SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI SATU ATAP PEMATANG MANGGIS

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1. Terbiasa membaca al- ● Q.S. az- ● Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius ● Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan Zumar/39: 53, meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Q.S. an-Najm/53: tawakal adalah perintah agama • Gotong mengkaji al Qur’an. Agama • Penugasan
optimis, ikhtiar, dan
3*9-42, Q.S. Áli royong ● Menyimak dan membaca Q.S. az-Zumar/39: Islam • Unjukkerja
Imrān/3: 159 • Kejujuran 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Siswa • Portofolio
tawakal adalah tentang optimis, • Kerja keras Imrān/3: 159 serta Hadits tentang tentang Kelas IX,
perintah agama ikhtiar, dan • Percaya optimis, ikhtiar, dan tawakal. Kemendikb
tawakal serta diri ● Menyimak penjelasan tentang hukum ud, Tahun
2.1. Menunjukkan perilaku Hadits terkait ● Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, • Kerja sama bacaan qalqalah. 2016
optimis, ikhtiar, dan dan tawakal sebagai implementasi ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • e-
tawakal sebagai pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. belajar al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu [Link]
implementasi
an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. • Buku
dan hadis terkait ● Mengajukan pertanyaan mengenai hukum refensi
pemahaman q.s. az-
bacaan qalqalah. yang
zumar/39: 53, q.s. an-
● Secara berkelompok mencari dan relevan,
najm/53: 39-42, q.s. mengumpulkan lafal yang mengandung • LCD
ali imran/3: 159 dan bacaan qalqalah di dalam mushaf al Proyektor
hadis terkait Qur’an. • Tafsir al-
● Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az- Qur’an dan
3.1. Memahami q.s. az- ● Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. kitab hadits
zumar/39: 53, q.s. an- an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara • Lingkunga
najm/53: 39-42, q.s. 159 serta Hadits tentang tentang utuh. n setempat
optimis, ikhtiar, dan tawakal. ● Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-
ali imrān/3: 159
● Mengidentifikasi lafal yang Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
tentang optimis,
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
ikhtiar, dan tawakal mengandung bacaan qalqalah di dalam Áli Imrān/3: 159.
serta hadis terkait mushaf al Qur’an. ● Melakukan koreksi secara berkelompok
● Menyebutkan arti perkata Q.S. az- terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, mengandung bacaan qalqalah.
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah ● Merumuskan, mengoreksi, dan
secara utuh. memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. az-
● Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Áli Imrān/3: 159.
Imrān/3: 159. ● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
● Merumuskan, mengoreksi, dan Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Áli Imrān/3: 159.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- ● Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39:
4.1.1. Membaca q.s. az- ● Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an- 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
zumar/39: 53, q.s. an- najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: Imrān/3: 159.
najm/53: 39-42, dan 159 dengan tartil ● Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az- maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
q.s. ali imran/3: 159
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
dengan tartil Q.S. Áli Imrān/3: 159. ● Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
● Menyajikan paparan hasil pencarian Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
4.1.2. Menunjukkan hafalan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az- Áli Imrān/3: 159.
q.s. az-zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, ● Menyusun kesimpulan makna ayat
q.s. an-najm/53: 39- Q.S. Áli Imrān/3: 159. denganbimbingan guru.
42, q.s. ali imran/3: ● Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
159 serta hadis terkait
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
dengan lancar Imrān/3: 159.

4.1.3. Menyajikan
keterkaitan optimis,
ikhtiar, dan tawakal
dengan pesan q.s. az-
zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan
q.s. ali imran/3: 159

1.2. Terbiasa membaca al- ● Q.S. al- ● Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius ● Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan Hujurāt/49: 13 meyakini bahwa toleransi dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa tentang toleransi menghargai perbedaan adalah perintah • Gotong mengkaji Al Qur’an. Agama • Penugasan
toleransi dan dan menghargai agama royong ● Menyimak dan membaca Q.S. al- Islam • Unjukkerja
perbedaan dan • Kejujuran Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Siswa • Portofolio
menghargai perbedaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
adalah perintah agama Haditst terkait • Kerja keras menghargai perbedaan. Kelas IX,
• Percaya ● Menyimak penjelasan tentang tanda waqa. Kemendikb
2.2. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku toleran dan diri ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya ud, Tahun
toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan • Kerja sama belajar al Qur’an, apa manfaat belajar tanda 2016
menghargai perbedaan di sekolah dan masyarakat sebagai waqaf, atau pertanyaan lain yang relevan • e-
implementasi pemahaman q.s. al- dan aktual. [Link]
dalam pergaulan di
hujurat/49: 13 dan hadis terkait ● Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh • Buku
sekolah dan tanda waqaf terhadap arti atau makna suatu refensi
masyarakat sebagai ayat. yang
implementasi ● Secara berkelompok mencari dan relevan,
pemahaman q.s. al- mengumpulkan macam-macam bentuk • LCD
hujurat/49: 13 dan tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. Proyektor
hadis terkait ● Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al- • Tafsir al-
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara Qur’an dan
utuh. kitab hadits
3.2. Memahami q.s. al- ● Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13
● Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al- • Lingkunga
hujurat/49: 13 tentang tentang toleransi dan menghargai
Hujurāt/49: 13 n setempat
toleransi dan perbedaan.
