukan diskusi kelompok atau
permainan bahasa.
 Menghargai perbedaan dalam deskripsi (misalnya
perbedaan fisik, budaya, atau karakter antar individu).
 Ketekunan dalam menyusun kalimat deskriptif meskipun
menemui kesulitan kosakata.
Karakteristik Materi 1. Fungsi Sosial
Pelajaran  Memberikan informasi atau gambaran yang jelas tentang
seseorang, benda, tempat, atau hewan.
 Membantu pembaca/pendengar mengenal karakteristik
objek secara detail melalui deskripsi.
 Melatih siswa untuk mengungkapkan pengamatan dan
persepsi dengan bahasa yang tepat.

2. Struktur Teks (Generic Structure)

 Identification: memperkenalkan atau mengidentifikasi
objek yang akan dideskripsikan.

Contoh: My best friend is Sinta.

 Description: memberikan rincian mengenai ciri-ciri objek,

meliputi penampilan, sifat, atau karakteristik khusus.

Contoh: She has long black hair. She is kind and

helpful.

3. Ciri Kebahasaan (Language Features)

 Menggunakan Simple Present Tense (She is tall, It has
brown fur).
 Banyak menggunakan adjectives (kata sifat) untuk
menggambarkan ciri-ciri (beautiful, big, small, smart,
friendly).
 Menggunakan relating verbs (is, am, are, has, have).
 Penggunaan noun phrases (a tall building, a beautiful
beach).
 Adanya connectors atau kata penghubung sederhana untuk
menata deskripsi (and, but, also).

4. Media dan Sumber Belajar

 Media Visual: gambar orang, hewan, tempat, benda;
flashcards; poster; foto.
 Media Digital: video pendek deskripsi objek, aplikasi
kamus digital, PPT interaktif.
 Media Cetak: teks bacaan sederhana (descriptive text dari
buku pelajaran, artikel pendek, brosur wisata).
 Lingkungan Sekitar: objek nyata di kelas/sekolah
(misalnya mendeskripsikan guru, teman, ruang kelas,
taman sekolah).
 Sumber Referensi:
a. Buku teks Bahasa Inggris Kelas IX
b. Internet (artikel, blog, brosur wisata, katalog).
c. Worksheet/LKPD yang dibuat guru.
Dimensi Profil □ Keimanan dan ketakwaan kepada tuahan yang maha esa
Lulusan □ Kewargaan
□ Penalaran kritis
□ Kreativitas
□ Kolaborasi
□ Kemandirian
 □ Kesehatan
□ Komunikasi

C. Desain Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami, menafsirkan, dan
memproduksi teks lisan dan tulis sederhana dalam bentuk
descriptive text untuk menggambarkan orang, benda, hewan,
atau tempat dengan menggunakan kosakata dan struktur yang
tepat, serta menunjukkan sikap positif dalam menghargai
keberagaman objek yang dideskripsikan.
Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan
dari descriptive text.
2. Membaca dan memahami teks deskriptif sederhana tentang orang,
hewan, atau tempat.
3. Menyusun teks deskriptif sederhana secara lisan maupun tulisan
dengan kosakata dan struktur yang tepat.
4. Menunjukkan sikap percaya diri, kerja sama, dan menghargai
perbedaan ketika mendeskripsikan objek.
Praktik Pedagogis  Pendekatan: Communicative Language Teaching (CLT)
dengan Task-Based Learning.
 Strategi:
 Menggunakan scaffolding: guru memberikan contoh teks
→ membimbing analisis → latihan terbimbing → produksi
mandiri.
 Learning by doing: siswa terlibat langsung dalam aktivitas
deskripsi melalui speaking dan writing.
 Differentiated instruction: pemberian dukungan berbeda
sesuai kemampuan siswa (misalnya kosakata tambahan
untuk siswa lambat, tantangan menulis deskripsi panjang
untuk siswa cepat).
Kemitraan  Guru–Siswa: guru sebagai fasilitator, siswa sebagai subjek
Pembelajaran aktif.
 Siswa–Siswa: kolaborasi dalam pair work (berpasangan
mendeskripsikan teman) dan group work (membuat poster
deskripsi bersama).
 Sekolah–Orang Tua: orang tua mendukung dengan
menyediakan gambar/objek di rumah untuk latihan
deskripsi.
 Sumber Belajar Eksternal: brosur wisata lokal, artikel
internet, katalog produk, atau lingkungan sekitar sekolah.
Lingkungan  Kelas diatur dalam kelompok kecil untuk memudahkan
pembelajaran diskusi dan presentasi.
 Lingkungan nyata dimanfaatkan, seperti taman sekolah,
kantin, atau perpustakaan, untuk mendeskripsikan objek
langsung.
 Atmosfer kelas mendukung keterbukaan, saling menghargai
perbedaan deskripsi, serta memberi ruang bagi kreativitas
siswa.

