MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DAN BUDI PEKERTI
(PAIdBP)

Fase C - Kelas VI

Disusun Oleh:
BECIK HAFSAH, [Link].I

2024/2025
 MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Becik Hafsah, [Link].I
Nama Sekolah : SDN 1 Tinga Tinga
Tahun Penyusunan : 2024/2025
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : C/VI
Alokasi Waktu : 19 x 35 menit (6 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik perlu memiliki kemampuan membaca Al-Qur'an dengan lancar dan
benar, terutama dalam huruf Arab dan tajwid.
2. Peserta didik perlu mempelajari Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan makharijul huruf yang baik
dan benar.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA & RAHMATAN LIL ‘ALAMIIN

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
 D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Speaker aktif
3. LCD Projector
4. Note book
5. Laptop/HP/kamera
6. Jaringan Internet/Wifi
7. Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VI
serta sumber referensi lain yang relevan dengan materi pembelajaran
8. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
9. Alat tulis seperti papan tulis, spidol, kartu ayat, kartu arti ayat, serta alat tulis
lainnya
10. Juz Amma atau kitab AlQur’an
11. Potongan ayat Q.S. Aḍ-Ḍuḥā per ayat
12. Tulisan ḥadiṡ keutamaan memberi

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu membaca, menulis, dan menghafal Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan
tartil.
2. Peserta didik mampu menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan baik.
3. Peserta didik mampu menjelaskan hukum bacaan Tafkhīm dan Tarqīq dengan
benar.
4. Peserta didik mampu menumbuhkan sikap solidaritas dan saling membantu dengan
benar.
5. Peserta didik mampu menunjukkan sikap terbiasa membaca Al-Qur’an dengan
tartil.
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Al-Qur’an Hadis
1. Memahami surah-surah pendek dan ayat Al-Qur’an.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Surah Ad-Duha mengandung pesan-pesan tentang kasih sayang dan rahmat Allah
SWT. Mempelajari surah ini dapat meningkatkan kesadaran spiritual peserta didik
dan mengingatkan mereka akan pentingnya berserah diri kepada Allah dalam setiap
situasi.
 Surah Ad-Duha mengajarkan tentang kesabaran dan harapan. Dalam kehidupan
sehari-hari, ketika dihadapkan pada tantangan atau kesulitan, memahami dan
mengingat ayat-ayat dalam surah ini dapat membantu peserta didik untuk tetap
tenang, sabar, dan penuh harapan.
 Surah Ad-Duha juga mengajarkan nilai-nilai etika dan moral yang penting, seperti
kejujuran, kemurahan hati, dan rasa syukur. Memahami dan mengamalkan ajaran-
ajaran ini dalam kehidupan sehari-hari dapat membantu peserta didik menjadi
individu yang lebih baik dalam hubungan dengan sesama manusia dan juga dalam
berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian pernah mendengar tentang Surah Ad-Duha sebelumnya? Apa yang
kalian ketahui tentang surah tersebut?
2. Sudah bisakah kalian cara membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan baik dan benar?
3. Apa pesan utama yang ingin disampaikan oleh Allah swt. melalui Surah Ad-Duha?
Bagaimana pesan ini dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari?
4. Apakah ada nilai-nilai moral atau pelajaran penting yang dapat kita ambil dari
Surah Ad-Duha?
5. Mengapa kita harus mempelajari Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan makharijul huruf?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan
bahan yang dibutuhkan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (5 JP x 35 menit)
Sub Topik: Membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
[Link] memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
[Link] satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
[Link] bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
[Link] mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal/pertanyaan pemantik.
[Link] menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 145
1. Peserta didik diperkenalkan cara membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā yang menit
berhubungan dengan makharijul huruf, hukum bacaan, serta beberapa
kesalahan yang sering terjadi ketika membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
2. Peserta didik diminta membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā secara berulangulang
hingga lancar.
3. Peserta didik menunjukkan bacaan Q.S. Aḍ-Ḍuḥā di depan kelas satu
persatu.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencermati hukum tajwid Q.S.
Aḍ-Ḍuḥā pada buku siswa.
5. Peserta didik juga diarahkan untuk memahami hukum bacaan tafkhim
dan tarqiq pada Q.S. Aḍ-Ḍuḥā pada buku siswa.
6. Peserta didik diminta berlatih Q.S. Aḍ-Ḍuḥā Bersama sesuai petunjuk
pada “Ayo Berlatih” di buku siswa.
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan pada
“Aktivitas Kelompokku” di buku siswa.
8. Guru perlu memberikan penguatan kembali tentang materi yang
dipelajari, serta memastikan pemahaman peserta didik melalui
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Sub Topik: Menulis Q.S. Aḍ-Ḍuḥā
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal/pertanyaan pemantik.
[Link] menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik memperhatikan cara penulisan Q.S. Aḍ-Ḍuḥā yang menit
diperagakan oleh guru atau memperhatikan video cara menulis
AlQur’an.
2. Peserta didik memperhatikan penempatan harakat yang benar serta
memperhatikan bentuk huruf yang naik, turun, atau mendatar dari
garis dasarnya.
3. Peserta didik melakukan aktivitas menulis Q.S. Aḍ-Ḍuḥā pada buku
tulis masingmasing dengan panduan penulisan yang telah diberikan
oleh guru
4. Jika tulisan yang sudah selesai masih terdapat beberapa kesalahan,
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
maka peserta didik dapat melakukannya secara berulangulang, hingga
tulisannya benar dan rapi.
5. Aktivitas menulis pada buku siswa, peserta didik diminta menulis
kembali ayat demi ayat Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan memberi tanda warna
berberda pada hukum bacaan yang berbeda.
6. Guru perlu memberikan penguatan kembali tentang materi yang
dipelajari, serta memastikan pemahaman peserta didik melalui
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Sub Topik: Pesan Pokok Q.S. Aḍ-Ḍuḥā
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal/pertanyaan pemantik.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan menit
kondisi dan jumlah siswa dalam satu kelas.
2. Masingmasing kelompok diberikan tugas berdiskusi untuk
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menemukan pesan pokok yang terkadung pada Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
3. Masingmasing kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi tentang
pesan pokok Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
4. Guru memberikan penguatan serta membuat kesimpulan akhir dari
pesan pokok secara umum yang terkandung pada Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
5. Selanjutnya peserta didik melakukan “Aktivitasku” yang terdapat pada
buku siswa, berupa menentukan contoh pengamalan dalam kehidupan
seharihari sebagai pengamalan dari pesan pokok yang terkandung pada
Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
6. Guru perlu memberikan penguatan kembali tentang materi yang
dipelajari, serta memastikan pemahaman peserta didik melalui
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (5 JP x 35 menit)