● Melakukan koreksi secara berkelompok
menghargai perbedaan ● Mengidentifikasi macam-macam
terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al
dan hadis terkait tanda waqaf.
Qur’an.
● Merumuskan, mengoreksi, dan
● Menyusun arti perkata Q.S. al-
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara
Hujurāt/49: 13.
utuh.
● Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
● Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13
waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
● Merumuskan, mengoreksi, dan
● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
Hujurāt/49: 13.
al-Hujurāt/49: 13.
● Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
● Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
● Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
13.
maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al- ● Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan
● Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
hujurat/49: 13 dengan tartil
Hujurāt/49: 13.
● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
tartil ● Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
Hujurāt/49: 13.
bimbingan guru.
● Menyajikan paparan hasil pencarian
4.2.2. Menunjukkan hafalan tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
q.s. al-hujurat/ 49: 13 13.
serta hadis terkait ● Menunjukkan / memaparkan hasil
dengan lancar diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
● Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
4.2.3. Menyajikan Hujurāt/49: 13.
keterkaitan toleransi
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan menghargai
perbedaan dengan
pesan q.s. al-hujurat/
49: 13

1.3. Beriman kepada hari ● Beriman kepada ● Beriman kepada hari akhir • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
akhir hari akhir. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada hari akhir. Agama • Penugasan
2.3. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku mawas diri royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
mawas diri sebagai sebagai implementasi pemahaman iman • Kejujuran mengenai iman kepada hari akhir. Siswa • Portofolio
kepada hari akhir • Kerja keras ● Membaca dalil naqli tentang hari akhir Kelas IX,
implementasi
• Percaya beserta artinya. Kemendikb
pemahaman iman diri ● Mengajukan pertanyaan tentang kiamat ud, Tahun
kepada hari akhir • Kerja sama sugro dan kubro. 2016
● Mengajukan pertanyaan mengenai • e-
3.3. Memahami makna ● Memahami penjelasan mengenai iman gambaran kejadian hari akhir dan kehidupan [Link]
iman kepada hari kepada hari akhir. di akhirat atau pertanyaan lain yang relevan • Buku
akhir berdasarkan ● Mengidentifikasi dalil naqli tentang dan kontekstual. refensi
pengamatan terhadap
hari akhir beserta artinya. ● Mencari dalil naqli yang menjelaskan yang
● Mengidentifikasi contoh-contoh nyata gambaran kejadian hari akhir. relevan,
dirinya, alam sekitar, perilaku mawas diri manusia yang ● Secara berkelompok mengumpulkan • LCD
dan makhluk ciptaan- mencerminkan beriman kepada hari contoh-contoh nyata perilaku mawas diri Proyektor
Nya akhir. manusia yang mencerminkan beriman • Tafsir al-
● Menjelaskan contoh-contoh nyata kepada hari akhir. Qur’an dan
perilaku tidak mawas diri yang ● Mendiskusikan contoh-contoh nyata kitab hadits
mencerminkan tidak beriman kepada perilaku tidak mawas diri yang • Lingkunga
hari akhir mencerminkan tidak beriman kepada hari n setempat
● Menghubungkan dalil naqli tentang akhir
hari akhir dengan fenomena dalam ● Menghubungkan dalil naqli tentang hari
kehidupan sehari-hari. akhir dengan fenomena dalam kehidupan
● Merumuskan hubungan antara sikap sehari-hari.
mawas diri saat di dunia dengan ● Merumuskan hubungan antara sikap mawas
kehidupan seseorang di akhir. diri saat di dunia dengan kehidupan
4.3. Menyajikan dalil naqli ● Menyajikan paparan hubungan dalil seseorang di akhir.
yang menjelaskan naqli tentang hari akhir dengan ● Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
gambaran kejadian fenomena dalam kehidupan sehari-hari. tentang hari akhir dengan fenomena dalam
hari akhir ● Menyajikan paparan diagram alur kehidupan sehari-hari.
kejadian hari akhir dan kehidupan di ● Menyajikan paparan diagram alur kejadian
akhirat. hari akhir dan kehidupan di akhirat.
● Menyajikan paparan hubungan antara ● Menyajikan paparan hubungan antara sikap
sikap mawas diri saat di dunia dengan mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
kehidupan seseorang di akhirat. seseorang di akhirat.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
paparan atau diagram.