Pemanfaatan digital  Aplikasi Presentasi: Canva, PowerPoint untuk membuat

 poster deskriptif.
 Kamus Digital: Google Translate / Cambridge Dictionary
untuk memperkaya kosakata.
 Video & Audio: YouTube atau platform lain untuk
mendengarkan contoh deskripsi.
 Learning Management System (LMS): Google Classroom
atau Moodle untuk berbagi materi, kuis, dan tugas.
 Gamifikasi: Quizizz, Kahoot, Wordwall untuk latihan
kosakata dan struktur descriptive text.

D. Pengalaman Belajar (Langkah-Langkah Pembelajaran)

Pertemuan 1
Kegiatan Awal  Guru memberi salam, doa, dan apersepsi dengan
menanyakan pengalaman siswa:

“Can you describe your best friend? What is he/she

like?”

 Siswa menjawab secara lisan dengan kosakata sederhana.

 Guru menayangkan gambar orang, hewan, dan tempat di
layar/proyektor, lalu mengajak siswa menyebutkan kata sifat
(adjectives) yang sudah mereka ketahui.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: “Today
we will learn how to describe people, animals, and places
using descriptive text.”
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (Observing & Questioning)
 Siswa membaca contoh descriptive text pendek (misalnya
tentang “My Cat” atau “Borobudur Temple”).
 Guru memandu siswa menemukan fungsi sosial, struktur
teks (identification & description), dan ciri kebahasaan
(adjectives, simple present tense).
 Diskusi kelompok kecil: siswa menjawab pertanyaan
pemahaman dari teks.
2. Elaborasi (Experimenting & Associating)
 Pair Work: siswa berpasangan dan saling mendeskripsikan
foto orang/hewan/benda yang diberikan guru.
 Guru berkeliling memberi scaffolding (kosakata tambahan,
koreksi struktur kalimat).
 Group Work: siswa membuat mini poster yang berisi
deskripsi objek pilihan mereka (misalnya “My Classroom”,
“Our School Garden”).
 Setiap kelompok menulis identification dan description
singkat, kemudian mendesain poster.
3. Konfirmasi (Communicating & Reflecting)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil deskripsi di
depan kelas.
 Guru dan siswa lain memberi tanggapan positif.
 Guru menekankan kembali pola kalimat penting (“is/are”,
“has/have”, penggunaan adjectives) dan memberi umpan
balik.
Kegiatan Penutup  Refleksi bersama: siswa menyebutkan apa yang mereka
 pelajari hari ini (kosakata baru, struktur teks, pengalaman
mendeskripsikan).
 Guru memberi apresiasi untuk semua kelompok.
 Guru memberi tugas rumah sederhana: mendeskripsikan satu
anggota keluarga/hewan peliharaan/tempat favorit (5–7
kalimat).
 Menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan 2
Kegiatan Awal  Guru menyapa, mengecek kehadiran, dan melakukan
apersepsi.
 Guru menayangkan gambar/foto beberapa tempat wisata
terkenal (Borobudur, Bali Beach, Raja Ampat).
 Guru bertanya:

“Have you ever visited a tourist place? Can you tell us

what it looks like?”