Sub Topik: Menghafal Q.S. Aḍ-Ḍuḥā
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal/pertanyaan pemantik.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 145
1. Peserta didik diminta membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā secara berulangulang menit
hingga benarbenar lancar sampai hafal.
2. Peserta yang sudah hafal Q.S. Aḍ-Ḍuḥā, dapat meminta teman lainnya
untuk menyimaknya serta menunjukkan hafalannya di depan kelas.
3. Peserta didik diminta membaca ḥadiṡ dan artinya sampai benar-benar
paham maksud ḥadiṡ tersebut yang terdapat pada buku siswa.
4. Selanjutnya peserta didik melakukan aktivitas kelompok yang terdapat
pada buku siswa, yaitu berdiskusi manfaat memberi dan menerima
hadiah, Adab dalam meberi dan menerima hadiah, dan Mengapa
memberi hadiah kepada pejabat dilarang?.
5. Guru perlu memberikan penguatan kembali tentang materi yang
dipelajari, serta memastikan pemahaman peserta didik melalui
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (3 JP x 35 menit)

Sub Topik: Rangkuman
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal/pertanyaan pemantik.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca rangkuman materi menit
terkait Q.S. Aḍ-Ḍuḥā.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum mereka pahami.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan refleksi
pada buku siswa.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan respon pada
aktivitas “Karakterku” di buku siswa.
5. Guru perlu memberikan penguatan kembali tentang materi yang
dipelajari, serta memastikan pemahaman peserta didik melalui
kegiatan tanya jawab.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Sub Topik: Uji Capaian Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengulas materi yang telah dipelajari pada pertemuan menit
sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk saling berbagi/sharing informasi
mengenai pemahaman yang telah mereka dapatkan terkait materi yang
telah mereka pelajari.
4. Selanjutnya setiap peserta didik mengerjakan soal “Uji Capaian
Pembelajaran” secara mandiri. Hal ini bertujuan untuk mengukur
pemahaman peserta didik terkait materi yang telah dipelajari.
5. Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan tanpa bantuan. Pada
saat yang sama, guru dapat mendampingi peserta didik yang
mengalami kesulitan.
6. Guru dapat membahas jawaban dari setiap soal secara klasikal setelah
peserta didik selesai mengerjakan semua soal. Pada soal yang memiliki
kemungkinan jawaban beragam dari peserta didik, guru dapat meminta
peserta didik tersebut untuk menjelaskan alasan dari jawabannya.
7. Disaat bersamaan, guru dapat mengambil penilaian.
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca kisah inspiratif
“Bangga Menjadi Seorang Muslim” pada buku siswa.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. ASESMEN
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1.
Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik mempelajari materi belajar Al-Qur’an dan
 No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
hadis.
3. Tertulis (Soal Pilihan Ganda)
Sumatif