● Menyusun kesimpulan.
1.4. Beriman kepada ● Beriman kepada ● Beriman kepada qadha dan qadar • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
qadha dan qadar Qadha dan Qadar • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada Qadha dan Qadar. Agama • Penugasan
2.4. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku tawakal kepada royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
tawakal kepada allah allah swt sebagai implementasi • Kejujuran mengenai iman kepada Qadha dan Qadar Siswa • Portofolio
pemahaman iman kepada qadha dan • Kerja keras ● Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Kelas IX,
swt sebagai
qadar • Percaya Qadar beserta artinya. Kemendikb
implementasi diri ● Mengajukan pertanyaan tentang takdir ud, Tahun
pemahaman iman • Kerja sama muallaq dan mubram. 2016
kepada qadha dan ● Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat • e-
qadar beriman kepada Qadha dan Qadar dalam [Link]
kehidupan shari-hari. • Buku
3.4. Memahami makna ● Memahami penjelasan mengenai iman ● Mencari dalil naqli yang menjelaskan refensi
iman kepada qadha kepada Qadha dan Qadar Qadha dan Qadar. yang
● Mengidentifikasi contoh-contoh nyata ● Secara berkelompok mengumpulkan relevan,
dan qadar berdasarkan
perilaku tawakal yang mencerminkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang • LCD
pengamatan terhadap mencerminkan beriman kepada Qadha dan Proyektor
beriman kepada Qadha dan Qadar.
dirinya, alam sekitar ● Menjelaskan contoh-contoh nyata Qadar. • Tafsir al-
dan makhluk ciptaan- perilaku tawakal yang mencerminkan ● Mendiskusikan contoh-contoh nyata Qur’an dan
nya beriman kepada qadha dan qada. perilaku tawakal yang mencerminkan kitab hadits
● Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada qadha dan qada. • Lingkunga
beriman kepada Qadha dan Qadar ● Menghubungkan dalil naqli tentang beriman n setempat
dengan sifat tawakal serta hubungannya kepada Qadha dan Qadar dengan sifat
terhadap ketenangan dan ketenteraman tawakal serta hubungannya terhadap
hidup seseorang. ketenangan dan ketenteraman hidup
● Menghubungkan antara ikhtiar dan seseorang.
tawakal terhadap takdir muallak yang ● Mencari hubungan antara ikhtiar dan
berdampak pada kesuksesan dan tawakal terhadap takdir muallak yang
ketenteraman hidup seseorang. berdampak pada kesuksesan dan
4.4. Menyajikan dalil naqli ● Menyajikan paparan hubungan sifat ketenteraman hidup seseorang.
tentang adanya qadha tawakal atas takdir mubram terhadap ● Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal
ketenangan dan ketenteraman hidup atas takdir mubram terhadap ketenangan
dan qadar
seseorang. dan ketenteraman hidup seseorang.
● Menyajikan paparan mata rantai atau ● Menyajikan paparan mata rantai atau
hubungan antara ikhtiar dan tawakal hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallaq yang terhadap takdir muallaq yang berdampak
berdampak pada kesuksesan dan pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
ketenteraman hidup seseorang. seseorang.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
● Menyusun kesimpulan.
1.5. Meyakini bahwa jujur ● Perilaku Jujur dan ● Meyakini bahwa jujur dan menepati • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan menepati janji menepati janji janji adalah ajaran pokok agama • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan jujur dan Pendidikan • Tertulis
adalah ajaran pokok • Gotong menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. Agama • Penugasan
agama royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai jujur dan menepati janji dalam Siswa • Portofolio
2.5. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku jujur dan • Kerja keras kehidupan sehari-hari. Kelas IX,
menepati janji dalam kehidupan sehari- • Percaya ● Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- Kemendikb
jujur dan menepati
hari diri Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang ud, Tahun
janji dalam kehidupan • Kerja sama jujur dan menepati janji dalam kehidupan 2016
sehari-hari sehari-hari beserta artinya. • e-
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya [Link]
3.5. Memahami penerapan ● Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. jujur dan menepati janji, tentang kebenaran • Buku
jujur dan menepati al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait pepatah jujur membawa mujur, atau refensi
janji dalam kehidupan tentang jujur dan menepati janji dalam pertanyaan lain yang relevan. yang
sehari-hari
kehidupan sehari-hari beserta artinya. ● Secara berkelompok mencari contoh-contoh relevan,
● Memahami pentingnya jujur dan nyata jujur dan menepati janji dalam • LCD
menepati janji, tentang kebenaran kehidupan orang-orang terdahulu maupun Proyektor
pepatah jujur membawa mujur saat ini. • Tafsir al-
● Mengidentifikasi contoh-contoh nyata ● Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati Qur’an dan
jujur dan menepati janji dalam janji dalam kehidupan. kitab hadits
kehidupan orang-orang terdahulu ● Menganilisis hubungan dari contoh-contoh • Lingkunga
maupun saat ini. nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji n setempat
● Menjelaskan manfaat jujur dan dalam kehidupan orang-orang terdahulu
menepati janji dalam kehidupan. maupun saat ini dengan dampak positif yang
● Menganilisis hubungan dari contoh- ditimbulkannya.