 Siswa berbagi pengalaman singkat.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: “Today we will
learn how to describe places, especially tourist attractions,
using descriptive text.”
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (Observing & Questioning)
 Siswa membaca contoh teks: “Borobudur Temple”.
 Guru memandu siswa menemukan:
 Fungsi sosial: untuk menggambarkan tempat wisata.
 Struktur teks: Identification (nama tempat, lokasi) →
Description (ciri-ciri fisik, keindahan, suasana).
 Ciri kebahasaan: penggunaan simple present tense,
adjectives (beautiful, historical, crowded), dan noun
phrases (a big temple, a beautiful view).
2. Elaborasi (Experimenting & Associating)
 Pair Work: setiap pasangan siswa mendapat gambar tempat
wisata berbeda (misalnya Tanah Lot, Mount Bromo, Lake
Toba).
 Siswa mendiskusikan kata-kata yang cocok untuk
mendeskripsikan tempat tersebut.
 Group Work: dalam kelompok 4–5 orang, siswa menulis
teks deskripsi singkat (5–7 kalimat) tentang tempat wisata
yang mereka pilih, lalu membuat poster/peta wisata kelas.
 Guru mendampingi dengan memberikan kosakata
tambahan.
3. Konfirmasi (Communicating & Reflecting)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil deskripsi mereka.
 Teman-teman lain boleh bertanya atau memberi komentar.
 Guru memberikan feedback pada penggunaan bahasa,
kosakata, dan struktur teks.
Kegiatan Penutup  Guru mengajak siswa merefleksikan pembelajaran dengan
pertanyaan:

“What new adjectives did you learn today?”

 “How can descriptive text help us introduce tourist places
to others?”

 Siswa menjawab secara lisan atau menuliskan di sticky

notes.
 Guru memberikan tugas individu: menulis deskripsi singkat
(6–8 kalimat) tentang tempat favorit mereka (misalnya
taman kota, pasar tradisional, atau tempat wisata yang
pernah dikunjungi).
 Guru menutup pelajaran dengan apresiasi dan salam.

Pertemuan 3
Kegiatan Awal  Guru menyapa siswa, mengajak berdoa, dan melakukan
apersepsi.
 Guru menampilkan gambar makanan/minuman populer
(misalnya rendang, sate, nasi goreng, iced tea).
 Guru bertanya:
“What is your favorite food or drink? Can you describe its
taste?”
 Beberapa siswa menjawab dengan kosakata sederhana
(sweet, spicy, salty, hot, cold).
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran:
“Today we will learn how to describe food and drink in
descriptive text.”
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (Observing & Questioning)
 Siswa membaca contoh teks sederhana: “Nasi Goreng”.
 Guru memandu siswa untuk menemukan:
 Identification → nama makanan dan asalnya.
 Description → rasa, bahan, warna, bentuk, cara
penyajian.
 Ciri kebahasaan → adjectives (delicious, spicy, sweet),
simple present tense (It is made from rice…), noun
phrases (a traditional Indonesian dish).
2. Elaborasi (Experimenting & Associating)
 Pair Work: setiap pasangan mendapat gambar
makanan/minuman berbeda.
 Mereka mendiskusikan kosakata yang tepat untuk
mendeskripsikannya.
 Group Work: siswa dalam kelompok menulis short
descriptive text (6–8 kalimat) tentang makanan/minuman
yang dipilih dan membuat mini menu card/poster berisi
deskripsi singkat.
 Guru memberikan kosakata tambahan (taste, texture,
ingredients).
3. Konfirmasi (Communicating & Reflecting)
 Setiap kelompok mempresentasikan deskripsi mereka
seolah-olah menawarkan menu makanan kepada teman.
 Teman-teman lain dapat bertanya:
“What does it taste like?”
“What are the ingredients?”
 Guru memberi feedback terkait struktur kalimat, pemilihan
 kata, dan keberanian siswa saat berbicara.
Kegiatan Penutup  Guru mengajak siswa melakukan refleksi dengan
pertanyaan:
“What new words about food and drink did you learn
today?”
“How can descriptive text help us introduce Indonesian
food to foreigners?”
 Siswa menuliskan refleksi singkat di buku catatan.
 Guru memberi tugas individu: tulis deskripsi (5–7 kalimat)
tentang makanan/minuman favorit di rumah.
 Menutup pembelajaran dengan apresiasi dan salam.