H. DIFERENSIASI
1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh,
disarankan untuk membaca materi terkait “Belajar Al-Qur’an dan Ḥadiṡ” dan
literatur lain yang relevan.
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
kembali materi terkait membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā, menulis Q.S. Aḍ-Ḍuḥā, pesan
pokok Q.S. Aḍ-Ḍuḥā, menghafal Q.S. Aḍ-Ḍuḥā, serta manfaat mempelajari materi
tersebut pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan
antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar
kepada teman sebaya.

I. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan Pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
 J. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling

sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan?
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan
pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi
Apakah semua peserta didik terlibat aktif
dalam proses pembelajaran?
Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?
Apakah kegiatan pembelajaran dapat
menumbuhkan kemampuan berpikir kritis
pada diri peserta didik?
Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa
membangun kesadaran peserta didik tentang
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk
saling menghargai dan menghormati?

Mengetahui, Tinga Tinga, .................

Kepala SDN 1 Tinga Tinga Guru PAI

Gst Ketut Suparna, [Link] Becik Hafsah, S,Pd.I

NIP. 19650707 200012 1 002 NIP. 19720203 200501 2 002
III. LAMPIRAN
A. PENILAIAN
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif

No. Pertanyaan
1. Apakah kalian pernah mendengar tentang Surah Ad-Duha
sebelumnya? Apa yang kalian ketahui tentang surah tersebut?
2. Sudah bisakah kalian cara membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan baik dan
benar?
Apa pesan utama yang ingin disampaikan oleh Allah swt. melalui
3.
Surah Ad-Duha? Bagaimana pesan ini dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
4. Apakah ada nilai-nilai moral atau pelajaran penting yang dapat kita
ambil dari Surah Ad-Duha?
5. Mengapa kita harus mempelajari Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan makharijul
huruf?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
 Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak
No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak
No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
1
2
…

b. Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Membaca Q.S. Aḍ-Ḍuḥā
Nama Peserta didik : ....................
NO NILAI
BACAAN YANG DINILAI KET.
. MAKSIMAL PEROLEHAN
1. ‫َوالُّضَح ى‬ 10
2. ‫َواَّلْيِل ِاَذا َس َج ى‬ 10
3. ‫َما َوَّدَعَك َر ُّبَك َوَماَقَلى‬ 10
4.
‫َوَلَاْلِخ َر ُة َخ ْيٌر َّلَك ِمَن‬ 10
‫اُاْلْوَلى‬
5. ‫َوَلَس ْوَف ُيْعِطْيَك َر ُّبَك‬ 10
‫َفَتْر َضى‬
6. ‫َاَلْم َيِج ْدَك َيِتْيًماَفَاَوى‬ 10
7. ‫َوَوَجَدَك َضآاًّل َفَهَدى‬ 10
8. ‫َوَوَجَدَك َعآ ِئاًل َفَاْغَنى‬ 10
9.
‫َفَاَّما اْلَيِتْيَم َفاَل َتْقَهْر‬ 10
10.
‫َوَاَّما الَّس آ ِئَل َفاَل َتْنَهْر‬ 10
11. ‫َوَاَّما ِبِنْعَمِة َر ِّبَك َفَحِّدْث‬ 10
JUMLAH NILAI 110
Nilai Perolehan
Rumus: x 100 = ….
110
3. Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Soal Pilihan Ganda
1. Surah Ad-Duha memiliki arti ….
a. Waktu malam b. Rezeki pagi

c. Ridha Allah d. Waktu pagi

2. Ad-Duha adalah surah yang ke ….

a. 93 b. 89

c. 95 d. 87

3. Surah Ad-Duha diturunkan di ….

a. Madinah b. Arafah

c. Makkah d. Gua Tsur

4. Hukum bacaan disamping adalah ….

a. Mad Badal b. Mad lim
c. Idgham Bilagunah d. Alif Lam Syamsiah

5. Berikut adalah salah satu pesan pokok dari surah Ad-Duha adalah ….
a. Ancaman terhadap orang yang b. Perintah bersyukur atas nikmat
menodai agama yang diberikan Allah Swt.
c. Perintah untuk meminta
d. Pentingnya ilmu pengetahuan
pertolongan kepada Allah Swt.
6. Berikut adalah salah satu contoh cara mengamalkan pesan pokok dari surah Ad-
Duha adalah ….
a. Menghardik anak yatim b. Wajib bersyukur kepada Allah
c. Mengusir orang yang d. Membangkang orangtua
meminta-minta