contoh nyata pelaksanaan jujur dan ● Membuat diagram hubungan dari contoh-
menepati janji dalam kehidupan orang- contoh nyata perilaku tidak jujur dan
orang terdahulu maupun saat ini dengan menepati janji dalam kehidupan orang-
dampak positif yang ditimbulkannya. orang terdahulu maupun saat ini dengan
● Membuat diagram hubungan dari dampak negatif yang ditimbulkannya.
contoh-contoh nyata perilaku tidak ● Menghubungkan dampak jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji sebagaimana terdapat dalam
kehidupan orang-orang terdahulu Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
maupun saat ini dengan dampak negatif dan Hadits terkait
yang ditimbulkannya. ● Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
● Menghubungkan dampak jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
menepati janji sebagaimana terdapat Hadits terkait tentang jujur dan menepati
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- janji beserta artinya.
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait ● Memaparkan diagram hubungan dari
● Menyusun kesimpulan tentang manfaat contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji dalam kehidupan orang-
kehidupan orang terdahulu maupun saat ini dengan
4.5. Menyajikan ● Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali dampak positif yang ditimbulkannya.
penerapan perilaku Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan ● Memaparkan diagram hubungan dari
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
jujur dan menepati Hadits terkait tentang jujur dan contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan
janji dalam kehidupan menepati janji beserta artinya. menepati janji dalam kehidupan orang-
sehari-hari ● Memaparkan diagram hubungan dari orang terdahulu maupun saat ini dengan
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dampak negatif yang ditimbulkannya
dan menepati janji dalam kehidupan ● Memaparkan dampak jujur dan menepati
orang-orang terdahulu maupun saat ini janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
dengan dampak positif yang Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
ditimbulkannya. ● Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur
● Memaparkan diagram hubungan dari dan menepati janji dalam kehidupan
contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
● Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali Imrān/3:
77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
terkait.
1.6. Meyakini bahwa ● Perilaku berbakti ● Meyakini bahwa berbakti dan taat • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat dan taat kepada kepada orang tua dan guru adalah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua dan orangtua dan guru perintah agama • Gotong berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. Agama • Penugasan
guru adalah perintah royong ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
• Kejujuran perilaku berbakti dan taat kepada orangtua Siswa • Portofolio
agama • Kerja keras dan guru atau pertanyaan lain yang relevan. Kelas IX,
• Percaya ● Secara berkelompok mencari contoh-contoh Kemendikb
2.6. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku hormat dan taat diri nyata perilaku berbakti dan taat kepada ud, Tahun
hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam • Kerja sama orangtua dan guru sebagai implementasi 2016
kepada orang tua dan kehidupan sehari-hari pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. • e-
guru dalam kehidupan Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait. [Link]
sehari-hari ● Menganilis hubungan rumusan hubungan • Buku
antara perilaku berbaktidan taat kepada refensi
3.6. Memahami cara ● Memberikan komentar gambar atau orangtua dan guru dengan kemudahan yang yang
tayangan yang terkait dengan perilaku didapat dalam kehidupan. relevan,
berbakti dan taat
berbakti dan taat kepada orangtua dan ● Memaparkan hubungan rumusan hubungan • LCD
kepada orang tua dan antara sikap menghormati orang tua dan Proyektor
guru.
guru guru dengan kemudahan yang di dapat • Tafsir al-
● Memahami pentingnya perilaku
berbakti dan taat kepada orangtua dan dalam kehidupan. Qur’an dan
guru ● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki kitab hadits
● Menjelaskan contoh-contoh nyata diagram atau laporan. • Lingkunga
perilaku berbakti dan taat kepada ● Menyusun kesimpulan. n setempat
orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan Hadits terkait.
● Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku berbaktidan
taat kepada orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara ● Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat hubungan antara sikap menghormati
kepada orang tua dan orang tua dan guru dengan kemudahan
yang di dapat dalam kehidupan.
guru
● Menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa ● Tata krama, ● Meyakini bahwa berbakti dan taat tata • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat tata sopan santun, krama, sopan santun, dan rasa malu • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama • Gotong tata krama, sopan santun, dan rasa mal Agama • Penugasan
royong ● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
dan rasa malu adalah
• Kejujuran perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa Siswa • Portofolio
ajaran pokok agama
• Kerja keras malu atau pertanyaan lain yang relevan. Kelas IX,
• Percaya ● Secara berkelompok mencari contoh-contoh Kemendikb
2.7. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku tata krama, diri nyata perilaku tata krama, sopan santun, dan ud, Tahun
tata krama, sopan sopan santun, dan rasa malu • Kerja sama rasa malu sebagai implementasi pemahaman 2016
santun, dan rasa malu Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. • e-
● Menganilis hubungan rumusan hubungan [Link]
3.7. Memahami makna ● Memberikan komentar gambar atau antara perilaku tata krama, sopan santun, • Buku
tata krama, sopan tayangan yang terkait dengan perilaku dan rasa malu dengan kemudahan yang refensi
santun, dan rasa malu tata krama, sopan santun, dan rasa mal didapat dalam kehidupan. yang
● Memahami pentingnya perilaku tata ● Memaparkan hubungan rumusan hubungan relevan,
krama, sopan santun, dan rasa malu. antara sikap tata krama, sopan santun, dan • LCD
● Menjelaskan contoh-contoh nyata rasa malu dengan kemudahan yang didapat Proyektor
perilaku tata krama, sopan santun, dan dalam kehidupan. • Tafsir al-
rasa malu sebagai implementasi ● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Qur’an dan
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan diagram atau laporan. kitab hadits
hadits terkait. ● Menyusun kesimpulan. • Lingkunga
● Menganilis hubungan rumusan n setempat
hubungan antara perilaku tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh ● Memaparkan hubungan rumusan
perilaku tata krama, hubungan antara sikap tata krama,
sopan-santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam
malu
kehidupan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
● Menyajikan contoh perilaku tata krama,
sopan-santun, dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat ● Zakat fitrah dan ● Melaksanakan zakat sesuai dengan • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
sesuai dengan mal ketentuan syari’at islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan zakat Pendidikan • Tertulis
ketentuan syari’at • Gotong fitrah dan mal. Agama • Penugasan
islam royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai zakat fitrah dan mal. Siswa • Portofolio
• Kerja keras ● Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah Kelas IX,
2.8. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku taat dan peduli
• Percaya dan mal. Kemendikb
taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat
diri ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
sebagai hikmah dari • Kerja sama zakat fitrah dan mal. 2016
ketentuan zakat ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan • e-
zakat fitrah dan mal. [Link]
3.8. Memahami ketentuan ● Memberikan komentar gambar atau ● Secara berkelompok mencari data dari • Buku
zakat tayangan yang terkait dengan zakat berita atau informasi tentang zakat fitrah refensi
fitrah dan mal. dan mal dari media cetak atau elektronik. yang
● Memahami ketentuan zakat fitrah dan ● Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan mal relevan,
mal. melalui data-data dan informasi dari media • LCD
● Mengidentifikasi informasi tentang cetak atau elektronik. Proyektor
zakat fitrah dan mal dari media cetak ● Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat • Tafsir al-
atau elektronik. fitrah dan mal berdasarkan data-data dan Qur’an dan
● Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan informasi dari media cetak atau elektronik. kitab hadits
mal melalui data-data dan informasi ● Membuat analisis berbentuk diagram alur • Lingkunga
dari media cetak atau elektronik. proses zakat fitrah dan mal sampai n setempat
● Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat dibagikan.
fitrah dan mal berdasarkan data-data ● Merumuskan pemecahan masalah yang
dan informasi dari media cetak atau menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah
elektronik. dan mal.
● Menganalisis dengan diagram alur ● Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
proses zakat fitrah dan mal sampai fitrah dan mal
dibagikan. ● Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan
● Merumuskan pemecahan masalah yang zakat fitrah dan mal.
menjadi kendala pelaksanaan zakat ● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
fitrah dan mal. zakat fitrah dan mal.
● Merumuskan hikmah dan manfaat zakat ● Menyajikan paparan rumusan pemecahan
fitrah dan mal masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
4.8. Mempraktikkan ● Mendemonstrasikan contoh zakat fitrah dan mal.
ketentuan zakat pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Menyajikan paparan rumusan ● Menrumuskan kesimpulan.
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
mal.
● Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
1.9. Meyakini bahwa ● Ibadah Haji dan ● Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan umrah Umrah adalah perintah allah swt. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan ibadah Pendidikan • Tertulis
adalah perintah allah • Gotong haji dan umrah. Agama • Penugasan
swt. royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara Siswa • Portofolio
• Kerja keras ibadah haji dan umrah. Kelas IX,
2.9. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku menjaga
• Percaya ● Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji Kemendikb
menjaga solidaritas solidaritas umat islam dalam kehidupan
diri dan umrah. ud, Tahun
umat islam dalam sehari-hari
• Kerja sama ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan 2016
kehidupan sehari-hari ibadah haji dan umrah. • e-
● Mengajukan pertanyaan terkait hikmah [Link]
3.9. Memahami ketentuan ● Memahami penjelasan mengenai ibadah haji dan umrah. • Buku
ibadah haji dan umrah hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah ● Secara berkelompok menyiapkan peraga refensi
haji dan umrah. sederhana untuk praktik manasik haji dan yang
● Menjelaskan dengan diagram alur umrah di lingkungan sekolah. relevan,
pelaksanaan manasik ibadah haji dan ● Berdiskusi dan menyusun diagram alur • LCD
umrah. pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. Proyektor
● Menjelaskan hikmah ibadah haji dan ● Mendiskusian hikmah ibadah haji dan • Tafsir al-
umrah dalam kehidupan. umrah dalam kehidupan. Qur’an dan
● Membuat analisis diagram alur ● Membuat analisis diagram alur pelaksanaan kitab hadits
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan haji ifrad, qiran, dan tamattuk. • Lingkunga
tamattuk. ● Merumuskan hikmah dan manfaat n setempat
● Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah.
pelaksanaan haji dan umrah. ● Menyajikan paparan diagram alur
4.9. Mempraktikkan ● Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah.
manasik haji pelaksanaan manasik ibadah haji dan ● Mendemonstrasikan manasik haji.
umrah. ● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Mendemonstrasikan manasik haji ● Merumuskan kesimpulan.
1.10. Menjalankan ● Ketentuan ● Menjalankan ketentuan syariat islam • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
ketentuan syariat Penyembelihan dalam penyembelihan hewan • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
islam dalam hewan • Gotong penyembelihan hewan Agama • Penugasan
penyembelihan hewan royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai penyembelihan hewan. Siswa • Portofolio
• Kerja keras ● Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
2.10. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku peduli terhadap
• Percaya penyembelihan hewan. Kemendikb
peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi
diri ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
lingkungan sebagai pemahaman ajaran penyembelihan
• Kerja sama penyembelihan hewan. 2016
hewan
implementasi ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
pemahaman ajaran cara penyembelihan hewan. [Link]
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
penyembelihan hewan ● Secara berkelompok mencari data dari • Buku
berita atau informasi tentang pelaksanaan refensi
3.10. Memahami ketentuan ● Memberikan komentar gambar atau penyembelihan hewan dari media cetak atau yang
penyembelihan hewan tayangan yang terkait dengan elektronik. relevan,
dalam islam penyembelihan hewan ● Mendiakusian manfaat penyembelihan • LCD
● Memahami dalil naqli mengenai hewan melalui data-data dan informasi dari Proyektor
penyembelihan hewan. media cetak atau elektronik. • Tafsir al-
● Memahami ketentuan penyembelihan ● Mendiskusikan kendala pelaksanaan Qur’an dan
hewan. penyembelihan hewan berdasarkan data- kitab hadits
● Memahami tata cara penyembelihan data dan informasi dari media cetak atau • Lingkunga
hewan. elektronik. n setempat
● Menjelaskan manfaat penyembelihan ● Membuat analisis berbentuk diagram alur
hewan melalui data-data dan informasi proses penyediaan daging yang halal untuk
dari media cetak atau elektronik. dikonsumsi dari peternak, disembelih,
● Menjelaskan kendala pelaksanaan dijualnya daging di pasaran sampai
penyembelihan hewan berdasarkan dinikmati oleh konsumen.
data-data dan informasi dari media ● Membuat analisis berbentuk diagram alur
cetak atau elektronik. proses penyembelihan hewan sampai
● Membuat analisis berbentuk diagram disajikan dalam bentuk matang.
alur proses penyediaan daging yang ● Merumuskan pemecahan masalah yang
halal untuk dikonsumsi dari peternak, menjadi kendala pelaksanaan
disembelih, dijualnya daging di pasaran penyembelihan hewan.
sampai dinikmati oleh konsumen. ● Merumuskan hikmah dan manfaat
● Membuat analisis berbentuk diagram pelaksanaan penyembelihan hewa
alur proses penyembelihan hewan ● Mendemonstrasikan praktik menyembelih
sampai disajikan dalam bentuk matang. hewan untuk keperluan dikonsumsi.
● Merumuskan pemecahan masalah yang ● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
penyembelihan hewan. ● Menyajikan paparan rumusan pemecahan
● Merumuskan hikmah dan manfaat masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
pelaksanaan penyembelihan hewa penyembelihan hewan.