Pertemuan 4
Kegiatan Awal  Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan melakukan
apersepsi.
 Guru menampilkan foto sekolah (kelas, perpustakaan,
kantin, taman sekolah).
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
“Can you describe our classroom? What does it look like?”
 Beberapa siswa menyebutkan kosakata sederhana (clean,
big, small, green, crowded).
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran:
“Today we will learn how to describe our school
environment using descriptive text.”
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (Observing & Questioning)
 Siswa membaca contoh teks: “My School Library”.
 Guru memandu siswa menemukan:
 Identification → nama/jenis tempat (Library, Classroom,
School Yard).
 Description → rincian ciri-ciri (size, color, furniture,
atmosphere).
 Ciri kebahasaan → penggunaan adjectives (large, quiet,
bright), simple present tense (It has many books), dan
noun phrases (a big classroom).
2. Elaborasi (Experimenting & Associating)
 Pair Work: siswa berpasangan untuk mendeskripsikan
ruangan di sekolah (kelas, laboratorium, kantin).
 Group Work: kelompok siswa membuat short descriptive
text (5–7 kalimat) tentang salah satu bagian sekolah dan
menggambarnya di kertas karton (misalnya denah ruang
kelas dengan deskripsi singkat).
 Guru berkeliling memberi bimbingan, menambahkan
kosakata, dan membantu menyusun kalimat.
3. Konfirmasi (Communicating & Reflecting)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil deskripsi
tentang ruangan/lingkungan sekolah mereka.
 Kelompok lain menanggapi dengan pertanyaan sederhana.
 Guru memberi feedback terkait struktur teks, penggunaan
adjectives, dan pengucapan.

Kegiatan Penutup  Guru mengajak siswa merefleksikan pembelajaran dengan

 pertanyaan:
“What words can we use to describe our school?”
“Why is it important to describe places clearly?”
 Siswa menuliskan refleksi singkat di buku catatan.
 Guru memberi tugas individu: menulis deskripsi (6–8
kalimat) tentang salah satu bagian sekolah favorit mereka
(misalnya kantin atau taman sekolah).
 Guru menutup pembelajaran dengan apresiasi dan salam.

E. Asesmen
Asesmen Awal Dilakukan sebelum aktivitas pembelajaran lingkup materi
Descriptive Text
Asesmen Formatif Dilakukan saat pembelajaran
Instrumen:
- LKPD 1, LKPD 2, LKPD 3, LKPD 4
- Soal Kuis
Asesmen Sumatif Dilakukan setelah selesai lingkup materi Descriptive Text

Mengetahui Beureunuen, 14 Juli 2025

Kepala SMP N 1 Mutiara Guru Mapel Bahasa Inggris

Bakhtiar,[Link] Rohana, [Link].