7. Jumlah ayat dalam surah Ad-Duha ada ….

a. 11 b. 10

c. 12 d. 8

8. Perhatikan ayat berikut!

Penggalan ayat di atas adalah surah Ad-Duha ayat ke ….

a. 6 b. 5
c. 7 d. 9

9. Perhatikan ayat berikut!

Penggalan ayat surah Ad-Duha di atas memiliki arti ….

a. Dan sesungguhnya akhir b. Maka terhadap yatim janganlah
(kehidupan) itu lebih baik kamu menghardik
bagimu dari pada
permulaannya
c. Dan Dia mendapatimu sebagai d. Dan terhadap orang yang minta-
orang yang sesat, lalu memberi minta, janganlah kamu
petunjuk menghardik

10. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Bersyukur atas nikmat Allah
2) Bantahan Allah terhadap tuduhan kair Quraisy
 3) Terbitnya matahari di waktu pagi
4) Larangan menghardik anak yatim
Kandungan surah Ad-Duha dinyatakan oleh nomor….
a. 1), 2), dan 3) b. 2), 3), dan 4)

c. 1), 3), dan 4) d. 1), 2), dan 4)

11. Orang yang tidak ... kepada manusia, berarti tidak ... kepada Allah. Kata yang
tepat untuk melengkapi pernyataan di atas adalah ….
a. Berdoa - bersyukur b. Berterima kasih - bersyukur

c. Berzikir - berterima kasih d. Beriman - berzikir

12. Perhatikan potongan hadis berikut!

Arti dari potongan hadis di atas adalah ….

a. Cinta-mencintailah kalian b. Saling mencintai dan saling
niscaya akan bisa saling memberilah kalian
memberi
c. Memberi hadiah itu akan d. Saling menghadiahilah kalian
menumbuhkan saling niscaya kalian akan saling
mencintai mencintai

13. Arti dari Hibah adalah ….

a. Pemberian berupa hewan b. Pemberian berupa tanah
c. Pemberian baik berupa harta d. Pemberian berupa barang mahal
maupun uang

14. Setelah keluarga, orang yang didahulukan jika memberi hadiah adalah ….
a. Sahabat b. Saudara

c. Rekan kerja d. Tetangga

15. Memberi hadiah karena untuk mendapat sesuatu dari yang diberi termasuk ….
 a. Gratifikasi b. Persentasi

c. Korupsi d. Komisi

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

1. D 6. B 11. B
2. A 7. A 12. D
3. C 8. C 13. C
4. D 9. D 14. D
5. B 10. D 15. A
 B. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menuliskan Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan benar dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Pensil/pena
2. Kertas A4
3. Crayon/spidol warna/pensil warna
*menyesuaikan dengan kebutuhan Peserta didik
C. Instruksi Kerja
1. Tuliskan Q.S. Aḍ-Ḍuḥā pada kertas ukuran A4 dengan tulisan Arab yang benar dan
rapi.
2. Tulislah dengan tulisan yang indah, kemudian hiaslah tulisan tersebut sesuai kreativitas
masing-masing.
3. Kumpulkan tulisan kalian kepada guru sebagai penilaian portofolio.
C. BAHAN BACAAN UNTUK PESERTA DIDIK DAN GURU
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VI dan media ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.

D. GLOSARIUM
No Istilah Arti
1. Adab perilaku yang baik, sopan santun, dan tata
krama yang harus dimiliki oleh setiap individu,
terutama bagi umat Muslim
2. Hadis perkataan, perbuatan, ketetapan dan
persetujuan dari Nabi Muhammad Saw yang
dijadikan landasan syariat Islam
3. Hikmah ilmu, pikiran, atau pengertian yang benar dan
menyebabkan perbuatan yang benar
4. Jariyah suatu perbuatan yang dapat membersihkan jiwa
seseorang dari sifat kikir, sombong, dan tamak
5. Makhraj tempat keluarnya huruf hijaiyah
6. Sedekah harta atau non harta yang dikeluarkan oleh
seseorang atau badan usaha di luar zakat untuk
kemaslahatan umum
7. Tajwid ilmu yang mempelajari bagaimana cara
membunyikan atau mengucapkan huruf-huruf
yang terdapat dalam kitab suci Al-Qur’an
maupun bukan
8. Tartil bentuk aturan dalam pembacaan Al-Qur’an
yang berarti membaca Al-Qur’an secara
perlahan dengan tajwid dan makhraj yang jelas
dan benar
9. …
10. …
E. DAFTAR PUSTAKA
Nazirwan, & Abdullah, K. (2022). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Nazirwan, & Abdullah, K. (2022). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD/MI Kelas VI. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.