4.10. Memperagakan tata ● Mendemonstrasikan praktik ● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
cara penyembelihan menyembelih hewan untuk keperluan pelaksanaan penyembelihan hewan.
hewan dikonsumsi. ● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Menyajikan paparan bagan alur ● Merumuskan kesimpulan.
pelaksanaan penyembelihan hewan.
● Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.
● Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.11. Melaksanakan qurban ● Qurban dan ● Melaksanakan qurban dan aqiqah • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 18 JP • Buku • Lisan
dan aqiqah Aqiqah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan aqiqah Pendidikan • Tertulis
• Gotong dan qurban. Agama • Penugasan
2.11. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku empati dan royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
empati dan gemar gemar menolong kaum du’afa sebagai • Kejujuran mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Siswa • Portofolio
implementasi pemahaman makna • Kerja keras ● Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan Kelas IX,
menolong kaum
ibadah qurban dan aqiqah • Percaya qurban dan aqiqah. Kemendikb
du’afa sebagai diri ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
implementasi • Kerja sama pelaksanaan qurban dan aqiqah. 2016
pemahaman makna ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
ibadah qurban dan cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. [Link]
aqiqah ● Secara berkelompok mencari data dari • Buku
berita atau informasi tentang pelaksanaan refensi
3.11. Memahami ketentuan ● Memahami dalil naqli mengenai qurban dan aqiqah dari media cetak atau yang
pelaksanaan qurban dan aqiqah. elektronik. relevan,
qurban dan aqiqah
● Memahami ketentuan pelaksanaan ● Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban • LCD
qurban dan aqiqah. melalui data-data dan informasi dari media Proyektor
● Memahami tata cara pelaksanaan cetak atau elektronik. • Tafsir al-
qurban dan aqiqah. ● Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban Qur’an dan
● Memahami manfaat aqiqah dan qurban berdasarkan data-data dan informasi dari kitab hadits
melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. • Lingkunga
media cetak atau elektronik. ● Membuat analisis berbentuk diagram alur n setempat
● Memahami kendala pelaksanaan qurban proses penyediaan binatang qurban dari
berdasarkan data-data dan informasi peternak sampai dibagikan.
dari media cetak atau elektronik. ● Membuat analisis berbentuk diagram alur
● Membuat analisis berbentuk diagram proses aqiqah sampai disajikan dalam
alur proses penyediaan binatang qurban bentuk matang.
dari peternak sampai dibagikan. ● Merumuskan pemecahan masalah yang
● Membuat analisis berbentuk diagram menjadi kendala pelaksanaan
alur proses aqiqah sampai disajikan penyembelihan qurban dan aqiqah.
dalam bentuk matang. ● Merumuskan hikmah dan manfaat
● Merumuskan pemecahan masalah yang pelaksanaan penyembelihan qurban dan
menjadi kendala pelaksanaan aqiqah.
penyembelihan qurban dan aqiqah. ● Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
● Merumuskan hikmah dan manfaat qurban dan aqiqah.
pelaksanaan penyembelihan qurban dan ● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
aqiqah. penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
4.11. Menjalankan ● Mendemonstrasikan praktik ● Menyajikan paparan rumusan pemecahan
pelaksanaan qurban dan aqiqah. masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
pelaksanaan ibadah
● Menyajikan paparan bagan alur penyembelihan hewan qurban.
qurban dan aqiqah di ● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan
lingkungan sekitar pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
qurban dan aqiqah.
● Menyajikan paparan rumusan dan aqiqah.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
rumah pemecahan masalah yang menjadi ● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
kendala pelaksanaan penyembelihan ● Menrumuskan kesimpulan.
hewan qurban.
● Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa ● Sejarah ● Meyakini bahwa berkembangnya islam • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya islam perkembangan di nusantara sebagai bukti islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan sejarah Pendidikan • Tertulis
di nusantara sebagai Islam di rahmatan lil-al-‘alamin • Gotong perkembangan Islam di Nusantara. Agama • Penugasan
bukti islam rahmatan
Nusantara. royong ● Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai sejarah perkembangan Islam di Siswa • Portofolio
lil-al-‘alamin • Kerja keras Nusantara. Kelas IX,
• Percaya ● Mengamati dan memberi komentar gambar Kemendikb
2.12. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku cinta tanah air diri atau tayangan yang terkait dengan sejarah ud, Tahun
cinta tanah air sebagai sebagai implementasi mempelajari • Kerja sama perkembangan Islam di Nusantara. 2016
implementasi sejarah perkembangan islam di ● Mengajukan pertanyaan apakah cara • e-
mempelajari sejarah nusantara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan [Link]
perkembangan islam damai atau kekerasan?. • Buku
di nusantara ● Mengajukan pertanyaan terkait kronologi refensi
masuknya Islam di Nusantara atau yang
pertanyaan lain yang relevan. relevan,
3.12. Memahami sejarah ● Memahami cara masuknya Islam di
Nusantara melalui jalan damai atau
● Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas • LCD
perkembangan islam seni tradisi Islam di Nusantara. Proyektor
di nusantara kekerasan?
● Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi • Tafsir al-
● Menjelaskan perkembangan Islam di
yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain Qur’an dan
Nusantara berdasarkan kronologi waktu
yang relevan dan aktual. kitab hadits
berdasarkan data dari berbagai sumber.
● Menjelaskan perkembangan Islam di
● Mendiskusikan perkembangan Islam di • Lingkunga
Nusantara berdasarkan kronologi waktu n setempat
Nusantara berdasarkan kronologi
berdasarkan data dari berbagai sumber.
wilayah berdasarkan data dari berbagai
● Mendiskusikan perkembangan Islam di
sumber.
Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
● Menjelaskan perkembangan Islam di
berdasarkan data dari berbagai sumber.
Nusantara berdasarkan perkembangan
● Mendiskusikan perkembangan Islam di
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Nusantara berdasarkan perkembangan
Sulawesi.
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
● Melakukan analisis kronologi sejarah
Sulawesi.
perkembangan Islam di Nusantara yang
● Mendiskusikan karya seni yang sesuai
diwujudkan dalam bentuk membuat
ajaran Islam.
diagram alur.
● Melakukan analisis kronologi sejarah
● Melakukan analisis perkembangan
perkembangan Islam di Nusantara yang
kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
diwujudkan dalam bentuk membuat
alur.
diagram alur.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.12. Menyajikan rangkaian ● Menyajikan paparan kronologi sejarah ● Melakukan analisis perkembangan kerajaan
sejarah perkembangan perkembangan Islam di Nusantara yang Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
islam di nusantara diwujudkan dalam bentuk membuat bentuk membuat diagram alur.
diagram alur. ● Menyajikan paparan kronologi sejarah
● Menyajikan paparan analisis perkembangan Islam di Nusantara yang
perkembangan kerajaan Islam di diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
Nusantara yang diwujudkan dalam alur.
bentuk membuat diagram alur. ● Menyajikan paparan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
● Menanggapi pertanyaan.
● Menyusun kesimpulan.
1.13. Meyakini bahwa ● Sejarah tradisi ● Meyakini bahwa tradisi islam nusantara • Religius ● Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
tradisi islam nusantara Islam Nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan hasil- Pendidikan • Tertulis
sebagai bukti ajaran mengakomodir nilai-nilai sosial budaya • Gotong hasil seni tradisi Islam di Nusantara Agama • Penugasan
masyarakat royong ● Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas Islam • Unjukkerja
islam dapat
• Kejujuran seni tradisi Islam di Nusantara. Siswa • Portofolio
mengakomodir nilai- • Kerja keras ● Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi Kelas IX,
nilai sosial budaya • Percaya yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain Kemendikb
masyarakat diri yang relevan dan aktual. ud, Tahun
• Kerja sama ● Mendiskusikan karya seni yang sesuai 2016
2.13. Menunjukkan perilaku ● Menunjukkan perilaku peduli ajaran Islam. • e-
peduli lingkungan lingkungan sebagai implementasi ● Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak [Link]
sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam menyimpang dari ajaran Islam. • Buku
mempelajari sejarah
nusantara ● Mendiskusikan contoh-contoh seni atau refensi
budaya tradisi Islam Nusantara. yang
tradisi islam nusantara ● Melakukan analisis budaya tradisi yang relevan,
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak • LCD
3.13. Memahami sejarah ● Memberi komentar gambar atau sesuai. Proyektor
tradisi islam nusantara tayangan yang terkait dengan hasil- ● Menyajikan paparan hasil analisis hasil • Tafsir al-
hasil seni tradisi Islam di Nusantara karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Qur’an dan
● Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam yang tidak sesuai. kitab hadits
di Nusantara. ● Menyajikan paparan hasil analisis budaya • Lingkunga
● Menjelaskan karya seni yang sesuai tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan n setempat
ajaran Islam. yang tidak sesuai.
● Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak ● Menanggapi pertanyaan.
menyimpang dari ajaran Islam. ● Menyusun kesimpulan.
● Menjelaskan contoh-contoh seni atau
budaya tradisi Islam Nusantara.
● Melakukan analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan yang
tidak sesuai.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.13. Menyajikan sejarah ● Menyajikan paparan hasil analisis hasil
dan perkembangan karya seni yang sesuai ajaran Islam dan
tradisi islam nusantara yang tidak sesuai.
● Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.

Pematang Manggis, . . . . . . . . 2024

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

SUSILAWATI, [Link]., [Link] HERU,[Link].I

NIP. 19760221 200701 2 017