NIP. NIP. 19661231 198903 2 036
197112311998011001

ASESMEN AWAL
 Topik: Descriptive Text
Kelas: IX
Durasi: ±25menit
Jenis: (Pra Pembelajaran)
✅ A. Kognitif – Tes Pengetahuan Awal
Tujuan: mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang descriptive text (fungsi
sosial, struktur, kosakata, dan ciri kebahasaan).
Soal Pilihan Ganda/Singkat
1. What is the purpose of descriptive text?
a. To tell past events
b. To describe a person, place, or thing
c. To give instructions
d. To persuade people
2. The generic structure of descriptive text is …
a. Orientation – Events – Reorientation
b. Identification – Description
c. Goal – Materials – Steps
d. Thesis – Arguments – Conclusion
3. Which sentence is correct?
a. She have a cat.
b. She has a cat.
c. She having a cat.
d. She had a cat.
Hasil yang diharapkan: siswa dapat mengenali fungsi sosial, struktur teks, kosakata sifat
(adjectives), dan penggunaan simple present tense.
✅ B. Psikomotorik – Observasi Pengalaman Awal
Tujuan: mengukur kemampuan awal siswa mendeskripsikan objek sederhana secara
lisan/tulisan.
Instruksi:
Guru menunjukkan gambar seorang tokoh/hewan/tempat.
Siswa diminta menyebutkan minimal 3 kata sifat atau membuat 2 kalimat sederhana
untuk mendeskripsikan gambar tersebut.
✅ C. Afektif – Refleksi Diri dan Sikap
Tujuan: mengetahui sikap siswa terhadap pembelajaran descriptive text.
Instrumen (Skala Likert 1–4):
1 = Tidak Pernah, 2 = Kadang-kadang, 3 = Sering, 4 = Selalu
Rubrik Penilaian Afektif:
No Pernyataan Skor
1 Saya percaya diri saat mendeskripsikan sesuatu dalam bahasa 1-4
Inggris.
2 Saya berusaha menggunakan kosakata baru saat menggambarkan 1-4
orang/benda/tempat.
3 Saya mau bekerja sama dengan teman saat latihan 1-4
mendeskripsikan objek.
4 Saya menghargai perbedaan deskripsi dari teman. 1-4
5 Saya bersemangat belajar descriptive text. 1-4
Total Skor 20

Rubrik Penilaian ASESMEN AWAL

A. Kognitif (Pilihan Ganda – 3 Soal)
 Skor per soal : 3,3 poin. Total skor maksimal : 10 poin.
No Jawaban Benar Skor
1 B 3,3
2 B 3,3
3 B 3,3
Total 10

B. Psikomotorik (Observasi Keterampilan Awal Descriptive Text)

Rubrik Penilaian (Skor 1–4):
Total Maksimal : 16
Skor Kriteria
Menyebutkan ≥3 adjectives dan membuat ≥2 kalimat dengan
4
struktur benar.
Menyebutkan ≥2 adjectives dan membuat 1–2 kalimat cukup
3
tepat.
Menyebutkan 1 adjective atau membuat kalimat sederhana
2
tetapi banyak kesalahan.
Tidak mampu menyebutkan adjective maupun membuat kalimat
1
deskriptif.

C. Afektif (Refleksi Sikap terhadap Descriptive Text)

Skor Maksimal per Aspek: 4
Total Maksimal: 5 x 4 = 20
Skor Kriteria
4 Selalu menunjukkan sikap positif (aktif, percaya diri, semangat,
kerja sama, menghargai perbedaan).
3 Sering menunjukkan sikap positif meskipun masih ada kekurangan.
2 Kadang-kadang menunjukkan sikap positif, perlu bimbingan.
1 Jarang/tidak menunjukkan sikap positif

✅ Konversi Skor Akhir dan Predikat (Total Maksimal: 46 poin)

Skor Akhir Predikat Keterangan
35–46 Sangat Baik Siap belajar dan memahami materi
25–34 Baik Cukup siap mengikuti pembelajaran
15–24 Cukup Perlu penguatan motivasi dan konsep
<15 Perlu Perlu bimbingan dan dukungan khusus
Bimbingan
 LKPD I
Topik : My Favorite Animal

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan descriptive text
sederhana.
2. Menyusun descriptive text singkat (5–7 kalimat) tentang hewan favorit dengan
penggunaan adjectives dan simple present tense.
3. Menyajikan hasil deskripsi secara lisan/tulisan dengan percaya diri.

B. Materi Singkat
 Fungsi Sosial: Mendeskripsikan hewan secara rinci.
 Struktur Teks:
1. Identification: memperkenalkan hewan.
2. Description: menjelaskan ciri-ciri (warna, ukuran, sifat, kebiasaan).
 Ciri Kebahasaan:
 Simple Present Tense (It has…, It lives…).
 Adjectives (big, small, cute, strong).
 Relating verbs: is, has, live.

C. Langkah Kerja / Kegiatan

1. Membaca Contoh: Bacalah teks berikut dengan seksama.

My Cat

I have a cat. Its name is Mimi.

It has white and grey fur.
It is very cute and friendly.
It likes to eat fish and sleep in my bedroom.

2. Analisis Teks:
 Tuliskan bagian Identification dan Description dari teks di atas.
 Identifikasi kata sifat (adjectives) yang digunakan.

3. Latihan Individu:
 Pilih satu hewan favoritmu.
 Buat descriptive text singkat (5–7 kalimat) sesuai struktur:
 Identification: perkenalkan hewanmu.
 Description: jelaskan ciri-ciri dan kebiasaan.
4. Diskusi & Presentasi:
 Bacakan teksmu di depan teman sekelompok.
 Dengarkan deskripsi temanmu dan berikan apresiasi.

D. Asesmen
Kriteria Penilaian:
1. Isi: Deskripsi sesuai dengan topik dan struktur teks (Identification & Description).
2. Bahasa: Penggunaan simple present tense dan adjectives tepat.
3. Kreativitas: Deskripsi menarik, jelas, dan mudah dipahami.
 4. Presentasi: Percaya diri saat membaca atau menyampaikan teks.

Rubrik Skor (1–4):

 4 = Sangat baik (tepat, lengkap, percaya diri).
 3 = Baik (cukup tepat, masih ada kesalahan kecil).
 2 = Cukup (banyak kesalahan, kurang jelas).
 1 = Kurang (tidak sesuai instruksi, minim usaha).

E. Refleksi Siswa
Jawablah pertanyaan berikut setelah kegiatan:
1. Apa kosakata baru yang kamu pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang paling sulit?
3. Bagaimana perasaanmu ketika mendeskripsikan hewan favoritmu dalam bahasa
Inggris?
 LKPD 2
Topik : My School

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi struktur teks (identification dan description) pada descriptive text
tentang tempat (school).
2. Menyusun teks deskripsi singkat (6–8 kalimat) tentang sekolah menggunakan simple
present tense dan adjectives.
3. Menyajikan hasil deskripsi sekolah secara lisan maupun tulisan dengan percaya diri.

B. Materi Singkat
 Fungsi Sosial: Mendeskripsikan tempat (school) secara rinci.
 Struktur Teks:
1. Identification: memperkenalkan sekolah.
2. Description: menjelaskan ciri-ciri, bagian, dan suasana sekolah.
 Ciri Kebahasaan:
1. Simple Present Tense (My school has…, There are…).
2. Adjectives (big, small, clean, beautiful, crowded).
3. Relating verbs: is, has, there are.

C. Langkah Kerja / Kegiatan

1. Membaca Contoh

My School

My school is SMP Negeri 1. It is located in the city center.

The building is big and clean.
There are many classrooms, a library, and a laboratory.
The teachers are friendly and the students are disciplined.
I love my school because it is beautiful and comfortable.

2. Analisis Teks
 Tentukan mana bagian Identification dan Description.
 Temukan minimal 3 kata sifat (adjectives) yang digunakan.
3. Latihan Individu
 Tuliskan descriptive text (6–8 kalimat) tentang sekolahmu dengan struktur:
 Identification: perkenalkan sekolahmu.
 Description: jelaskan kondisi, fasilitas, guru, atau suasana.
4. Diskusi & Presentasi
 Bacakan hasil teksmu secara berpasangan atau berkelompok.
 Beri apresiasi atau komentar positif pada deskripsi temanmu.

D. Asesmen
Kriteria Penilaian:
1. Isi: Deskripsi sesuai topik dan struktur teks (identification + description).
2. Bahasa: Penggunaan simple present tense dan adjectives tepat.
3. Keterpahaman: Kalimat jelas dan mudah dimengerti.
4. Presentasi: Percaya diri saat menyampaikan hasil deskripsi.
 Rubrik Skor (1–4):
 4 = Sangat baik (lengkap, tepat, jelas, percaya diri).
 3 = Baik (cukup tepat, ada sedikit kesalahan).
 2 = Cukup (deskripsi kurang jelas, masih banyak kesalahan).
 1 = Kurang (tidak sesuai instruksi, minim usaha).

E. Refleksi Siswa
1. Apa kata sifat baru yang kamu gunakan untuk mendeskripsikan sekolah?
2. Bagian mana yang paling mudah ditulis? Bagian mana yang sulit?
3. Bagaimana perasaanmu ketika mendeskripsikan sekolah dalam bahasa Inggris?
 LKPD 3
Topik : Describing Place (e.g., "My School" / "Tourist Destination")

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri teks deskriptif (struktur, kosakata, dan ciri kebahasaan).
2. Menyusun kalimat deskriptif sederhana untuk mendeskripsikan tempat.
3. Menulis teks deskriptif singkat (6–10 kalimat) sesuai topik dengan bahasa yang tepat.
4. Menunjukkan sikap percaya diri dan kreatif dalam menyajikan deskripsi.

B. Materi Singkat
 Pengertian Descriptive Text: Teks yang digunakan untuk menggambarkan orang, tempat,
benda, atau hewan.
 Tujuan: Memberikan gambaran yang jelas kepada pembaca.
 Generic Structure:
1. Identification → memperkenalkan objek.
2. Description → menggambarkan ciri-ciri, sifat, atau keunikan.
 Language Features:
 Simple Present Tense (e.g., "It has...", "There are...").
 Adjectives (big, beautiful, traditional, crowded, quiet).
 Linking verbs (is, are, has, have).

C. Langkah Kerja / Kegiatan

1. Pendahuluan
 Guru memutar gambar/video tentang tempat terkenal (misalnya Borobudur, Bali, atau
sekolah).
 Siswa menjawab pertanyaan pemantik: What do you see? What place is it?
2. Kegiatan Inti
 Exploration: Siswa membaca contoh teks deskriptif singkat tentang tempat.
 Discussion: Bersama kelompok, siswa mengidentifikasi struktur teks dan kosakata
penting.
 Practice:
a. Menuliskan kata sifat (adjectives) untuk mendeskripsikan tempat yang dipilih.
b. Menyusun kalimat sederhana tentang tempat tersebut.
c. Menyusun teks deskriptif (6–10 kalimat) secara individu.
 Presentation: Beberapa siswa membacakan hasil teksnya di depan kelas.
3. Penutup
 Guru dan siswa menyimpulkan ciri-ciri Descriptive Text.
 Guru memberi umpan balik terhadap teks siswa.

D. Asesmen
1. Kognitif (Tes Tertulis)
 Menjawab 5 soal tentang struktur dan ciri kebahasaan Descriptive Text.
2. Psikomotorik (Kinerja)
 Menulis teks deskriptif singkat tentang tempat pilihan siswa.
3. Afektif (Observasi)
 Keaktifan, kerjasama dalam diskusi, dan percaya diri saat presentasi.

E. Refleksi Siswa
 Tulislah jawaban singkat berikut:
1. Hal baru apa yang saya pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang paling mudah/sulit bagi saya?
3. Apakah saya sudah percaya diri mendeskripsikan sesuatu dalam bahasa Inggris?
Mengapa?
4. Apa target saya untuk pertemuan berikutnya?

LKPD 4
 Topik : Describing Person (e.g., "My Best Friend")

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif (identification dan description).
2. Menggunakan kosakata (adjectives) untuk menggambarkan seseorang.
3. Menulis teks deskriptif sederhana (6–10 kalimat) tentang seseorang.
4. Menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan kreatif dalam menulis deskripsi.

B. Materi Singkat
 Pengertian: Descriptive text digunakan untuk menggambarkan seseorang, hewan, tempat,
atau benda.
 Struktur Teks:
I. Identification → memperkenalkan objek yang dideskripsikan.
II. Description → menjelaskan ciri-ciri khusus (fisik, sifat, kebiasaan).
 Kaidah Kebahasaan:
 Simple Present Tense (She has…, He is…).
 Adjectives (tall, kind, diligent, friendly).
 Linking verbs (is, are, has, have).

Contoh:

My best friend is Sinta. She is a kind and diligent student. She has long black hair and
brown eyes. She is always friendly to everyone.

C. Langkah Kerja / Kegiatan

1. Pendahuluan
 Guru menampilkan gambar tokoh terkenal atau kartun.
 Siswa menjawab pertanyaan pemantik: Who is he/she? How does he/she look?

2. Kegiatan Inti
 Observing: Siswa membaca contoh teks deskriptif singkat tentang seorang teman.
 Analyzing: Siswa menandai bagian identification dan description.
 Practicing:
a. Menuliskan daftar kata sifat yang dapat digunakan untuk mendeskripsikan orang.
b. Membuat 4–5 kalimat sederhana tentang seorang teman/anggota keluarga.
c. Menyusun teks deskriptif 6–10 kalimat.
 Sharing: Siswa membacakan teks deskriptifnya di depan kelas atau dalam kelompok
kecil.

3. Penutup
 Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Descriptive Text.
 Guru memberi apresiasi atas hasil karya siswa.

D. Asesmen
1. Kognitif
 Tes tertulis: menjawab pertanyaan tentang struktur dan kosakata dalam teks deskriptif.
2. Psikomotorik
 Menulis teks deskriptif sederhana tentang orang yang dikenal.
3. Afektif
  Observasi sikap: percaya diri, kerjasama, dan keterlibatan saat presentasi.

E. Refleksi Siswa
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat:
1. Apa hal baru yang saya pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang paling saya kuasai?
3. Bagian mana yang masih sulit bagi saya?
4. Bagaimana cara saya memperbaiki hasil belajar saya?

ASESMEN SUMATIF – DESCRIPTIVE TEXT

A. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah setiap soal dengan cermat.
2. Kerjakan soal pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Gunakan bahasa Inggris dengan tata bahasa yang benar.
4. Waktu pengerjaan: 60 menit.
5. Nilai akhir dihitung berdasarkan ketepatan, kelengkapan, dan kerapihan jawaban.

B. Soal
I. Pilihan Ganda (Kognitif)
Pilihlah jawaban yang benar!
1. What is the purpose of a descriptive text?
a. To tell past events
b. To describe a person, place, or thing
c. To entertain the readers
d. To explain how something works
2. The generic structure of a descriptive text is …
a. Orientation – Events – Reorientation
b. Goal – Materials – Steps
c. Identification – Description
d. Orientation – Complication – Resolution
3. Which sentence uses adjectives correctly?
a. She has a long hair black.
b. He is friendly and helpful.
c. My school is big and beautifully.
d. The cat has white and softs fur.
4. Which tense is mostly used in descriptive text?
a. Simple Future
b. Simple Past
c. Simple Present
d. Present Continuous

5. Complete the sentence:

“Borobudur is a very … temple. Many tourists visit it every year.”
a. boring
b. beautiful
c. crowdedly
d. badly

II. Uraian Singkat (Kognitif & Psikomotorik)

1. Write down three adjectives to describe your classroom.
2. Identify the identification part in this short text:

My cat is named Mimi. She is a cute and friendly cat. She has white fur and blue
eyes.

3. Write five sentences to describe your best friend (appearance or character).

4. Create a short descriptive text (6–8 sentences) about one place you like (school, park,
tourist destination, etc.).

C. Rubrik Penilaian
Bagian Pilihan Ganda (No. 1–5)
Setiap jawaban benar = 4 poin
Skor maksimal = 20 poin
Bagian Uraian Singkat (No. 1–4)
Aspek Dinilai Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Perlu
Baik) Bimbingan)
Kesesuaian isi Semua sesuai Hampir semua Sebagian sesuai Banyak tidak
(relevansi sesuai sesuai
dengan topik)
Struktur teks Lengkap dan Cukup lengkap Kurang lengkap Tidak ada
(Identification tepat
& Description)
Kosakata & Tepat dan Cukup tepat Banyak Banyak
Grammar bervariasi kesalahan minor kesalahan
mayor
Kreativitas & Sangat menarik, Menarik, cukup Kurang Tidak rapi
Kerapihan rapi rapi menarik/rapi

 Skor maksimal uraian: 80 poin

 Skor total asesmen: 100 poin